农村幼儿教育发展现状与影响因素研究(可编辑修改word版)
农村幼儿教育发展现状与影响因素研究
农村幼儿教育发展现状与影响因素研究随着我国城市化进程的加速，农村幼儿教育也逐渐受到越来越多的关注。
尽管政策支持力度大，在教育经费、师资等方面也有了不少改善，但农村幼儿教育发展仍然面临很多挑战，需要我们在不断尝试和探索中去完善。
一、农村幼儿教育发展现状1.1 总体现状根据相关数据显示，我国农村幼儿教育水平仍然与城市存在着一定的差距。
普惠性幼儿园和托幼机构数量和规模不足，覆盖率低；教师教育水平普遍不高，知识结构不扎实，尤其是缺乏对幼儿教育的理论知识和实践技能；教学资源不足，缺乏合适的教学器材和教学环境，远远达不到现代化幼儿园的标准。
另外，由于农村地区社会经济水平差、教育资源匮乏等原因，导致不少家庭在家中自行照看幼儿，影响了幼儿的早期教育和发展。
1.2 影响因素1.2.1 教育理念和意识农村地区普遍存在着传统的家长教育观念，认为孩子在家中能够玩耍、学习交往等，家庭教育能够达到教育目的。
这使得部分家长不重视幼儿园的作用，忽视了孩子的全面发展，放弃了送孩子去幼儿园的机会。
1.2.2 缺乏教育资源农村地区教育资源较为匮乏，幼儿园数量、师资水平、教育教材、家长、环境等多个方面都受到限制。
同时，城乡经济差距拉大，农村地区经济发展水平明显落后，这也导致农村地区基础教育投入相对较少，难以提供高水平的教育资源。
1.2.3 招生难农村地区幼儿园招生难是一个普遍存在的问题，这与家长的思想观念有关，也与一些幼儿园存在的问题有关，比如招生条件不明确、教学质量不高等。
这种情况导致，许多幼儿其实是错过了上幼儿园的最佳时期，影响孩子的成长和发展。
二、改进方向与措施2.1 提高教育资源为了改善农村幼儿教育状况，需加大财政投入，完善农村地区的幼儿教育体系。
提高教育资源，让幼儿教育和城市一样具有现代化和先进性，这样才能更好地保障幼儿接受高水平、全面发展的教育。
2.2 提高师资水平提高农村地区幼儿园教师的教育水平，同时建立健全幼教师职业发展机制，激励更多有潜力和能力的人才投身幼儿教育。
农村幼儿教育的发展现状及对策研究
农村幼儿教育的发展现状及对策研究一、农村幼儿教育现状分析（一）农村幼教规模变化2023年到2023年城市和农村幼儿园数（所）、在园幼儿数及班数（个）比较：农村幼儿园数、班级数和在园幼儿数与城市相比，下降十分明显，且无增长迹象，城市从2023年起开始增长。
从2023---2023四年时间，全国农村幼儿园数（所）由101896所减少到49133所，减少了52763所，班数（个）减少了49320个，城市幼儿园数（所）虽然由37301所减少到29305所，但班数（个）由160103个增长到166888个，增长了6785个；全国农村在园幼儿数从1259万减少到1005万，减少了约255万，年均减少64万，城市在园幼儿数从510万减少到489万，减少了约21万，年均减少约5万。
其中值得注意的是，城市幼儿园数（所）、在园幼儿数及班数（个）2023年都要比2023年有所增长，幼儿园数（所）增长1457所，幼儿数增长约24万，班数（个）增长8022个，而农村在这四年中都是呈连续下降趋势的。
（二）农村幼儿教师流失严重，专业素质较低1、农村幼儿教师流失严重当前，在农村的幼儿师资队伍中，有大量的中青年骨干教师流失，这对于本来就落后的农村幼教无疑是雪上加霜。
究其因素有：①在农村，人们尊师重教的氛围不浓，教师体会不到“人类灵魂工程师”这个崇高职业的意义所在，认为体现不了自身的价值。
②农村教师待遇不高，部分地区甚至存在严重拖欠教师工资等情况，使农村教师流失，而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题也日益严重。
③农村教师工作超负荷，平均每班人数多，成班率过高，导致了任课教师工作量的增长和教学的困难，最为直接的难题就是课堂纪律，课堂纪律难以维持。
④部分有能力的农村幼儿教师到城市等条件更好的地方发展。
2、教师待遇低教师缺少基本的生活保障，队伍流动性大。
