七年级上册：夜雨寄北课件
巴山：泛指诗人居住的巴蜀山地。
赏析：写眼前景象，说明自己身 处的环境不仅遥远，并且惨淡， 透露出羁旅之愁与不得归之苦。
何当：什么时候。 剪……烛：形容深夜秉烛长谈。
赏析：“何当”推测之词，激发出对未来欢乐情景的憧憬。
“何当”体现出主人公一 种怎样的心情？
体现主人公当时急切回 家见妻子的心情，突出 今夜的心境之郁闷。
却话：回叙。
赏析：
作者盼望在重聚的欢乐中追话 今夜的一切。
主题：
本诗通过写巴山夜雨景象和 诗人对妻子的思念，表达了游子 羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”，“内” 即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”即 北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是 写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解 读，似乎更确切。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐 在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当
制
夜雨寄北
作 ：
龙
江
华
侨
中
(唐)李商隐学
黄 大 明
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
巴山秋池风景图
巴山米仓山国家森林公园
巴 山 灵 境 — — 华 岩 寺 _ 锦 绣 中 华 _ 中 国 . . .
巴山灵境——华岩寺_锦绣中华
于现在的秘书）之职。 这是李商隐脍炙人口的抒情短章， 是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔， 滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但 秋雨连绵，交通中断，无法确定，诗人与夫人王氏伉 俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下， 剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。
夜雨寄北(七言绝句)
君问归期未有期，
你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。
巴山夜雨涨秋池。
在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。
何当共剪西窗烛，
什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，
却话巴山夜雨时。
再来叙说今天巴山夜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的情景呢？
赏析：“君问”即妻子问；“未有期” 是游子在答，即丈夫在答。彼此相 隔一方，超越时空，足见夫妻感情 是多么真挚。一句之中两个“期” 字，先停顿后转折，一问一答，一 扬一抑，思念亲人、欲归不得的愁 苦跃然纸上。
巴山路难行
航拍巴山所在城市——重庆
重庆风光
重庆风光
重庆夜市
重庆摩天大厦
作者简介及题解
李商隐，字义山，号玉溪生，
怀州河内（今河南省沁阳市）人。
在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成
就最高，和另一位著名诗人杜牧
合称为“小李杜”，也是唐代诗 人中的“三李”之一（李白、李
贺）。他擅长律诗，绝句。所作 诗歌典雅华丽，形象鲜明，工于 比兴，深于寄托，具有独特的艺 术风格。尤其是他的爱情诗，最 为人传诵，他对后代诗人及词人 的影响很大。主要名篇有：《登 乐游原》、《无题》、《夜雨寄 北》等。
合集下载
七年级语文《夜雨寄北》精品课件
话 巴
也许 我们会再聊一聊今夜巴山苦雨 ，所有的
山 辛苦都被家的温暖代替。
夜
雨
盼早日相见，愿一切安好。
时
义山
叁 品读真情
壹
为什么这首诗能如此打 动人？
所写是日常之事 先停顿后转折，跌宕有致 所抒是人之常情
虚实结合，扩大时空
作业：
给你很久未见得亲友写 一封短信，体现你的思念之 情。
未
有
困境，朝中两党之争激烈，一时无法返回，
期
说了怕你伤心，不说又怕你担心。
巴蜀虽被称为天府之国，但语言有别，食 巴
山
物辛辣，气候潮湿，入秋以来，更是雨水不绝。
夜 雨
今夜 我躺在床上读着你的信，孤独之感重重
涨
袭来，泪水不觉打湿衣袖。绵延巴山阻断我
秋 池
北望故乡的目光，雨水这样大，池塘都要涨
满。我的愁苦和相思也似这池水，涨满心间。
`
《夜雨寄北》 七年级 人教版
夜雨寄北
壹
李商隐
壹 长安来信
流落巴蜀的李商隐， 收到一封来自长安的家 书，请展开联想与想象， 写出家书的内容。
贰 巴蜀复信
壹
品读诗歌，感受诗人 情愫，补充回信。
归
你多次来信问我，究竟什么时候可以
期
回长安，我迟迟没有回复。如今身陷仕途
何
近些时日，我常常思念家中饮食起居，所
当 经历之事也早想向你一诉衷肠，什么时候 才能
共 剪
与你相见，我满腹的言语终有一人倾听，我这
西 一路坎坷也许要讲很久很久 ，家中温馨的烛光
窗 烛
能照亮我的胸膛。也许我们会谈到深夜，剪剪
烛花继续，剪不断的是团聚的喜悦和情谊绵长。
却
七年级语文人教部编版(上册)《夜雨寄北》课件(24张PPT)
（六）情味——意象对比
旅宿(唐·杜牧) 旅馆无良伴，凝情自悄然。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。
中国人在诗歌创作中， 主要不是去发挥他们的 叙事才能，而是去尽力 捕捉和心灵相同的自然 物象。唐代的羁旅游子 正是通过这一封封家书， 淋漓尽致的表达内心的
