幼儿园积木建构区环境的创设及有效提问
幼儿园创设建构区的技巧及策略
幼儿园创设建构区的技巧及策略幼儿园建设建构区是指为幼儿提供创造性、探索性和互动性的学习环境，以激发幼儿的综合能力和创造力。
以下是关于幼儿园创设建构区的技巧及策略。
一、设计灵活多样的空间1. 设计不同类型的建构区：可以设置角落、沙盘、玩具桌等不同类型的建构区，分别满足幼儿的不同需求。
2. 提供丰富多样的建构材料：如积木、铁丝、纸板等，以及不同的工具和设备，如扳手、锤子等，让幼儿自由选择和组合材料来进行建构。
3. 留出足够的活动空间：活动空间应设计宽敞，方便幼儿的自由活动和移动，同时还要保证安全性。
二、创造激发幼儿创造力的环境1. 提供充足的时间：幼儿在建构区的时间应充足，通过自主选择和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 提供充足的材料和资源：幼儿园要提供足够多样的建构材料和资源，鼓励幼儿发挥创造力，尝试新的想法和方式。
3. 提供引导和辅导：教师在建构区可以提供一些引导和辅导，帮助幼儿解决问题，同时鼓励他们自主思考和尝试。
三、引导幼儿积极参与建构活动1. 设计有趣的任务和挑战：通过给幼儿设计有趣的任务和挑战，激发他们参与建构活动的兴趣。
2. 鼓励幼儿分享和交流：教师可以鼓励幼儿在建构完成后，分享他们的成果和经验，以及与其他幼儿交流和合作。
3. 提供角色扮演的机会：在建构区可以设置一些角色扮演的场景，让幼儿通过角色扮演来尝试和体验不同的场景和角色。
四、与其他活动相结合1. 与图书馆相结合：在建构区可以设置一个小图书馆，提供和建构活动相关的书籍和故事，鼓励幼儿在建构中通过阅读和故事来获取灵感。
2. 与自然探索相结合：在建构区可以设置一个小花园或自然探索区，让幼儿通过观察和探索自然来获取建构的灵感。
3. 与艺术活动相结合：在建构区可以设置一个艺术角落，提供绘画、手工制作等艺术材料和工具，让幼儿通过艺术创作来表达和发展建构的想法。
五、评估和反馈1. 观察和记录幼儿的建构活动：教师可以观察和记录幼儿在建构区的活动和表现，了解他们的兴趣和能力，为后续的教学提供参考。
幼儿园积木区搭建技巧
幼儿园积木区搭建技巧
1. 哎呀呀，在幼儿园积木区搭建，要先想好搭什么呀！就像你准备出门玩，得先想好去公园还是游乐场一样。
比如搭个小城堡，那就要先规划好城堡的样子哟！
2. 宝贝们，选择积木也很重要呢！不同形状的积木用处可不一样，这就好比我们穿衣服，不同场合要穿不同的衣服呀！像圆柱体的积木就很适合做柱子呀，你想想是不是？
3. 搭的时候要稳稳当当的呀，可别东倒西歪的。
就像我们走路要走稳，不然就会摔跤呢！比如说把积木底层搭结实了，上面才能搭得更高呀！
4. 小朋友们一起合作会更有趣哦！这就像大家一起拔河，一个人可不行呀，一起搭出的作品会更棒呢！就像上次小红和小明一起搭了个超级大的飞机。
5. 要有耐心呀，别着急。
搭积木可不是一下子就能完成的事儿，就像你种一朵花，要慢慢等它长大开花呀！有时候慢慢搭，才能搭得好看呢。
6. 发挥想象力呀，想搭什么就大胆去搭。
这就像在脑子里开一场奇妙的冒险，什么都有可能哦！说不定就能搭出个独一无二的作品呢，对吧？
7. 搭完了可别马上推倒呀，好好欣赏一下自己的成果嘛。
这就像你画了一幅漂亮的画，不得多看两眼呀！哇，你看我们搭的多棒呀！
我觉得呀，在幼儿园积木区搭建，真的能让小朋友们学到好多东西呢，既锻炼了动手能力，又发挥了想象力，还能培养合作精神，太棒啦！。
幼儿园建构区游戏的常见问题与策略支持
