围绕中心选材
多文本阅读之如何围绕中心选材、用材
他女儿终于站在了这个大型的舞台上。孩子的舞蹈果然不错， 她开心地跳着，像一只欢快的小孔雀。台下的男人望着女儿，也 欣慰地笑了，笑得泪流满面。在如潮的掌声里，女儿跳完了舞蹈。 我知道，那掌声，一半是给女儿，一半是给父亲的。
主持人问女儿，知道爸爸是做什么工作的么?女儿摇摇头。于 是，主持人让她看看大屏幕:她爸爸是个切割大理石的火烧工， 每天在一千多摄氏度的高温下工作。为了这次上舞台，作为一个 有语疾的父亲，所做的努力，她也是不知道的。天真无邪的女儿， 活在自己的舞蹈梦里，并不知道父亲的辛苦。画面以回忆的方式， 重演了他坚持让女儿学舞蹈的过程。女儿很小的时候，他发现了 女儿的舞蹈天赋。只要他家那台老旧的录音机一放音乐。
组织材料的 方式
并列式 （反复加强）
3、《笨拙 3、赞美父爱的伟 的父爱》 大； 4、《从百 草园到三 表达我对童年生 味书屋》 活的喜爱留恋之
情。
3、父亲的笨拙、尴尬，辛苦和对深深的 爱；
4、百草园生活的自由快乐，三味书屋生 活的枯燥单调
• 时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上 锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，它能让一个活 生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲， 就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，
只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了， 可时间还在，它总是持之以恒激情澎湃地行走着—— 在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在 日月星辰中，在梦中。
• 在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉古板。但有时候 它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我 们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买 糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。
初中作文围绕中心选材教案
初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。
2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。
3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。
3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。
4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。
2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。
3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。
要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。
2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。
2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。
八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。
围绕中心精心选材 半命题作文
围绕中心精心选材半命题作文
《围绕中心精心选材之购物趣事》
哎呀呀，说起这选材啊，我就想到那次去买衣服的事儿。
那天我是满心欢喜地跑到商场，准备挑一件特别好看的T 恤。
一进去，那衣服可真是多得让人眼花缭乱。
我就在那一排排衣架中间穿梭着，眼睛跟个探照灯似的来回瞅。
看到一件蓝色的，嗯，颜色还行，就是图案不太喜欢；又拿起一件白色的，挺干净的，但感觉有点太普通了。
售货员阿姨一直跟着我，一个劲儿地给我推荐这推荐那，我都有点晕乎了。
然后我看到一件上面印着一只超级可爱猫咪的 T 恤，哇，那猫咪萌死了！我赶紧拿起来比试比试，照照镜子，感觉还不错。
可是再一看价格，哎呦喂，怎么那么贵呀！但我真的好喜欢，就开始跟售货员阿姨讨价还价。
我说：“阿姨呀，你看这价格能不能便宜点呀？”阿姨笑着说：“哎呀，这已经很便宜啦，你看看这质量。
”我又说：“便宜点嘛，便宜点我就买啦。
”就这样来来回回说了好半天，最后阿姨可能是被我磨得没办法了，总
算答应给我便宜了一点。
我开开心心地付了钱，拿着那件猫咪 T 恤，心里别提多美啦。
你看，这买衣服选来选去不就是个围绕中心精心选材的过程嘛，从那么多衣服里选出最适合自己、自己最喜欢的那件。
生活中的好多事儿其实都是这样呀，得好好选，才能找到最合心意的呢！。
围绕中心精心选材 半命题作文
围绕中心精心选材半命题作文《围绕中心精心选材之那次买菜》哎呀呀，要说围绕中心精心选材呀，我就想起那次去买菜的事儿，可太有意思了。
那天，我雄赳赳气昂昂地走向菜市场，准备大显身手，买点好菜回去犒劳自己。
一进菜市场，那叫一个热闹啊！吆喝声、讨价还价声，声声入耳。
我左瞧瞧右看看，来到一个菜摊前。
摊主是个胖胖的阿姨，脸上挂着热情的笑容，她见我过来，立马招呼起来：“妹子，看看咱这菜，多新鲜啊！刚从地里摘的呢！”嘿，我一看，还真是挺新鲜的，那青菜叶子上还挂着水珠呢，就像刚洗了个澡似的。
我就问阿姨：“这青菜怎么卖呀？”阿姨笑哈哈地说：“不贵不贵，两块钱一斤。
”我心里想：嗯，价格还挺合理的。
我就挑了起来，一边挑一边还仔细检查着，生怕有什么不好的。
我正挑着呢，旁边来了个大叔，他也来买青菜。
只见他大手一挥，直接就拿起一把青菜问阿姨：“多少钱？”阿姨说：“这把三块钱。
”大叔眼睛一瞪，“啥？就这一把要三块？太贵了吧！”阿姨也不甘示弱，“哎呀，大哥，我这菜新鲜得很呢，就这个价啦！”大叔不依不饶，“便宜点便宜点，两块五！”阿姨摇头，“不行不行，真不能再少了。
”我在旁边看着他们俩讨价还价，觉得可好玩了，就像在看一场精彩的表演一样。
最后，大叔还是以两块五的价格买走了那把青菜，走的时候还嘟囔着说阿姨太抠门了。
我呢，也挑好了青菜，付了钱就准备走。
结果走的时候不小心踩到了一块菜叶子，差点摔了一跤，哎呀，把我给吓得呀！还好我反应快，稳住了身子。
回头看了看那菜叶子，我还笑着对它说：“嘿嘿，你可别想绊倒我哟！”那次买菜虽然是件小事，但真的让我印象深刻呀，现在想起来都觉得特别有趣呢！这不就是围绕着买菜这个中心，选出来的有趣小事情嘛！哈哈。
怎样围绕中心选材
——选材怎样围绕中心选材作文歌诀作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。
主题立意结构题材炼字造句剪裁细节结尾引导：写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括。
如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。