发挥想象，选词扩写，体会情感的 微妙变化。
示例：问归期：一位目含愁思，无心梳洗， 面容憔悴的思妇，侧倚高楼，极力远眺南 方，看到北归的马车忽而双手合拢，面带
喜色，忽而嘘声长叹，泪眼模糊。
小结
深沉曲折 一问一答，无奈愧疚； 夜雨秋池，愁情乍起， 西窗剪烛，共话良宵， 联想相聚，憧憬美好 。
（四）情味——背诵吟咏
夜雨寄北
造字本义：套住马头，绑住马腿， 使马不能自由活动
羁旅：长久寄居他乡
曲折变化的情味
（一）情味——背景渲染
李商隐一背生景不：得志，潦倒终身，做
此诗时诗人赴巴蜀川东节度使柳仲 郢yǐng梓zǐ州幕府。这是一封写给
远在长安妻子的回信。
内心独白式读，读出羁旅之苦。
（二）情味——节奏揣摩
巴山、巴蜀：
——戴叔伦《代书寄京洛旧游》
“家书”承载了羁旅游子太多的情愫， 但在信息化高速发展的当今，家书与 我们渐行渐远，但它像暖水袋给予我 们的温暖，绿皮车承载我们的乡愁， 录音机永存我们的时代记忆，都在岁
月的流逝沉淀中越发弥香。
谢谢
背景四 李商隐与妻子王氏伉俪情深，不料 妻王氏就病故于李商隐羁旅巴蜀这 一年的夏秋之交。诗人数月后闻讯，
作此诗时妻已故。
自由背读，读出阴阳相隔的悲恸、悔恨。
Hale Waihona Puke 小结背景铺垫，渲染情调 想象扩写，入情入境
七年级语文上册：第六单元 夜雨寄北 (共23张PPT)
会有一天，我跟你说起今夜的雨， 弥漫的水气，浸润了远来的家书。 窗外的池塘，秋水涨满， 我在想， 你是怎样写下了我的称呼。
故乡好远，阻隔着千山万水， 归期迷茫，日日在手指间飘忽。 离人的思念， 就像那红烛的芯子， 刚刚剪去，又悄悄长出。
好在啊， 好在还有记忆中 西窗的烛光， 它摇曳在眼前， 摇曳在今夜的巴蜀。
抒情七言绝句。
一、对 信
君问归期
一方是（ 一方是（
未有期
）地问， ）地答。
君问归期未有期
君问归期无归期 君问归期暂无期
义山之诗，妙于纤细。 ——（清）贺裳《载酒园诗话》
君问归期恐无期
君问归期
未有期
一方是急切地问，一方是小心地答。
一方是热烈地问，一方是无奈地答。 一方是满怀憧憬地问，一方是深感迷惘地答。
有了“却话”这个词，就……
在时间空间的变化中写出了人的悲欢离合
有了“巴山夜雨”诗歌意境上的反复之美 ……
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。（现实之景 实写） 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。（想象之景 虚写）
巴山夜雨：指客居异地又 逢夜雨缠绵的孤寂情景。
朗读：情在转折中
何当 共剪西窗烛， 却话 巴山夜雨时。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
话题一： 如果没有“何当”这个词，就…… 话题二： 有了“却话”这个词，就……
话题一： 如果没有“何当”这个词，就……
不能告诉我们“共剪西窗烛”这只是作者美好 的想象； 不能表现出作者对未来重逢深切的期盼之情； 不能反衬出作者今日独对巴山夜雨的凄凉之感 ……
话题二：
一方是满怀思念地问，一方是饱受痛苦地答。
君问归期未有期
君问归期未有时相见时难别亦难—《无题》 莫遣佳期更后期——《一片》 不是花迷客自迷——《饮席戏赠同舍》 日日春光斗日光——《日日》
七年级上册第六单元课外古诗词诵读夜雨寄北课件(幻灯片36张)
课外古诗词诵读（二）
上节课内容回顾
1 借助注释，初读诗歌，了解大意 2 涵泳斟酌，品读诗歌，理解赏析 3 知人论世，深读诗歌，把握情感 4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
自主学习学案
夜雨寄北
唐·李商隐
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌， 读准字音和节奏。
夜雨寄北
李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
三、知人论世，深读诗歌
狱中题壁 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。
三、知人论世，深读诗歌
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
景情完善相融，浑然一体 赋予山水人的情感和磅礴的力量 昭示诗人大张旗鼓的一生即将开 始
傲岸不羁，山河浩荡
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 译
同学们作业中关于最后一句的四种翻译：
的
A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。 信
B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。、
C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流征战沙场的场景 进入了我的梦境。 D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵
吟诵是诗的兴味的发端，也是诗学 的第一步。但偶然的随便的吟诵是无用 的；足以消遣，不足以受用或成学。那 得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学 习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
—— 朱自清《论学诗 门径》
课后作业
选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐， 朗诵给你的家人听，并把录音发给你的老师。
二、涵泳斟酌，品读诗歌
上节课内容回顾
