人教版小学三年级数学上册《笔算乘法-解决问题(一)》教案
新人教版小学数学三年级上册笔算乘法解决问题（教案）教学设计
新人教版小学数学三年级上册笔算乘法解决问题（教案）教学设计第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。
【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。
板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。
（1）阅读与理解。
读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。
①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。
（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。
b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。
（3）回顾与反思。
结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。
（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。
（1）尝试解答。
（2）展示解题过程，说说你的解题思路。
（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。
（1）尝试解答。
（2）同桌交流，说说解题思路。
（3）全班交流。
（4）展示综合算式解题法，说说算理。
3.练习十五第13题。
（1）尝试解答。
（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法-人教版(1)
三年级上册数学教案多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法人教版教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算原理。
2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。
教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算原理。
2. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算的原理，以及在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何用乘法来解决这些问题。
2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算原理和方法。
3. 示范：在黑板上进行示范，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相检查，共同进步。
板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法3. 难点：理解乘法运算的原理，以及在实际问题中的应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践作业：用乘法解决一个实际问题，写下解题过程。
课后反思1. 学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算原理和方法的理解程度。
2. 学生在实际问题中运用乘法运算的能力。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
教学重点与难点重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法1. 概念讲解：教师需要清晰地讲解乘法的基本概念，包括乘法的定义、乘法表中各位数的关系等。
这有助于学生理解乘法的本质。
2. 步骤分解：将多位数乘一位数的笔算乘法步骤进行分解，每一步都详细讲解，确保学生能够理解每一步的目的和操作方法。
3. 例题演示：通过具体的例题，演示如何进行多位数乘一位数的笔算乘法。
在演示过程中，教师应该边演示边解释，让学生能够跟随教师的思路。
4. 学生练习：在学生理解了基本步骤后，让他们进行独立的练习。
三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法(第一课时)人教版
三年级上册数学教案第六单元第3课时笔算乘法（第一课时）人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第六单元第3课时笔算乘法（第一课时），人教版。
一、教学内容我们将会学习乘法的基本概念和笔算方法。
教材中，第16页至第18页的内容将会是我们本节课的学习重点。
其中包括了乘法的定义，乘法算式的构成，以及笔算乘法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的概念，掌握笔算乘法的方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算乘法的方法，而难点则是如何帮助他们理解乘法的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表，计算器以及一些彩色的小卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生们通过实际的操作来理解乘法的概念。
然后，我会详细的讲解乘法的基本概念，例如：“乘法是一种重复加法的方式，比如2乘以3，就是3个2相加。
”在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们通过实际的操作来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将会包括乘法的定义，乘法算式的构成，以及笔算乘法的方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第16页至第18页的练习题。
2. 制作一个乘法表。
答案：1. 教材第16页至第18页的练习题的答案。
2. 乘法表。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了乘法的概念和笔算乘法的方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入的学习乘法。
重点和难点解析在三年级上册数学教案，第六单元第3课时笔算乘法（第一课时），人教版中，有几个重要的细节是我们需要特别关注的。
一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这个实践情景可以帮助学生们将乘法与日常生活联系起来，更好地理解乘法的概念。
《笔算乘法例1》(教案)三年级上册数学人教版
《笔算乘法例1》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法2. 两位数乘一位数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用计算方法进行计算四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是将几个相同加数相加的简便运算。
2. 新课讲解：以实例讲解两位数乘一位数的计算方法，强调数位对齐、从个位乘起等关键步骤。
3. 动手实践：让学生分组进行计算练习，相互交流计算心得，教师巡回指导。
4. 巩固提高：布置练习题，让学生独立完成，对易错题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成，家长签字。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 两位数乘一位数的计算方法3. 计算实例4. 练习题七、作业设计1. 基础题：两位数乘一位数的计算题2. 提高题：解决实际问题，应用两位数乘一位数的计算方法3. 拓展题：研究三位数乘一位数的计算方法八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 存在问题：部分学生对乘法的意义理解不够深入，计算过程中易出错。
3. 改进措施：加强乘法意义的讲解，多布置练习题，提高学生计算能力。
4. 教学亮点：运用实例讲解，激发学生学习兴趣；分组讨论，培养学生合作交流能力。
本节课通过丰富多样的教学手段，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，提高了学生的数学素养。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
三年级数学笔算乘法估算解决问题教案
