生命生存生活 PPT课件
三生教育——生命
精神双重富足的 内涵 ……
品质生活
幸福观：人们对幸福
的根本看法。 的根本看法。幸福 是指人们在创造物 质生活和精神生活 条件的实践中， 条件的实践中，由 于目标和理想的实 现而感到精神上的 满足。 满足。幸福观是人 们的世界观、 们的世界观、人生 观的反映。
你幸福吗？ 你幸福吗？Fra bibliotek马克思主义幸福观
大学生应追求精神的升华 大学生应追求精神的升华
在奉献中实现个人价值的升 华 在与他人合作中实现个人价 值的升华 在完善自我的过程中（ 在完善自我的过程中（如参 加党组织、学习进步、 加党组织、学习进步、个人 能力提高等方面） 能力提高等方面）实现个人 价值的升华
消除拜金主义
必须树立和 落实科学发 展观 必须大力加 强政治文明 建设 必须大力加 强精神文明 建设
※
追求品质生活
国家十分重视解决民生问题，它是提高 品质生活的根本保证。民生问题，是人民群 众最基本的生活需要问题，直接反应着人民 群众的生活水准，是群众利益最直接的载体。 它既体现着人民群众具体的、实际的、直接 的利益，又关系着人民群众长远的、根本的、 整体的利益。
大学生的品质 生活观
从走入大学到现在， 从走入大学到现在，你 对生活的品味是否发生 了一定的改变呢？ 了一定的改变呢？
专家建议— 专家建议—获得幸福的九种习惯
[加]戴维·勒诺 哈特《攀登幸 福阶梯—获得 最多幸福的九 种习惯》
习惯一： 习惯一：感觉自己是一个胜利者 习惯二： 习惯二：让自己与众不同 习惯三： 习惯三：珍惜你的快乐 习惯四： 习惯四：忘记所有不快的记忆 习惯五： 习惯五：把握现在 习惯六： 习惯六：减少压力 习惯七： 习惯七：积蓄能量 习惯八： 习惯八：选择乐观的朋友 习惯九： 习惯九：撒播快乐
珍爱生命 阳光生活 课件(26张PPT)
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
03
人际冲突心理。 包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一种不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系。）
主要表现：
曲解老师、心理不平衡 不能接纳父母，家庭关系紧张 不主动理解人，却渴望理解万岁 花季雨季中的情仇意恨
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
04
-02-
中学生的主要心理问题
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
01 压力或焦虑心理。
学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
例：
有一位女生，升入初中后由于老师的教学方法发生了变化，竞争对手也发 生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从入学时的全年级 前几名跌落至初中的221名。她痛苦地说：“15年来我第一次感到自己的 无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母 的要求。
遇挫折也不气馁。 • 无路可走时，能够改变生
活方式和节奏，以适应生 活。 • 在学业上，尽管别人比自 己强，但仍保持“我走我 的路”的信条。
测试结果：
0-6分
你的情绪不是很稳定，经常患得患失，又不能很好地生活。常 常拘泥于一些小事情，无论做什么事情都过分认真，总是忙忙 碌碌，耗费心机。难于做出重大的决策，一丝不苟反而使自己 感觉迟钝。
数学题太难了没做出来，不好意思问身边的 同学... 马上上课了，找不到课上要用的书本，笔还 坏了...
买不到想看的球赛的门票，感觉到很沮 丧... 没做完作业，想去打游戏
下雨天走在路上被经过的车辆溅了一 身泥点... 学习压力太大，父母期望太高，感觉 自己做什么都做不好...