幼儿园建构区游戏的常见问题与策略支持建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所，以主动建构、联合建构、角色建构为主要活动形式。
建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。
在建构游戏中，幼儿既能获得大量数、形、空间的核心经验，又能在搭建和拼插建构材料的过程中，发展动作技能、提升审美和创作意识。
建构游戏能极大满足幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习需要，是幼儿最喜欢也经常玩的热门游戏区域。
一、建构区游戏中的常见问题1.幼儿建构的目的性不强，建构行为具有较大随意性在建构游戏活动中，教师时常会看到一些幼儿把建构材料进行搭建，然后推倒，再搭建，不断重复。
当教师问幼儿“你搭建的是什么？”，此时幼儿才会注意到自己的搭建作品，并去思考自己搭建的是什么。
他们目的性不明确，只是根据自己个人意愿来摆弄建构材料随意搭建。
1.幼儿的建构主题较单一，建构过程中缺少有效合作建构游戏中，幼儿用的最多的材料就是单元积木搭滑滑梯、马路、房子等，建构主题较单一，你搭你的，我搭我的，幼儿与幼儿之间缺少合作，作品之间缺少关联性，经常会因为争抢同款材料而产生矛盾，重复搭建的作品占较大比例。
1.幼儿的建构水平差异大，建构作品细节处理需提升幼儿会搭建形状各异的楼房，搭建楼房时需要利用“围合”“平铺”等搭建技能的支持，能力较强的幼儿在做围合平铺时密封做的非常好，房子不易倒塌，能力弱的幼儿在拐角处缝隙就比较大，只能做个大概，没有细节的处理，房子也易倒塌，这样的主题建构问题在幼儿园非常普遍。
二、提升建构区游戏质量的策略支持1.清晰建构游戏的发展目标（1）从指南中找依据教师认真学习《指南》从中找到和建构区密切相关的目标内容进行了整理，如：搭建过程中孩子们自主商量，采用图画的形式将所要搭建的建筑物画下来，以便在搭建过程中更加顺利，符合语言领域中目标，具有书面表达的愿望和初步技能。
1.从学习中找案例为了进一步将《指南》理解到位，教师又参考学习了很多关于建构区的指导用书，学习他们是如何对幼儿进行观察分析，并对照建构区的发展目标进行了深度学习，结合案例来理解每一条目标表达的具体意思，指导教师有效观察幼儿搭建活动。
幼儿园创设建构区的技巧及策略
幼儿园创设建构区的技巧及策略幼儿园创设建构区，指的是幼儿园设置一个区域，供幼儿进行创造性的自由游戏与建构活动。
在这个区域里，幼儿可以通过自由选择和组合各种材料与玩具，进行建构、拼装、创造等活动，培养他们的动手能力、创造力和解决问题能力。
下面，我将介绍一些幼儿园创设建构区的技巧及策略。
合理布置建构区的空间。
建构区的空间应该宽敞明亮，通风良好，并且要与其他区域相对独立，形成一个专属的创造性活动空间。
可以使用座椅、地毯等来划分活动区域，并留出足够的活动空间供幼儿进行自由活动和互动。
提供丰富多样的建构材料。
建构区应该提供各种各样的建构材料，比如积木、拼图、拼插玩具、磁力球、乐高等。
这些材料要具有不同的形状、大小、材质，能够激发幼儿的兴趣，并且能够满足他们不同的建构需求。
提供启发性的玩具和材料。
建构区的玩具和材料应该具有一定的启发性和挑战性，能够刺激幼儿的思维和创造力。
可以提供一些特殊的建构材料，比如机械组装模型、电子积木等，让幼儿在建构的过程中不断思考、分析和解决问题。
鼓励幼儿进行合作与分享。
建构区可以设置多个活动区域，每个区域供多个幼儿共同参与建构活动。
