《认识扇形统计图》说课稿(青岛版六年级下册)
六年级下册数学说课稿五奥运奖牌扇形统计图青岛版
六年级下册数学说课稿五奥运奖牌扇形统计图青岛版教材名称：六年级下册数学说课稿课题：五奥运奖牌扇形统计图青岛版尊敬的老师们：大家好！今天我将为大家介绍一篇关于五奥运奖牌扇形统计图的青岛版的数学说课稿。
本次课旨在通过学习奥运奖牌的统计图，培养学生的统计分析能力与图表理解能力。
下面我将分三个部分来进行说明：一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下目标：1. 知识与技能目标：* 掌握扇形统计图的绘制方法；* 理解扇形统计图的含义，并能对图表进行简单分析；* 记忆并了解五个奥运会的比赛项目和奖牌的数量；* 具备绘制扇形统计图的基本能力。
2. 过程与方法目标：* 学习通过观察和数据整理来进行统计图绘制；* 学会运用分析能力来解读扇形统计图。
3. 情感、态度与价值观目标：* 培养学生对数据的敏感性和认知能力；* 培养学生的统计意识和数据分析能力；* 培养学生积极参与奥运运动的兴趣。
二、教学内容本堂课将主要涉及以下内容：1. 五奥运奖牌的统计分析：介绍五个奥运会的比赛项目和各国奖牌数量，引导学生对奖牌数量进行统计与分析。
2. 扇形统计图的制作：通过奥运奖牌的数量数据，向学生展示如何使用扇形统计图来直观地表示数据分布情况。
3. 数据分析与展示：通过观察扇形统计图，引导学生进行简单数据分析，了解不同国家在各项比赛中表现的差异。
三、教学过程本节课将分为三个环节：导入、展示与分析、练习与巩固。
1. 导入环节教师可以通过举办一个小小记者会的方式，让学生分组选择一支自己喜欢的国家或地区进行报道，了解该国家在奥运会上的表现和奖牌数量，并进行简单的统计。
教师引导学生思考，比较不同国家在奖牌数量上的差距。
2. 展示与分析环节教师将学生的统计结果进行整理，引导学生观察、分析数据。
接着，引入扇形统计图的概念，向学生展示如何绘制扇形统计图，并解释其表示的含义。
教师带领学生观察扇形统计图，了解不同颜色的扇形代表不同的国家，而扇形的大小表示各国获得奖牌的数量占比。
青岛版六年级数学下册统计教学设计教案说课稿教学反思
第五单元、奥运奖牌——统计信息窗1：认识扇形统计图逸夫实验小学于景红教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示第一课时教学过程：一、师生谈话，导入新课谈话：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。
其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。
（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
、合作探究，构建薪知（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
）2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。
）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3．谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。
（出示教材68页的扇形统计图）教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
《认识扇形统计图》说课稿（青岛版六年级下册）
《认识扇形统计图》说课稿（青岛版六年级下册）禹城市解放路小学司换霞各位评委、老师们，大家好，今天，我说课的内容是：《义务教育教科书数学》（青岛版）六年级下册第五单元第一课时68-70页内容。
说课流程：我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式教学方法、教学设计、板书设计、教学反思八方面展开我的说课。
一、教材分析：《认识扇形统计图》是在学生学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图之后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分内容，也是今后初中学习统计知识的基础。
本单元内容有：认识扇形统计图及综合运用选择合适统计图解决问题。
本单元教材编写主要体现以下三个方面：1.素材的选取具有现实性。
2．注重发展统计观念。
3.凸显统计知识综合运用。
二、学情分析学生前面已经学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图，已具备一定的提取信息、整理分析的能力，已培养一定的数据统计观念，并且在现实生活中接触了解相关的统计知识，在此基础上，通过新旧知识迁移、对比、自然生成新知。
三、教学目标新课标对统计的要求是“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。
根据对教材的分析，我认为本课的教学目标为：1.理解扇形统计图的意义和特点，并会分析和运用。
2. 体验自主探索、合作交流的方法，获得数学学习经验。
3. 感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
这同时也是本节的教学重点，教学难点为：读懂扇形统计图四、教学模式本节课我采用“先学后教、训练矫正”和谐高效的课堂教学模式。
主要设计五个环节：立体导入明确目标（用时3′）、新知导学合作探究（5′）、小组汇报教师点拨（16′）、巩固练习拓展提高（10′）、达标检测课堂小结（6′）。
新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
课堂上，我先让学生自主学习，不会的再小组合作，此时小组合作学习就有了必要性，合作讨论的内容和目的也更加明确。
扇形统计图说课
扇形统计图说课六年级数学《扇形统计图的认识》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级下册扇形统计图，下面我将从四个方面进行我的说课。
一、教材分析（一）教材地位扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。
（二）教材简析教材通过呈现第30届奥运会中国获得38枚金牌的前后顺序表,引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。