看看他们的生活：
如果你觉得你没有很多知心的朋友，看看他 们——边疆战士，守卫边疆的战士长年累月， 没有网络，没有电视，与他相伴的可能只有警 犬或者深山大海
小学生三生主题班会PPT授课课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
爱是力量
当我们拥有了人生第一声 呐喊的时候，事实上，我 们是在母亲疼痛的泪水和 血水中来到这个世界上的。
那一刻，有多少伟大的母亲 为了保住那个幼小的生命失 去了自己宝贵的生命
平遵 安守 上交 下通 学规 则 life
交通事故——生命 的杀手，这是谁也 不可否认的，在中 国，就有千千万万
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
出必告 返必面
每次出去和回来，都要禀告父母。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
父母每天把你送进校园的大门后，认为你已经安全了。
珍爱生命说课稿《生命 生存 生活》三生教育
《珍爱生命》说课稿个旧市金湖小学：王辉尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：大家好！我们大家都知道三生教育包括生命教育、生存教育、生活教育三个方面的内容，三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。
其中，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
因此，生命教育是前提、是根本。
现在我就刚刚所上的五年级生命教育——《珍爱生命》这节课谈谈我的教学思路，我将从以下七个方面来谈：一、说理论依据生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。
从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。
因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。
这是人的生命形态和特征的本质要求。
生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
我今天教学中所涉及到的就是狭义的生命教育。
二、说教材《珍爱生命》选自云南省教育厅主编的素质教育基础工程系列教材中的《生命生存生活》小学五年级课本。
教材从小学高年级学生的现状出发，主要围绕“生命与健康、生命与安全，生命与成长”设计了16个主题活动。
内容主要涉及健康生活、心理健康、感恩教育、人际交往、礼仪教育、生命安全、生命与自然、生命的历程等方面的内容。
《珍爱生命》是生命教育中的第一个活动。
三、说教学内容：《珍爱生命》这课书设计了四个板块，及“最初的我”、“我们的身体在悄悄变化”、“父母亲又是从哪儿来”和“生命既脆弱又顽强”。
《生命 生存 生活》 吕朋_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《生命生存生活》吕朋生命生存生活山东大学威海新闻传播学院吕朋大二的生活，在一行行墨蓝色的钢笔痕迹中被我们精雕细琢。
走过主楼前用大理石铺成的八芒星图案的广场，我们仿佛听见了由那浩博的图书馆、 B 区-D区-E 区、学院楼谱成的有关大二生活的主旋律。
命运把我们一生中最浓墨重彩的一段求学生涯安排在了这个处于祖国版图边缘地带的滨海小城，自然有他的道理。
这个平和并且美丽的城市，用它冲淡内敛的文化底蕴为我们屏蔽着外界的喧嚣与浮华，使我们可以在沉淀自我的同时，潜心做学。
我想在全国各大重点高校中，很难再找到一所像山威一样拥有一支可以从从图书馆排到大学生活动中心的长约好几百米的自习队伍了吧。
伴着同学少年、青春结伴；知识无涯、生命无限的校歌，在沉积了古往今来仁人志士的大智慧的厚重书籍中恣意的挥斥方遒。
此时，静坐在图书馆顶楼的我，看着窗外的黄昏被拉的无限漫长，优美得像穿越纸间的一场怀旧电影，钴蓝色的纯净夜幕在层层渐染的霞光中渐渐显影，像是暗房里未成像的相片，与药水中有隐约可见的影迹在慢慢清晰，连同它一同浮现的还有那些我不曾也不敢丢弃的有关阔别，积淀，成长的生活与记忆。
生命是有它自己的味道的，每种不同的味道，都氤氲出了一1 / 6段不同的生活经历。
之于我，小时候它的味道是麦香。
坐在奶奶的麦田里，春日里的空气中飘出了新犁泥土湿漉漉的味道。
那个在麦田里用荷锄一下下地摆弄着幼苗的老人，未尝不是在为后一代人辛勤的耕耘着未来。
曾经那个堆满金灿灿麦秸的院落依就还默默地静立在那里，只是麦田里的老人却只能与我梦中相见了。
彼时的音容笑貌、一言一行，都在我看不见的时候，消失在渐行渐远的童年了。
然而死亡之于生命，阔别之于相遇，又怎么只会是一个简单的终结？亲人的离去，是墓园里萦索于鼻翼的淡淡花香，生活还是要继续，生命也依旧在继续。
2024版年度三生教育课件
03
跨学科设计综合性课程项目，整合三生教育、科学、艺术 等多个学科领域知识，培养学生的跨学科思维和实践能力。
24
创新三生教育方法和手段
采用情境教学法，创设与生命、 生态、生活相关的情境，让学生 在亲身体验中感悟三生教育的真
谛。
运用现代教育技术，如多媒体教 学、网络教学等，丰富三生教育 的教学资源和教学手段，提高教
