青岛版-数学-三年级上册-《两、三位数除以一位数的口算》备课教案
两、三位数除以一位数的口算
教学目标：
1.结合具体情景，感知除法的意义。
2.探索并掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确进行计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4.培养学生的估算能力。
教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确地进行计算。
教学难点：交流自己的算法。
教学过程：
一、感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1.平均每天要做老鹰风筝多少只？
2.平均每天要做燕子风筝多少只？
3.平均每天要做蝴蝶风筝多少只？
二、合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少只？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60，所以 60÷2=30。
教师：引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？
240÷6
学生小组内讨论解决的办法。
教师引导学生进行交流
把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40
三、巩固练习:
1.自主练习第1题，学生自己计算，然后集体订正。
2.第2题。
学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3.第3题。
学生独立计算，集体订正。
比一比谁写的最快。
四、布置作业。
板书设计:
1.平均每天要做多少只老鹰风筝？ 60÷2=30（只）
2.平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6=40（只）
3.平均每天要做蝴蝶风筝多少只？ 320÷4=80（只）。
青岛版三年级数学上册-两、三位数除以一位数(有余数)教案
两、三位数除以一位数（有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第52页，信息窗二第3课时教学目标：1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两、三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算两、三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：教学重点：探索并理解两、三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具：导学提纲教学过程：一、拟订导学提纲，自主预习。
在学生已学两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）的基础上，课前让学生小组交流两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算方法，主持学生提醒大家在笔算除法时应注意些什么？这节课我们继续研究两、三位数除以一位数笔算除法。
（揭示课题）学生根据导学提纲提示自主预习导学提纲上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。
根据这些信息，小组合作完成下列问题？问题一：自主学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
问题二、学习要求强调：你认为怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。
完成的学生同桌或小组内小声交流，对于自己没有解决的问题小组内互问、互教，教师巡视，了解学生自主学习情况，要特别关注学困生的发言情况，为“自主自信、协作探究”互动学习做好准备。
完成导学提纲的时间15分钟【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
小学数学青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的口算》教案
小学数学青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的口算》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
二、过程与方法1.创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。
2.小组自主合作互助学习三、情感态度和价值观主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学方法引导学生主动参与小组合作学习课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）（设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。
）板书课题：两、三位数除以一位数的口算二、新课学习1.（1）交流：多媒体出示情境图，这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
（2）学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
（3）引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2 提问：为什么用除法？（4）学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
2.算法交流，分析比较。
（1）学生汇报说一说想法，教师板书算法：A 6个十除以2得3个十，就是30。
B 2×（30）=60 所以60÷2=30。
C 把60平均分成2分，每份是30。
D 分小棒。
（2）引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？小结：60就是6个十，我们不考虑0，6个十除以2是3个十，3个十是30，所以在3的后面添上0。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学青岛版5.1《两、三位数除以一位数的口算》。
我们将学习如何用口算方法计算两、三位数除以一位数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些两、三位数除以一位数的算式，让学生观察并尝试口算。
2. 讲解知识点：我会通过示例讲解两、三位数除以一位数的口算方法，让学生理解除法的基本概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生运用口算方法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固他们对口算方法的理解和运用。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）240÷3=？（2）420÷6=？（3）360÷4=？2. 答案：（1）80（2）70（3）90八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过更多的练习来提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算教学内容本节课主要围绕两、三位数除以一位数的口算技巧展开，通过具体例题和练习，使学生掌握无需纸笔，快速准确地进行除法运算。
