作文指导：围绕中心选材
作文精讲：围绕中心选材料
围绕中心选材料立意和选材，是作文两个密切关联的重要内容，前者是“为什么写”，后者是“写什么”。
立意，就是确立文章的中心思想，明确写作目的和意图。
缺少“意”就事记事，再好的材料也是一堆毫无价值的“废料”；“意”不明确或不深刻，写出的文章就称不上是好文章。
但是，一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中月、花中花，是虚的。
《新课程标准》指出：写作是要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要具有真实、丰富的材料”。
这是新课标对选材提出的要求，我们在作文时一定要认真对待。
选材，也是整个作文过程中极其重要的环节，是决定文章好坏成败的关键，是写好文章的最重要的“物质”保证，有人说，选好材料作文成功了一半。
此话一语破的。
正如做衣服，款式固然很重要，但是选好布料是前提。
试想，布料质量低下，款式、做工再好，做成的衣因而，在确定好文章主旨的前提下，对入选的素材要比较鉴别，正如鲁迅所言“选材料要严”。
那么，作文选材需要注意什么问题呢？首先要围绕主题选材。
即所选择的材料一定为中心服务，并根据与中心的远近确定材料的详略。
构思的需要，进行适当的虚构。
除此之外，选材还要注意：1．积极健康，不涉禁区。
思想健康的文章才能给人积极的影响，作文材料必须与社会价值向保持一致，才能得到认同。
那些反自然、反人类的，不管材料多么新颖奇特，都是不能选择。
2．避生就熟，得心应手。
要选取熟悉的材料，即那些自己所见所闻、亲身经历深切感悟的材料，这样写起来才能得心应手，才能感染读者。
3．弃故纳新，与时俱进。
选材应当与时俱进，具有时代感。
如果能及时地捕捉刚出头的新生事物，敏锐撷取时代的“浪花”，材料肯定新颖独特，文章就会锦上添花。
2005年浙江宁波以“沟通”为话题写作，几位考生避开师生间、父子间的老套路，发挥想象，写成《给布什的一封信》，请布什与伊拉克人民换位：“……...如果今天，您的国家正饱受战争，您的子民颠沛流离，忍饥挨饿，您会有什么感受？………读了这些文章，你一定会为考生敏锐的新意识而折服。
初中作文围绕中心选材教案
初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。
2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。
3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。
3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。
4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。
2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。
3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。
要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。
2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。
2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。
八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。
【作文写作指导】围绕中心选好材
【作文写作指导】围绕中心选好材同学们在作文构思过程中，由于我们平时注意观察，积累的材料就会活跃于脑海之中。
但是材料多了，又不能优劣并存，“放进篮子便是菜”。
那就要求我们学会取舍，精心剪裁，选择最能表现中心的材料。
否则就会兴致所至、信笔写来，淹没中心，使文章毫无生趣。
比如，以《雨中情》为题选材一例，材料如下：（1）室外，父母打著伞，扶着车在伞中等孩子放学。
（2）全小队同学轮流背腿有残疾的同学回家。
（3）雨中的校园、雨中的街道、雨中的人们。
（4）某位同学给雨中的老师送伞。
（5）雨中集市的人们，雨中的田野，雨中的池塘。
（6）雨中，一个同学为素不相识的老爷爷打伞。
（7）某同学拉住摔倒在地上的小同学，把他送来回家。
（8）老师送学生回家，淋湿了自己等等。
这么多的材料该写下哪些呢？这就要看看你文学创作的目的。
若想借景抒情，可以选（3）、（5）；若想整体表现助人为乐，可以选（）、（）、（）、（）、（）；整体表现父子、母子亲情，可以选（）；必须想要整体表现同学情，可以选（）、（）。
如果你对错位，作文可以就帕尼诺了。
围绕中心选好材之后，再确定好详与略，就能水到渠成，下笔成文。
作业：家庭趣味大镜头，同学们选材必须扣准“趣”与“大”哟！参考例文：爸爸可以真“耍”“吃饭了”随着那“油腔滑调”的喊声，爸爸围着妈妈的花围裙，端着个大盘子，从厨房故作“探头探脑”姿态走了出来。
还故意学着京剧演员那样，憋着嗓子叫道：“娘子，丫头，快来尝尝鄙人的手艺。
”妈妈轻轻地拍打爸爸一下，嗔笑道：“你看你，越老越不正经了。
”爸爸笑着回道：“你要再不多笑笑，可要成黄脸婆了。
”妈妈不高兴地白了爸爸一眼说：“黄脸婆总比老顽童好吧！”这下，爸爸可没话说了，为维护自己的“尊严”，也为打圆场、下台阶，爸爸竟把矛头对准了我和妹妹，他故意大声喊道：“死丫头，还磨蹲，我可要把菜‘消灭’了。
”看着爸爸通红的脸，我和妹妹情不自禁地笑了，妈妈也乐了。
爸爸呢，也哈哈大笑起来。
围绕中心精心选材 半命题作文
围绕中心精心选材半命题作文
《围绕中心精心选材之购物趣事》
哎呀呀，说起这选材啊，我就想到那次去买衣服的事儿。
那天我是满心欢喜地跑到商场，准备挑一件特别好看的T 恤。
一进去，那衣服可真是多得让人眼花缭乱。
我就在那一排排衣架中间穿梭着，眼睛跟个探照灯似的来回瞅。
看到一件蓝色的，嗯，颜色还行，就是图案不太喜欢；又拿起一件白色的，挺干净的，但感觉有点太普通了。
售货员阿姨一直跟着我，一个劲儿地给我推荐这推荐那，我都有点晕乎了。
然后我看到一件上面印着一只超级可爱猫咪的 T 恤，哇，那猫咪萌死了！我赶紧拿起来比试比试，照照镜子，感觉还不错。
可是再一看价格，哎呦喂，怎么那么贵呀！但我真的好喜欢，就开始跟售货员阿姨讨价还价。
我说：“阿姨呀，你看这价格能不能便宜点呀？”阿姨笑着说：“哎呀，这已经很便宜啦，你看看这质量。
”我又说：“便宜点嘛，便宜点我就买啦。
”就这样来来回回说了好半天，最后阿姨可能是被我磨得没办法了，总
算答应给我便宜了一点。
我开开心心地付了钱，拿着那件猫咪 T 恤，心里别提多美啦。
你看，这买衣服选来选去不就是个围绕中心精心选材的过程嘛，从那么多衣服里选出最适合自己、自己最喜欢的那件。
生活中的好多事儿其实都是这样呀，得好好选，才能找到最合心意的呢！。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
作文指导——围绕中心选材
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第二段分述
学生习作： 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。”
材料分析