1 借助注释，初读诗歌，了解大意 2 涵泳斟酌，品读诗歌，理解赏析 3 知人论世，深读诗歌，把握情感 4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
自主学习学案
夜雨寄北
唐·李商隐
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌， 读准字音和节奏。
夜雨寄北
李商隐 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
三、知人论世，深读诗歌
狱中题壁 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。
三、知人论世，深读诗歌
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
景情完善相融，浑然一体 赋予山水人的情感和磅礴的力量 昭示诗人大张旗鼓的一生即将开 始
傲岸不羁，山河浩荡
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。 译
同学们作业中关于最后一句的四种翻译：
的
A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。 信
B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。、
C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流征战沙场的场景 进入了我的梦境。 D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵
吟诵是诗的兴味的发端，也是诗学 的第一步。但偶然的随便的吟诵是无用 的；足以消遣，不足以受用或成学。那 得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学 习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
—— 朱自清《论学诗 门径》
课后作业
选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐， 朗诵给你的家人听，并把录音发给你的老师。
二、涵泳斟酌，品读诗歌
人教部编版语文七年级上册课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件
评：想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景,时 空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成末来团聚的 欢乐,也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日 ”之苦，表达了诗人渴望与妻子早日团聚的心情。
成语积累
指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂 情景。后来成为离情的代用语。
原指思念远方妻子，盼望相聚 夜语。 后泛指亲友聚谈。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
2.诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪 去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗 表达了诗人一种怎样的心情？
表达了诗人渴望和妻子团聚的心情
3.这首诗歌借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的 思想感情
漂泊异乡，盼望归期的感伤
4.诗中“涨”字和“巴山夜雨”重复出现，你认为累 赘吗？为什么？
理解题意
长安
诗题意思：本诗是 说在一个下雨的夜 晚诗人写给北方的 妻子。（一说友 人）。
巴蜀
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
诵读诗歌：
（七言绝句）
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
指友人或妻子
指回家的日期
思考探究
文中两次写“巴山夜雨”，其中它们的内涵有什么不同？
重复“期”字，意在强调诗人滞留在外、前途未卜、归 期无定的愁苦。
第一次写“巴山夜雨”，在于渲染环境与相思，第二 次写“巴山夜雨”是作者想像夫妻相见后秉烛长谈的画 面，夫妻追述往事，回味无穷。
这种重复，正好构成了音调与章法上的回环往复之 妙，恰恰表现了时间与空间上的回环往复之美。是作者 有意打破常规的成功尝试。
课堂小结
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人（游子）诗 人漂泊异乡、盼望归期的感伤和对妻子深切的思念之情。 诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、 缠绵曲折的意思。
成语积累
指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂 情景。后来成为离情的代用语。
原指思念远方妻子，盼望相聚 夜语。 后泛指亲友聚谈。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
2.诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪 去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗 表达了诗人一种怎样的心情？
表达了诗人渴望和妻子团聚的心情