通过合作与分享，幼儿可以学会互相尊重、合作解决问题，培养他们的社交能力和团队合作意识。
还有，提供足够的时间和支持。
建构活动是一种需要较长时间的自由游戏，幼儿在其中需要有足够的时间来进行思考、尝试和创造。
教师要提供必要的支持和指导，鼓励幼儿展示和分享他们的作品，同时给予他们积极的肯定和鼓励。
教师角色的转变。
在建构区，教师的角色应该是一个引导者和观察者。
教师需要提供合适的材料和激发幼儿的创造力，同时观察幼儿的行为和思维，了解他们的兴趣和需求，并及时给予支持和引导。
幼儿园创设建构区需要合理布置空间，提供丰富多样的建构材料，鼓励幼儿进行合作分享，提供足够的时间和支持，教师角色的转变等。
通过这些技巧及策略，可以有效地促进幼儿的动手能力、创造力和解决问题能力的发展。
幼儿园创设建构区的技巧及策略
幼儿园创设建构区的技巧及策略幼儿园建构区是帮助幼儿发展的重要环境之一，它提供了各种材料和工具，以激发幼儿的探索欲望和创造力。
在幼儿园中，建构区可以给幼儿提供自主学习和合作学习的机会，培养他们的解决问题和批判思维能力。
本文将介绍一些幼儿园创设建构区的技巧及策略。
1.提供多样化的材料和工具建构区的材料和工具应当多样化，包括积木、磁力片、穿珠玩具、拼图、砖块等。
这些材料可以鼓励幼儿使用不同的材料进行建构，培养他们的想象力和创造力。
2.提供适合年龄和能力的挑战在建构区中，教师应当适时提供适合幼儿年龄和能力的挑战。
对于年龄较小的幼儿，可以提供较简单的建构任务，给予他们成功的机会。
对于年龄较大的幼儿，可以提供较复杂的建构任务，激发他们的求知欲。
3.鼓励幼儿创造性地使用材料在建构区中，教师应当鼓励幼儿创造性地使用材料。
可以提供模板和示范，鼓励幼儿根据自己的想法和构思进行创作。
教师还可以给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心和对自己创作的兴趣。
4.鼓励合作学习在建构区中，教师应当鼓励幼儿进行合作学习。
可以组织小组活动，让幼儿一起讨论和解决问题。
教师还可以提供合作学习的指导，培养幼儿的沟通和合作能力。
5.提供展示和分享的机会在建构区中，教师应当提供幼儿展示和分享的机会。
可以将幼儿的作品展示在教室的展示板上，让其他幼儿欣赏和学习。
教师还可以组织幼儿进行作品分享活动，让幼儿能够互相学习和交流。
6.提供引导和支持在建构区中，教师应当提供引导和支持，帮助幼儿解决问题和克服困难。
当幼儿遇到困难时，教师可以提出问题，引导幼儿思考和解决问题的方法。
教师还可以提供必要的帮助和指导，帮助幼儿完成建构任务。
幼儿园创设建构区的技巧及策略主要包括提供多样化的材料和工具、提供适合年龄和能力的挑战、鼓励幼儿创造性地使用材料、鼓励合作学习、提供展示和分享的机会以及提供引导和支持。
这些技巧和策略可以帮助幼儿充分发挥他们的创造力和学习潜能，促进他们的全面发展。
幼儿园建构区搭建技巧
幼儿园建构区搭建技巧幼儿园的建构区是孩子们进行手工创作、探索和发现的重要场所，如何搭建出一个安全、有趣、美观的建构区是每个幼儿园老师都需要面对的问题。
本文将就幼儿园建构区搭建技巧进行详细介绍。
一、选择合适的建构区空间在选择建构区的空间时，要考虑到学生的年龄和数量，空间的大小和形状以及安全问题等。
建议尽可能选择教室的角落或靠近窗户的区域，这样可以使建构区更加舒适和开放。
同时，建构区需要保证足够的空间和充足的储物空间，让孩子们有足够的空间进行自由创作。
二、选择合适的建构区材料建构区的材料应该丰富多彩，可以包括各种纸张、贴纸、胶水、剪刀、粘土、木块、积木、積樂園等手工材料。
