(完整word版)PLC机械手臂课程设计原稿
机械手臂plc课程设计
机械手臂plc课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解机械手臂的基本结构和功能，掌握PLC编程的基础知识。
2. 学生能够描述机械手臂的运动原理，了解PLC在自动化控制中的应用。
3. 学生能够解释机械手臂PLC控制系统的工作原理，掌握相关术语和概念。
技能目标：1. 学生能够运用PLC编程软件进行简单的程序编写，实现对机械手臂运动的控制。
2. 学生能够通过实际操作，熟练使用机械手臂PLC控制系统的相关设备。
3. 学生能够运用问题解决策略，对机械手臂PLC控制系统进行故障排除和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械手臂PLC控制技术的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 培养学生团队协作意识，提高沟通与交流能力，学会共同解决问题。
3. 增强学生的安全意识，培养严谨的科学态度和良好的工程素养。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的物理和数学基础，对机械手臂和PLC技术有一定了解，对实践操作有浓厚兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 机械手臂基本结构及功能：介绍机械手臂的组成部分，包括执行器、传感器、控制器等，并分析其各自功能。
教材章节：第二章 机械手臂的结构与原理2. PLC编程基础：讲解PLC的基本指令、编程方法和应用案例，使学生掌握PLC编程的基本技能。
教材章节：第三章 PLC编程与应用3. 机械手臂运动原理：分析机械手臂的运动学原理，包括正运动学、逆运动学以及动力学等内容。
教材章节：第四章 机械手臂的运动学与动力学4. PLC在自动化控制中的应用：介绍PLC在机械手臂控制系统中的应用，以及与其他自动化设备的配合。
教材章节：第五章 PLC在自动化系统中的应用5. 机械手臂PLC控制系统设计与实践：通过实际案例，教授学生如何设计机械手臂PLC控制系统，并进行实践操作。
机械臂plc课程设计
机械臂plc课程设计一、课程设计的背景和意义机械臂是一种能够模拟人类手臂动作的机器人，广泛应用于工业生产、医疗卫生、军事领域等。
而PLC（可编程逻辑控制器）则是工业自动化控制中常用的控制设备。
本次课程设计旨在让学生通过实践操作，深入了解机械臂和PLC的原理和应用，提高其工程实践能力和综合素质。
二、课程设计的目标和任务1. 目标（1）了解机械臂的结构、原理和应用场景；（2）掌握PLC的基本原理、编程方法和调试技巧；（3）能够独立完成基于PLC控制机械臂的简单系统设计与实现。
2. 任务（1）了解机械臂的基本结构和运动方式；（2）学习PLC编程语言Ladder Diagram，并掌握其基本语法规则；（3）根据实际需求设计并编写PLC程序，控制机械臂完成指定动作；（4）调试程序并优化系统性能。
三、课程设计的内容和步骤1. 机械臂的结构和原理（1）机械臂的基本结构和分类（2）机械臂的运动学原理和控制方法2. PLC编程基础（1）PLC的基本原理和应用场景（2）PLC编程语言Ladder Diagram的语法规则和常用指令3. PLC控制机械臂系统设计与实现（1）确定系统需求及功能要求（2）设计PLC程序，实现机械臂的动作控制（3）调试程序并优化系统性能四、课程设计的评价方法与标准1. 评价方法：通过课堂考核、实验报告、项目演示等方式进行评价。
2. 评价标准：根据学生在课堂上表现、实验报告质量、项目演示效果等方面进行综合评价，主要考察其对机械臂和PLC原理的理解程度、对PLC编程语言Ladder Diagram的掌握情况以及在实际项目中解决问题的能力。
同时也考虑到学生团队协作能力等因素。
plc机械手课程设计
plc 机械手课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理，掌握其操作方法和应用场景。
2. 学生能够描述机械手的基本结构、功能和工作原理。