3.这首诗歌借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的 思想感情
漂泊异乡，盼望归期的感伤
4.诗中“涨”字和“巴山夜雨”重复出现，你认为累 赘吗？为什么？
理解题意
长安
诗题意思：本诗是 说在一个下雨的夜 晚诗人写给北方的 妻子。（一说友 人）。
巴蜀
诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。
诵读诗歌：
（七言绝句）
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
指友人或妻子
指回家的日期
思考探究
文中两次写“巴山夜雨”，其中它们的内涵有什么不同？
重复“期”字，意在强调诗人滞留在外、前途未卜、归 期无定的愁苦。
第一次写“巴山夜雨”，在于渲染环境与相思，第二 次写“巴山夜雨”是作者想像夫妻相见后秉烛长谈的画 面，夫妻追述往事，回味无穷。
这种重复，正好构成了音调与章法上的回环往复之 妙，恰恰表现了时间与空间上的回环往复之美。是作者 有意打破常规的成功尝试。
课堂小结
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人（游子）诗 人漂泊异乡、盼望归期的感伤和对妻子深切的思念之情。 诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、 缠绵曲折的意思。
课外古诗词诵读——夜雨寄北 课件(共14张PPT)
重点解读
巴山夜雨涨秋池 写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交
织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。
“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨 景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
重点解读
何当共剪西窗烛 何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长 谈。此句设想日后重逢的时候。 却话巴山夜雨时 向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归 的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实 与想象中徘徊。
何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
重点解读
1.君：对对方的尊称，于现代汉语中的“您”。 2.归期：指回家的日期。 3.巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这 里泛指巴蜀一带。 4.秋池：秋天的池塘。 5.何当：什么时候。
重点解读
6.共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两 个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。 7.剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明 亮。这里形容深夜秉烛长谈。（“西窗话 雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇， 有时也用以写朋友间的思念之情。）
重点解读
您问我的归期，但我的归期没有定，现在我 是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋 天的池水往上涨。什么时候才能够与您在家中西 窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆 中面对夜雨的情景。
重点解读
君问归期未有期
一句之中两个“期”字，先停顿后转 折，一问一答，一扬一抑，思念友人、 欲归不得的愁苦跃然纸上。
新课标 人
语文
7年级/上
夜雨寄北
七年级语文上人教版 教学课件
作者简介
李商隐(约813—约858),字义山,号 玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人, 唐代诗人。李商隐是晚唐乃至整个 唐代为数不多的刻意追求诗美的诗 人。他擅长诗歌写作,骈文文学价 值也很高,和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称“温李”。
七年级语文上册 李商隐《夜雨寄北》课件
• 后两句通过设想 来日重逢畅谈昔日相思(xiānɡ sī)的情境，反
衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余 味无穷。
• 2、这首诗从时间、空间的相关变化中写出了
•
人的悲欢离合，展示了今日彼此相思之意
诗的主旨：全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂
和思乡之情。
第五页，共十二页。
4. “秋”字在诗中起到了什么(shén me)作用?
之情。
• 6. 诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同，为什么？ • 答：诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景不同，前一处是实写眼前
的场景，后一处是虚写想象中的和妻子团聚后烛光下共话当日巴山 夜雨的情景。
• 7.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什
么？ • 答：表达思念妻子或朋友，渴望团聚的感情。
