外研版初中英语7BModule8学案

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外研版第七册第八模块教案

告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy和Lingling的一些爱好和习惯。大家要注意她们使用的语言。学习过后，大家要针对同学们平时经常做的事情做一个调查。
【活动设计意图】通过猜测，使学生尽快进入英语学习的氛围。为学生学习语言创造良好的情境。
三、学习新知：
请学生看SB活动l的内容，听Amy和Lingling之间的对话。听完第一遍后，老师可以提出一些问题，让学生带着问题听第二遍录音，例如:“How manyphotos are there in the story? What can you see in them?”听完第二遍后，老师再次提出问题:“Does Amy often playwith dolls/read stories/clean her room?”听第三遍时，可以让学生边听边跟读，在课文中找出“often”并划出来，同时试着找出问题的答案。
【动设计意图】通过整体的理解和单词的比较，迅速的分辨出他们之间的差别并能记住。
四、完成及运用任务：
1.游戏“找朋友”请学生通过询问和交流找出图中人物的相应爱好。
2、放录音，请学生跟着录音大声朗读。
【动设计意图】通过游戏迅速和跟读巩固所学内容。
六、课后作业
1、完成本单元练习册上的习题。
2、用所学频率副词介绍自己的习惯和爱好。
如：She often has English lessons at 8 o’clock on Sunday.
仿照练习3的对话小组内组织联系
【活动设计意图】通过自由表达活动，巩固本课所学重点并培养其应用的能力。
五、课后作业：
1、完成练习册上这一单元的作业。
2、利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话，以此增进同学之间的相互了解。

外研版八年级英语《Module 8 Accident》教学设计

将短语放在句子里面进行操练。
可以进行简单的预测课文内容。
此部分也是教育学生要注意安全。进行情感教育。
板书设计
While the lights were changing to red, a car suddenly appeared
Key words and phrases;
ride side by side
.1. The driver was/was not going fast.
2. The driver was/was not looking.
3. The driver was/was not talking on his mobile phone.
6.Let Ss listen to the dialogue andfill in the blanks. Then check in groups.
《Module 8 Accident》教学设计
学科
英语
年级
八年级
教学形式
探究式
教材版本
外研版
单元章、节
Module8 unit1
课题名称
Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.
本单元主题分析：本模块以事故为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。
Let Ss make sentences with phrases
Look at the picture and say what’s happening at that time.
可以给出简单的提示。
听前可以进行简单的预测然后在进行检查。
指导学生听出关键信息。

7Bunit8 Grammar 教案

生本高效课堂七年级英语教案编号： 46 日期：2013-06-02 编写人：审核人：课题7B Unit 8 Pets Grammar【自学课导学】预习课：（晚自习30分钟）预习课本Grammar 部分，了解学习目标：1.掌握形容词的用法。

2.掌握描述人和物的不定代词及不定代词的用法。

3.完成书中P97和P98 的练习题及导学案中自学部分的练习。

【自我检测】：重复任何地方同意饲养一直，总是养宠物他一直很快乐。

金鱼很好照顾。

今天所有人都在吗？兔子的耳朵很长。

早读课：（早自习 30分钟）任务：1.熟读Grammar 的用法及对话并体会形容词及不定代词的用法情景。

方法：1.自由大声朗读并会背诵。

2.两人结对互读纠错。

检查：两人结对互查，小组长检查组内所有人，老师抽查。

【展示课堂】教学目标：1.能根据情景用形容词及不定代词描述人或物。

2.培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生运用所学知识和学生交流。

【反馈课导学】“日日清”达标训练检测题【基础题】一.用不定冠词完成下列各句。

1. I saw ______ pass. but I don’t know who it was.2. _____ is ready now. Let’s get started.3. We don’t like him, because he does _______ for other people.4. Is there new in the newspaper?5. －Do you have else to say? －No, I have told you .【能力题】二.单项选择。

（）1.－Jack is a(n) _____ young man.－That’s ture. He always feels nervous when he speaks before people.A. friendlyB. honestC. shyD. lively（）2. Linda, you need to talk to my grandma loudly. She is a bit ______.A.deafB. blindC. cleverD. kind（）3. The flowers smells_____ and I like it very much.A. wellB. goodC. badD. badly（）4. －Can I help you,boy?－Yes. There is wrong with my bike.A. somethingB. anythingC. everythingD. nothing（）5. went hiking last weekend because of the bad weather.A. SomeoneB. No oneC. EveryoneD. Nothing【提升题】三．用方框内所给单词或短语的适当形式填空。