3. 学生掌握PLC与机械手联动的编程方法，能够实现基本的运动控制。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计简单的PLC控制机械手程序，实现指定动作。
2. 学生能够分析并解决PLC控制机械手过程中遇到的问题。
3. 学生通过实践操作，提高动手能力，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对PLC和机械手产生兴趣，增强对自动化技术的认识和好奇心。
2. 学生在学习过程中，培养认真负责、严谨细致的工作态度。
3. 学生能够认识到PLC机械手在工业生产中的应用价值，增强对现代工业的认识。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论教学和实际操作，使学生掌握PLC机械手的应用。
学生特点：学生具备一定的电工电子基础和编程能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师需结合理论教学和实际操作，注重培养学生的动手能力和团队协作能力，提高学生对PLC机械手应用的认识。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. PLC基本原理：介绍PLC的定义、功能、组成和应用场景，结合教材相关章节，使学生理解PLC在自动化控制中的重要作用。
2. 机械手基本结构和工作原理：讲解机械手的类型、结构、功能以及工作原理，使学生掌握机械手的基本知识。
3. PLC与机械手联动编程：学习PLC编程语言，掌握基本指令，结合教材实例，使学生能够实现机械手的运动控制。
4. 实践操作：安排学生分组进行PLC机械手的编程与调试，包括以下内容：a. 编写简单的PLC程序，实现机械手的运动控制；b. 分析并解决实际操作过程中遇到的问题；c. 团队协作，共同完成指定任务。
5. 教学内容安排与进度：a. PLC基本原理（1课时）；b. 机械手基本结构和工作原理（1课时）；c. PLC与机械手联动编程（2课时）；d. 实践操作（4课时）。
(完整word版)机械手臂课设说明书.
)机械手臂课设说明书.目录1引言 (1)2 PLC的简介 (2)2。
1 PLC的产生 (2)2.2 PLC的定义和特点 (2)2。
2。
1 PLC的定义 (2)2.2.2 PLC的特点 (2)2。
3可编程控制器的主要性能指标 (3)2。
4 PLC系统的组成 (4)2。
4.1 PLC的硬件结构 (4)2.4。
2 PLC的软件 (4)2。
5 PLC的应用领域 (4)3方案设计 (6)3。
1 主程序设计 (6)3。
2 公用程序设计 (7)3.3 自动程序设计 (8)3.4 手动程序设计 (9)3.5 自动回原点程序设计 (9)4心得体会 (11)参考文献 (12)附录1 (13)附录2 (17)1引言机械手是工业自动化领域中经常遇到的一种控制对象。
近年来随着工业自动化的发展机械手逐渐成为一门新兴学科,并得到了较快的发展。
机械手广泛地应用与锻压、冲压、锻造、焊接、装配、机加、喷漆、热处理等各个行业。
特别是在笨重、高温、有毒、危险、放射性、多粉尘等恶劣的劳动环境中,机械手由于其显著的优点而受到特别重视。
总之，机械手是提高劳动生产率，改善劳动条件，减轻工人劳动强度和实现工业生产自动化的一个重要手段.国内外都十分重视它的应用和发展。
可编程序控制器（PLC)是专为在工业环境下应用而设计的实时工业控制装置。
随着微电子技术、自动控制技术和计算机通信技术的飞速发展，PLC在硬件配置、软件编程、通讯联网功能以及模拟量控制等方面均取得了长足的进步，已经成为工厂自动化的标准配置之一［1]。
由于自动化可以节省大量的人力、物力等，而PLC也具有其他控制方式所不具有的特殊优越性,如通用性好、实用性强、硬件配套齐全、编程方法简单易学，因此工业领域中广泛应用PLC。
机械手在美国、加拿大等国家应用较多，如用果实采摘机械手来摘果实、装配生产线上应用智能机器人等。
我国自动化水平本身比较低，因此用PLC来控制的机械手还比较少。
2 PLC的简介2。
三菱PLC机械手臂课程设计
三菱PLC机械手臂课程设计课程设计任务：三菱PLC机械手臂一、设计要求本次课程设计旨在设计一个基于三菱PLC（可编程逻辑控制器）的机械手臂控制系统。
该机械手臂应具备以下功能：1.机械手臂可以完成伸缩、升降、旋转等动作。