• 4.诗歌一般要避免重复，这首诗歌却打破常规，“期”“巴山夜雨”重 复出现，是否影响了表情达意？为什么？
• 答：没有。这样造成(zào chénɡ)了回环往复、缠绵曲折的意境，抒发了诗人羁旅 他乡对亲人深切的思念。
• 5.“巴山夜雨涨秋池”的“秋”字在诗中除交代季节外，还起到什么作用？ • 答：渲染凄凉孤寂的悲凉气氛；烘托出诗人归期未知的无法抑制的愁苦
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛， 在这秋夜(qiū yè)的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。 什么却时候话我们巴一山起在夜西窗雨下时剪烛。夜谈，
再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？
第四页，共十二页。
回首页
• 1、这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答的形式
和对眼前(yǎnqián)环境的抒写，阐发了作者
• 孤寂的情怀和对妻子(qīzǐ)深深的怀念 的思想感情。
统编版七年级语文上册第六单元课外古诗词《夜雨寄北》课件
人》、《屋顶上的轻骑兵》、《种树的人》、《面包师的 老婆》、《Les cavaliers de l'orage》、《追捕》、《收获》、《安吉儿》、 《L'eau vive》等。另外，让·乔诺（尚·乔诺）主张批判爱国主义。《一个郁郁 寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
运用第一人称叙事
教师总结
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧 羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变 成富裕的村庄的故事。本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件 事情的记叙,表现了牧羊人慷慨无私、不图回报的高贵品质和顽 强毅力,同时也告诫人们:只有和大自然和谐相处,才能拥有美好 的家园。
植树的牧羊人
了解作者
让·乔诺（Jean Giono，也译作尚·乔诺、让·吉奥诺）1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。 16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和 平信念。1919年复员回到故乡马诺斯克，1935年投入反军国主义的斗争。他于1921年开始文学创作， 1953年因在文学创作上的斐然成就荣获摩纳哥文学大奖，1954年当选为龚古尔文学院院士。第一次 世界纤消大战以后，鉴于空前惨重的伤亡，欧洲知识分子掀起了反对战争的和平运动，爱国主义因 此成为批判的对象。法国小说家尚·乔诺在二战爆发前说，如果德国入侵法国，他“宁可成为一个活着 的德国人，也不愿亮指意成为一个死去的法国人。”法国知识界、媒体界所大力宣扬的“爱国主义有害 论”否定了法国反抗侵略的正当性，瓦解了法国政府与军队的抵抗意志，结果纳粹德国短时期内就迫 使法国投降。
三十多年前： 村庄废弃，屋顶坍塌，异常干旱，狂
风不断，不毛之地，无人居住。 三十多年后：
运用第一人称叙事
教师总结
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧 羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变 成富裕的村庄的故事。本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件 事情的记叙,表现了牧羊人慷慨无私、不图回报的高贵品质和顽 强毅力,同时也告诫人们:只有和大自然和谐相处,才能拥有美好 的家园。
植树的牧羊人
了解作者
让·乔诺（Jean Giono，也译作尚·乔诺、让·吉奥诺）1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。 16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和 平信念。1919年复员回到故乡马诺斯克，1935年投入反军国主义的斗争。他于1921年开始文学创作， 1953年因在文学创作上的斐然成就荣获摩纳哥文学大奖，1954年当选为龚古尔文学院院士。第一次 世界纤消大战以后，鉴于空前惨重的伤亡，欧洲知识分子掀起了反对战争的和平运动，爱国主义因 此成为批判的对象。法国小说家尚·乔诺在二战爆发前说，如果德国入侵法国，他“宁可成为一个活着 的德国人，也不愿亮指意成为一个死去的法国人。”法国知识界、媒体界所大力宣扬的“爱国主义有害 论”否定了法国反抗侵略的正当性，瓦解了法国政府与军队的抵抗意志，结果纳粹德国短时期内就迫 使法国投降。
三十多年前： 村庄废弃，屋顶坍塌，异常干旱，狂
风不断，不毛之地，无人居住。 三十多年后：
最新部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件(共25张ppt)
9以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚的希冀 10想象与友人（妻子）团聚，秉烛夜谈 11将相思之情转化为对重逢的希冀 12体现了诗人李商隐对与“君”未来团聚情景的想象 13寄语妻子，透露羁旅之愁，寄情于“雨”。 14“西窗剪烛”间遥想团聚之乐 15来日重逢谈心的设想 16写出了一场夜雨飘在窗前，唤起了诗人对亲友重逢的希冀 17以想象之境的美好凸显现实之境的凄寒 18与“眼前景反作日后怀想,此意更深”意思相符
课下注释:②何当:何时将要。③却话:回头说,追述。
想象 虚实相生 衬托 反衬 （未来的乐衬托现在的苦，现在的苦增添未来的乐）