野外危险应对
学会应对野外遇到的危险情况，如野 生动物接触、失温、中暑等。
野外生存技能
掌握野外烹饪、搭建临时住所、野外 定向与导航等基本技能。
2024/2/2
11
日常生活中安全常识
家庭安全
注意家庭用电、用火、用气安全，防止家庭 事故发生。
食品安全
交通安全
遵守交通规则，不闯红灯、不随意横穿马路， 注意行车安全。
2024/2/2
在家庭教育中融入三生教育
家长可以在日常生活中引导孩子关注生命、尊重生命，教 会孩子一些基本的生存技能和生活常识，培养孩子的自理 能力和劳动习惯。
在学校教育中加强三生教育 学校可以通过开设三生教育课程、组织三生教育实践活动 等方式来加强三生教育，让学生更好地理解和掌握三生教 育的理念和实践方法。
动三生教育的发展。
鼓励和支持国内三生教育机构走 向世界，在海外设立分支机构或 开展合作项目，为推广三生教育
理念和实践贡献力量。
27
谢谢聆听
2024/2/2
28
2024/2/2
拓展三生教育的国际交流与合作，学习借鉴国际先进的三生教育理念和实践经验， 推动三生教育的国际化发展。
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面向全球，推广三生教育理念和实践
积极参加国际三生教育研讨会、 论坛等活动，展示中国三生教育 的成果和特色，提升国际影响力。
生活生命生存主题班会
生活生命生存主题班会我们每一个人在世界上的存在都是一个奇迹。
从古至今，几百万年来，地球上曾经存在过无数的生命，但是每一个个体的诞生都是如此独特和珍贵。
我们是地球上众多生物中的一员，但我们拥有智慧和思维能力，这使我们与众不同。
生命的诞生是生活的开始，每一个孩子的诞生都是一个奇迹。
我们的父母经历了怀胎十月的辛劳，才将我们带到这个世界上。
我们是他们的希望和未来，他们愿意为我们付出一切。
生存是生活的目标，每一个个体都在为了维持生命而努力。
我们从出生开始，就要依靠父母和社会来满足我们的需求，但是随着年龄的增长，我们也要学会自己生存下去。
我们要学习、工作、交朋友，追求自己的梦想和幸福。
生存是一个漫长而不易的过程，但是只有生存下去，才能创造更好的生活。
生活，是一个综合了物质和精神的过程。
我们的生活是由工作、学习、娱乐、交往等构成的。
我们需要物质和金钱来维持我们的生活，但是物质并不能满足我们所有的需求。
精神上的满足是我们生活的重要组成部分，例如，亲情、友情、爱情和对艺术和知识的追求等。
生活需要我们用心去体验和感受，珍惜每一刻，享受每一天。
生命和生存是如此宝贵和脆弱。
我们每一个人都应该珍惜自己的生命，充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。
我们要对自己负责，坚持健康的生活方式，保护我们的身体和心灵。
生命是短暂的，我们不能浪费时间和机会，要充实而有意义地度过每一天。
同时，我们也要关注他人的生命和生存。
我们生活在一个共同体中，我们应该彼此尊重和帮助。
我们要关心弱势群体，给予他们援助和关怀。
我们要保护环境、推动社会公益事业，共同营造一个和谐的社会。
在生活、生命和生存的道路上，我们会遇到很多困难和挑战。
但是只要我们坚持下去，克服困难，相信自己，我们一定能够获得成功和幸福。
生活犹如一条河流，在它的旅途中，我们会经历起伏和曲折，但只要我们保持勇气和信心，前方总会有一道光明的。
生活使我们成长，生命使我们更加坚强，而生存使我们变得更加努力。
和谐生命课件
二、人与自然和谐发展
第一课
和谐生命
二、人与自然和谐发展
泥 石 流
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
地球是我们共同的家园，每一种生命都是生物链中 不可缺少的一环，在生态系统中都有各自的位置。生命 同等重要，所有生命和谐相处、共享蓝天。 我们要牢记:“没有人类，自然照样存在，人类只有 在一定的自然环境中才能生存。”
生命只有一次 珍惜生命 健康成长
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
砍伐森林
造山运动
毒气泄漏
滥Байду номын сангаас动物
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
狼 群 效 应
渡 渡 鸟 与 大 颅 榄 树
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
阅读《一个物种就是一个宝库》，找出里面你 最赞赏的一句话。 感受苏芮的歌：“没有天哪有地？没有地哪有 家？没有家哪有你？没有你哪有我？…”
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
三、生命中的伦理问题
1、生物医学关于生命伦理问题
1、一切科学的发展必须以有利于人类，为人类服务为出发 点和落脚点，凡是给人类带来伤害的都是不符合生命伦 理原则的； 2、现代生物科学的发展与生命伦理的矛盾得到国际关注， 初步形成共识，要坚持“自主、有利、不伤害、公正” 四项原则为前提； 3、人之所以高于其他动物，是因为人类的智慧得以文明化 ，而智慧也是一把双刃剑，便要有伦理道德来约束，才 能推动人类的正常发展。