2.机械手臂的运动方式应可以通过手动、单步和自动三种方式进行控制。
3.当机械手臂在运动过程中遇到障碍物时，应能够自动停止并报警。
4.机械手臂控制系统应具备可靠性高、稳定性好、响应速度快等优点。
二、设计思路1.硬件设计（1）选择合适的PLC：考虑到控制系统的复杂性和性价比，选用三菱FX2N系列PLC作为主控制器。
该系列PLC具有丰富的I/O接口和强大的指令集，能够满足本次设计的控制需求。
（2）选择合适的传感器：为了实现自动控制，需要使用传感器检测机械手臂的位置和运动状态。
选用光电编码器和限位开关作为传感器，前者用于检测旋转角度，后者用于检测上下和左右移动的极限位置。
（3）选择合适的执行器：机械手臂的执行器包括电机、气缸等，根据实际需要选择合适的执行器，并设计相应的驱动电路。
2.软件设计（1）编写控制程序：根据设计要求，编写控制程序，实现手动、单步和自动三种控制方式。
程序中应包括运动控制、障碍物检测、报警处理等模块。
（2）调试程序：通过模拟实验和实际操作对程序进行调试和优化，确保机械手臂运动平稳、响应速度快、可靠性高。
三、机械手臂动作流程图（略）四、总结与展望本次课程设计通过三菱PLC实现了机械手臂的控制，实现了伸缩、升降、旋转等动作，同时具备手动、单步和自动三种控制方式。
通过障碍物检测和报警处理等功能提高了系统的可靠性和稳定性。
选用合适的PLC和传感器，结合控制算法，实现了对机械手臂的精确控制。
通过本次课程设计，我们深入了解了PLC控制系统的设计和应用，提高了解决实际问题的能力。
未来可以进一步研究机械手臂的智能化和自主化，通过引入机器视觉等技术实现更复杂的动作识别和控制。
基于PLC的机械手臂控制课程设计
课程设计说明书课程名称:电气控制PLC课程设计课程代码: XXXXXXXX 题目:基于PLC机械手控制系统学生姓名: X X 学号: XXXXXXXXXXXXX 年级/专业/班: XXXX级电气自动化X班学院(直属系) : XXXXXXX学院指导教师: X X学院名称：XXXXXX 专业：XXX 年级：2013级机械手控制系统设计一、选题背景及题目来源工业实际项目，可在天科TKPLC-A实验装置机械手装置的模拟控制实验区完成本模拟实验。
二、训练目的（1）通过使用各基本指令，进一步熟悉掌握PLC的编程和程序调试；（2）学会绘制电气原理图及接线图；（3）选择电气元器件；（4）完成系统硬件和软件设计；（5）完成模拟实验；（6）编写技术文件。
三、要求实现的功能启动机械手，将物体从A处移动到B处，机械手将完成原位、下降、抓取、上升、右移、下降、放松、上升、左移、循环或者回到原位动作过程。
在执行动作时由限位开关对机械手位置进行控制，并且由双线圈二位电磁阀推动气缸完成。
提出改进方案：在机械手夹紧过程进行探究，增加压力传感器用于机械手爪压力并进行反馈控制；增加超声波传感器检测物体是否滑落。
当物体出现滑落或操作错误时发出报警等。
四、实验设备1、安装了STEP7-Micro/WIN32编程软件的计算机一台2、天科TKPLC-A实验装置3、机械手模块五、设计任务（1）根据控制要求分析控制及动作过程，设计硬件系统；（2）绘制电气原理图及PLC I/O接线图；（3）设计软件系统；（4）组成控制系统；（5）进行系统调试，实现（三）所要求的控制功能，完成模拟实验。
（6）撰写课程设计说明书。
六、参考资料1、天科TKPLC-A实验装置实验手册2、《S7-200可编程序控制器手册》，西门子技术服务中心，四川省机械研究设计院，2000.93、《现代电器控制及PLC应用技术》第2版，王永华，北京航空航天大学出版社指导教师： XX 签名日期： 2015 年 06 月 1日摘要可编程控制器是一种以微处理器为核心的工业控制装置。
plc机械手课程设计
plc 机械手课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和功能，掌握其与机械手控制系统之间的关联。
2. 学生能够描述机械手的基本结构，了解其工作原理及在自动化生产中的应用。