所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
选材如何，决定作文的高低、成败。
选材的要求：材料是为表现中心思想服务的。
因此，选材必须紧紧围绕中心思想，根据写作的目的，所要告诉读者的道理，选取恰当的材料。
和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的材料要多选；和中心思想有些关系，但关系并不十分密切的材料，也要选，但要少选，只要不影响把文章的前因后果、来龙去脉说清楚就行；和中心思想没有关系的材料，应该坚决舍弃，不选。
主旨：即主要的意思。
我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
——主旨就是我们“建筑”文章的“目的”。
也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思。
比如：《敬畏生命》★怎样确立文章的主旨①正确：中心思想要积极向上。
②集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不和作以底要说什么。
③新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
④深刻：指的旨不能只罗列事物的表面现象，应揭示本质的东西。
要求：①切合中心（准）（1）舍大取小以小见大就是选择平常普通的小素材。
行文从小处落笔，以小见大。
小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。
”是啊，没有耕耘，哪有收获？没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。
反应“母爱”这一中心，可以通过哪些小事、小场景来表现？你还见到过以小见大，写得特别感人的文章？（丢失的琉璃井盖、一枚被践踏的硬币、黑板刷、一棵联系邻里的瓜苗等）2．避生就熟，得心应手中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
围绕中心选材的作文
围绕中心选材的作文
《围绕中心的那些事儿》
嘿呀，咱今儿就来说说围绕中心选材这档子事儿。
就说有一回啊，我特想吃蛋糕。
那可不是一般的想吃，是心里跟有只小猫在挠痒痒似的想吃。
我记得那天，出门看到蛋糕店的招牌，脚就不听使唤啦，直勾勾地就往店里迈。
进去一瞧，那一个个蛋糕摆得可漂亮了，就像小天使排着队等我青睐。
我那个眼睛啊，都看不过来了，这个也好看，那个也想吃。
我就围着那些展柜转呀转呀，心里琢磨着到底选哪个。
旁边的售货员小姐姐都被我逗笑了，问我到底喜欢啥样的呀。
我就说我要那个巧克力超多的，奶油要甜而不腻的，最好上面还有点水果点缀的。
嘿，你还别说，真就被我找到了这么一款符合我所有想象的蛋糕。
我那个开心哟，就像中了大奖一样。
付了钱，捧着蛋糕就走，一路上都小心翼翼的，生怕把我的宝贝蛋糕给碰坏了。
回到家，我就迫不及待地打开盒子，用小勺子挖了一口放进嘴里，哇，那滋味，简直了！香甜的巧克力，滑嫩的奶油，还有那新鲜的水果，在我嘴
里奏起了美妙的乐章。
我就这么一口一口地享受着，感觉整个世界都美好了起来。
你看，就这么一件想吃蛋糕的小事儿，不就是围绕着中心——我想吃蛋糕来选材的嘛！从看到蛋糕店，到挑选蛋糕，再到品尝蛋糕，每一个细节都是围绕着这个中心展开的哟。
咋样，我说得没错吧！哈哈！。
围绕中心选材
铅笔 语文书 大树 水果刀 台灯 蚊帐 洗衣机 水果盘 垃圾桶 老虎钳 酱油
以“吃西瓜”为中心
必选：水果刀 水果盘 垃圾桶 不选：铅笔
台灯 老虎钳
语文书 蚊帐 酱油
大树 洗衣机
以“母亲真唠叨”为中心
必选：铅笔
台灯 老虎钳 语文书 大树 蚊帐 洗衣机 酱油
• 作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致 详略失当,湮没了文章的重点。以时间、地点 等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明 确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生 的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该 将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。 详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使 在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上 发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。 本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途” 中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索, 选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活 动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读 者的良好效果。
• • •
中学生的一天 “叮铃，叮铃……” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这 样，还想考大学！” • 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨 叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重 的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未 干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿 衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注 意，顺手“拐”走了门旁的篮球。(详写：动作) • “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬 顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤 抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学 成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：
共同探究，记叙文如何选材？ 练习一：题目——常怀感激之心 要求：把你能想到的常怀感激之心的 事用简洁的话写下来。
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2 、怎样确立文章的主旨
①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹， 能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。若有多个中 心，文章就会紊乱，读者就会摸不着 头脑，不知道作者底要说什么。
分析下面这篇作文有什么毛病？