教学内容包括但不限于理解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和作用，以及通过具体的数字组合，让学生在实际操作中领会除法的运算规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用两、三位数除以一位数的口算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、游戏互动等方式，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生自主探究和解决问题的积极性。
教学难点1. 理解除法中“包含”的概念，特别是在两位数或三位数除以一位数时，如何快速找到合适的“包含”数量。
2. 学生在口算过程中可能会出现计算错误，需要教授有效的检查方法。
教具学具准备1. 教具：计算器、除法图表、PPT演示文稿。
2. 学具：每位学生准备一张白纸和一支笔，用于跟随教师的讲解进行演算。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法的概念，如分配糖果等，让学生初步感受到除法的应用。
2. 新授：详细讲解除法算式中各部分的名称及作用，通过PPT展示不同的除法运算例子，引导学生观察并发现运算规律。
3. 实践：让学生分组进行口算练习，互相检验答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 游戏：设计口算竞赛游戏，增加学习的趣味性，同时巩固学生的口算能力。
5. 总结：总结两、三位数除以一位数的口算方法，强调注意事项，如计算的准确性、速度的提升等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 除法算式的结构- 关键步骤的提醒- 几个典型例题的展示作业设计1. 基础练习：布置一定数量的两、三位数除以一位数的口算题目。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生挑战，提高他们的解题能力。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
青岛版三年级数学上册第五单元信息窗1《两、三位数除以一位数的口算》教案
两、三位数除以一位数的口算教学内容：两、三位数除以一位数的口算教学目标：1.结合具体情景，感知除法的意义。
2.探索并掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确进行计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4.培养学生的估算能力。
教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确地进行计算。
教学难点：交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图教学过程：一、感知情景提出问题教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1.平均每天要做老鹰风筝多少只？2.平均每天要做燕子风筝多少只?3.平均每天要做蝴蝶风筝多少只?二、合作探索解决问题教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少只？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷2教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60，所以 60÷2=30。
教师：引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？240÷6学生小组内讨论解决的办法。
教师引导学生进行交流把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40三、巩固练习:1.自主练习第1题，学生自己计算，然后集体订正。
2.第2题。
学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3.第3题。
学生独立计算，集体订正。
比一比谁写的最快。
四、布置作业。
板书设计:1.平均每天要做多少只老鹰风筝? 60÷2=30（只）2.平均每天要做燕子风筝多少只? 240÷6=40（只）3.平均每天要做蝴蝶风筝多少只? 320÷4=80（只）教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
两、三位数除以一位数的口算（教案）
一、教学目标
1.能够完成两位数除以一位数的口算；
2.能够完成三位数除以一位数的口算；
3.掌握简便计算的方法。
二、教学重难点
1.掌握竖式计算方法；
2.理解简便计算的方法。
三、教学方法
1.教师引导和讲解；
2.分组合作；
3.案例分析。
四、教学过程
1. 竖式计算方法
口算时，我们可以使用竖式计算方法，如下所示：
24
÷ 6
___________
6 | 24
|__________
需要注意的是，在竖式计算过程中，我们要先进行除数与被除数的位数比较，然后从左往右进行计算。
2. 简便计算方法
当被除数末尾是0时，我们可以将其末尾的0去掉，然后再进行计算。
示例：
520 ÷ 5 = 52
当被除数个位数字小于除数时，结果为0，被除数为余数。
示例：
4 ÷
5 = 0（余4）
当被除数个位数字能被除数整除时，结果个位数上为0。
示例：
720 ÷ 6 = 120
3. 案例分析
1.案例一：49 ÷ 7
答：7
2.案例二：168 ÷ 6
答：28
3.案例三：362 ÷ 4
答：90（余2）
五、教学总结
通过本节课的学习，我们已经掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，并且能够应用简便计算的方法更快速地完成口算，这对我们提高计算效率、提高数学成绩有很大的帮助。
5.1两三位数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1两三位数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“两三位数除以一位数的口算”，这是青岛版三年级上册数学的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，使学生们能够理解和掌握口算除法的基本原理，并能够运用口算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生们能够正确地进行两三位数除以一位数的口算，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过口算练习，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何快速准确地进行口算除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零，引发学生对除法运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解两三位数除以一位数的口算方法，引导学生理解和掌握口算除法的基本原理。