八年级英语上册Module8Accidents快乐学案(无答案)(新版)外研版

外研社八年级上英语 Module 8 Accidents 导教案本模块学习目标： 1. 记着本模块所学单词、短语及要点句型。

2. 掌握过去进行时的构造及其用法。

3. 可以正确描绘过去正在进行的动作。

4. 经过情形故事，掌握一些生活技术技巧。

Unit 1 While the lights were changing to red,a car suddenly appeared .课前预习： 1. 用英语读出并写出以下单词：苍白的出现，显现转到（某物的）另一边拐角，街角碰撞快乐的，欢欣的危险，风险注意力侧面2.读、背、翻译以下短语：实时注意，留意从跌落并排地，肩并肩地3.自读对话，翻译以下句子并背熟：While the lights were changing to red , a car suddenly appeared .A boy was riding his bike and l istening to music on the road .Don’ t ride side by side with your friends .合作研究：读对话，找出对话中过去进行时的句子。

达标检测：一、依据句意及首字母提示补全单词。

1. When I crossed the street yesterday , a car suddenly a______________ round me .2.The boy rode very fast , he h_____________ an old man .3.Jack is g________________ to see his friends again .4.That poor man f_______________ off the tree and broke his leg .5. Think about the r___ _____________ of accidents please drive slowly .6. --- You look p______________ , What’ s wrong with you ? --- I have a bad cold .7.She tried to pay a___________________ to what the boy was saying .8.There is a shoe shop at the street c_________________ .二、用所给词的适合形式填空。

2023-2024学年八年级英语上册Module8AccidentUnit2教学设计(外研版)

- 情境教学方面，教师可以播放一段事故现场的短视频，让学生身临其境地感受事故的氛围，有助于加深对文本内容的理解。
- 在任务型教学过程中，教师可以布置一个小组任务，要求学生共同编写一份事故报告，从而提高学生的合作能力和写作技能。
- 在多媒体教学实践中，教师可以利用PPT展示事故案例的图片和数据，让学生更直观地了解事故的严重性和影响。
举例说明：
- 对于词汇学习重点，教师可以设计词汇卡片游戏，让学生通过游戏的方式记忆和复习词汇。
- 在语法结构教学中，可以通过角色扮演的活动，让学生在实际语境中运用被动语态。
- 阅读理解方面，教师可以提供一份事故报告模板，让学生填入文本中的关键信息，以加深理解。
- 在写作技能训练中，可以让学生先进行小组讨论，分享事故发生的过程，然后再 individual writing，最后互相评审和修改。
六、拓展与延伸
1. 提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括事故处理的案例分析、事故预防的措施等内容。这些材料可以帮助学生更深入地了解事故处理的相关知识，并提高他们的阅读理解能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以查阅相关的书籍、学术文章和新闻报道，以获取更多关于事故处理的信息。同时，学生也可以通过参观事故处理现场或者采访相关人员，来加深对事故处理实际操作的理解。
3. Result sharing: Each group will select a representative to share their discussion results. These results will be recorded on the blackboard or projected screen for the whole class to see.

Module8教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

2.鼓励学生主动提出问题，营造积极的课堂氛围，促进学生之间的交流与合作。
最后，在作业布置方面，我发现部分学生在完成课后作业时存在困难。因此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.针对不同学生的学习情况，分层布置作业，确保每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
3.语法练习：根据Module 8的语法知识，完成以下句子：
答案：
1. I like eating _______ (fruit) because it is healthy.
Answer: fruits
2. She is good at _______ (sing) English songs.
Answer: singing
设计课堂互动环节，提高学生学习Module 8的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module 8学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语言知识点，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module 8新课学习打下基础。
3.思维品质：学生在小组讨论和实践活动中有机会独立思考和解决问题，培养了批判性思维和问题解决能力。他们将能够分析信息，提出自己的观点，并能够从不同角度思考问题。
4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了他们的学习策略和自我管理能力。他们将能够更好地规划学习时间，有效地获取和整理信息，以及评估自己的学习成果。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：Module 8中引入了一系列新词汇，学生需要掌握并能够熟练运用。
2.语法理解：本模块的语法点需要学生能够理解并在实际语境中正确使用。