1、材料陈旧，不是当下发生的 事情。 2、内容空洞，刻意说教。 不仅不是好材料。还是十分蹩 脚的材料，选择此材料分数必 定十分之低。
以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点. I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性敏感的我无 限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡 的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤” 这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪， 冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单 是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一 个人陪着我。 “你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿 的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友 ，朋友需要互相谅解，懂吗? ” “嗯。”第二天，我主动 向同学说了对不起，我们又重归于好了。
2025学年小升初语文作文指导：围绕中心 精心选材
2025学年小升初作文指导【围绕中心精心选材】一、考点梳理选择好的材料是考场作文能否取得高分的一个重要因素。
很多同学的小考作文立意正确、结构完整，层次清晰，语句通顺，但就是不能感染读者，当然不会评上高分。
一个主要原因，是选材不理想。
二、选材常见问题1.千人面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
2.堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
3.东拼西凑，一味模仿，给人种抄袭之感。
4.脱离题意，文不对题。
表现在立意错误，跑题、偏题。
三、如何选材课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。
这是课标对选材提出的要求，只有这样才能指导学生写出鲜活的作文。
1.材料积累做生活的热心人，勤观察，多思考。
生活正在发生日新月异的变化，周围新人、新事、新物，随处可见。
只要学生做生活的有心人，善于发现和捕捉，善于思考和剪裁，作文新鲜材料就会滚滚而来。
选择材料还必须是自己熟悉的事物，如果不了解就要多去了解，多去认识。
只有对事物有了深入的理解，才会有话可说，有事可写。
2.材料选择在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番的挑选抉择，这个过程就是选材。
选取的材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：①选真实的。
真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。
②选典型的。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。
③选新颖的。
所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。
④选具体的。
选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。
【佳作欣赏】《感悟幸福》幸福恰似希冀的曙光，悄然无息中为我的影子镀上温暖的光晕，平淡中显露真实的美好，孕育出心田中满满的感动。
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选材典型
以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点. I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
总结
骄傲，快乐！”
领起下文
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
1、扣题 2、呼应开头 3、照应主体
主体分述
第二部分每段的结尾
第二段 第三段 第四段
老师的快乐感染了我。我 庆幸拥有这样一个老师， 让我重塑自信。
人生之路需要你陪伴我，我 我庆幸拥有这样的妈妈，没 快乐，我高兴。我庆幸拥有 有她也许我还是一个孤单的 爸爸，是他让我做一个不会 孩子，也许我不会快乐起来。 迷路的小孩。
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第二段分述
议论 抒情
议论 抒情
议论 抒情
既呼应题目 又层层照应 突出文章的中心
结
语
显然，只有主旨或只有材料都 是不行的。主了主旨，没有材 料，文章就象是一个空架子； 有了材料，没有主旨，也只不 过是一堆没有用的东西。 这里 就是要掌握一点：材料要围绕 中心，围绕着主旨选材。
中考作文分值高，内容结构很重要。
2.材料要小巧
以“家乡的变化”为题进行选材
我所在的城市发生了巨大的变化： 十年来，我家搬了三次。 新修了一条公路，交通更便利了；
第一次由平房搬进楼房，但是只有一室一厅，一家三口挤在一起， 很不方便； 兴建了大型农贸市场，生意更兴隆了； 第二次搬进了二室一厅，比原来宽大多了，可惜没有书房，我只能 在饭桌上写作业；
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第四段分述
十字路口，陌生的人，陌生的路，陌 生的地方。前方是路，后面也是路，但我 该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小 手。一如既往的温暖，一如既往的放心。
社会生活：
①公交车上让座； ②给街头的乞丐以资助； ③扶盲人过马路、送小孩回家； ④拾金不昧。
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战
，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一 族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”；寝室熄灯后“瞎侃
”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记
本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼镜一族”、 “足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一 族”也各有特点。
选 材 妙 计
有用 典型 新颖 具体
组 材
1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略
3、安排好过渡和照应
文有妙招——总分总结构
总：点明主题，引发下文，注意关键词 的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写 事物，有 一层 二层 三层 总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