（三）教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
3、培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（四）教学重难点：重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
二、教法与学法设计从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：充分利用多媒体引入情境，激起学习兴趣，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、统计制表、分析数据、得出结论，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
使每个学生都能参与到学习中来，真正的成为学习的主人，感受到学习的乐趣，从而突破难点。
新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。
培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。
在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
在这节课中，学生的学习方法主要有：合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
扇形统计图说课稿01
尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的课题是《扇形统计图》。
对于本节课的内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面依次进行阐述。
《扇形统计图》是义务教育课程标准教科书青岛版小学数学六年级下册第五单元66-69页信息窗1的内容。
本节课是在学习了分数的单位“1”、小数除法、百分数、圆、圆的面积、圆心角、条形统计图和折线统计图的基础上进行的。
新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。
就知识水平而言，学生在之前已经掌握了收集、整理、分析、描述数据的基本方法。
能够根据统计表和条形统计图或折线统计图来表示统计结果。
并且学生已经学习了百分数的计算。
就认知特点来讲了，六年级的学生仍处在从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的阶段，他们大部分已经养成良好的学习习惯，敢于在课堂上表达自己的见解.基于以上对教材的分析，结合学情，我制定了以下三维教学目标。
知识与技能目标:通过实际问题认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，感受统计图与生产、生活的密切联系。
过程与方法目标:能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的推断。
情感态度与价值观目标:在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣以及学生的民族自豪感。
本节课的重点是在条形统计图和百分数的基础上，了解扇形统计图的特点。
本节课的难点是掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇形统计图。
如何突出重点突破难点，完成上述三维目标呢？本节课我将采用以情境教学法、引导发现法为主、多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中创设鲜明情境，引导学生采用动手操作、自主探索、合作交流的数学学习方式。
在层层递进中学习新知。
秉承着“让学生成为数学学习主人”的理念，全课分为以下四个环节:创设情境，引发问题；合作交流，探究新知；对比发现，实践应用；共同总结，导学归纳。
赞科夫曾经说过，对所学知识资料的兴趣可能成为领悟的动机。
在这里我创设了第30届奥运会中国体育代表团金牌榜的统计表，本着让学生做课堂上的小主人的原则，我让学生亲自动手整理，分析数据，来激发学生学习兴趣。
《认识扇形统计图》示范公开课教学课件【青岛版小学六年级数学下册】
三、巩固练习
4.某地的地貌结构为“三山二水一平原”，如果用扇形统计图表示 该地的地貌结构，则下面能大致体现这一地貌结构的（ D ） 。
四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？
1. 扇形统计图，是用整个圆表示总数量，用圆内大小不同的 扇形表示各部分数量占总数的百分比。
二、合作探索
比较两种统计图，你发现了什么？
条形统计图可以直观 地表示出每个项目各 得了多少枚金牌。
扇形统计图可以清楚地表 示出各个项目所得金牌数 与金牌总数之间的关系。
二、合作探索
根据数据如何绘制一张扇形统计图？
画扇形统计图的一般步骤： （1）先算出各部分数量占总量的百分之几。 （2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。 （3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数， 在圆里画出各个扇形。 （4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数， 并用不同颜色或条纹把各个扇形区别开。
第30届奥运会中国代表团获得金牌情况统计图
2012年8月
从扇形统计图中，你能知道哪 些信息？
这个圆的面积表示第30届奥运会 中国代表团获得金牌的总数量。
二、合作探索
第30届奥运会中国代表团获得金牌情况统计图
2012年8月
水上项目获得金牌 的数量最多……
可以看出球类金牌数 量总数23.7%……
扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同 的扇形表示各部分所占总数的百分比。
奥运奖牌 ——扇形统计图
认识扇形统计图
一、情境导入
你们知道地球上有哪些海洋吗？
海洋面积约占地球的70%。
北冰洋 4.07%
二、合作探索
小学数学《认识扇形统计图》说课稿
《认识扇形统计图》说课稿各位老师大家上午好！今天我说课的内容是：青岛版小学数学六年级下册第五单元，信息窗（一）认识扇形统计图，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数的知识后安排的。
是小学阶段统计知识的最后一个内容，是下一节学段学习统计知识的基础。