农村幼儿教师待遇低，一方面是工资低，即使这样还不能及时发放，拖欠严重；另一方面，农村幼儿教师身份不被认同，缺少基本的社会保障。
农村幼儿教育发展现状与影响因素研究
农村幼儿教育发展现状与影响因素研究基本普及学前教育是当下教育改革与发展之路的重要任务之一，重视和发展农村学前教育事业是实现教育平等和社会公平的奠基石。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》陆续颁布实施，极大地推动了农村幼儿教育事业向前进一步发展。
近年来，随着我国经济的快速发展以及不断推进社会主义现代化建设和义务教育，广大农村地区的经济水平和群众文化水平都得到了很大的提升，和以前相比状况发生了一些明显变化，现在在农村普遍对幼儿接受优质学前教育的需求日益增加，并且越来越迫切，但是目前农村在幼儿教育这方面的发展水平仍然较低，缺乏优质教育资源，尚不能满足日益增长的需求，需加快幼儿教育的发展步伐。
一、对农村幼儿教育发展影响因素的多层次探讨1.国家政策在幼儿教育发展过程中，国家政策起着重要的引导和规范作用。
近年来，为了加快幼儿教育事业的发展步伐，政府相关部门出台了一系列的支持政策，但是制定的政策是面向全国的，针对的大多数都是政府创办的幼儿教育机构，对以私人创建为主的农村教育机构还是不太适用。
和其他基础教育相比，学期教育尚不属于义务教育范畴，目前发展迟缓现象比较突出，说明党和政府对这方面的关注程度不够，针对农村幼儿教育的政策明显缺失，不仅数量少，制定的笼统，而且在落实具体执行方面普遍存在缺陷，尚需进一步加强管理措施。
2.城乡二元格局城乡二元结构是国家财政投入上重城市轻农村，集中力量主要发展城市经济，在一定程度上忽视了农村的发展。
在源远流长的历史长河中，农业经济的基础一向薄弱，处于弱势地位。
城乡二元经济结构模式只强调优先发展城市，政策大幅度向城市倾斜，导致城市发展越来越好，农村发展停滞不前，城乡差距越拉越大。
这种现象在幼儿教育资源配置方面表现的尤为明显，在经费投入、配套基础设施建设及人员调配等方面两极分化，使得很少有优秀人才愿意去农村从事幼儿教育事业，这就是为什么城乡之间差异大、发展不均衡的根本原因所在，就目前来看统筹城乡发展势在必行。
农村幼儿园的发展现状和对策研究
农村幼儿园的发展现状和对策研究近年来，随着我国城市化的进程，农村幼儿园的发展面临着一系列的挑战和问题。
本文将探讨农村幼儿园的发展现状，并提出相应的对策。
首先，农村幼儿园的发展现状存在着资源匮乏的问题。
相比于城市的幼儿园，农村幼儿园在场地、教育设施、师资等方面都存在不足。
许多农村幼儿园的场地狭小、教育设施陈旧，无法满足儿童的发展需求。
同时，农村幼儿园的师资力量相对较弱，专业水平和教学能力有待提升。
其次，农村幼儿园的发展现状也存在着教育质量参差不齐的问题。
由于资源缺乏和师资力量薄弱，农村幼儿园的教育质量往往无法与城市幼儿园相比。
一些农村幼儿园教学方法陈旧，缺乏寓教于乐的教育方式，无法激发幼儿的学习兴趣和潜能。
这对儿童的成长和发展造成了不良影响。
针对农村幼儿园的发展现状，我们应采取一系列的对策来推进农村幼儿园的发展。
首先，政府应加大对农村幼儿园的投入力度，提供必要的资金和设施支持，改善农村幼儿园的条件和硬件设施。
其次，加强师资队伍建设，提高农村幼儿园师资的整体素质。
可以通过组织培训班、派遣专家和资深教师到农村幼儿园进行指导等方式，提高农村幼儿园教师的专业水平。
此外，应加强对农村幼儿园的监管，确保教育质量的提升。
政府可以建立一套完善的评估体系，对农村幼儿园进行定期的督导和评估，倒逼幼儿园提升教育质量。
另外，为了解决农村幼儿园教育质量参差不齐的问题，可以引入先进的教学方法和教育理念。
例如，推广以游戏为主导的教学方式，给予幼儿更多的自主选择和主动参与的机会，培养他们的独立思考和问题解决能力。
同时，可以鼓励农村幼儿园与城市幼儿园开展交流，借鉴城市幼儿园的先进经验和教学模式。
总之，农村幼儿园的发展现状面临着资源匮乏和教育质量参差不齐的问题。