建议老师根据孩子们的年龄和兴趣爱好选择材料，同时要注意保证材料的安全性和卫生性。
三、设计合理的建构区布局布局设计是建构区的重要环节，合理的布局可以让孩子们更好地进行手工创作和探索发现。
建议将建构区分为不同的区域，例如工具区、材料区、展示区等，让孩子们可以更加方便地获取材料和工具。
同时，建议在建构区周围设置一些墙面展示区，可以展示孩子们的手工作品，激发他们的创作欲望和自信心。
四、建构区的安全问题幼儿园建构区的安全问题是老师们必须考虑的问题。
建议老师们在建构区设置安全提示标识，提醒孩子们注意安全。
同时，老师要定期检查建构区的材料和工具是否完好，以及是否存在安全隐患。
建议老师们在建构区周围设置护栏或者保护垫，防止孩子们发生跌倒等意外情况。
五、建构区的维护和整理幼儿园建构区的维护和整理是保持建构区清洁和美观的重要环节。
建议老师们每天清理建构区，将材料和工具按照规定的位置整理好，确保建构区的整洁和卫生。
同时，老师要对建构区的材料和工具进行定期清理和消毒，以保证孩子们使用的材料和工具的卫生安全。
幼儿园建构区的搭建需要老师们认真思考和精心设计，只有合理的布局、丰富的材料、安全的环境和周到的维护才能让建构区发挥最大的教育价值，为孩子们提供一个充满创造力和想象力的空间。
幼儿园创设建构区的技巧及策略
幼儿园创设建构区的技巧及策略幼儿园创设建构区是指通过环境布置和相应的教学策略，激发幼儿积极主动地参与活动，发展各个方面的能力。
下面将介绍一些幼儿园创设建构区的技巧及策略。
1. 创设具有吸引力的环境：在幼儿园中创设建构区时，可以选择各种具有吸引力的材料和工具，如积木、拼图、磁力棒等，以吸引幼儿的注意力。
还可通过添加一些色彩鲜艳的装饰物，如海报、贴纸等，使建构区更加有趣和丰富。
2. 提供多样化的材料和工具：为了激发幼儿的创造力和想象力，建构区的材料和工具需具有多样性。
可以提供不同形状和大小的积木、多种颜色和图案的拼图等，以便幼儿根据自己的兴趣和想法进行选择和组合。
3. 定期更新和更换材料：为了保持幼儿对建构区的兴趣，可以定期更新和更换材料。
每周或每月更换一次材料，增加新的元素和挑战，使幼儿保持新鲜感和好奇心。
4. 提供适当的引导和示范：针对不同年龄段的幼儿，可以提供适当的引导和示范。
对于年龄较小的幼儿，可以给予一些简单的指导，如如何将积木叠起来，如何组装拼图等。
对于年龄较大的幼儿，可以鼓励他们自由发挥和创造，提供更多的自主空间。
5. 设计有挑战性的任务和活动：为了促进幼儿的发展和学习，建构区的任务和活动需要具有一定的挑战性。
可以设计一些需要幼儿动手解决问题的任务，如搭建一个稳定的桥梁、制作一个能够远程控制的小车等，让幼儿在实践中发展解决问题的能力。
6. 提供合作和分享的机会：建构区是幼儿与他人进行交流和合作的重要场所。
可以设置一些需要多人合作完成的任务和活动，如一起搭建高塔、制作大型拼图等，鼓励幼儿分享自己的想法和协作解决问题。
7. 引导幼儿记录和展示成果：在建构区的周边设置展示墙或展示柜，让幼儿将自己的作品展示出来。
鼓励幼儿用绘画、拍照等方式记录下自己的创作过程和思考，帮助他们反思和分享。
幼儿园创设建构区的技巧及策略主要包括创设具有吸引力的环境、提供多样化的材料和工具、定期更新和更换材料、提供适当的引导和示范、设计有挑战性的任务和活动、提供合作和分享的机会，以及引导幼儿记录和展示成果等。
幼儿园创设建构区的技巧及策略
幼儿园创设建构区的技巧及策略建构区是幼儿园中的一个重要环节，通过搭建不同材料、颜色、形状的积木、拼图等，让幼儿可以自主选择、搭建、建造，培养他们的动手能力、空间想象力和合作精神。