写法:
想象、虚实相生。想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景,时空交错,虚
实相生,表达了诗人强烈的思归之情。
理解性默写 1超越时空，想象日后重逢时的情景 2李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀 3想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景 4运用想象，以未来相聚来写今日相思 5设想他日重逢的画面，抒发今日深挚思念之情 6异乡雨夜，想象归家团聚 7通过遥想相聚诉说离情，造成时空交错之美 8借助想象，由当前苦况激发对未来欢乐的憧憬
仕途多艰，妻子早逝，心境是悲凉的。几年以前，当他在徐州卢循正幕府时，他颇 为踌躇满志。“且吟王粲从军乐，不赋渊明归去来。”（《赠四同舍》）到四川以后， 这种乐观情绪消失了。“三年苦雾巴江水，不为离人照屋梁。”（《初起》） 他断绝 了与外界的交往， 诗人在巴蜀，妻子在长安，因此诗题 为“寄北”。
3诗中两次写到“巴山夜雨”，它们的内涵有什么不同？
• 第一个“巴山夜雨”是实写，描写秋雨连绵，渲染凄清寂寥的情调； • 第二个“巴山夜雨”是虚写，是想象未来和友人团聚时回忆今日巴山夜雨的
情景，实托眼下的孤寂和思念情深。
语文_《秋词(一)》《夜雨寄北》_课件
月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》
树树皆秋色，山山唯落晖。 ——王绩《野望》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
只有一枝梧叶，不知多少秋声。 ——张炎《清平乐》
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
七年级语文名师课程
人们见秋月、秋风、落叶、衰草、归雁、菊花酒、梧 桐树等难免产生感伤情怀。但由于人的处境、心情、视角 不同，对秋天的情怀也有所不同。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 ——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
七年级语文名师课程
刘禹锡深深懂得古来悲秋的实质是志士内在感伤情 绪的外化。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们 的悲观失望的情感。
这种豪迈乐观情怀在刘禹锡大量的诗文中出现： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——《酬乐天扬州初逢席上见赠》 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
➢ 诗歌第一句：一问一答概括夫妻之间的期盼与无奈。 妻子“问归期”和自己“未有期”构成时间上的往复。 ➢ 诗歌第二句：“巴山夜雨”的形单影只为“实”。 诗人在巴蜀羁旅中，今夜独赏“雨涨秋池”，更感到孤 独凄凉。
以“何当”一转，直指以下为“虚”景：一个是“共 剪西窗烛”，另一个是“却话巴山夜雨时”。全诗虚实相 生，时空交错。
七年级语文名师课程
再读诗歌，揣摩用怎样的语气、语调朗读以更好地表达感情。
“夜雨寄北”意为在下着雨的夜晚，写一封家书寄给北 方的妻子，文题就蕴含着离情别绪的绵绵意境。“夜”与 “雨”两种意象叠加，本应家人团聚之夜，却只听到淅沥雨 声，更添凄凉意味。
朗诵题目时，“夜”“雨”二字后都可稍作停顿，声音 低缓，更能体会到寂冷环境下的思念。
七年级语文名师课程
品析意象，再读古诗
树树皆秋色，山山唯落晖。 ——王绩《野望》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
只有一枝梧叶，不知多少秋声。 ——张炎《清平乐》
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
七年级语文名师课程
人们见秋月、秋风、落叶、衰草、归雁、菊花酒、梧 桐树等难免产生感伤情怀。但由于人的处境、心情、视角 不同，对秋天的情怀也有所不同。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 ——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
七年级语文名师课程
刘禹锡深深懂得古来悲秋的实质是志士内在感伤情 绪的外化。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们 的悲观失望的情感。
这种豪迈乐观情怀在刘禹锡大量的诗文中出现： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——《酬乐天扬州初逢席上见赠》 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
➢ 诗歌第一句：一问一答概括夫妻之间的期盼与无奈。 妻子“问归期”和自己“未有期”构成时间上的往复。 ➢ 诗歌第二句：“巴山夜雨”的形单影只为“实”。 诗人在巴蜀羁旅中，今夜独赏“雨涨秋池”，更感到孤 独凄凉。
以“何当”一转，直指以下为“虚”景：一个是“共 剪西窗烛”，另一个是“却话巴山夜雨时”。全诗虚实相 生，时空交错。
七年级语文名师课程
再读诗歌，揣摩用怎样的语气、语调朗读以更好地表达感情。
“夜雨寄北”意为在下着雨的夜晚，写一封家书寄给北 方的妻子，文题就蕴含着离情别绪的绵绵意境。“夜”与 “雨”两种意象叠加，本应家人团聚之夜，却只听到淅沥雨 声，更添凄凉意味。
朗诵题目时，“夜”“雨”二字后都可稍作停顿，声音 低缓，更能体会到寂冷环境下的思念。
七年级语文名师课程
品析意象，再读古诗