3. 例题讲解：通过例题演示，让学生明确口算除法的运算步骤，并能够运用口算方法解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：两三位数除以一位数的口算方法：1. 被除数的首位与除数比较，如果大于或等于除数，则商的相应位为1，否则为0。
2. 用被除数的首位与除数的乘积减去被除数的相应位，得到新的被除数。
3. 将新的被除数的首位与除数比较，重复步骤2，直到被除数为0为止。
4. 得到的商的每一位即为答案。
七、作业设计例：456 ÷ 4 =答案：114例：720 ÷ 6 =答案：120八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到口算除法的重要性，学生在掌握口算方法后，能够提高运算速度和准确性。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两、三位数除以一位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数、三位数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 口算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数、三位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数除以一位数的口算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生发现除法计算中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：42÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：123÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的百位数、十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 整十数除以一位数的口算方法（1）出示例题：40÷2，引导学生观察数据特点，发现整十数除以一位数的规律。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数除以除数，再将商乘以10。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
5. 总结与归纳引导学生总结两位数、三位数除以一位数的口算方法，以及整十数除以一位数的口算方法。
6. 口算练习出示不同类型的口算题目，让学生进行练习，提高口算能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数的口算》教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 运用口算方法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学难点：1. 两位数除以一位数的口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算方法的正确运用。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件和教具。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
2. 学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。
二、探究1. 教师引导学生探究两位数除以一位数的口算方法。
2. 学生分小组讨论，总结出两位数除以一位数的口算方法。
3. 教师出示一些三位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
4. 学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。
三、实践1. 教师出示一些实际问题，让学生运用口算方法解决。
2. 学生独立完成，教师巡视并给予指导。
3. 学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师给予总结和评价。
教学延伸：1. 教师布置一些相关的练习题目，让学生回家完成。
2. 学生完成练习题目，家长签字确认。
教学反思：本节课通过探究和实践，让学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生也学会了运用口算方法解决实际问题。
在教学过程中，教师注重了学生的参与和思考，提高了学生的口算能力和数学思维。
但在教学过程中，也有一些不足之处，如教学课时的安排不够合理，导致实践环节的时间较短。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作，提高学生的实际运用能力。
青岛版小学数学三年级上册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》教学设计
青岛版小学数学三年级上册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》教学设计教与学目标1.探索并掌握整十、整百数处以一位数的除法及两、三位数除以一位数的笔算方法，并正确进行计算。
2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教与学重难点结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教与学准备教具：多媒体课件、任务单；学具：小棒。
教与学的过程一、情境提示，发现问题（探究自学）师：今天老师为大家带来了一首经典民歌，想听吗？师演唱歌曲《三月三》。
师：其实在这首歌里提到了我国一种传统民族工艺品，是什么？预设：风筝。
师：刚才这首歌曲就是我们山东潍坊“国际风筝节”上的经典歌曲。
山东潍坊是“世界风筝之都”。
每年的4月，“国际风筝节”就会在我们山东潍坊举行。
有30多个国家和地区的80多支代表队参加风筝大赛。
我们一起去看一看。
PPT播放风筝图片。
教师解说：威武的老鹰风筝、精神抖擞的小天马、鲸鱼也可以飞到天上、龙风筝永远是主旋律……姿态各异，惟妙惟肖。
二、共同探究，尝试解决（小组合学）（一）搜集信息、提出问题。
师：为了保证风筝节的顺利召开，有一位工作人员到风筝加工厂了解加工进度。
PPT出示隐去“未完成只数”的情境图。
师：工厂厂长汇报说：第一种风筝有6个工人在加工，每人加工10只。
你想到了什么？第二种风筝有24个工人在加工，每人加工10只。
你想到了什么？第三种风筝有32个工人在加工，每人加工10只。
你想到了什么？师：客商说一定要保证按时完成。
厂长拍着胸脯说：“您放心吧，保证按时完成。
”师：工作人员走了以后，厂长盯着进度表在思考。
猜一猜：他会提出什么数学问题呢？随着学生的回答板书：师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。
（二）整十数除以一位数1．解决平均每天做多少只鹰风筝？师：怎样列算式？预设：60÷2师：为什么这样列式？预设：要求“平均每天做多少只鹰风筝”就是把60只风筝平均分成2份。