小学青年教师课堂教学研讨活动心得体会

小学青年教师课堂教学研讨活动心得体会
小学青年教师课堂教学研讨活动心得体会1
三十多名年轻的数学老师汇聚在xx小学，虽然天气不好，但大伙们的心情都很美丽。

作为2010届的元老，面对这么多陌生的数学老师，感受到了磐安教师队伍的逐渐扩大。

所以非常感谢朱老师组织的这次活动，给我们青年教师提供了一个相互认识、相互学习、相互交流的平台。

一天的活动在认真听课，激烈评课，经验分享后结束，而留给我们的思考没有停止。

早上的观课活动，让我们看到了青年教师的成长与蜕变。

每位教师在课堂上都展现了教师的个人素养、教学风格以及对教学内容的精心设计。

董依依老师作为新教师，淡定从容，教态大方，教学语言亲切，直接拉近了与学生的距离。

陈晶老师设计有趣的情境导入以及准备了丰富的教具学具，调动学生在课堂学习的积极性。

方青老师更是在课堂上体现了新课改的教学模式——小组合作学习，二十几名学生在课堂上分为5个小组，在自主学习和合作学习时，看到同学们围绕着合作要求讨论激烈。

方老师精心设计教学，体现以生为本，值得我们借鉴学习。

最后压轴的冯丽明老师，幽默风趣，课前谈话不仅让学生心情放松，而且学习的热情也被激发出来了，整节课教师和学生的互动总是那么轻快、自然。

原本抽象的线的认识，
也在课堂学习中被学生慢慢地理解与接受。

下午的分组议课也是相当有意思。

同组成员先是有些陌生，不敢多语。

但没过多久，你一言我一语的，讨论越发精彩，更让参与在其中的成员们收获的不止是一个人的思考，更是一群人对小问题的探讨。

我们组的成员对教材的有效选用与公开课中的巧思设计展开了激烈的讨论，虽然没有讨论出个所以然来，但用朱老师的“凸显本质，关注思考”来总结，尤为恰当。

无论教学的方式与内容如何，都要在课堂教学中突出数学的本质与数学思考。

议课活动让大家感受到了教师们不同的思维，在交流中一同成长。

“博观而约取，厚积而薄发”，走出来研讨就是一次很好的历练。

何陈红与杨青青老师结合自己的教学经验，从如何有效备课与听课进行了详细的指导，给在座的青年教师们上了很好的一课。

我想，青年教师们必须在教学中成长。

我们在教学上，用心的备课与反思，通过多种途径相互学习，保持一颗上进心，一定会有很大的进步。

小学青年教师课堂教学研讨活动心得体会2
5日至6日,我参加了“新课堂。

新教师：海峡两岸基础教育交流研讨活动。

很感谢学校领导给予我这样的而一次难得的机会，让我从这次的活动中学习了许多，提高了许多！
活动邀请了海峡两岸的教育专家、教学名师，以优质课
展示、专家讲座等方式进行。

数学专场的主题是：种能力发展，塑实用课堂。

优质课的展示有来自大陆的名师洪菲菲、张德强、郑金洲等几位老师，以及来自宝岛台湾的陈维民老师。

郑教授作了一堂主题为《新常态新教育》的讲座。

教育工作者要认识教育新常态、适应新常态、引领新常态。

教授认为中国教育目前面临着四个“新常态”。

一、教育均衡发展，促进教育公平是新常态；二、提高教育质量是教育发展的新常态；三、个性化学习，因材施教，分层教学将是新常态；四、“互联网教育”将成为教育的新常态。

教育改革永远在路上，但是无论如何变化，“立德树人”的最终目标不会发生改变
这两天的活动下来，收获颇多，也长了很多的见识，主要有以下几点：
第一：此次名师课堂中有几位来自宝岛台湾的教师，他们新颖的教学模式给了我们很大的启发。

台湾的基础教育的教师们致力于编创数学游戏，让孩子们从游戏中学习数学。

例如由陈玉珊老师执教的《抽税游戏》一课，经过游戏学生对因子、倍数、质数的概念有了更透彻的了解，并培养了学生的归纳、应用能力。

我们在座的所有老师可以看到，整节课学生都被这样的游戏吸引了，都积极主动的参与到课堂中，从而达到了知识技能的目标。

另外，台湾两位数学教师的课堂上充分发挥了学生的主动性，教师完全站在引导者的角度上在上课。

课堂完全交给了学生，学生才是课堂的主人。

这是我们大陆的课堂，我们的课堂需要学习的地方。

特别是作为新教师的我，有时候总是想牵着学生走，没有关注学生的学习水平和需求。

第二：名师课堂中每位教师的课都是我们新教师望尘莫及的。

每位教师在教材的处理、教学设计
的创新、关注学生、利用学生的回答很好的生成的课堂资源等等方面都让人不由得感叹。

作为新教师的我们，唯有加倍努力，努力钻研才不负此行。

徐老师的《数与形》，徐老师以陶行知的“创造始于问题，有了问题才会思考”开启本课，开门见山，揭示课题。

师：今天我们学什么呢看到这个题目你有什么问题生1：搭配中的学问是什么呢生2：为什么要学习搭配中的学问生3：什么是搭配呀在教学时从学生的经验出发，循循善诱，发现规律、逆用规律、回顾全课，注重引导学生有序思考，语言亲切细腻。

席老师在学生出现问题时不急不躁，耐心引导，让学生去发现问题，解决问题，在简单的问题中层层深入，突破重点、难点，总之，课堂真正达到“简单而有效”的教学境界，构建有生命活力的课堂。

洪老师为我们作课《平均数》。

这样一位有活力的教师，这样一堂平常的数学课，却给我带来如此的震撼，让我明白
了原来练习课也可以如此精彩。

洪老师“原生态”的课堂，没有任何作秀的成分，没有公开课那种生硬的表演与紧张，孩子们很放松很快乐，整节课自然而不随便，规范而不死板，自然的导入、自然的练习、自然的总结，老课却能上出新理念。

第三：此次郑老师的讲座让我很感动，她的讲座主题是《从数学教学走向数学教育》，从数学的育人价值以及孩子需要什么样的数学学习两点出发阐明她的观点。

孩子需要什么样的数学学习呢？郑老师提到：小学生的年龄特点和心理特征决定了孩子学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。

可是我们大人常常又以成人的眼光来审视严谨系统的数学，并将自己多年习惯的思维方式将数学“成人化”的呈现在孩子们面前。

所以我们教师要让小心翼翼的保护学生的好奇心，关注学生的情感体验、行为体验、尊重每一个孩子的个性品质。

虽然孩子们认为的好玩的数学并不那么“严谨系统”，但是属于孩子们自己的数学才是最美的数学，属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。

从数学教学走向数学教育对我来说还很远，作为新教师的我能做的就是我的每节数学课都是送给孩子的礼物，我的学生能从我的课堂里有关于知识上的、情感上的收获。