3. 学生掌握PLC编程的基本步骤，能够运用PLC实现对机械手运动的控制。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实现一个简单的PLC机械手控制程序。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力，完成一个综合性的PLC机械手控制项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自动化技术及PLC机械手控制系统的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生在学习过程中，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感和使命感。
3. 学生通过实践活动，体验团队合作的重要性，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重理论联系实际，以PLC机械手控制系统为载体，培养学生的实际操作能力和创新思维。
学生特点：学生为高中生，具有一定的物理、数学基础和逻辑思维能力，对新技术和新事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过小组合作、实践操作等方式，掌握PLC机械手控制技术。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，提高他们的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体可衡量的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. PLC基本原理与功能：包括PLC的定义、发展历程、工作原理、主要性能指标等，关联教材第3章。
2. 机械手结构与工作原理：介绍机械手的类型、结构组成、运动控制原理，关联教材第4章。
3. PLC编程基础：讲解PLC编程语言（梯形图、指令表等）、编程软件的使用、基本编程指令，关联教材第5章。
4. PLC与机械手的连接与控制：分析PLC与机械手之间的接口设计、信号传输、控制策略，关联教材第6章。
5. 实践项目：设计一个简单的PLC机械手控制程序，包括程序设计、调试与优化，关联教材第7章。
plc机械臂课程设计
plc机械臂课程设计一、课程设计背景和目的PLC机械臂是现代工业自动化生产中不可或缺的一部分，其应用范围广泛，包括制造业、物流等行业。
为了培养学生在PLC机械臂方面的实际操作技能和应用能力，本次课程设计旨在通过对PLC机械臂的基础知识、编程技巧和实际操作进行系统性的讲解和实践操作，提高学生对PLC机械臂的理解和掌握程度。
二、课程设计内容1. PLC机械臂基础知识（1）PLC控制系统的构成和工作原理（2）机械臂结构与类型介绍（3）传感器原理及应用2. PLC编程技巧（1）Ladder图语言介绍及应用（2）指令集及常见指令使用方法（3）程序调试与优化技巧讲解3. 实际操作演练（1）PLC编程软件使用方法及调试过程演示（2）机械臂控制程序设计与调试演示三、教学方法与手段本次课程设计采用多种教学方法和手段，包括：1. 理论讲解：通过PPT课件、视频等形式进行理论知识的讲解，帮助学生掌握PLC机械臂的基础知识和编程技巧。
2. 实验操作：通过实际操作演练，让学生亲身体验PLC机械臂的控制过程，提高实际操作能力。
3. 课堂互动：采用问答、讨论等方式加强师生之间的互动，增强学生对知识点的理解和记忆。
4. 个性化教学：根据学生不同的学习能力和兴趣爱好，采用个性化教学方法进行针对性指导。
四、评估方法本次课程设计评估主要分为两个方面：1. 实验报告评估：根据学生完成的实验报告内容和质量进行评分。
2. 实际操作表现评估：根据学生在实际操作中表现出来的技能水平和应用能力进行评分。
五、总结与展望通过本次PLC机械臂课程设计，学生不仅掌握了PLC机械臂基础知识和编程技巧，还提高了实际操作能力。
未来，在工业自动化领域的应用中，学生将能够更好地应对实际工作需求。
同时，本次课程设计也为学生今后的进一步学习和研究提供了有益的基础。
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气动机械手控制系统1 课程设计的任务与要求1。
1 课程设计的任务1。
熟悉三菱FX2N PLC的机构及使用。
2.掌握相关的PLC的编程操作并实现所要求的功能。
3。
具备PLC的硬件设计。
4.熟悉PLC仿真软件的操作和仿真。