以下是关于幼儿园创设建构区的技巧及策略的一些建议。
1. 提供多样化的材料：为幼儿提供各种类型的积木、塑料模型、拼图等建构材料，包括不同形状、颜色、尺寸的积木，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
也可以提供一些布料、纸张等材料，让幼儿可以用来搭建房屋、城市等，进一步丰富他们的构思和创造力。
2. 建构区的合理布置：将建构区域划分为不同的小区域，每个区域放置特定类型的建构材料，比如一个区域放积木，一个区域放拼图等，有助于幼儿更容易找到他们需要的材料，并且可以培养他们的分类和整理能力。
建构区的摆放也要注意安全，材料要放到幼儿触及不到的高度，以避免幼儿的意外伤害。
3. 提供相关主题的建构任务：为幼儿提供一些相关主题的建构任务，比如建造动物园、空中花园等，让幼儿可以在任务中有更具体的目标和意义，增加他们的参与度。
也可以鼓励幼儿合作完成任务，培养他们的团队意识和合作能力。
4. 提供示范和引导：对于刚刚接触建构区的幼儿来说，可以提供一些示范和引导，帮助他们了解如何使用建构材料，如何搭建、建造。
示范可以通过展示一些已经搭建完成的作品，引导可以通过向幼儿提出问题，帮助他们思考和解决问题的方法。
也要尊重幼儿的个人创造性和独立思考，不要过度干预。
5. 注重反思和分享：建构完成后，鼓励幼儿分享他们的作品和构建过程，可以进行一些小组讨论或者展示，让幼儿有机会展示他们的创造，并且可以借此机会互相学习和启发。
也要引导幼儿反思自己的建构过程，帮助他们认识到自己的优点和不足，以及可以改进和学习的地方。
6. 正确引导和鼓励：在幼儿的建构过程中，要正确引导和鼓励他们的尝试和探索，避免批评和评判，尽量给予肯定和鼓励。
即使是一些失败和错误的尝试，也要鼓励幼儿勇敢尝试，并从中学习和成长。
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幼儿园积木建构区环境的创设及有效提问
导言
我们都知道，有效地提问能够激发幼儿深入的学习与思考，是教师与幼儿之间重要的互动方式。
但是，在日常生活中我们发现老师常常会因为问“为什么”而感到苦恼。
本学期，我们将开启《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》的好书共读，帮助老师们一起在幼儿的一日生活各个场景中学习如何提问，共读过程中也会和大家一起分享有效提问的案例，帮助大家更加深刻的理解。
在研究积木区时，我们首先要了解其定义：它是幼儿根据自己的生活经验。
以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。
由
于低结构性，使得孩子能够充分实现自己的想法和创造；其次，积木区作为班级必备区域有其独特的价值和意义。
主要体现以下三方面：
1.有利于促进幼儿的动作技能和动作思维的发展
在游戏过程中，孩子必须运用叠高、错位、围合等技能，这不仅要求他们具有平衡、协调等大肌肉运动能力，更要有
拿、抓等精细动作能力；同时，当孩子已有经验不足以支持个
体顺利完成时，个体需依据当前情境整合或更新原有经验，
创造性地解决实际问题。
2.有利于空间能力和科学思维能力的发展
皮亚杰告诉我们，孩子在实际操作中能够不断实现感性经验的积累与内化，并逐渐将之转化为抽象概念。
建构中包含数
学、物理等原理。
比如，搭建房屋会涉及如何稳固墙底，找准
墙体支点等问题，同时还需注意墙体的厚度、受力面积及搭建