2020-2021学年外研版八年级下册英语-Module8辅导教案

在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍和案例分析相结合的方式，让学生们理解时态的概念和应用。从课堂反馈来看，这种方法对于大多数学生来说是有效的。然而，我也注意到，对于难点的解析仍需要进一步强化。在接下来的课程中，我计划使用更多的对比和实例，帮助学生更好地突破难点。
实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演中表现出了很高的热情。他们通过实际操作，将所学知识应用到具体情境中，这有助于加深对时态的理解。但我也发现，有些小组在讨论时可能会偏离主题，今后我需要加强对讨论过程的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
4. Unit 4：Language in use：复习和巩固Module 8所学语法点，通过练习和游戏等形式提高学生的实际运用能力。
二、核心素养目标
1.提升学生英语语言能力：通过Module 8的学习，使学生能够熟练运用现在进行时与过去进行时描述正在发生和过去发生的动作，提高语言表达的准确性和流利性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-现在进行时与过去进行时的基本结构：be +动词的现在分词（V.-ing）。
-现在进行时与过去进行时的用法：描述正在发生的动作和过去某个时刻正在进行的动作。
-关键词汇：watch, phone, ring, remember, postcard等。
-功能句型：I was watching TV when the phone rang. Can you remember what you were doing at this time last year?
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时和过去进行时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

及导学案外研版八年级英语上册Module8Accidents单元整体教学说课稿、教学设计

4. Can you share a past accident experience and describe it using the past tense?
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一系列的课堂练习。这些练习包括：
1.填空题：让学生根据所给句子，选择正确的动词过去式形式。
2.改错题：提供一段含有错误的描述事故的文字，让学生找出并改正错误。
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲授本模块的核心知识。首先，通过PPT展示和讲解一般过去时的用法，特别是它与一般现在时的区别。我会给出具体的例子，如：“I fell down yesterday.”与“I am falling down.”，并让学生观察和总结动词的变化规律。
接着，我会引入本模块的阅读材料，带领学生一起阅读关于事故的文章，指导他们运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，理解文章内容。在阅读过程中，我会设计问题，帮助学生关注文章的关键信息，如事故的原因、经过和结果。
及导学案外研版八年级英语上册Module8Accidents单元整体教学说课稿、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握与事故相关的词汇和表达方式，如：accident, fall down, hurt, break, call for help等。
2.学会运用一般过去时描述过去发生的事情，特别是事故发生的经过。
3.能够听懂并参与关于事故经历的讨论，提高听力理解能力。
4.能够运用阅读策略，如预测、扫描、推断等，理解关于事故的英文文章。
5.学会撰写关于事故经历的小作文，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升学习能力：

