地理人教版高中必修一(2019年新编)-4-1常见地貌类型(第一课时)教案
4.1常见地貌类型 教案-【新教材】人教版(2019)高中地理必修第一册
“地貌”教学设计课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点一、教学背景分析1．课标要求本节课依据的标准主要是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点”。
课标首先要求通过野外观察或运用视频、图像使学生感知地貌现象，在此基础上识别流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等四种常见的地貌类型。
其次是运用图像和文字资料，描述常见地貌类型的主要特点。
地貌类型不同，观察的内容不同，描述的主要特点也就不同。
所以，具体描述的角度可以由地貌景观的概念切入，地貌即地球面貌，也就是地表的形态，因此地貌景观的形态如形状、规模面积、地表起伏和色彩等成为描述的主要内容。
景观是指相对固定在地表的实体要素，由一定的物质构成，所以景观的主要特点离不开对其物质组成的描述。
综合来看，描述地貌主要有三个角度：形态、物质组成和成因。
此外，流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等是根据地貌的形成原因划分的，并且地貌的成因深刻地影响着各类地貌的形态和物质组成，所以描述时可根据学情适当围绕成因展开。
最后，在感知地貌形态、识别地貌类型和描述地貌特点的过程中，体会地貌景观与人类的关系，即地貌对人类活动的影响以及人类对各类地貌的开发利用；理解地貌学习的意义所在，即认识自然环境，尊重自然规律，因地制宜利用自然。
2.教学目标（1）通过野外观察或运用视频、图像，识别河流地貌、喀斯特地貌等常见的地貌类型。
（2）运用图文资料，描述河流地貌和喀斯特地貌的主要特点。
（3）通过实地观察或观看图片，体会常见地貌类型对人类活动的影响，感悟人类活动在自然地理环境中应遵循的原则。
3.教学重、难点本节内容的教学重点是“识别喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌与海岸地貌，描述上述四类地貌景观的特征”。
“结合野外观察或实地景观图片，描述上述四类地貌景观特征”是教学中的难点。
4．设计思路对于课标要求，调整方案中给予了说明，尤其是规定了教学中涉及的地貌类型，即流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等。
2019_2020学年新教材高中地理第4章地貌4_1常见地貌类型教案新人教版必修第一册
第一节常见地貌类型课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
学习目标：1.运用资料，了解喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌的类型和特点。
2.运用资料，判断地貌类型并分析其成因。
一、喀斯特地貌1．概况(1)概念：可溶性岩石(如石灰岩)溶于水并被带走，或重新沉淀，在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
(2)分布：主要分布在我国广西、贵州、云南等。
2．主要类型及特点1．上游地貌上游流经山区或高原，流水不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成深而陡的“V”形河谷，河谷岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。
2．中下游地貌中游流经山区与平原交界的山前丘陵和平原地区，下游多位于平原地区，多发育冲积平原，河谷呈宽而浅的槽形。
在河流入海或入湖处，泥沙淤积，多发育三角洲。
三角洲和冲积平原地势低平，组成物质颗粒较细，适合农耕。
3．河流其它地貌在地势平缓地区，常常看到呈“S”形弯曲的河道，即河曲。
洪水泛滥时，河水冲断河曲的颈部，使弯曲部分与河道分离，形成牛轭湖。
三、风沙地貌1．概况(1)概念：在干旱地区，以风力为主形成各种地貌统称风沙地貌。
(2)分布：主要分布在我国西北地区。
2．主要类型及特点四、海岸地貌1．概念海岸在海浪等作用下形成的各种地貌，统称海岸地貌。
2．主要类型及特点海浪等侵蚀地貌，海蚀崖、海蚀平台、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等。
海滩、沙坝等是常见的海岸堆积地貌。
海滩分砾滩、沙滩、泥滩。
地势平坦、滩面广阔。
1．黄土高原是怎么形成的？黄土高原千沟万壑的地表形态又是怎样形成的？[答案]黄土高原是由风力的堆积而成，千沟万壑的地表形态则是由流水的侵蚀而成。
2．为什么河流凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积？[答案]河流流经弯道时，水质点做曲线运动产生离心力。
