初中语文_3 羚羊木雕教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级《羚羊木雕》教学设计与反思教案及反思
七年级《羚羊木雕》教学设计与反思教案及反思七班级《羚羊木雕》教学设计与反思教学目标：1.积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语;2.体会并评价人物的思想感情;3.学会与父母沟通;4.训练同学学习“我”与万芳珍惜友情的宝贵品质。
教学重点：1.朗读表演;2.体会与评价人物的思想感情。
教学难点：1.学会与父母沟通;2.学习珍惜友情的宝贵品质。
教学课时：一课时教学过程及其步骤：(一)组织教学：鼓舞同学，调动心情。
(二)激趣导入：巧用唱歌，创设情境。
借用歌曲《伴侣》(周华健)创设情境：这首歌表达了伴侣间无比宝贵的友情。
我想每个人都有自己的知心伴侣。
那我问大家，你们送过什么礼物给伴侣吗?请说说。
今日，我也想送一份宝贵的礼物给在座的每一份伴侣，那就是--羚羊木雕。
(嘘，在哪儿呢?)对了，这不是一件具体的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件宝贵的礼物送给大家呢?因为它里面包含着一种特宝贵的感情，这是什么呢?现在就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗?(三)我来自查：检查预习状况。
1.字词教学①给加点字选择准确的读音犄角( ) 怦怦( ) 寒颤( ) 树杈( )攥着( ) 脸颊( ) 反悔( ) 无可挽回( )②依据词义写出词语像身体和影子一样不行分别，形容关系亲热。
( )不跟别人协商，按自己的见解准备。
( )对以前答应的事后悔或不承认。
( )2.整体感知，思索作答。
①文中的这只羚羊是怎样的一件东西?(明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，宝贵的)②文中主要涉及到了哪些人?(明确：爸爸、妈妈、我、万芳)③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事?(明确：略)④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人? 爸妈：重财轻义;“我”：珍惜友情;万芳：仗义明理。
(四)我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。
1.预备活动①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读(爸、妈、我);②留意每人的神态语气心理性格(应怎样说，为什么这样说);③留意人物出场先后挨次，该怎样支配?④要用上什么道具，请预备简易道具。
《羚羊木雕》教学设计及教学反思
《羚羊木雕》教学设计教材分析：《羚羊木雕》是鄂教版七年级上第二单元的第五篇课文，单元主题是情感的涟漪。
单元学习要求是：进一步学习朗读的技巧。
学习圈点批注的方法。
养成勤于思考的习惯。
课文讲述了这样一个故事：“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”为这样对朋友感到很伤心。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面是少年世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情,却更注重自己的感受而不尊重父母的感情。
另一面，在成人的世界里，他们也疼爱子女，但更重视物质而看轻情义，不懂得尊重孩子最渴望最珍惜的友情。
“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”之间产生的矛盾也时有所闻。
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题。
学情分析：1、授课对象是刚由小学升入初中的学生，他们正处于由少年儿童向青少年过渡时期，世界观、价值观正有待形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
因此，根据本教材的特点和学情特点，我选择了从人物入手的方式，将朗读和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经历，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。
教学目标知识与技能：整体感知课文，体会人物性格特点，分角色朗读，掌握朗读技巧。
过程与方法：通过分析人物形象，探讨矛盾产生的根源，思考解决的办法。
情感态度与价值观：学会尊重父母、尊重他人的感情；学会与人沟通。
教学重点分角色朗读，掌握朗读技巧。
教学难点分析人物形象，探讨矛盾产生的根源，思考解决的办法。
《羚羊木雕》教学反思
02 教学内容和方法反思
教学内容的选取
总结词
合理且具有针对性
详细描述
在《羚羊木雕》的教学中，我选取的教学内容紧密围绕课文，旨在帮助学生理 解文章的主题、人物形象和情感表达。教学内容的选择充分考虑了学生的认知 水平和兴趣，确保了教学的有效性。
教学方法的运用
总结词
多样且具有启发性
详细描述
在教学过程中，我运用了多种教学方法，如讲解、问答、小组讨论等。这些方法的使用不仅激发了学生的学习兴 趣，还促进了他们的思考和交流。通过启发式的问题，引导学生深入挖掘文章内涵，培养了他们的思维能力和语 言表达能力。
教学效果的评估
总结词
及时且具有指导性
详细描述
在教学过程中，我通过观察学生的反应、回答问题和小组讨论的表现，及时评估了教学效果。根据评 估结果，我适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，我也鼓励学生参与教学效果的评价，让 他们提出意见和建议，以进一步完善教学过程。
03 学生反馈和表现反思
学生参与度
学生情感体验和价值观Байду номын сангаас升华
总结词
学生在情感体验和价值观上有一定的升 华
VS
详细描述
在教学过程中，学生能够深入体会作品中 的人物情感，感受到家庭、友情等情感的 重要性，对人生观和价值观也有一定的思 考和启示。部分学生还能够将课文中的思 想内涵与自己的生活经历相结合，表达出 更加深刻的理解和感悟。
04 教师自我反思
《羚羊木雕》教学反 思
汇报人： 2024-01-04
目录
• 教学目标反思 • 教学内容和方法反思 • 学生反馈和表现反思 • 教师自我反思 • 教学环境反思 • 教学效果评估和改进建议
七年级上册语文《羚羊木雕》教案教学反思板书设计优秀教案
七年级上册语文《羚羊木雕》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《羚羊木雕》的内容，分析文章的主题和写作特色。