政府应加大对农村幼儿园的投入力度，改善场地和教育设施的条件，加强师资队伍建设，并加强对农村幼儿园的监管。
同时，引入先进的教学方法和教育理念，提高农村幼儿园的教育质量。
通过以上一系列的对策，相信农村幼儿园的发展将得到有效的推动，为农村儿童的成长和发展提供更好的教育环境。
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析农村幼儿教育的现状及困境主要表现在以下几个方面：教育条件相对较差，师资力量不足，教育经费不足，家长教育观念落后，教育资源不均衡分配等。
农村地区的经济落后导致了教育条件相对较差。
农村地区的经济发展相对较慢，基础设施建设不完善。
由于教育投入有限，农村幼儿园的教室、操场、图书室等硬件设施往往无法满足教育需求，这给幼儿教育带来了一定的困难。
农村地区师资力量不足。
由于农村教育条件相对落后，很少有高学历的本地教师愿意到农村地区从事幼儿教育工作，导致农村幼儿教育师资力量匮乏。
相对于城市幼儿园，农村幼儿园的教师水平普遍较低，对幼儿的专业知识和教育方法了解不够，无法提供高质量的教育。
农村幼儿教育经费不足。
农村地区的幼儿教育往往依赖于政府的财政补贴，而这部分经费往往不足以满足幼儿教育的需求。
农村地区的幼儿园因经费不足，往往无法提供良好的教学设备和教材，无法支付合适的工资来吸引高素质的教师，限制了幼儿教育的发展。
农村地区的家长教育观念落后也是农村幼儿教育的困境之一。
由于传统的农村观念影响，一些农村家长对幼儿教育的重视程度不高，普遍认为上学读书对幼儿来说不重要。
很多农村家庭注重培养孩子的实际生活能力，忽视了幼儿教育在培养孩子全面发展方面的作用，导致农村幼儿教育长期得不到足够的重视。
农村地区的教育资源分配不均衡。
由于城乡发展不平衡，教育资源的配置也存在较大的差异。
大部分教育资源集中在城市地区，城市地区的幼儿园普遍拥有较好的教育条件和师资力量，而农村地区的幼儿园则面临种种困难。
这种不均衡的教育资源分配导致农村幼儿教育发展滞后，学龄前儿童的发展机会受限。
农村幼儿教育现状及困境的产生原因主要有农村地区的经济落后、师资力量不足、教育经费不足、家长教育观念落后、教育资源分配不均衡等方面。
要改善农村幼儿教育的现状，需要政府加大对农村教育的投入，提高农村教师的素质，加强家长教育宣传，实现教育资源的均衡发展。
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析随着中国农村教育事业的不断发展，农村幼儿教育在逐渐受到重视。
与城市地区相比，农村幼儿教育仍存在许多困境和问题。
本文将对农村幼儿教育的现状以及产生困境的原因进行简单分析。
一、农村幼儿教育现状在中国大陆农村地区，幼儿教育的覆盖率相对较低。
根据国务院办公厅发布的《中国农村教育事业振兴三年行动计划（2018-2020年）》显示，目前我国农村地区普惠性幼儿园毛入园率为78.1%，城镇地区为92.3%，差距较大。
这表明农村地区的幼儿教育资源依然相对匮乏。
农村地区的幼儿教师队伍结构不够合理，专业素养和教育水平相对偏低。
一方面，很多农村地区的幼儿园缺乏合格的教师，有的甚至是由家长或者退休教师充当代课老师。
农村教师队伍中有相当一部分教师由于缺乏相应的专业背景和培训，也影响了教师的教育质量。
农村地区的幼儿教育设施和教育资源也相对不足。
缺乏完善的教学设备、教具、音乐舞蹈室、图书室等硬件设施，也给农村幼儿教育带来了一定的难题。
二、困境产生的原因简析1. 经济条件限制农村地区的经济条件相对偏弱，限制了幼儿教育资源的投入和发展。
由于资金匮乏，农村地区的幼儿教育设施建设和教育资源配置面临一定的困难。
由于农村地区的人口分散，学龄前儿童教育机构相对较少，使得农村地区的幼儿教育覆盖面存在短板。
2. 教师队伍建设不足3. 教育资源分配不均在教育资源的分配上存在明显的城乡差距，导致农村地区的幼儿教育资源配置不足。
政府对于教育资源的分配政策应当向农村地区倾斜，从而提高农村地区的幼儿教育资源配置。
4. 家长教育观念滞后在农村地区，一些家长对幼儿教育重视不够，甚至存在一定程度的思想观念滞后。