我的初中生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记 得小学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又 是非常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家 交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的 原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的 安排。我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……
中搜集，摄取并写入文章中的一系列 事实或论据。
材料分为①直接材料；②间接材料
材料和中心的关系
1、中心思想是文章的灵魂， 材料是文章的血肉。
2、中心思想从材料中提炼， 还要靠材料来表现。
练习一：阅读下面一则短文,说说你的意见
从上生理课的第一天开始，黑板的左上角就挂有 人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整 整半个学期那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从来没 有提起它。
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏, 演的好坏就看你自己。”有一天,我从一位同学那里得出了答案。 他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么？人生其 实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们, 他就要惩罚我们,你明白吗？”这几句话打动了我,有一种太阳照 我心的感觉。
2、画龙点睛法。 在文章的结尾加上适当议论抒情的句子，画龙点睛，升
华主题。
四、写作题目： 1、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你 （或者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭 之后又怎样了？以《那一次，我哭了……》 为题，写一篇作文，回答上面的问题， 600字左右，要写得精当，中心明确，语 言生动、内容实在。 2、《他（她）哭了》
试一试：在材料库中有这样一些事例，请围绕中心选择 恰当的材料： 《生活中一件有趣的事》可以选： 《生活中一件新鲜的事》可以选： 第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台 举办的比赛中，获得了老年组第一 名。 第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺， 与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快 餐。 第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边 看菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人 开怀大笑。 第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看 到了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
生理卫生课举行测验。同学们一进教室，就看见 黑板擦得干干净净那幅画已经不见了。黑板上写了一道 试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学 异口同声地说：“我们没学过这个！”
“这不是理由！”老师说，“那些知识已经挂在 黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地答了一 些，有的同学甚至交了白卷。
这时，只见老师收起全班的试卷，非常只有材料都 是不行的。
有了主旨，没有材料，文章就象是一个
空架子；有了材料，没有主旨，也只不过是 一堆没有用的东西。这里就是要掌握一点： 材料要围绕中心，围绕着主旨选材。
（四）为了使作文的中心更集中、明确、 突出，还有些实用技巧。
1、放风筝法。我们姑且把这种技巧叫“放风筝”： 风筝要放好，须时不时扯一扯线；文章要不跑题， 须时不时提及那个话题。对于那些对话题把握不准、 容易跑题的同学来说，这是一种如何在“溜”了之 后再快速“跑”回来的好方法。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期 望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我 一定会胜利。
（二）怎么围绕中心选材
①写有用的，不写没用的
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据， 要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中 心无关的材料，才能有力地突出中心。
如《愉快的星期天》：这样的题目，如果同学们想表现自己课余生活的 丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、参观科技馆、与小伙伴们一同 外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕“愉快”这个 中心，写郊游的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当 中发生的愉快的、令人难忘的片断等。而自己郊游当天的早上怎样起床 穿衣，怎样准备郊游用品等等与中心无关的事情，就不要写了。
假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文. 你会选择下列哪些材料. A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问 题。
围绕中心选材
写作知识
㈠ 写文章，首先要确定主旨。
1、什么叫主旨 我们用一个比喻来形容，主旨就好象 射箭有了靶子，登山有了目标，夜船 有了航灯一样。我们已经说过：主旨： 即主要的意思。也就是说，就是作者 思想感情和写作意图在文中的体现， 在记叙文中称为中心思想或中心意思。
所谓“材料” 就是作者为了某一写作目的从生活
H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表 明自己的观点. I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会
（二）怎么围绕中心选材
②写典型的，不写一般的 ③写新颖生动的，不写陈腐呆板的 ④写具体的，不写空洞的
特别提醒： 1、好的材料来自生活，来自读书，来自 观察，来自积累。选材要贴近生活，避生 就熟。 2、舍大取小，选择生活中的小素材，行 文从小处着笔，小中见大。小故事，小事 件，小场景更有表现力。要做生活的有心 人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事， 但如果善于观察，就能从不起眼的小事中 发现有价值的闪光材料。