通过本次论文，进一步加强自己对机械手和PLC的认识，以及它们在生活中广泛应用.1.2 课程设计的要求气动机械手动作示意图如下图所示，气动机械手的功能是将工件从A点搬运到B点,控制要求为:（1）气动机械手的升降和左右移动分别由不同的双线圈电磁阀实现，电磁阀线圈失电时能保持原来的状态,必须驱动反向的线圈才能反向运动；（2)上升、下降的电磁阀线圈分别为MB2、MB1；右行、左行的电磁阀线圈为MB3、MB4；（3）机械手的夹钳由单线圈电磁阀MB5来实现，线圈通电夹紧，断电松开；（4）机械手的夹钳的松开，夹紧通过延时2s实现；(5）机械手下降、上升、右行、左行的限位由行程开关BG1、BG2、BG3、BG4来实现。
图1 气动机械手动作示意图2气动机械手控制系统设计方案制定本设计采用三菱系列PLC设计下图为一个将工件由A处传送到B处的机械手，上升/下降和左移/右移的执行用双线圈二位电磁阀推动气缸完成.当某个电磁阀线圈通电，就一直保持现有的机械动作，例如一旦下降的电磁阀线圈通电，机械手下降,即使线圈再断电,仍保持现有的下降动作状态，直到相反方向的线圈通电为止.另外，夹紧/放松由单线圈二位电磁阀推动气缸完成，线圈通电执行夹紧动作，线圈断电时执行放松动作。
设备装有上、下限位开关和左、右限位开关,它的工作过程如图所示，有八个动作，即为:原位下降夹紧上升右移左移上升放松下降图2 机械手的动作周期3气动机械手控制系统设计方案实施3.1气动机械手控制系统电路元器件选择为实现设计目的，本设计需用到两台三相电机，4个接触器，4个继电器.其中M1三相电机控制机械手臂的上下移动(KM1闭合M1电动机正转,机械手臂下降；KM2闭合M1电动机反转，机械手臂上升）；M2三相电机控制机械手臂的左右移动(KM3闭合M2电动机正转，机械手臂右移;KM4闭合M2电动机反转,机械手臂左移）。
三相电机由接触器与继电器控制，继电器与PLC相接,受其控制。
3。
2气动机械手控制系统电路图1.主电路图图3 机械手臂的主电路图2.设计接线图图4 机械手臂的接线原理图3。
3气动机械手控制系统输入输出分配本设计为单步自动控制，其中X002—X004分别为上限位开关，下限位开关，左限位开关与右限位开关；Y0输出为M1三相电机的正转（下降)，Y2输出为M1三相电机的反转（上升），Y3输出为M2三相电机的正转(右移），Y4输出为M2三相电机的反转（左移）。
输入公共端为高电平,输出公共端为低电平.4气动机械手控制系统设计的仿真实现4.1仿真软件介绍GX Developer是三菱PLC的编程软件。
适用于Q、QnU、QS、QnA、AnS、AnA、FX等全系列可编程控制器。
支持梯形图、指令表、SFC、 ST及FB、Label语言程序设计,网络参数设定，可进行程序的线上更改、监控及调试，具有异地读写PLC程序功能.Gx DeveloperGX Developer特点:1。
软件的共通化 GX Developer能够制作Q系列，QnA系列，A系列(包括运动控制（SCPU）），FX系列的数据，能够转换成GPPQ，GPPA格式的文档.此外，选择FX系列的情况下，还能变换成FXGP(DOS),FXGP（WIN）格式的文档.2.利用Windows的优越性，使操作性飞跃上升能够将Excel，Word等作成的说明数据进行复制粘贴，并有效利用。
2。
能够简单设定和其他站点的链接由于连接对象的指定被图形化而构筑成复杂的系统的情况下也能够简单的设定。
3.能够用各种方法和可编程控制器CPU连接（1）经由串行通讯口。
(2)经由USB。
(3)经由MELSECNET/10(H)计算机插板。
(4）经由MELSECNET(Ⅱ）计算机插板。
4。
丰富的调试功能（1)由于运用了梯形图逻辑测试功能,能够更加简单的进行调试作业。
(a) 没有必要再和可编程控制器连接。
（b)没有必要制作条使用的顺序程序。
(2）数据制作中发生错误况时，会显示是什么原因或是显示消息，所以数据制作的时间能够大幅度缩短。
4。
2程序梯形图及GX development软件仿真X000为启动按钮，X007待机状态线圈，X007通电则待机状态指示灯点亮。
X000按下前Y007长亮，按下后Y007断电同时进入下一状态，此时Y000(Y000下降线圈MB1)线圈通电,M1电机进入正转运行状态，手臂下降，电机M1正转,手臂下移，Y005（Y005为下降指示灯）通电，同时下降指示灯点亮。