三年级数学笔算乘法估算解决问题教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级数学笔算乘法估算解决问题教案一、教学目标1. 理解乘法的概念，能够简单进行笔算乘法计算；2. 学会通过估算解决实际问题；3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：乘法的基本概念和笔算计算方法，估算方法的应用；难点：利用乘法估算解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；2. 练习题目册和解答；3. 范例题目及解析；4. 学生课本。
四、教学内容及步骤1. 乘法的基本概念（15分钟）- 通过实物教具或图片让学生理解乘法的概念；- 讲解乘法的意义和运算规则；- 举例说明乘法的应用场景。
2. 笔算乘法计算方法（20分钟）- 逐步介绍乘法的笔算计算方法；- 练习基础乘法计算，让学生掌握乘法的运算技巧；- 通过练习题目进行实践操作。
3. 估算方法的应用（30分钟）- 介绍估算在数学中的重要性；- 讲解估算的基本方法和技巧；- 给出范例题目，让学生学会利用估算解决问题。
4. 实际问题解决（25分钟）- 给出一些实际问题，让学生运用乘法和估算知识解决；- 分组讨论解题思路，分享答案；- 引导学生总结解题方法和经验。
五、总结与拓展1. 总结本节课的重点知识，强调乘法的基本概念和估算方法的重要性；2. 鼓励学生多加练习，巩固所学知识；3. 带领学生拓展思维，尝试更复杂的估算和解决问题方式。
六、作业布置1. 完成课堂练习题目册中的习题；2. 准备一些实际生活中的问题，并用乘法估算的方式给出解决方案。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法的概念和计算方法有了更深刻的理解，也掌握了用估算方法解决实际问题的技巧。
在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，不断拓展学生的数学视野，提高他们的数学素养。
第二篇示例：三年级数学笔算乘法估算解决问题教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握数学笔算乘法估算的方法，能够灵活运用这种方法解决实际问题。
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案(一)教学目标知识与技能：经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学工具课件教学过程1.复习导入口算估算20×3 = 97×4 ≈300×4= 215×6≈6×500= 489×7≈7×800= 316×6≈课件出题插图三个小朋友正在准备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔?师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法2.探究新知学习例1指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?自主探索，解决问题。
汇报交流：12×3= 36 (枝)师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?师：12×3表示什么意思?这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。
对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?(2)应该从哪一位乘起?(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?小组汇报交流：方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)2×3=6(枝)30+6=36(枝)也可以用竖式方法三：师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?小组讨论，汇报交流：梳理小结：计算多位数乘一位数竖式计算时：1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
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解决问题（一）
教学目标
1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
教学重难点
重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
教学准备：课件
教学过程：
一、教学铺垫，引入课题
1.我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）
（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？
（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？ 2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。
出示例8。
引出课题：解决问题
二、探究新知
1．教学例8。
（1）出示例题：
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？
（2）全班读题，获取相关信息，并通过画图表示出条件与问题。
已知条件：3个碗用18元。
问题：买8个碗要多少钱？
（
3）通过画图分析数量关系。
想: 求
8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少
钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买
3个碗）
（
4
）学生尝试列式：18÷3＝6（元）6×8＝48（元）
（5）结合列式，让学生明白每一步的含义。
（6）还有不一样的列式吗？引导列出综合算式，并引导学生说出每一步算式的意义。
18÷3×8
＝6×8
＝48（元）
2．下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？
学生独立尝试列式，后集体汇报。
18÷3＝6（元）30÷6＝5（个）
综合算式：30÷（18÷3）＝5（个）
3．我们今天遇到的问题都需要两步计算，集体讨论一下它们有什么相同和不同的地方？这类题应该怎样解决呢？
4．归纳总结，建立模型。
解决像这样的问题要先解决什么问题？怎样解答？
师小结：看清题意，仔细分析。
确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？
三、练习
1.教材第71页做一做。
（1）尝试解答；
（2）交流解题思路；
（3）综合算式分别怎么列出；
（4）如何检验结果是否正确？
2.练习十五第7题。
（1）尝试解答；
（2）交流解题思路；
（3）综合算式怎么列出。
3.练习十五第8题。
（1）看懂表格里分别是求什么。
（2）每格分别怎么解答？
（3）说说解题思路。
4.练习十五第9题。
（1）尝试解答，板演齐练。
（2）反馈解题思路。
5.练习十五第10题。
（1）交流解法。
（2）同桌合作解答。
（3）全班反馈。
课后反思
本课时教学内容主要是学习多位数乘一位数里解决问题的归题，重点是在理解算理、解决问题的教学中让学生会如何借助图形理解算理、分析数量关系，体会数形结合的思想。
学生的数学学习活动来源于生活，通过课件让学生发现数学信息，便于学生观察问题，使学生感受到数学来源于生活，从生活情境中发现问题，培养问题的意识。
例9沿用了例8的情景，不同的是，画图方法由示意图改为更抽象的线段图，总数相等这一数量关系用形象图无法呈现，而且当数据很大时画起来也麻烦。
线段图通过上下两条长度相等的线段并平均分成相应的份
数，既能很好地表明总量一定的数量关系，还能体现每一步中的份数和每份数。
本节课我注重学生解决问题能力的培养,因此在教学中，通过找一找、画
一画、说一说，使学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，让学生借助线段图分析数量关系，提高分析问题和解决问题的能力，培养解决数学问题的能力。
在学生列出综合算式后，我还追问每步算式列出的依据及表示的意义，让学生初步掌握用乘、除法两步计算解决的一类问题的基本结构和数量关系，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
本节课也存在着很多的不足之处，语速过快，数学语言不严密是一方面，另外由于紧张导致例题的板书太少，条理不清，只是在课件上出现讲解，
另外，对学生把握的不好，备课也要“备学生”。
在以后教学中我一定多加注意减少失误，使课堂教学更加圆满。