7B Unit 8 Grammar I教案

Teaching PlanTeaching Material: FWE 7 B Unit 8 Grammar（1）Teaching aims:●To use positive and negative imperatives when giving orders and instructions.To organize and understand how to use imperatives appropriately.To use the modals ‘must’, ‘ought to’ and ‘should’ to talk about duties and responsibilities.Teaching Emphases:●To use positive and negative imperatives when giving orders and instructions.To organize and understand how to use imperatives appropriately.To use the modals ‘must’, ‘ought to’ and ‘should’ to talk about duties and responsibilities.Teaching Difficulties:●To organize and understand how to use imperatives appropriately.To use the modals ‘must’, ‘ought to’ and ‘should’ to t alk about duties and responsibilities.Teaching methods and aidsThe eclectic teaching method and the multiple mediaTeaching Steps:Part A1. Talk to students about the purpose of instructions. Give them a few examples using classroomsituations. Write some instructions on the board. Then ask them about the situations when we use them. Ask stronger classes to create a list of different instructions and then write thedifferent situations as titles above it, e.g.,ClassroomSit down.Open the door.Be quiet.Stop talking.Work with a partner.Please close the window.Fire drillWalk quietly.Don’t run.Don’t take the lift.Take the stairs.Line up.Go to the playground.Leave your bags.On the busDon’t push.For weaker classes, jumble the sentences up and ask students to group them under the correct situations.2.Let students talk about how to look after a rabbit?3.Imperative sentences do not normally include a subject, because the subject ‘you’ is implied. However, a noun or pronoun can sometimes be used to identify the person receiving an order or instruction, e.g., the speaker wants to attrac t Mary’s attention and so he/she says, ‘Mary, don’t push.’ / ‘Don’t push, Mary.’. Make sure students understand the imperative form and avoid the common mistake of placing a pronoun in front of the imperative.3 .Go through the explanations and grammar table on page 94 to clarify the rules for using imperatives when giving positive and negative instructions.4. Ask students to study the pictures in Part A1. Check their understanding of the situations presented in the pictures. For weaker classes, review the verbs in the box before students start working on matching the sentences.5. Ask less able students to work in pairs to select the correct word to fill in each gap, then match the pictures with the instructions. When they have finished, ask them to read each instruction to their partner.6. Explain the rubric in Part A2, making sure students understand the exercise. Students rearrange the words to make positive and negative instructions.7. Ask students to read out the instructions they formed.8.Do some exercises to practice giving instructions.Part B1 Talk about situations involving duty and obligation. Try to link them to the context of the Beijing Sunshine Secondary School students who are talking about looking after pets. It is useful to point out to students that we can use these modals to give instructions.2 Go through the examples on page 95& 96, referring to the degrees of necessity. Explain the use of ‘ought to’ and ‘should’, which have more or less the same meaning. ‘Ought to’ is a bit stronger and tends to be used more widely when talking about laws or regulations imported from the outside, while ‘should’ implies personal opinions and, therefore, is less strong.Ask students for sample sentences and write them on the board.3 Ask through the examples of negative sentences. Write some sample sentences on the board.4. Explain to students that ‘must’ is the strongest word , expressing the sense that something is a absolutely necessary .5. In part B1,the Beijing Sunshine Secondary School students give instructions about looking after pets. Each point of the notes on the left describes the degree of necessity for the instruction next to it on the right.Read the notes to the class . Then divide the class into pairs and ask students to complete the instruction on the right. Encourage students to check the example sentence on pages 95 and 96 to identify the correct modal word to fit each instruction .6. Use class feedback to identify any misunderstanding ,as they involve the use of negative forms.7. Ask students to read the four letters in part B2 carefully. Make sure that they understand the messages well. Ask them remember and to check the words in their dictionaries.8. In Part B3, students can read some of the answers which give advice to the writer of each letter. students check answer s with a partner.9. Divide the class into groups of four .one group comes to the front of the class and each member reads one letter at a time .10. Ask more able students to come up with their own advice to the pet owners .Tell them to choose two things you should (not)ought (not) to do when you own a pet. They then write sentences giving instructions. Ask students to read out their advice to the class.教学后记：这是Grammar的教学，对于语法的学习，学生会感到枯燥但本课学生接受的程度比预想的要好。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：Module 8 Unit 1 Once upon a time…备课：陈建嫦审核：七年级备课组时间：2016年4月班级__________ 姓名__________ 学号__________【学习目标】1. 能初步运用规则动词描述过去事情；2. 初步认识并能熟读P108 Unit 1 中的的“四会”单词；3. 能听懂课文中的故事内容。

【温故知新】（合上书本独立完成）Module7 Unit21 在昆西有很多事情可以做。

There were ________________________ in Quincy.2 在我卧室的墙上有我最喜欢的电影明星的照片。

________________ there were pictures of my favourite movie stars.3 在那儿玩真开心。

It _______________________ to play there.4 这是我们在美国的最后一个家。

2010年是我最后一次在那里。

This was our last home in the USA and I was there ____________________ in 2010.5 有一天我会回去。

我期盼着再次见到我的朋友。

______________ I’ll __________ , and _________________ to _______my friends again.【预习指导与检测】一、根据音标自学新的单词（课本108 页48）不懂的请写在横线上________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、用红笔在课文里划出以下短语，并写上中文和序号（共14个）1) 从前once upon a time2) 决定做某事decide to do sth. 3）散步go for a walk4）独自一人all alone5）迷路be lost6) 四处看look around7）敲（门）knock on 8）再三地again and again9）推门push the door10）最后at last/in the end/finally 11）等一下wait a moment12）向…里面看look into13）拿起，拾起pick up14）吃完所有食物finish all the food三、自主学习课本P98 M8语法，然后写出下列动词的过去式：（合上书本独立完成）(4’）1.pick2.look3.knock4.push5.finish6.decide7.hurry8.notice9.stop 10.do三根据课文内容完成句子，词数不限1.She ____________________ in the park with her basket. 她决定带上她的篮子到公园散散步。

