中考_记叙文答题技巧

（三）段意合并法
例1：《故乡》一课，可分为三部分，段意分别 是：（1）回故乡（2）在故乡；（3）离故乡。根 据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了“我”回 到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故乡时的复 杂心情。 例2：06年河北《我看到了一条河》21小题： 文章叙述了我童年记忆中的哪几个片段？请简要概 括。答案：（1）四岁时独自回家迷路。（2）度假 期间，在海里练游泳。（3）回家的路上，在河里 学会了游泳。（分析：按文章段落层次逐条归纳， 同时抓住时间地点变化及事件。）
词语的表达效果答题格式： 明确词性+词语的本义+生动准确(生 动形象/妥帖传神)+语境义
明确修辞+修辞作用+作者情感
五、语言赏析
题型： 1、分析加点词的表达效果。 2、原句和改句比较 3、找出富有表现力的语句试作分析。 4、试分析划线句的表达效果。
句子的含义
文章重点句子一般指这么几种： ①用做文章标题的句子 ②有深层含义的句子（通常与中心有关） ③运用了修辞方法的句子 ④过渡句 ⑤记叙文中的议论抒情句 ⑥景物描写句（见景物描写的作用） ⑦人物描写句（见塑造人物的手法及作用）

记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、 动静结合、情景交融、寓情于景 对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小 见大、先抑后扬（欲扬先抑）
记叙文考查要点
1、标题 2、词语的表达效果 3、句子含义 4、关键句段的作用 5、语言赏析 6、表达方式及其作用 7、记叙的人称及作用 8、记叙的顺序及其作用 9、文章的表现手法 10、记叙的详略 11、文本内容 概括主要内容 归纳中心思想 分析人物 12、开放性试题
提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析
二、词语的表达效果
分析下面句子中加线词语的表达效果 例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。朱自清《春》 解答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思， 这个词生动准确地写出了小草旺盛的生命力。 例2：在早春的花草开始卖弄风姿的时候， 不如意也悄然降临了。2011河北中考 解答：运用拟人（或贬词褒用）的修辞手法， 生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容 貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、 ××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思 想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生 动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的 ××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发 展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想， 揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
描写方法及其作用：

A、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 通过**描写，突出表现了对象的**特点。




B、景物描写在记叙文中的作用 1、交待交代时间、地点、环境 2、渲染…… 的气氛。 3、烘托人物……的心情（感情）；烘托人物…… 的形象， 4、推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主 题 5、帮助塑造人物性格
七、记叙的人称及作用 记叙文人称主要有：第一人称和第三 人称（有时第二人称也穿插出人称使人感到亲切自然，增强文 章的真实性。第二人称与读者拉近距离， 便于直抒胸臆。第三人称不受时空限制， 能从多角度自由叙述，无所顾忌。
十、记叙的详略 确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。 详写：是指对能直接表现中心思想的材料 进行具体的叙述和描写。作用：使文章中心突 出，形象生动感人，体现文章的深度。 略写：对表现中心思想有关但不是直接表 现中心的材料进行概括式的叙述。作用：使主 体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚， 起辅助、补充、突出中心的作用。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
提示：在材料安排上要做到详略得当
十一、文本内容
1、概括文章主要内容 2、归纳中心思想 3、分析人物
概括文章主要内容 （一）题目扩展法
例如：《从百草园到三味书屋》一 课的标题适当补充一下：本文回忆了作 者童年时代在百草园和三味书屋的一段 难忘的生活经历。
（二）要素归纳法
例如：《最后一课》一文的要素：时间 普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个 乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生， 事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语 课。概括这四要素可得出主要内容：普法战 争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里， 小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上 受到了深刻的爱国主义教育。
归纳中心思想
A．抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。 例1：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个 小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感 受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统 治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和 统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的 爱国主义精神。 例2：《变色龙》通过记叙警官奥楚蔑洛夫 处理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚 上的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的 反动和虚伪,批判了它反人民的本质。
中考攻略
—2013记叙文阅读直击
我们的困惑
１ 明明对阅读内容很感兴趣，心里也 翻江倒海有感触，就是写不到卷子上。 ２ 答题时找不到关键点，拿不到分数
学 习 目 标
明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法
提高记叙文阅读能力
记叙文是以记叙为 主要表达方式，通 过记人、叙事来表 达中心思想的一种 文体。
一句话在文中的作用：

1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、 埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下
文）

2、文中：结构上（承上启下、总领下文、 总领上文） 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或 画龙点睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整

记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。



2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影 为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处 理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“ 我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
社会环境 描写指对人
物活动的场所、风土人 情、社会背景、 历史背景的描写。
作用
能揭示人物思想产生和导致 事件结局的社会根源。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句 子，准确性更高。 总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
表达方式知识要点归纳总结
表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情 直接抒情 抒情 间接抒情 语言、动作、心理 人物描写 按内容来分 描写 外貌（肖像）、神态
自然环境描写（景物描写） 环境描写 社会环境描写
按描写角度来分 正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写） 按描写宏观、微观来分 细节描写 场面描写
词不离句， 句不离篇。
赏析类试题的关键：
抓角度
修辞 用词（炼字） 写法 内容情感等
链接：常用修辞手法及其作用 比喻 ：把……比作……生动形象地写出…… 拟人：将……人格化，生动形象地写出了…… 夸张 ：强调突出…… 反复：强调突出…… 排比 ： 句式整齐，节奏鲜明， 增强语势 设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣 或留下鲜 明的印象 反问：加强语气，表意坚定，发人深思 对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强，语言凝炼，言简意 丰。
理解文中重点句子的含义 例：《故乡》中“我知道我在走我的 路”，用双关的修辞方法，表面是说 “我”在回北京的路上，实际是说“我” 在自己的人生之路上探索、跋涉。 句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
赏析下面的句子
例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。 参考答案：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞 待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。 例2：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃 得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油 锅里浸过一样。 参考答案：“啃”“啧啧”写出了“络腮胡子”吃 相不雅，用词准确生动；“像是刚从油锅里浸过一样” 用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面 油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮 胡子”的厌恶之感。
问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、 议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接 抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙 述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发 读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花， 画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其 是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论， 也能起到承上启下的妙用。 ③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙 之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体 的，无法截然分开的。