学习并运用课文中的生字词和成语。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法通过问题驱动法，引导学生深入文本，理解文章主旨。
运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
通过课堂互动，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生尊重父母、关爱亲人的情感。
增强学生面对困境，勇敢面对生活的信心。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，分析文章主题。
学习并运用课文中的生字词和成语。
2.教学难点深入理解文章的写作特色。
培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入课文《羚羊木雕》，激发学生的兴趣。
简要介绍作者及创作背景，为学习课文做好铺垫。
2.自主学习学生自主阅读课文，感知文本内容，找出文章的主题。
引导学生关注课文中的生字词和成语，理解其含义。
3.课堂讨论课文的主题是什么？文章中哪些语句表现了主题？课文中的羚羊木雕具有怎样的象征意义？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解针对课文内容，进行课堂讲解，重点分析文章的主题、写作特色及生字词、成语的运用。
5.课堂互动（1）教师提问，学生回答。
课文中的主人公面临了哪些困境？主人公是如何克服困境的？你认为课文中的亲情、友情、爱情是如何体现的？（2）学生进行课堂互动，分享自己的理解和感悟。
7.作业布置根据课文内容，写一篇关于亲情、友情或爱情的作文。
复习课文中的生字词和成语。
四、教学反思1.在课堂讲解过程中，部分学生对课文中的生字词和成语理解不够深入，需要加强辅导。
2.课堂互动环节，部分学生发言较少，需要更多关注和鼓励。
3.作业布置方面，应加强对学生的写作指导，提高作文质量。
五、板书设计1.课题：《羚羊木雕》2.作者：罗曼·罗兰3.主题：亲情、友情、爱情4.写作特色：象征、对比、细节描写5.生字词：羚羊、木雕、馈赠、愧疚6.成语：刻不容缓、情真意切、言行一致通过本节课的教学，希望学生对《羚羊木雕》有了更深入的理解，能够在生活中学会关爱亲人、珍惜友情、坚定爱情。
羚羊木雕 教学设计(人教版七年级上册)共3篇
羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。
在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。
本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。
二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。
2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。
三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。
2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。
接着，让学生观察并讨论其造型特点。
②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。
④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。
⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。
3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。
初中语文_羚羊木雕教学设计学情分析教材分析课后反思
《羚羊木雕》教学设计执教者指导教师郭艳梅学情分析《羚羊木雕》这一课所面对的对象时七年级学生，他们与父母不是同时代的人，在对待人、事方面有着分歧。
这样的文章接近学生的生活，他们学起来会有很大兴趣；而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。
课标要求充分发挥学生的主体能动作用，给学生展示才能的机会，因此，教学中要进一步激发学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想感情的基础上，培养学生处理问题的能力。
羚羊木雕教学反思《羚羊木雕》一课的教学思路体现了课改理念，课堂教学过程中教师的教学方式和学生的学习方式发生了变化，课堂人际关系和课堂结构形式发生了变化，教学内容和教学视野发生了变化，真正体现了一种新课型、新思维、新方法。
下面从三个方面谈一下自己的感爱。
1．分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。
现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。
因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。
所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。
”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。
通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。
2．情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。
在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法——课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。
3．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。
初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《羚羊木雕》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节，感受作者的情感变化。
2.分析人物形象，体会文章的主题思想。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟主题思想。