2.Soon she ________________________. 不久她迷路了。

3.She _______________________ the very big bowl. 她拿起了非常大的那个碗。

【课堂导学】1.once upon a time 意为“从前”，相当于long long ago。

常用在故事的开头，表示事情发生在很久很久以前。

2.decide to do sth.意为“决定去做某事”，其否定形式为decide not to do sth. “决定不做某事”。

3.alone意为“独自一人”，不含感情色彩；lonely意为“孤独，寂寞”，有浓厚的感情色彩。

4.knock on = knock at 敲5.push 意为“推”，其反义词是pull“拉”。

6.pick up意为“拾起，拿起”，后接宾语。

若宾语是代词，将代词放在pick 和up 的中间；若宾语是名词，则可放中间，也可放在up 的后面。

7.finish 意为“完成”，后接名词、代词或动名词。

【课堂互动】Task1. 检查预习情况：（8分钟）1.同伴互助，交流并解决学案“温故知新”“预习指导与检测”，并作相应的展示。

教师用课件测试单词的掌握情况。

2.解决质疑之处。

Task2. 课文学习（22分钟）一．课文引入二．学习课本P48 A1 & A21. Activity 1: List en and check(√) the true sentences.2. Activity 2: Look at the pictures and answer the questions.三．学习课本P48 A31. （合上书）听对话一次，写出大意：Did Goldilocks often go for a walk in the forest alone?2. （合上书）再听对话，选择最佳的答案：1) Did anybody live in the house?2) How many bowls did Goldilocks find?3. 自由阅读课文，然后完成课本P48 A3，number the pictures in Activity 2 in the correct order.4. Activity 4 Answer the question.5. 观看A3视频, 然后跟录音朗读课文，尽量模仿语音语调。

6．小组内大声齐读对话，班内展示对话。

(解决目标3 )Task3.【课堂小结】（3分钟）1.动词规则变化：1）一般动词结尾加；2）以的动词后加-d;3）以“辅音字母+y结尾”的动词，y变为，再加；4）以“元音字母+一个辅音字母结尾”的重读闭音节动词，先辅音字母，再加。

的过去式是___________;2.do/does 的过去式是____________; don’t / doesn’ｔTask4.【课堂检测】（5分钟）Ⅰ单项选择( )1. Please wait ________ moment. Emma will come here soon.A. aB. anC. theD. 不填( )2. Mark got up very late, so he hurried to school ________ his wallet.A. forB. asC. withoutD. by( )3. Goldilocks decided ______ for a walk in the forest. o m]A. goB. goesC. to goD. going( )4. The tourist _______ the litter when he had a short tour in Beijing.A. pickedB. picked upC. pick upD. picking up( )5. There ________ some big desks in this classroom five years ago.A. isB. wereC. wasD. are( )6. No one _____ in the room yesterday.A. wereB. wasC. isD. are( )7. There are some leaves there. Please ________.A. try on themB. pick up themC. try them onD. pick them up( )8. Mary decided ________ lunch at school.A. haveB. havingC. hadD. to have( )9. The little boy was ________ in the supermarket.A. losesB. loseC. lostD. losing( )10. Peter ________ his document yesterday afternoon.A. won’t saveB. isn’t savingC. didn’t saveD. doesn’t saveⅡ用所给词的适当形式填空1. They decided ___________ (go) for a ride in the forest.2. She was ________ (lose) in the big city.3. After he finished ________ (do) his homework, he had a rest.4. _______ she __________ (play) the guitar yesterday? No, she _________.5. She was hungry, so she stopped ___________ (eat) something.【学后反思】今天我学了：含有动词过去式的句子变为一般疑问句在句首加“did”，变否定在动词前加。

“didn’t”课题：Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.备课：陈建嫦审核：七年级备课组时间：2016年4月班级__________ 姓名__________ 学号__________【学习目标】( ) 1. 初步认识并能熟读P108 Unit 2 中的的“四会”单词；( ) 2. 能正确理解本课的阅读材料, 在阅读中逐步掌握归纳课文主旨和段落大意的阅读技巧。

【温故知新】根据句意及汉语提示完成句子。

1）从前，森林中有一位老人。

____________________________ , there was an old man in the forest.2) 他环顾四周，但什么也没看到。

He _____________ , but _______________ .3) 汤姆匆忙地进了阅览室。

Tom _________________________ the reading room.4) 我妈妈吃完晚饭后出去散步了。

My mother ___________________after supper.5) 她敲了敲门，就进去了。