题目：我拥有，我快乐
选材可从校园找，真实小巧是妙招。 新颖有趣为最好，选材深刻更绝妙。 结构布局总分总，段段点题要记牢。
题目一：《我拥有，我快乐》
只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。 一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特 的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一 缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多 少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快 乐吧！ 请以《我拥有，我快乐》为题写一篇文章。 要求： ⑴、文体自选(诗歌除外)，不少于600字。 ⑵、文中不要出现真实的人名、校名、地 名。
材料与中心（主旨）
1、中心思想是文章的灵魂， 材料是文章的血肉。 2、中心思想从材料中提炼， 还要靠材料来表现。
一 、（ 从做 生生 活活 有 中心 寻人 ） 找
校园生活 ↗
1．亲身经历
2．亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活
↘
社会生活
直接材料
1．历史 （ 从做 阅阅 2 ． 文学作品 读 读 有 中心 挖 人 ３、报纸、杂志 ） 掘
父母 ①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。 ②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。 ③ 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。 ④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了 读书看报。
题目二：《在----------中成长》
要求： 补全题目（如“幸福”“快 乐”“竞争”“挫折”“追求” 等 ）。 写一篇不少于600字的记叙文。
期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真
想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，
一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝
望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自
己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，
是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望
失落远离了我。
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸 拥有这样一个老师， 让我重塑自信。
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰话； 快乐是大手牵小手时的温暖。 我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子， 也许我不会快乐起来。
我庆幸拥有这样 的生活，我真的很 想大声地说：“我 真的很爱这种生活 ，我真的为拥有这 种生活而感到
家庭生活： ①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；
②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；
③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来； ④考试失利了，父母语重心长教育我 ； 学校生活：
①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；
②生病了，同学、老师给我补课； ③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；
学生习作： 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。”
材料分析
1、材料陈旧，不是当下发生的 事情。 2、内容空洞，刻意说教。 不仅不是好材料。还是十分蹩 脚的材料，选择此材料分数必 定十分之低。
间接材料
二 、
↗
著名的人物和事件
→
典型的形象及 经典的情感寄托 与描写
↘
人物及故事
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
1.材料要真实
以“说说咱们班”为题进行选材。 咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班 的学生勤奋，个个都ห้องสมุดไป่ตู้刻苦学习的典型；咱们班班风良好 ，次次受到学校的表彰。
从生活中选材
《那一刻，我流泪了》 我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机器的
轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小
山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了 弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力向前倾，迈着 蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把 沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹 那间，我惊呆了，那个人——竟是我的爸爸。
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。
盖起了一座文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。 现在我们又买了三室二厅的大房子，既宽敞又明亮……
3.材料要新颖
选取独有经历的事件 ——以鲜为人历取胜
选取容易被忽视的感、悟 ——以鲜为人感的感、悟取胜 选取新近发生的事件 ——以先为人写取胜
4.材料要深刻
不知从何时起，学校里刮起 生日那天，爸爸妈 了一股风——给过生日的同学 妈送给我梦寐以求的礼 送礼物。今天是好朋友张琴的 生日，我不知怎么办才好。送 物；老师送给我祝福的 吧，这个月为给同学送礼物借 话语；同学们为我开生 了好几回钱了；不送吧，又不 好意思。我感到很困惑：同学 日晚会，远方的朋友也 过生日，送礼物既浪费钱财， 给我发来祝福的短信。 又耽误学习，这是何苦呢？为 什么社会上的“人情风”竟刮 我感觉到好温暖好幸福。 到校园里来了呢？
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述