2.教学难点：深入理解课文内涵，挖掘文章的教育价值。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
4.感悟主题思想（1）学生分组讨论，探讨课文所表达的主题思想。
（2）每组代表发言，分享讨论成果。
5.美文欣赏（1）学生自选课文中的精彩段落，进行朗读。
（2）教师点评，指导朗读技巧。
6.写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生结合课文内容进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生分享写作成果，教师点评。
7.课堂小结四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，对人物形象的分析较为到位。
但在感悟主题思想方面，部分学生仍显得较为模糊，需要在今后的教学中加强引导。
2.学生在朗读方面的表现较好，但在写作练习中，部分学生的创作水平仍有待提高。
今后教学中，要加强对学生写作技巧的指导。
3.课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，但部分学生发言过于随意，需要加强课堂纪律管理。
4.教师在课堂上的点评较为及时，但有时过于详细，导致课堂时间紧张。
今后教学中，要注意掌握好课堂节奏。
五、优秀教案1.教学目标明确，教学重点与难点突出。
2.教学过程设计合理，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.教学反思具有针对性，能够发现教学中存在的问题，并提出改进措施。
4.优秀教案具有较强的可操作性，便于教师在实际教学中运用。
初中语文_3 羚羊木雕教学设计学情分析教材分析课后反思
《羚羊木雕》教学设计学习目标：1、整体感知，理清情节，了解插叙手法以及人物描写的方法2、分角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
3、合作探究，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
正确认识和处理亲情、友情。
学习重点：整体感知，分角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
学习难点：明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。
学习方法：朗读法、讨论法、点拨法。
学习过程导入新课：今天，让我们一起走进张之路的小说《羚羊木雕》，品味一下成长中的酸甜苦辣。
活动一：预习解疑打好学习根基给生字注音、变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头允．许 ( ) 树杈．（）抹．眼泪 ( ) 脸颊．（）攥．着（）怦怦．． ( ) 逮．着玩（）寒战．（）活动二：整体感知理清小说情节1、初步感知课文①课文写了哪几件事？②文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?③你认为这篇文章写得怎样?④要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
2、理清结构布局本文写了发生在三个时间的三件事情，请你从文中找一找。
温馨提示：（1）在什么时间发生了什么事情？写了三件事：（板书）万芳和“我”换裤子──上星期“我”送羚羊木雕──昨天父母逼“我”要回木雕──今天（2）作者是如何安排布局的？有什么好处？（大屏幕投影展示）教给你一种文章布局的方法-------插叙（大屏幕投影展示）活动三：朗读课文，把握人物个性请以小组为单位，自由选择合适的方式朗读课文。
温馨提示：（1）你们可以选取最能体现人物性格特点的语段。
七年级语文公布课羚羊木雕教学设计导学案教案及课后反思评课稿4篇
七年级语文公布课《羚羊木雕》教学设计导学案教案及课后反思评课稿4篇《羚羊木雕》教学设计安徽省泾县凌云中学潘世鹏教学思路本文所写家庭故事切近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节进展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描述，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发觉的欢乐给学生，让他们通过有情感的朗诵课文，并联系自己家庭生活和成长体会去体验人物思想情感，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作用意，并进一步提高自己的熟悉，从而幸免一些能够幸免的家庭矛盾冲突，使自己能健康欢乐地成长。
一、教学目标①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。
教学本文，要让学生在了解故情形节的基础上意识到文章所要表达的内容：咱们如何看待友谊，如何看待物质利益，如何更好的学会与父母、他人沟通，如何排除咱们与父辈之间的隔膜。
②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗诵与发散思维能力方面尚有欠缺。
希望通过本文的教学引导学生把握朗诵的大体要领，能够做到有情感的朗诵，并能依照教师引导，发觉课文所要揭露和表达的深层次问题，进而说明自己的观点。
二、教学重点1.分角色朗诵，把握人物个性化语言；2.试探课文所要揭露和表达的深层次问题。
三、课前预备学生①课前请同窗们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的观点。
②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师①对课文进行多次阅读，体味文章内涵，形成自己的观点。
②多媒体辅助教学。
四、教学内容1.导入新课此刻我那个地址有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。
假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）什么缘故有如此的选择呢？（朋友宝贵，友谊宝贵）友谊是用金钱换不来的。
此刻有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。
没有人以为金钱很重要，金钱是全能的吗？(大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读) “俗语说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我眼里，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊令人与人之间的关系变得加倍亲热，友谊的重要性是金钱无法比拟的。