在他们的观念中，幼儿教育与学前教育的重要性尚未得到足够的认可。
这导致了一些农村地区的家长对于幼儿教育的重视程度不够，对幼儿园教育的质量要求较低，这也是农村幼儿教育难以发展的一个原因。
5. 缺乏有效的监管在一些农村地区，由于监管不力，导致一些幼儿园存在违规办园、低水平教学等问题。
农村幼儿教育的发展现状及对策分析研究
农村幼儿教育的发展现状及对策分析研究在当今社会，教育的重要性日益凸显，而幼儿教育作为教育体系的起点，更是备受关注。
然而，与城市相比，农村幼儿教育的发展仍面临诸多挑战。
一、农村幼儿教育的发展现状1、教育资源匮乏农村地区的幼儿园往往在硬件设施上存在明显不足。
教室简陋，教学设备陈旧、短缺，缺乏适合幼儿的图书、玩具以及现代化的教学工具。
活动场地狭小，无法满足幼儿户外活动和游戏的需求。
2、师资力量薄弱农村幼儿教师的数量相对较少，且专业素质参差不齐。
许多教师没有接受过系统的幼儿教育专业培训，教育理念和教学方法相对滞后。
同时，教师的待遇普遍较低，工作条件艰苦，导致优秀教师难以留住，师资队伍不稳定。
3、教育观念落后在农村，一些家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿教育就是“看孩子”，没有意识到早期教育对孩子身心发展的深远影响。
部分家长更注重孩子的知识学习，而忽视了品德、兴趣和习惯的培养。
4、课程设置不合理农村幼儿园的课程设置往往比较单一，侧重于语文、数学等基础知识的传授，而忽视了艺术、科学、体育等领域的发展。
课程内容缺乏针对性和趣味性，不能满足幼儿的多样化需求。
5、管理体制不健全农村幼儿教育的管理体制不够完善，存在多头管理、职责不清的问题。
教育行政部门对农村幼儿园的监管力度不足，导致一些幼儿园在办学条件、师资配备、教学质量等方面达不到标准。
二、农村幼儿教育发展滞后的原因1、经济发展水平限制农村地区的经济相对落后，政府在教育方面的投入有限，难以满足幼儿教育发展的需求。
资金短缺导致幼儿园的建设和设备购置无法跟上，影响了教育质量的提升。
2、地理位置偏远农村地区大多地处偏远，交通不便，信息相对闭塞。
这使得先进的教育理念和教学方法难以传播到农村，也增加了教师培训和交流的难度。
3、人口流动影响随着城市化进程的加快，农村劳动力大量外流，许多幼儿成为留守儿童。
留守儿童缺乏父母的关爱和教育，给农村幼儿教育带来了新的难题。
三、促进农村幼儿教育发展的对策1、加大投入，改善教育资源政府应加大对农村幼儿教育的财政投入，加强幼儿园的基础设施建设，配备丰富的教学设备和图书玩具。
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析1. 引言1.1 农村幼儿教育的重要性农村幼儿教育的重要性不言而喻，幼儿是国家的未来，而良好的幼儿教育是塑造未来的基石。
农村幼儿教育的重要性在于其对幼儿个体发展及整个社会未来发展的影响。
农村幼儿教育能够促进幼儿身心健康发展，帮助他们获得良好的生活习惯和行为规范，从小培养他们的交往能力和自理能力，为他们未来的成长打下基础。
农村幼儿教育能够促进社会的可持续发展，通过提升幼儿的教育水平和素质，为农村地区培养更多的优秀人才，推动农村经济社会的发展和进步。
农村幼儿教育还能够促进教育公平，减少城乡教育差距，帮助农村幼儿融入现代社会，实现自身的价值。
农村幼儿教育的重要性不容忽视，需要社会各界共同努力，为农村幼儿提供更好的教育资源和环境，让他们健康成长，为国家和社会的繁荣做出贡献。
1.2 农村幼儿教育现状概述农村幼儿教育一直是我国教育体系中的薄弱环节。
目前，农村幼儿教育面临诸多困难和挑战。
农村幼儿教育资源匮乏，教育设施和师资力量严重不足。
许多农村幼儿园条件简陋，缺乏专业的教育设备和教具。
农村幼儿教育投入不足，政府对农村教育的投入相对较少，导致农村幼儿园的教学质量无法得到有效保障。
农村幼儿教育师资短缺，师资队伍整体素质不高，缺乏专业化的培训和支持。
农村幼儿教育观念陈旧，家长对幼儿教育的认识和重视程度有待提高，导致孩子们在家庭中未能得到良好的教育环境。