X002（X002为下限开关BG1），手臂下移触碰BG1，X002按下同时Y000与Y005线圈复位，机械手臂停止下移，程序进入下一状态。
通过步进指令S22按下，Y001(Y001为夹紧线圈MB5）线圈通电,执行夹紧状态，同时定时器开始计时两秒钟，到时自动进入下一状态。
通过步进指令，S23按下，Y002（Y002为上升线圈MB2）线圈得电，电机M1反转，手臂上升，Y006得电上升指示灯点亮。
机械手臂上移触碰上限开关BG2（X003为上限开关BG2），X003按下，线圈Y002与线圈Y006复位，机械手臂停止上移，上移指示灯同时熄灭，控制系统进入下一状态.通过步进指令，S25被按下，Y003(Y003为右移线圈MB3)线圈得电，电机M2正转,机械手臂右行，同时Y010得电右移指示灯亮。
机械手臂右移触碰右限行程开关BG3，X004（X004为右限开关BG3)按下,进入下一状态。
通过步进指令，S27被按下，Y000(Y000为下移线圈MB1)线圈得电，M1电机正转,机械手臂再次下降，同时Y011线圈得电下移指示灯亮.机械手臂下移触碰行程开关BG1,X002(X002为下限开关BG1）被按下，此时线圈Y000与Y011复位,机械手臂停止下移，下移指示灯熄灭，控制系统进入下一状态.通过步进指令S29被按下，线圈Y001(Y001夹钳线圈)线圈复位断电,夹紧指示灯灭，工件放下，计时器T2开始计时二秒，到时自动进入下一状态。
此时当计时器计时结束之后，S31被按下，Y002(Y002上移线圈MB2）线圈得电，电机M1反转，机械手臂再次上升，同时Y010线圈再次得电，上移指示灯亮.机械手臂上移触碰行程开关BG3，X003（X003为上限开关BG2)被按下，进入下一状态。
通过步进指令使得S32被按下，线圈Y004与线圈Y006得电，Y004(Y004左移线圈MB3)线圈得电，电机M2得电反转,机械手臂左移，同时Y006线圈得电,左移指示灯亮。
机械手臂左移，触碰左限行程开关BG4，（按钮X001为BG4)X001被按下，线圈Y004及线圈Y006复位，停止左移,左移指示灯熄灭.线圈S0得电，机械手臂复位。
仿真总结：PLC编程之中,主要运用步进指令，借助计时器实现线圈Y0（Y0为MB1下移线圈）、Y1(Y1为夹紧线圈MB5)、Y2（Y2为MB2上移线圈）、Y3(Y3为MB3右移线圈)、Y4(Y4为MB4左移线圈）依次的按要求通断。
机械手臂左移右移上移下移四个线圈分别连着四个继电器，当线圈得电，相应的继电器会产生预期的动作，使对应的接触器线圈得电，接触器触点闭合,继而控制两个交流电机M1、M2的正反转,实现机械手臂的移动要求。
心得体会通过此次设计，一方面让我认识到自己的不足，发现了学习中的错误之处;另一方面又积累丰富的知识，吸取别人好的方法和经验，增强对复杂问题的解决能力，摸索出一套解决综合问题的方法，为自己以后的工作和学习打下坚实的基础。
经过这次的努力，使我顺利的完成了此次课程设计。
该设计既是对所学知识的总结，又是自己知识的扩展，大大加深了对PLC课程的了解。
课程设计中既动脑、又动手，是一个理论与实际结合的过程.仅仅有理论是不够的，更重要的是实际的，是我们所设计的实物，使其具有设计合理，经济实用的优点。
这就需要我们考虑问题是要仔细、周密，不能有丝毫的大意。
对设计方案的优越化，需要我们综合各方面的因素考虑,尤其是实际。
鉴于本人所学知识有限，经验不足，又是初次研究这种复杂的设计，在此过程中难免存在一些错误和不足之处，恳请各位老师给予批评和指正.可编程控制器课程设计是课程当中一个重要环节，通过了此次课程设计使我们对PLC设计过程有进一步了解,对PLC产品的有关的控制知识有了深刻的认识。
因为理论知识学的不牢固，在设计遇到了不少问题，通过理论与实际的结合，进一步提高观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。
运用学习成果，把理论运用于实际，使理论得以提升，形成创新思想。
通过此次设计过程,巩固了专业基础知识,培养了我综合应用可编程控制器设计课程及其他课程的理论知识和应用生产实际知识解决工程实际问题的能力，为今后的学习和工作过程打下基础。
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