部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案

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第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025部编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标o学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蝉”“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”“斗笠”“高邈”“冷冽”“池畦”等。

o理解课文内容，了解四季雨的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

o学习比喻、拟人等修辞手法，品味课文精美的语言，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标o通过朗读课文，感受雨的四季之美，培养学生的语感和审美能力。

o通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句，提高学生的合作学习能力和思维能力。

o通过仿写练习，让学生运用所学的写作方法描写自然景物，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标o感受作者对雨的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

o培养学生的观察能力和感悟能力，让学生学会欣赏自然之美。

二、教学重点1.朗读课文，感知四季雨的特点，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.创设情境o展示一些与雨有关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨清冷寂静等，让学生观察并感受雨在不同季节的特点。

o师：同学们，我们生活在一个四季分明的世界里，每个季节都有它独特的魅力。

今天，我们就来学习刘湛秋先生的《雨的四季》，一起去感受雨在四季中的不同姿态和韵味。

2.学生发言o学生观看图片或视频后，发言分享自己对雨的感受和印象。

o生1：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。

o生2：我喜欢夏天的雨，因为它很凉爽，可以驱散炎热。

（二）作者介绍1.介绍作者o师：刘湛秋，男，1935年出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

部编版语文七年级上册第1单元第3课《雨的四季》教案

1、作者是怎样来表现这些特点的呢？
提示：
从语言和画面的美丽这两个角度去思考这个问题。
明确：
首先，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，用生动形象的语言，描绘出了春雨的特点；其次，作者通过树叶、花苞、树枝、水珠、水雾和大地等一系列影象，给我们勾勒出了一幅秀美的画面，通过这些画面，我们认识到了春雨的特点。
2、第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
二、字词积累
收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。
三、课文内容梳理
读完课文，完成下面练习，课时展示：
1、春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？请用简洁的语言描述出来。
2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
学生预习课文。
培养学生自主学习的能力。
新课导入
拙（zhuō）：笨拙藐(miǎo)：藐视
苞(bāo)：花苞姿(zī)：姿容
饱(bǎo)：吃饱恣(zī)：恣意
生词展示
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访，多用于书面语。
掩饰：遮盖修饰使人看不出真相，多用于贬义。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧：安宁，平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语。莅：到来。
5、“顿时，你会产生一脉悠远的情思……会陪伴着你的夜梦”写出了秋雨的什么特点？语言上又有什么特点？
明确：这句话写出了秋雨的善解人意。读起来给人一种情趣十足的感觉。
6、第5段写冬雨的特点，主要用了什么写法？
明确：将冬风与冬雨进行对比，突出冬雨的柔和。
7、“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花莅临人间。”这句话运用了什么修辞手法，试作赏析。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词，掌握其音形义。

1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱和赞美之情。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会从不同角度欣赏雨的美。

2.2学会通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。

3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。

3.2培养对生活的热爱，学会用心感受生活中的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词。

1.3理解课文描绘的雨的四季特点。

2.教学难点：2.1如何引导学生从不同角度欣赏雨的美。

2.2如何引导学生抒发自己的情感。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入雨的四季话题，激发学生兴趣。

1.2简要介绍课文作者及创作背景。

2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词进行讲解。

4.理解课文内容4.1学生分享朗读感受，讨论课文描绘的雨的四季特点。

5.欣赏雨的美5.1学生从不同角度欣赏雨的美，如形态、色彩、声音等。

5.2学生分享欣赏心得，互相交流。

6.抒发情感6.1学生通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。

6.2教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生表达自己的感受。

7.2学生进行拓展活动，如写一篇关于雨的作文。

四、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。

2.以“雨的四季”为主题，写一篇作文。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生深入理解课文内容，感受雨的四季之美。

在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度欣赏雨的美，培养他们的审美情趣。

同时，通过抒发情感这一环节，让学生学会用心感受生活中的美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和拓展活动方面进行改进。