七年级《羚羊木雕》教学设计与反思
七年级《羚羊木雕》教学设计与反思一、教学目标•知识与技能：了解木雕技艺，学习木雕中的基本刀法，掌握使用刀具和砂纸等工具的方法，通过制作羚羊木雕锻炼手工能力和观察能力；•过程与方法：在制作羚羊木雕的过程中，发挥自己的创造力和想象力，培养认真细致的态度和耐心，学会团队合作和互相帮助的精神；•情感态度与价值观：通过羚羊木雕项目的制作，增强对自然生态和环保的认识，学习珍惜资源、保护环境的重要性，培养健康的生活方式。
二、教学过程第一课时：引入1.学生进入教室后，根据PPT展示《羚羊的生活习性与特征》，了解羚羊的基本情况，引导学生认识羚羊的可爱与重要性。
2.分组给学生准备木块、木刀等工具，简短介绍木雕的历史和技巧。
3.激发学生情感，根据PPT展示多张有关羚羊的图片，为学生带来美的体验，让学生意识到羚羊是一种需要保护的珍贵生物。
第二课时：制作1.带领学生了解工具如何使用，教授基本刀法与手法，让学生先在木块上刻一些简单的线条和图案。
2.督促学生练习并试着完成更复杂的图案。
给予实际帮助，为学生演示刻画技法。
3.为学生指导草图制作、刻画雕刻技巧，帮助学生完成羚羊造型的雕刻步骤。
4.强调安全问题，教育学生正确使用工具的方法，同时在学生制作的过程中实时查看，予以纠正和指导。
第三课时：加工与美化1.学生将制好的雕刻品加工，使用不同颗粒的砂纸、锉子、刀料等工具精细调节。
2.老师在学生完成加工的过程中提出口头建议和反馈。
3.在完成加工后，对木雕进行初始上色。
第四课时：展示与反思1.学生轮流展示自己的羚羊木雕作品，讲述自己的创作过程和体验。
2.老师展示一些优秀的羚羊木雕，对学生的作品进行比较和评价。
3.以随机抽签形式，让学生向其他同学评述对方的作品，并在课堂中进行讨论和分享。
4.沟通与共享，同时在讨论分享的时候合理融入环保和资源的宣传教育，引导学生关注命题的时效性度和以及人文关怀价值。
三、反思与总结本次羚羊木雕项目教学，突出了“自然教育、美育教育和创新教育”的重要性。
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《羚羊木雕》教学设计学习目标：1、整体感知，理清情节，了解插叙手法以及人物描写的方法2、分角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
3、合作探究，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
正确认识和处理亲情、友情。
学习重点：整体感知，分角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
学习难点：明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。
学习方法：朗读法、讨论法、点拨法。
学习过程导入新课：今天，让我们一起走进张之路的小说《羚羊木雕》，品味一下成长中的酸甜苦辣。
活动一：预习解疑打好学习根基给生字注音、变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头允．许 ( ) 树杈．（）抹．眼泪 ( ) 脸颊．（）攥．着（）怦怦．． ( ) 逮．着玩（）寒战．（）活动二：整体感知理清小说情节1、初步感知课文①课文写了哪几件事？②文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?③你认为这篇文章写得怎样?④要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
2、理清结构布局本文写了发生在三个时间的三件事情，请你从文中找一找。
温馨提示：（1）在什么时间发生了什么事情？写了三件事：（板书）万芳和“我”换裤子──上星期“我”送羚羊木雕──昨天父母逼“我”要回木雕──今天（2）作者是如何安排布局的？有什么好处？（大屏幕投影展示）教给你一种文章布局的方法-------插叙（大屏幕投影展示）活动三：朗读课文，把握人物个性请以小组为单位，自由选择合适的方式朗读课文。
温馨提示：（1）你们可以选取最能体现人物性格特点的语段。
（2）请读出人物的心情和个性。
学生分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
（板书）妈妈（爸爸）重财轻义“我”重义轻财奶奶通情达理万芳仗义理解活动四：合作探究明辨是非1、文章结尾说“这能全怪我吗？”你认为应该怪谁呢？2、女儿已经把木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？（以上问题，分组讨论，小组代表发言。
）教师小结羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
活动五:联系实际拓展延伸俗话说：“家庭是温馨的港湾。
”可有时候港湾也不平静，你遇到过类似情况吗？你是怎样处理的？学生各抒己见，自由发挥。
教师适当作有针对性的点拨。
温馨小结沟通是桥，理解是爱。
我们要学会理解父母，理解朋友，理解他人。
只有相互沟通，相互理解，我们才会有温馨和谐的家，才会拥有珍贵的友情。
在此，老师要祝福大家：愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！愿天下所有的子女多一些与父母的沟通，做他们的朋友！愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚深厚的友情！附板书设计万芳和“我”换裤子──上星期“我”送羚羊木雕──昨天父母逼“我”要回木雕──今天妈妈（爸爸）重财轻义“我”重义轻财奶奶通情达理万芳仗义理解学情分析初中学生已开始了青春期叛逆，有了自己的想法和主见。
但考虑问题比较浅显，容易与家长形成所谓的“代沟”。
我所任教的七（3）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。
希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。
《羚羊木雕》效果分析《羚羊木雕》一课，教学目标简洁明确，五个环节紧扣教学目标，层层递进，比较合理。
导入环节，从初中新生普遍感兴趣的话题——“友谊”入手，创设情境，激发学生兴趣，唤醒学生的生活体验，引领他们快速地进入课堂氛围，产生阅读期待。
整体感知环节，在学生复述故事中引导学生自主发现“插叙”这一叙述方法及其作用，化难为易，既简化了教学程序，又培养了学生主动质疑、自主思考的能力。
学生在此环节体验到自主学习中成功的喜悦，为下一环节的展开做好了铺垫。
朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻体会作品的思想内容，从而打动学生的情感。