在离心力影响下，表层水流趋向凹岸，而底部的水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流。
弯道横向水流的流速是不一致的，从表层流向凹岸的水流流速大，从河底返回凸岸的水流流速小。
第一节常见地貌类型-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节常见地貌类型-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地貌的概念和种类；2.掌握地球上常见的地貌类型，包括高原、山地、丘陵、平原、盆地和海岸地区；3.能够识别不同的地貌类型，并描述其形成与演化原因。
二、教学内容1. 地貌的概念和种类1.地貌的概念：地貌是地球表面的自然形态，是由地质、气候和地球表面的内、外力相互作用所形成的。
2.地貌的种类：地貌按其空间展布特点和形成演化过程，可以分为高原、山地、丘陵、平原、盆地和海岸地区。
2. 常见的地貌类型1.高原：高原是指海拔高度在500米以上，相对地面较平坦，地势高缓、崎岖的陆地。
高原的形成一般与地壳运动和侵蚀作用有关，像青藏高原和云南高原就是因为地壳运动而形成的。
2.山地：山地指地表相对海平面高度在500米以上、高度差较大的地形，通常由多个山脉组成。
山地的形成主要是由地壳运动和外力作用（如侵蚀、风化等）所致，比如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等。
3.丘陵：丘陵是指高低不平的山丘地貌，包括起伏的山丘、小山和小山丘等。
丘陵的形成通常与水、风和冰等自然力量有关，如中国的太行山区、黄土高原等。
4.平原：平原是指相对海平面高度较低，表面相对平坦的地貌，常见于海滨、大河流域、内陆湖泊等处。
平原的形成多与沉积作用、冰川作用和风沙作用有关，如中国的华北平原、长江下游平原等。
5.盆地：盆地是海拔高度相对较低，四周地势较高，呈盆形的地形。
盆地的形成是由于地壳的下沉和外界的侵蚀导致的，如中国的四川盆地、天山南北沿线盆地等。
6.海岸地区：海岸地区是指陆地与海洋相接触的部分，通常分为大陆架、近海、沿海平原和海岸山地等。
海岸地区的形成主要是由于海洋、风力、海浪、潮汐和陆地内部的构造作用所致，如中国的东海平原、珠江三角洲等。
3. 地貌类型的形成与演化原因1.高原的形成与演化原因：高原地形的形成主要是由于地壳运动所致，如青藏高原就是因为喜马拉雅山区发生了构造抬升，形成坡向梯度弱、宽坦的高原地貌。
高中地理必修一 第4章第1节 常见地貌类型教学设计
第四章 地貌 第一节 常见地貌类型本章是继大气圈、水圈之后又一个重要的圈层——岩石圈，虽然只有两小节内容，但认识生活中常见的地貌类型是观察地貌的基础；而学习观察地貌的方法又有利于更好地观察几种常见的地貌类型，两者相辅相成，地貌为后面人文地理的学习打好基础。
有些课本中没有出现基本概念，如“地貌”以及“河流地貌”等，教师进行补充教学。
重点：了解常见地貌类型的成因及分布。
难点：掌握并能区分常见地貌类型的主要特点。
多媒体 自制教具导入新课通过对徐霞客游记.滇游日记二文言文的解读，里面对喀斯特地貌的描述导入新课，让学生学会通过地理景物的文字描述想象生活中的实景，激发对本节内容的兴趣。
（教师设置问题）在游记中，旅行家徐霞客描述了哪一种地貌类型？主要分布在生么地方？对人们的生产与生活有什么影响？通过本节内容的的学习，同学们就会有所了解。
教师补充地貌的基本概念，让学生对整体地貌有个基本的认识，列举本节内容框架 （教师板书）第一节常见的地貌类型地貌的概念（教师补充：地球表面各种形态或外貌的总称。
）一、喀斯特地貌（教师板书）1．喀斯特地貌的概念（阅读课本P66，并在课本上划出相应概念。
教师引导阅读加幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成）组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
2.（教师设问）喀斯特地貌在我国主要分布地区？学生回答：广西、贵州、云南等地最为典型，分布最为广泛。
3．（教师设问）喀斯特地貌有哪些分类？学生阅读课本回答：a.地表喀斯特地貌景观演变(图4.2)（主要有溶沟、洼地、峰林等）b.地下喀斯特地貌类型：溶洞、石钟乳、石幔或石帘、石笋、石柱。
4.引导学生阅读P68-P69活动题，了解世界最大口径的射电望远镜的基本情况，然后学生讨论，阅读活动题1—3，探究“天眼”选址贵州平塘的原因图4.5平塘县大窝凼工程建设前后对比a.简述大窝凼的气候地貌特点。
4.1常见地貌类型教学设计-2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修第一册
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解各种常见地貌类型的特点、形成原因及分布区域。
2. 能够识别并描述不同地貌类型的外观特征和环境影响。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强对地理科学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：喀斯特地貌、流水地貌、冰川地貌、火山地貌等常见地貌类型的识别和描述。