农村家庭及环境对幼儿教育的影响也是不容忽视的因素，许多孩子生长环境贫困，缺乏家庭教育的支持。
农村幼儿教育现状十分严峻，需要全社会的关注和支持。
只有加大对农村幼儿教育的投入，提高教育资源和师资力量，更新教育观念，改善家庭和环境条件，才能促进农村幼儿教育的发展，提高教育质量和水平。
2. 正文2.1 农村幼儿教育资源匮乏农村幼儿教育资源匮乏是导致农村幼儿教育困境的重要因素之一。
在农村地区，由于经济发展水平相对落后，教育资源相对匮乏。
农村幼儿园数量不足，很多农村地区甚至没有幼儿园，导致幼儿难以接受提前教育。
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农村幼儿教育发展现状与影响因素的研究常德市桃源县青林乡中心幼儿园向若诗摘要：学前教育是学习的基础，是我们开始学习的起点，在我们健康成长中具有奠基性地位。
发展农村学前教育具有决定性意义。
本文尝试从多方面浅析农村学前教育的问题及发展趋势。
当前，农村学前教育存在下列问题：办园缺乏应有的规范、师资队伍质量参差不齐，教师的工资、福利待遇低、学前教育存在小学化等现象。
以后的发展趋势：学前教育公平的大趋势与局部两极分化并存、学前教育机构改革不断深化、政府对学前教育的管理力度将进一步加强、学前教育质量稳步提升、中国特色学前教育理论体系的国际融合进一步加强。
切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。
关键词：农村学前教育现状发展趋势绪论：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，孩子们是祖国的未来，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
21 世纪来临之际，要使得每个幼儿都获得良好早期教育，发展农村学前教育具有决定性意义。
当前，随着农村文化、经济的快速变革与发展以及义务教育的推进和计划生育国策的实施，农村幼儿教育面临着较好的发展机遇，但同时也存在不少因素制约农村学前教育的发展。
一、农村学前教育发展现状分析（一）很多民办幼儿园不规范，存在很多安全隐患等问题近年来，一些人办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿提供良好的学习、成长环境着想的人为数不多。
许多民办幼儿园办园条件差,用一些民房或陈旧的闲置房, 不具备应有的安全通道、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备简陋, 数量有限,向幼儿收取的费用都用于改善办园条件，所以收费标准每年都在提高,但幼儿的学习生活环境没有多大变化。
农村幼儿园教师实行一人包班制,根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的名额,导致一个教师要管带 40—50 名幼儿,为他们管理造成许多不安全隐患。
民办幼儿园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多不便。
他们缺乏够的运动器械和图书、玩具；足够的活动空间，绿化面积达不到标准；缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施,缺乏消防安全设施，给幼儿的健康造成潜在的威胁。
当前的农村幼儿园说是为了方便家长，但也为了争夺生源，上下学基本上都用车辆接送。
为了节省钱，接送的车辆质量不合格、车辆少，车辆接送幼儿基本上严重超载，各地时有事故发生，不能不叫人为这些幼儿捏一把汗。
（二）教师质量参差不齐，且工资、福利待遇低农村从事幼教的教师文化程度普遍的学历都较低，教师工资不高，而且没有医疗和养老保险。
收入上的巨大差距，严重影响着幼儿教师从教的积极性。
而且当幼师很累，有很多繁琐的事情要做，对待小孩在要有爱心、耐心，很多年轻的幼师毕业的学生都不愿从事幼教工作，而是想留在小学任教，导致幼师更加缺乏。