作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受到感染。
“分角色朗读，把握人物性格”环节，恰恰体现了这一点。
在学生初读课文入境后，通过小组活动强化阅读过程，巧妙地牵住学生的阅读情感纽带，引导学生去感受，去体验。
在该环节的实际教学中，若老师也参与其中，扮演某个角色，应该更能激发了学生的参与热情。
经过前几个环节的感知和理解，学生已经对课文有了较多的了解与感悟，此时进入“研读文本，品味语言”环节可谓水到渠成。
自由发言，各抒己见的轻松氛围将学生沉睡的情感唤醒，产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。
拓展探究环节，其实是对课堂效果的一个验收，学生在阅读中获得启发，有所收获，如何将这些收获表达出来，结合生活实际进行运用，也是语文教学中不可忽视的。
我的初衷是通过学习，让学生学会与父母、他人沟通，这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说，是很有意义的。
平时我们也考虑到家长某些做法背后或许真有不得已的苦衷，孩子与家长或许真的存在美丽的误会。
这样一个环节的设计引导学生跳出文本，对“沟通”的理解进一步深化，比起苦口婆心的说教，我觉得反而更容易引发学生的思考和觉醒。
总之，这节课我自己感觉上得比较顺利。
但应该还有很多自己想不到、想不深刻的地方，希望老师们多提宝贵意见。
《羚羊木雕》教材分析本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。
教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消除我们与父辈之间的隔膜。
“代购”是中学生常感困惑的问题。
“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。
因此，学习本课内容，学生理解起来并不困难。
在当今社会强调个性张扬的环境下，如何看待亲情与友情，如何处理我与万芳的友谊、我与父母的冲突，确实是值得研讨的问题。
教师的眼光不能只局限在解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些问题必须坚持的一些原则，而这对学生的健康成长是很重要的。
因此从家庭矛盾中折射出家庭教育、代购、社会文化现象，很值得我们深思。
《羚羊木雕》评测练习1、给下列多音字注音。
变得．（）十分严厉你还得．（．）站两个钟头得．（）到抹．( )眼泪抹．( )布逮．（）老鼠逮．（）捕寒战．（）战．（）斗2、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A．冷冷轻轻紧紧静静 B．凉凉轻轻紧紧慢慢C．白白缓缓冷冷悄悄 D．白白轻轻紧紧缓缓3、本文的中心意思是（）A．写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。
B．写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。
C．写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。
D．写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。
4、根据意思写成语。
①久久地注视着一个地方。
（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（）③完全不放在心上。
（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）语段点将我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
②上幼儿圆的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
③上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着完。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”④当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
⑤“为什么你不说裤子是我的？”⑥她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
”⑦我要把裤子换过来。
她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。
每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
（1）．这段文字刻画的主要人物是________，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。
（2）．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）A．肖像 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写（3）．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙（4）．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A．概述：______________________________________________。
【答案】1．略 2．A 3．D 4．①目不转睛②形影不离③满不在乎④声色俱厉4、（1）万芳仗义（2）C （3）C （4）A．①② B．③④⑤⑥⑦《羚羊木雕》教学反思教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。
最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。
虽然学生也是积极参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。
改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。
因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。
作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。
在朗读时，教师主动参与，读“妈妈”这个角。