2. 教学难点：结合理论知识与实际观察，正确理解和诠释复杂的地貌特征。
三、教学准备1. 准备各种常见地貌的模型或图片，以便学生观察和理解。
2. 搜集相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。
4. 确定实验室或户外观察场地，保证教学的顺利进行。
四、教学过程：（一）导入新课1. 通过展示图片，介绍几种常见的地貌类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等，让学生对地貌类型有一个初步的认识。
2. 提出问题：这些地貌形成的原因是什么？引导学生思考地貌的形成与地球内外动力作用的干系。
（二）新课教学1. 平原：介绍平原的形成原因、分布规律及主要的平原类型。
通过展示平原图片，让学生感受平原的特点。
2. 山地：介绍山地的形成原因、分布规律及主要的山地类型。
通过展示山地图片，让学生了解山地的特点及常见的地形地貌。
3. 丘陵、高原：分别介绍丘陵和高原的形成原因、分布规律及特点。
让学生了解这两种地貌的基本特征。
4. 盆地：介绍盆地的形成原因、分布规律及主要的盆地类型。
通过盆地与平原的比照，让学生理解盆地形成的原因和特点。
5. 通过实验或视频，让学生观察地貌形成的过程，了解内力作用对地貌形成的影响。
6. 引导学生分析各种地貌类型的优缺点，为后续的实践应用做好铺垫。
（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论各种地貌在实际应用中的优缺点，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2. 提问与回答：针对本节课的重点和难点，教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对知识的理解和掌握。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-4-1常见地貌类型—喀斯特地貌 教学设计
【教学方法】课件演示法、学思结合法、合作探究法、讲练结合法【教学过程】【导入新课】300多年前，徐霞客在游记中写道：“遇望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。
盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。
”（《徐霞客游记.滇游日记二》你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？[新课教学]：一、喀斯特地貌：可溶性岩石在适当条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌，又称岩溶地貌。
以上反应为可逆过程，当大气中的CO2向水中浸入时，一部分与水结合为碳酸溶解固体CaCO3，另一部分保持气体状态。
当水中气态的CO2减少或空气中CO2含量降低，该反应式往左发展以补充CO2 ，则发生CaCO3的重新沉淀。
二、喀斯特地貌的分布我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。
三、喀斯特地貌的类型运用ppt、视频、图片资料讲授地表喀斯特地貌的发育过程，并结合图片介绍不同发育阶段的典型喀斯特地表景观及特点（1）地表喀斯特地貌图片：溶沟：首先大气降水在平坦岩石表面溶蚀出溶沟，引导学生结合图片说出其呈网格状、长条形，使地表高低不平。
溶蚀在不断进行，溶沟在不断加深，形成洼地。
有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区。
在极厚的可溶性岩石区域，水流切割出连绵不绝的群峰，如果山与山之间基座相连，则被称为峰丛。
底部微微相连或不相连，成群簇立，相对高差100-200米，这就是峰林。
大量山峰被溶蚀变矮、甚至消失，形成孤峰、残丘。
在图上看到的平坦的是溶蚀洼地，有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区。
过渡：水在地表进行着溶蚀，在地下也在同样进行。
（2）地下喀斯特地貌富含二氧化碳的水在地下、裂隙中流动时，将石灰岩溶解并随水带走，形成溶洞。
在溶洞内，含碳酸氢钙的水从洞顶往下滴，因水分蒸发和二氧化碳逸出，从水中析出的碳酸钙便在洞顶、洞壁和洞底发生沉积，形成多姿多彩的石钟乳、石笋，当石钟乳和石笋相连就形成石柱。
4.1常见地貌类型教学设计-2024-2025学年高中地理人教版(2019)必修第一册
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识并理解常见地貌类型的定义和特点。
2. 掌握各种地貌类型的形成原理。
3. 能够区分并识别不同地貌类型的实例。