人教版七年级语文上册(2016部编版)第3课《雨的四季》教案

3.学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4.感受课文中所描绘的雨的景象，培养审美情趣，激发对自然的热爱。
5.掌握生字词，并能运用到实际语境中。
6.能够结合课文内容，发挥想象，进行创意写作。
二、核心素养目标
1.提升学生对语文知识的理解和运用能力，通过分析《雨的四季》的文本内容，培养语言建构与运用素养。
人教版七年级语文上册（2016部编版）第3课《雨的四季》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第3课《雨的四季》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解作者刘湛秋通过描绘雨的四季变化，表达对生活的热爱和对大自然的赞美。
2.分析课文结构，了解文章按时间顺序展开的写作特点，掌握总分总的论述方式。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的四季雨的特点。文中通过细腻的笔触，展现了雨在不同季节的变化。这些变化不仅体现了大自然的魅力，也蕴含了作者的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了如何通过文字捕捉雨的特质，以及这样的描写如何帮助我们更好地欣赏自然。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和文章总分总结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-生字词应用：如“淅淅沥沥”，学生需学会正确书写和使用，并能造句表达相应的意境。
2.教学难点
-对修辞手法的深入理解：学生往往能识别修辞手法，但难以深入理解其在具体语境中的效果和作者的意图。
-文章结构的逻辑把握：对于总分总的结构，学生可能难以把握各部分之间的逻辑关系和作者的写作意图。
-情感体验的共鸣：学生可能因生活经验不足，难以与作者对雨的热爱和赞美产生情感一位忧郁的诗人”中的比喻，学生需要联系秋天的特点，体会作者通过比喻表达出的秋雨带来的诗意和忧郁情感。

人教部编版七年级语文上册教案：第3课雨的四季

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论并不够深入。这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者给学生的时间不够充分。为了提高讨论的实效性，我计划在下次课中，尝试增加一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，并适当延长讨论时间，让他们有更充分的交流。
此外，对于课堂上的实践活动，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，在写作练习环节，可以让学生尝试创作一首关于雨的小诗，这样既能锻炼他们的写作能力，也能让他们更深入地体会雨的韵味。
1.理论介绍：首先，我们要了解雨在四季中的变化和特点。雨不仅是自然现象，也是诗人笔下的情。这些特点构成了雨的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雨的描绘。这个案例展示了作者如何通过丰富的词汇和修辞手法，将雨的四季描绘得生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的运用，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试用比喻和拟人等修辞手法来描绘雨的四季。
-阅读理解与表达：能够概括课文内容，提炼中心思想，并学会用自己的话表达对文章的理解和感受。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。

教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。

教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。

课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。

二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。

1935年10月生。

安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

七年级课文雨的四季原文

七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文：第一个季节是春天。

春天的天气是多变的，有时阳光明媚，有时下起小雨。

春天的雨水给大地注入了新的生机，让一切都焕发出勃勃的生机。

雨水滋润了大地的每一寸土壤，让花草树木茁壮成长。

春天的雨水还滋养了农田，为农作物的生长提供了充足的水源。

接下来是夏天。

夏天的雨水经常来得更加猛烈，有时候会下起雷雨。

雷雨过后，空气中的炎热得到了适当的冷却，给人们带来些许凉爽。

夏天的雨水不仅给大地带来水分，也给人们带来了快乐。

伞下，人们可以尽情地欢笑、玩耍，享受到清凉的雨水带来的惬意。

随后是秋天。

秋天的雨水渐渐多了起来，但较之春天和夏天便不那么频繁。

秋天的雨水是稀而均匀的，给大地浇灌了一场醇美的雨。

秋天的雨水滋润着大地，也滋润着人们的心灵。

在爽朗的秋雨中，人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶，感受着大自然的美妙。

最后是冬天。

冬天的雨水变成了雪花。

雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了银装。

冬天的雨水如同天空中的精灵，轻轻地覆盖在大地上，给人们带来了冰雪的欢乐。

孩子们可以堆雪人、打雪仗，体验到冬天独特的乐趣。

雪花也给大地带来了保温的作用，保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。

总的来说，雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。

春天的雨水给大地带来新生，夏天的雨水带来欢乐，秋天的雨水让人融入大自然，冬天的雨水变成了雪花，为人们带来了独特的冬日乐趣。

让我们欢迎雨水的降临，珍惜四季的变化，感受大自然的美好！。

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部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
【导语】雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。

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课文
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出
一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

顿时，你会产生一脉悠远的情思。

也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。

你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。

它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。

但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。

当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色
的天空，像一幅干净利落的木刻画。

而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。

这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
教案
教学目标：
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：
有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：
语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：
诵读法、自主合作探究法
教学用具：
多媒体
教学过程：
（一）激趣导入
1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习
1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知
1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？
（2）文章表达了作者怎样的思想感情？
3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）
5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……
我最喜欢的一种声音……
我最喜欢的一种气息……
我最喜欢的一种气氛……
我最喜欢的一种感觉……
（四）品悟赏评
1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……
我认为最美的句子……
我认为最巧的修辞……
我认为最细致的观察……
我认为描写角度最丰富的段落……
2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用
运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计
雨的四季
刘湛秋
美丽
喜欢
春雨：新鲜、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄
冬雨：自然、平静爱恋赞美
作者介绍
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年，他写作散文颇丰。

以抒发情感，人生为主。

笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

台，港文坛对其散文评价颇高。

作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。