也使幼儿园的教师都是一些小学教师转岗为主。
在《纲要》中，据 2000 年全国及教育事业发展统计资料显示，全国农村教师中有：*45%左右的教师没有达到国家规定的学历。
*初中级以下学历的约占 15%以上。
（三）农村教师急需提高专业水平，而培训资源缺乏专业素质是教育改革、实施素质教育、实现《纲要》的要求关键，教师的教育技术、教育艺术、有关教育的多种知识等专业能力的建构和教师素质的不断提升，只有通过不断培训才能实现。
农村幼儿教师的文化和专业水平相对较低。
培训需求量大，而培训资源缺乏，培训方式和内容陈旧。
在《纲要》中，据 14 省调查，农村幼儿教师中有：*60%的乡、村幼儿教师从未接受过脱产培训。
*42%的幼儿园几乎没有开展过日常教研活动。
*16%的幼儿园从未接受过上级教育部门的检查指导。
（四）农村学前教育存在严重的小学化现象幼儿园教育“小学化”现象在农村幼儿园普遍存在，近几年似有越演越烈之势。
尽管教育部门三令五申杜绝幼儿园教育小学化，但一些幼儿园为迎合家长的不正当需求，达到扩大生源的目的，在教育内容选择设置上接近小学，注重知识传授与技能训练；教学方法上按照小学模式，幼儿一排排坐好，两手背后，多采用集体教学的形式；家长对教师和幼儿评价时更是讲究即时效应看孩子是否学会百以内加减法，会写多少个汉字，汉语拼音掌握的程度等等，这种教育使我们的孩子不堪重负，犹如被催熟的果子。
可见急功近利的提前灌输知识和技能训练是不可取的。
幼儿园教育小学化对孩子一生的成长带来的危害是无法弥补的。
二、影响农村幼儿教育的因素（一）政策和相关部门的影响农村教育部门应更加及时准确地解读和宣传国家颁布的农村幼儿教育的相关法律法规，切实为农村幼儿教育服务，推进农村幼儿教育事业的发展进程。
在对民办农村幼儿园的评估与管理, 确保幼儿园在设施、师资等方面应适应当前教育需要, 使之健康有序地发展。
国家教育部门要在政策方面，考虑农村幼儿教育的特殊性，为农村幼儿教育的发展创造有利条件。
相关部门应加强对农村小学和幼儿园的领导、督查和指导工作, 防止和纠正幼儿教育"小学化"倾向, 形成推动幼儿教育发展的合力。
农村小学和幼儿园要遵纪守法和懂得政策的辅助性，促进农村幼儿教育更好，更快的发展。
（二）师资力量的影响高尔基曾经说过: "爱孩子, 这是母鸡也会的事, 可是要善于教育他们, 这就是国家的一桩大事了, 这需要有才能和渊博的生活知识。
"在农村，就要靠那些甘于奉献的农村幼师了。
怎么样才能使农村幼师拥有丰富的才能和专业技能呢？怎么才会有才能和知识渊博的幼师留下来呢？怎么样来壮大师资力量呢？一是实行幼儿教师准入制度, 对农村幼儿教师定期进行检查培训, 逐步提高对幼儿教师的资质要求,鼓励幼儿教师在职进修, 加强对幼儿教师的继续教育和学历培训, 帮助教师树立先进的教育理念, 掌握, 提高他们的教学业务平。
二是要增加农村幼儿教师数量。
高校中要加强学前教育专业毕业生的思想教育, 加大农村幼儿教育的宣传, 从高校中选拔有志于从事农村幼儿教育的优秀人才, 充实到幼儿教师队伍中来, 提高幼儿教师的整体素质, 同时, 切实提高农村幼儿教师的地位和待遇, 改善教师的生活环境, 定幼儿教师队伍, 防止专任教师大量流失。
三是农村幼师要更新教学理念和教学方法，紧密结合幼儿的身心发展规律因人施教，紧密结合农村的教育资源因地制宜，不要拘于教材，也不要麻木跟风城市教育风格。
四是农村幼儿教育尽可能的做到教育资源和信息的交流和沟通，城乡管理者能相互学习和进步。
最终，建设一支稳定、合格的农村幼儿教师队伍，给农村幼儿一片南天，给农村教育事业一片南天。
（三）教育资金投入的影响在面对农村幼儿教育硬件设施和软文化都因资金不足而不能发展时，我们就不得不考虑怎么才能为农村幼儿教育事业筹措更多的资金。
"相关社会力量应动员社会各阶层积极关注、重视农村幼儿教育, 以各种形式到农村地区开办幼儿学校或者在经济上支持农村幼儿办学, 为农村幼儿提供更多就读机会。
