努力构建高职院校第二课堂工作新体系——中山职业技术学院“第二

加强党建带团建，形成党团 建设合力
校共青团育人的工作制度化、规 范化、系统化、科学化。
高职院校党建带团建工作
培养“工匠精神”，构建高
保障措施，实现了共青团“第
交流 化、规范化。 在组织保障方面，学校成 立了专项工作领导小组，负责共 青团“第二课堂成绩单”工作的 组织、实施和协调工作。领导小 组由学校党委书记任顾问，主管 学生工作的党委副书记任组长， 副组长由其他校领导担任，成员 由教务、学工、组织人事处及其 他各相关部门和二级学院主要负 责人组成；领导小组办公室设在 校团委，主任由团委书记兼任； 在团委设立素质拓展中心，专门 负责共青团“第二课堂成绩单” 工作。同时，从纵向上搭建校、 院、班三级联动的组织体系，建 立第二课堂活动测评集中管理和 分步认证相结合的工作机制。 在技术保障方面，自主研 发了第二课堂素质拓展认证管理 系统，为共青团“第二课堂成绩 单”工作提供了网络平台、硬件 支撑和技术保障，系统承载了学 生第二课堂活动数据和信息，实 现了量化考核、动态跟踪，提升 了工作效率。 规范设计，建设第二课堂新 体系。 学校参考借鉴第一课堂的 运行模式和机制，规范设计了第 二课堂的活动课程及相关内容， 进行了科学的学分设置和多元化 的师资配备。学校根据高职院校 人才培养目标，围绕着学生在 不同年级、不同阶段的需求，按 照“思想政治与道德素养、社会
职院校第二课堂工作体系
理念创新，形成课堂衔接 新模式。高职教育的人才培养 目标是培养适应生产、建设、管 理、服务第一线的高等技术应用 型专门人才。为此，中山职业技 术学院党委高度重视学生“工匠 精神”的培养。学校立足“大学 生素质拓展计划”工作的实践基 础，继承和创新，对大学生第二 课堂课程项目进行创新和总体设 计，将专业理论课与社会实践相 结合、劳动实践课与志愿服务相 结合、实验实训课与科技创新相 结合、人文选修课与文体艺术活 动相结合，确保第一课堂和第二 课堂有效衔接，充分发挥1+1>2 的整体育人效益。 多方保障，打造实践育人新 机制。 在制度保障方面，学校制 定了《中山职业技术学院“大学 生素质拓展计划”实施纲要》， 确立了组织架构、内容设计、学 分设置、运行机制、评价标准等
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前沿发现
努力构建高职院校第二课堂工作新体系
——中山职业技术学院“第二课堂成绩单”工作的实践探索
文
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李 懋
丁 珏
高职院校加强党建带团建 工作是进一步加强和改进高职院 校党的建设的重要内容，尤其是 新时期党加强对青年学生的联 系、引导、服务的重要途径。中 山职业技术学院围绕立德树人根 本任务，紧贴高职教育改革发展 要求，贯彻落实《中共中央关于 加强和改进党的群团工作的意 见》，以学院共青团“第二课堂 成绩单”工作为重点，按照习近 平总书记对大学生提出的“六 有”（有理想、有追求，有担 当、有作为，有品质、有修养） 要求，努力推进第一课堂和第二 课堂的共建、共享、共融，致力 打造第一课堂和第二课堂协同育 人模式，以期发挥“第二课堂成 绩单”制度在培养学生“工匠精 神”、提高学生综合素质、服务 学生成长成才方面的积极作用。
比较评价与效果评价相结合的考 核方式，对学生干部的培训效果 进行评价。
全员育人，“第二课堂成绩 单”工作显成效
目前，我校共青团“第二 课堂成绩单”工作平稳、规范、 有效进行，已经覆盖全校学生。 生成的共青团“第二课堂成绩 单”，全面、客观地记录了学生 在校期间参加的第二课堂活动以 及获得的素质拓展学分，是对学 生除学业成绩之外大学成长经历 的有益补充，是对学生综合素质 提升的客观评价。同时，学生可 以根据求职就业需要，自主选择 打印相关经历，对于帮助学生就 业创业具有重要的辅助作用。 “第二课堂成绩单”最终还会以 证书的形式放入学生个人档案。 实践证明，我校共青团“第 二课堂成绩单”制度已初见成 效，学生主动获取各类讲座信 息，各类主题报告座无虚席；学 生踊跃参加各类文体活动和实践 锻炼，综合素质得到有效提升； 校内外师资积极参与课程指导， 全员育人氛围更加浓郁。学校共 青团工作有效融入人才培养综合 改革，对学校共青团事业发展具 有里程碑的意义。 end （作者李懋系中山职业技术学 院党委副书记、副校长； 作者丁 珏系中山职业技术学院团委书记）
实践与志愿服务、专业技能与科 技创新、文体艺术与身心健康、 社团活动与社会工作、技能培训 及其它”六大模块进行课程设 计，重点打造了以讲座、培训、 社团、竞赛、社会实践、文体活 动、志愿服务等为主要形式的第 二课堂活动课程体系，根据活动 质量、覆盖面和影响力，将课程 划分为重点项目、主要项目和一 般项目。 在学分设置方面 ，学校将第 二课堂素质拓展学分与学生毕业 和评奖评优挂钩。在人才培养方 案中设置素质拓展学分，共计8 个学分，学分只有下限，不设上 限。学校要求每个学生必须修满8 个学分才能毕业，学有余力的学 生可选修更多的学分。学生在大 一结束后需修满4个学分，大二结 束后需修满8个学分，大三学年为 补漏年，对于前两年未能修满8个 学分的学生，可利用大三查漏补 缺。每学年度没有完成规定学分 任务的学生不能参加评奖评优。 在师资配置方面，建立了 以团干部为主，全校教师参与， 以及校外专家、企业代表为支持 力量的师资队伍。以“团学干部 培训”项目为例，该课程聚合学 校领导、办公室、组织人事处、 纪检监察室、素质教育中心、中 山市大学生创业孵化基地等部门 的核心师资，以及省市优质教育 资源及企业家资源打造了教学团 队。该教学团队通过过程评价、
是党在新时期进一步加强和改进 党对青年学生工作领导的时代需 求，在加强高职院校党的建设的 同时加强团的建设，不断提高团 组织的吸引力和凝聚力、扩大团 的工作有效覆盖面，共青团更好 地做好对青年学生的思想引领和 成长服务，更好地当好党的助手 和后备军，意义重大而深远。 针对高职院校共青团工作 碎片化、活动繁杂无体系、育人 成果无形等问题，中山职业技术 学院党委强化顶层设计，从人才 培养方案入手对共青团第二课堂 活动体系进行整体设计，形成党 团建设合力。学校党政领导高度 重视和大力支持，学校各相关职 能部门充分沟通协调，团委具体 组织实施，紧抓制度建设体系、 活动课程项目体系、学分认证体 系、工作评价体系的建设，通过 共青团“第二课堂成绩单”使学