4. 培养对地理科学的兴趣，增强观察力和思考力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握山地、丘陵、平原、盆地等主要塞貌类型的特征和形成原理。
2. 教学难点：通过观察和思考，区分不同地貌类型，并理解其形成过程。
三、教学准备：1. 准备相关地貌类型的图片和视频，用于教室展示和讲解。
2. 准备地质锤、放大镜等工具，用于学生实地观察。
3. 收集一些有关地貌形成的科普文章和视频，供学生课外阅读。
4. 安排一次野外实地观察活动，让学生亲身体验不同地貌的特点。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些地貌图片，让学生识别这些地貌的类型。
2. 引导学生思考地貌形成的原因，引出本节课的主题——常见地貌类型。
（二）讲授新课1. 地貌的形成原因：通过视频、图片等形式展示风力、流水、冰川、岩浆等自然力量对地貌的影响，让学生了解地貌形成的基本原理。
2. 介绍各种地貌类型：包括山地、丘陵、平原、盆地、高原、沙漠等，并诠释其形成原因和特点。
3. 举例说明：结合实际案例，如黄山、长江三角洲、青藏高原、撒哈拉沙漠等，让学生更好地理解各种地貌的形成和特点。
（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论自己生活中常见的地貌类型，并分析其形成原因。
2. 提问与回答：针对学生讨论中的问题进行解答，并鼓励学生提出自己的疑问和观点。
3. 案例分析：选取一些典型的地貌案例，让学生分析其形成过程和特点，提高学生的分析和解决问题的能力。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调各种地貌的形成原因和特点。
2. 安置作业：让学生搜集一些自己生活中常见地貌的图片或视频，并在教室上分享，以增强学生对各种地貌的直观认识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能识别并描述各种常见地貌类型的特点和形成过程。
4-1 常见地貌类型——风沙地貌 教案 高一地理人教版(2019)必修第一册
4.1 常见地貌类型——风沙地貌教案高一地理人教版（2019）必修第一册一、教学目标二、教学重难点1.了解常见风沙地貌的成因及分布；2.掌握并能区分常见风沙地貌的主要特点。
三、教学方法案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法四、教学用具多媒体课件教材五．课时安排1课时六．教学过程《风沙地貌》1.概念：在干旱地区，风力对地表的侵蚀、搬运、堆积形成的各类地貌称为风沙地貌。
我国的风沙地貌主要分布在西北地区。
2风沙地貌的类型：风蚀地貌、风积地貌3.干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。
风及其携带的沙粒冲击和摩擦岩石，天长日久，就会形成风蚀地貌，如风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌等。
4.风蚀雅丹泛指发育在古代河湖相的土状堆积物中，由不规则的沟槽和垄脊相间构成，垄脊高度和长度不一，走向与主风向一致，沟槽内常有沙子堆积。
5.沙丘是沙漠中由风沙堆积形成的地貌，形态多样，以新月形沙丘较为常见。
新月形沙丘的迎风坡缓，背风坡陡。
多个新月形沙丘连成沙丘链，沙丘链延伸方向与盛行风向大致垂直。
思考一下：沙丘一定出现在干旱、半干旱地区吗？6.在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸，也能看到风沙地貌。
教材活动：认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌（1）沙丘所处河谷较宽，河谷两侧高山耸立。
（2）沙源地为沙丘东南侧的江心沙洲。
理由是：沙丘在山麓的东南侧堆积，应为东南风从东南侧挟带泥沙受山地阻挡堆积而成；沙丘东南侧的两个江心沙洲在冬春季露出水面，正好为沙丘提供了沙源。
（3）东南风。
因为沙源地在东南侧的江心沙洲，只有在东南的吹拂下，风沙才会在山地的东南侧山麓堆积形成沙丘。
配套练习读我国某地区的等高线(单位:米)图,完成1～3题。
1.该地区的盛行风向是( )A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风2.在我国哪一地区,最可能有这类地貌分布( )A.云贵高原B.华北平原C.珠江三角洲D.塔里木盆地3.我国此种地貌分布区的气候类型最可能是( )A.温带海洋性气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.热带沙漠气候在极干旱地区的一些干涸的湖底,常因干涸而裂开,在定向风的长期吹蚀下,裂缝逐渐扩大而成为沟槽,沟槽之间常出现高达5～10米的垄脊,使原来平坦的地面发育成许多不规则的垄脊和宽浅沟槽,称为雅丹地貌,雅丹地貌以新疆罗布泊西北楼兰附近最典型。