有关人士指出, 要解决好西部地区农村幼儿教育资源缺乏的问月,仅靠国家投资办幼儿园是不现实的, 有关部门应制定相应措施、出台优惠政策, 鼓励社会力量举办农村幼儿园。
" 我们除了在财政上向农村幼儿教育倾斜和相关教育投资的政策的扶持以外，我们还应鼓励和号召社会公益事业、大型企业、成功的人士等社会力量对农村幼儿教育事业做出奉献，使农村幼儿教育不被冷落，整个社会的关注才能起到更好更大的效果。
在幼师的待遇和福利方面，适当提高幼师的工资，考虑把幼师纳入国家教师编制当中，提高幼师地位，保障其生活。
（四）家庭教育的影响“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。
”在农村幼儿教育中，家庭教育是一种稳定持久的教育，对幼儿教育的发展有着不可忽视的作用。
面对农村许多家长本来教育观念和方法不正确的前提下，我们又该怎么加强家庭教育来促进农村幼儿教育的发展呢？首先，应该加大家庭教育的宣传要加大宣传力度, 让幼儿家长充分认识到幼儿教育的重要性, 转变家长的教育观念, 在社会上形成一种关心幼儿、支持幼儿教育事业的新风尚。
其次，家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 幼儿园的教育教学活动, 很多时候需要家长的支持和加入。
作为幼儿的家长，是孩子的第一任老师，应该积极支持幼儿的发展和成长，给予孩子更多更好地鼓舞和帮助。
最后，幼儿园尤其是幼师应当加强与家长的交流合作, 要充分发挥好主导作用, 采用多种途径、多种形式, 加强对家庭教育的指导, 如通过建立家长联系簿、召开家长会、向家长开放半日或一日活动、宣传栏、个别指导等向家长介绍科学的教育理念, 宣传关于幼儿身心发展特点和早期幼教的方法及意义, 帮助他们树立正确的幼儿教育观念, 提高幼儿家庭教育的质量，让家长参与幼儿园的建设、管理和监督当中来。
在家庭教育起作用的时候，农村幼儿教育才可以得到全面和健康的发展。
3、提高农村幼儿教育发展的策略（一）加强农村幼儿园的建设各级政府和部门要进一步加强公办幼儿园的建设，全面提高保育，教育质量，大力投入资金尽快把公立幼儿园延伸到乡镇，努力把公办幼儿园办成当地的示范幼儿园。
（二)营造重视幼儿教育的社会氛围在农村，只有当广大的农民群众真正的意思到幼儿教育对下一代素质培养方面的作用，意识到良好的幼儿教育对孩子顺利进入义务教育阶段学习，乃至对人生，家庭，对社会的意义，他们对待幼儿教育的态度和行为才可能发生根本性的转变，变劝其子女上幼儿园为主动送子女上幼儿园。
（三）优化学前教育资源，多渠道的办园鼓励公办骨干幼儿园和示范幼儿园通过联办、承办，鼓励由民办机制举办“四独立”的幼儿园，当前尤其各地村小撤并，中心校可充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。
支持民办幼儿园改善目前办园的恶劣条件。
积极发展有条件的村民办幼儿园，村与村联办，或采取股份制办园等多种形式。
同时政府也要给与大力支持。
（四）要进一步强化对幼儿园的管理形成政府督导，部门管理，社会监督的机制。
社会举办的幼儿园在审批注册，分类定级，教师培训，职称评定，表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位，特别与义务教育阶段待遇要逐步缩小差距，一视同仁。
（五）农村幼儿园自身要规范管理，完善制度，落到实处尤其安全工作要常抓不懈。
认真贯彻国家有关政策和规定，逐步摆脱“保姆式”的教育模式，同时防止小学化倾向，积极推进幼儿教育改革，全面实施素质教育。
努力为儿童提供安全，健康，丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要；要遵循儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，注重幼儿素质和能力的培养，逐步让农村儿童都受到良好的幼儿教育。
（六）注重继续教育培训，加强幼儿师资队伍建设各级教育主管部门要根据农村幼儿教育事业的发展需要，制定幼儿教师培养，培训规划，确定合理的培养，培训规模。