高度等。
3.有利于培养幼儿良好的学习品质，如坚持性、创造性、
主动性等。
最重要的是：搭积木游戏是培养幼儿社会性发展的
重要内容。
为了实现这些价值和目标，
我们该如何打造积木区呢？
1.面积大，地面平整，最好有地垫或地毯，用分界线划分出界限。
2.按动静划分，与角色区相邻，便于角色游戏。
3.要使孩子在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，其中一个重要因素就是游戏材料的选择。
建构材料包括空心大积木（木制、塑料制、硬纸板制）、单元积木（木制或塑料制）、自制积木和辅助材料等。
《深圳优质示范园手册》要求班级打造至少有两类不同的积木和多种辅助材料（如动植物、生活场景、服饰、安全的废旧材料等），帮助游戏锦上添花。
《上海市学前教育装备指南（试行）》对于材料的数量也给出了
建议：积木区应该“根据造型构造活动的需要，配备排列组合类、接插结构类、螺旋结构类、穿线编织类各种平面造型和立体造型的结构系列玩具。
配备不少于4种的结构材料。
其中木制几何形积木为必备。
数量上应能满足每班6名儿童同时开展活动的需要。
实际上，除了游戏材料，设计本和照片墙的作用也不容忽视。
老师可投放大量不同造型风格的建构图片或者孩子们搭建的优秀作品供参照。
还可提供设计本，鼓励孩子记录，这将有助于进行细致的观察，也有助于他们强化视觉空间技能和精细运动技能。
环境准备到位后，教师的力量就更为突显。
教师提出开放式的问题，就意味着鼓励孩子进行更深入的参与和思考。
相信大家对布鲁姆的六种分类提问已有一定的了解，现在我们将结合一段小视频尝试高水平的提问。
积木区
忆
回忆 2.这些材料是什么形状的？
3.滑道由什么材料组成？
理
解描述、讨论、解释、总结
1.我发现你搭了两种滑道，为什么会有变化呢？
2.你用材料摆了什么图案？
应
用解释原因、表演、建立联系
1.你是怎么发现斜坡可以让球更快运动？
2.怎样把球吹上斜坡？
3.请用动作表现球是怎么滚落的。
分析识别不同点、尝试、推测、
比较、对比
1.风扇吹小球和斜坡滚球哪个速度更快？
2.如果搭一段没有这么陡的斜坡，结果会怎样？
评价表达观点、做出判断、争辩
∕评论
1.如果我们同时用三种不同倾斜角度的滑道进行比
赛，谁的球最快到终点？
2.能给我讲讲这个游戏最好玩的地方是哪里吗？
创造制作、建构、设计、创作
1.还能借助什么材料让球更快？
2.你准备在纸上设计什么样的新型滑道？值得注意的是：教师在孩子搭建过程中需避免过度提问，以免打扰孩子
的正常活动。
要利用一段时间观察孩子在建构什么、跟谁在游戏、遇到了什么问题、有什么发现、表现出什么样的兴趣等，这样有利于教师提出问题，帮助孩子保持对建构活动的专注度，并且进一步延伸他们的计划。
书中将建构积木时提的开放式问题专门列了一张表，并将表贴在便于教师查看的地方，这不失为初期实施的好办法。
能促进孩子反思，让他们更充分地认识到自己的思考和收获。
◆ 面对正在分享自己想法的幼儿，你可能提出的问题有：
1.你搭的这个建筑物，想让大家知道什么？
2. 建＿＿＿的时候，你觉得最难的部分是什么？
3.你是怎么做的？
◆ 集体讨论和反思时，你可能提到的问题有：
1.你是怎么建＿＿＿的？
2.你建的时候觉得难吗？为什么难？为什么不难？
3.泥怎样能把＿＿＿建得更好或与众不同？
丽贝尔·伊斯贝尔和索尼娅·亚纪子·吉泽明步在《培养创造性：关于幼儿学习的基本思维方式》中提到：“提出问题、专注聆听，若这两者交替进行，将有助于判断在什么时间点适合提出有深度的问题。
”以此共勉。