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4.1 常见的地貌类型（第一课时）
【学习目标】
1.运用图文资料，辨识常见地貌类型，描述景观的主要特点；
2.结合资料或图表，分析常见地貌类型的成因分布；
3.结合实例，分析地貌与人类活动的关系；
【教学重难点】
重点：识别常见的典型地貌类型并分析形成原因。
难点：结合实地景观图片，描述典型地貌景观特征。
【教学方法】
问题引导法、小组讨论法、材料分析法、读图指导法。
【教学过程】
新课导入：
300多年前，徐霞客在游记中写道:“遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。
盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。
”
提问：你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？这类地貌在我国主要分布在哪些地区？这类地貌对当地人们的生产和生活有哪些影响？
新课讲授：
【喀斯特地貌】
（教师）阅读课本，说出喀斯特地貌的物质组成、成因、分布。
（学生自主学习）
1.物质组成：可溶性岩石，如石灰岩。
2.成因：岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌。
3.喀斯特地貌的定义：可溶性岩石在适当的条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
4.在我国的典型分布区：广西、贵州、云南等地最为典型。
5.类型及特点
阅读课本，填写下表。
（展示组展示）
①地表喀斯特地貌
②地下喀斯特地貌
（活动探究）分析世界最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因。
1.简述大窝凼的气候地貌特点。
2.分析大窝凼基建工程方面的优势。
3.归纳球面射电望远镜选址的条件。
（展示组展示）
（老师点评补充）
1.简述大窝凼的气候地貌特点。
①气候：大窝凼位于我国云贵高原，属亚热带季风气候。
因海拔较高，纬度较低，温度适宜，四季如春。
②地貌：大窝凼是一个典型的喀斯特地貌洼地。
2.分析大窝凼基建工程方面的优势。
①利用天然形成的喀斯特洼地，工程开挖量小；
②场地地质构造稳定，边坡稳定性好。
3.归纳球面射电望远镜选址的条件。
①工程量：一是地貌最接近射电望远镜的造型，工程开挖量最小;
②排水：二是喀斯特地貌可以保障雨水向地下渗透，不会在表面累积而损坏和腐蚀望远镜；
③远离干扰：三是射电望远镜需要远离电磁干扰，大窝凼附近5千米半径之内没有一个乡镇，无线电环境理想。
【河流地貌】
1.不同河段的河流地貌
（1）河流上游(山区):
①形成
河流流经山区，水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成“V"形河谷。
【读图思考】描述“V"形河谷的特征。
（展示组展示）
（老师点评补充）
②特征：“V"形河谷深度大，岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。
（2）河流中下游(平原):
①形成：河流流出山地，进人平原地区，流速变慢，河流堆积而形成冲积平原。
【读图思考】描述冲积平原的特征。
（展示组展示）
（老师点评补充）
②特征
a.河谷呈宽而浅的槽形；
b.河谷两岸一般发育较为宽广的冲积平原；冲积平原地势低平，组成物质颗粒较细，多是重要的农业生产基地。
c.冲积平原是由河流携带的泥沙大量堆积而成的。
其山前部分坡度较大，沉积物颗粒较粗；主体部分坡度较缓，沉积物颗粒较细，湖沼较多；接近河口部分，坡度很缓，沉积物颗粒很细。
（3）河口
①形成：河流人海或人湖处，泥沙淤积，多发育三角洲。
【读图思考】描述三角洲的特征。
（展示组展示）
（老师点评补充）
②特征
a.三角洲地势低平，组成物质颗粒较细，适合农耕。
b.三角洲的平面形态近似三角形，沉积物颗粒由河口向海变细。
2.河流特殊地貌：河曲与牛轭湖
【读图思考】描述河曲和牛轭湖的特征。
河道呈“S"形弯曲，叫河曲，主要分布在地势平缓的地区。
若洪水泛滥，河水可能冲断河曲的颈部，使弯曲部分与河道分离，形成牛轭湖。
（案例分析）“年轻的黄河三角洲”
（老师）为什么黄河三角洲能以较快的速度向海洋扩展？影响三角洲发育的因素有哪些？
（学生）影响三角洲发育的因素：河流输沙量、入海口潮差、入海处水下地势状况【课堂练习】
见课件。
【课堂小结】
一、喀斯特地貌
1.物质组成
2.成因
3.典型分布区
4.类型及特点
①地表喀斯特地貌
②地下喀斯特地貌
二、河流地貌
1.不同河段的河流地貌
（1）河流上游(山区)
（2）河流中下游(平原)
（3）河口段
2.河曲与牛轭湖
【作业布置】
完成配套课后练习。
【课后反思】
本节课的教学亮点是：1.结合生活实际引入课题，体现学习有用的地理。
2.设计问题具有层次性，培养学生地理素养。
反思整个上课过程，还有一些问题需要改进和提高，教学方法应该多样化，积极引导学生参与学习活动中来，提高课堂效率。