因此，让学生能够根据解决问题的需要，综合运用所学过的统计知识，凸显统计在解决问题中的作用。
二、说教学目标结合本节教材内容，根据学生已有的知识经验和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、通过实例认识扇形统计图的特点和作用。
2、经历数据整理、描述和分析的过程，知道扇形统计图与条形统计图的区别。
3、感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念三、说教学重点、难点。
教学重点：了解扇形统计图的特点、意义、作用，会分析扇形统计图。
教学难点：运用扇形统计图解决实际问题。
四、说教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣教师与学生谈话，在2012年伦敦奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得了38枚金牌，27枚银牌，23枚铜牌。
已获奖牌总数、第二名的傲人成绩，在世界运动史上又添上了光辉的一笔，那你们想不想知道第30届奥运会中国获得了哪些金牌？（二）探究新知首先，课件出示情境图，情景图中展示的是第三十届奥运会中国体育代表团金牌榜，让学生仔细观察情境图，发现信息，引导学生提出数学问题：各种项目获金牌数的情况怎么样？对其学生进行表扬，问，你能用学过的统计知识来描述一下吗？这里学生可能会说用统计表或者用条形统计图。
通过让学生再次观察情境图，发现在绘制统计图之前，应将数据利用统计表分类整理一下，然后通过小组合作，完成教师提供的统计表，并说一说从统计表中你获得了哪些信息。
这一环节让学生感受到解决这一问题，需要先整理信息，突出统计的必要性。
接着让学生根据统计表制作条形统计图，再次说一说，从条形统计图中获得的信息。
六年级下册数学教案-5.1 《认识扇形统计图》 ︳青岛版
《认识扇形统计图》教学设计【教学内容】青岛版小学数学六年级下册第68-70页。
【教材简析】《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
【教学目标】1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
3.通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系。
了解扇形统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
【教学重点、难点】重点：1.理解和掌握扇形统计图表示的意义。
2.了解扇形统计图的应用。
难点：理解掌握扇形统计图的特点和应用。
【教学过程】课前：一、自主收集、整理分析数据，温故知新课前综合实践调查活动：1.大课间里的大数据。
2.“一校一品”我的成长记录。
课中：二、台前展示、分享收获师：课前老师浏览了一下咱们班同学们的任务单，选取了几个，利用手机拍照通过课堂反馈上传到大屏幕上，请他们上台前来分享交流他们的发现。
学生的台前交流。
师总结：同学们经历了一个收集数据--整理数据--统计表--统计图的过程，并根据条形统计图与折线统计图的特点，能够合理的选择统计图。
三、自主创作、探究新知1.师布置任务，生自主创作，初步感知。
2.学生做创作的过程中，师巡视，并将有代表性的创作，通过学乐云课堂反馈上传大屏幕。
3.生台前借助学乐云分享交流自己的设计。
生1：我画的是一个正方形，里面的每一个三角形表示，各类项目喜欢的人数占总人数的百分比。
正方形表示全班人数。
生2：我画的是一个长方形（条状），长方形表示全班人数，每个小的长方形根据百分比的大小，划分不同的区域表示喜欢不同项目的人数占总人数的百分比。
生3：我画的是一个三角形，外面大三角形表示全班人数，每个小的三角形表示喜欢不同项目的人数占总人数的百分比。
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《认识扇形统计图》说课稿(青岛版六年级下册)
禹城市解放路小学司换霞
各位评委、老师们，大家好，
今天，我说课的内容是：
《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年级下册第五单元第一课时68-70页内容。
说课流程：我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式教学方法、教学设计、板书设计、教学反思八方面展开我的说课。
一、教材分析：
《认识扇形统计图》是在学生学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图之后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分内容，也是今后初中学习统计知识的基础。
本单元内容有：认识扇形统计图及综合运用选择合适统计图解决问题。
本单元教材编写主要体现以下三个方面：
1.素材的选取具有现实性。
2．注重发展统计观念。
3.凸显统计知识综合运用。
二、学情分析
学生前面已经学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图，已具备一定的提取信息、整理分析的能力，已培养一定的数据统计观
念，并且在现实生活中接触了解相关的统计知识，在此基础上，通过新旧知识迁移、对比、自然生成新知。
三、教学目标
新课标对统计的要求是“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。
根据对教材的分析，我认为本课的教学目标为：
1.理解扇形统计图的意义和特点，并会分析和运用。
2.体验自主探索、合作交流的方法，获得数学学习经验。
3.感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
这同时也是本节的教学重点，教学难点为：读懂扇形统计图
四、教学模式
本节课我采用“先学后教、训练矫正”和谐高效的课堂教学模式。
主要设计五个环节：立体导入明确目标（用时3′）、新知导学合作探究（5′）、小组汇报教师点拨（16′）、巩固练习拓展提高（10′）、达标检测课堂小结（6′）。
新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
课堂上，我先让学生自主学习，不会的再小组合作，此时小组合作学习就有了必要性，合作讨论的内容和目的也更加明确。
学生实在不会的教师再通过订正的形式加以点拨，帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识，充分挖掘每个孩子的潜能，发展思维，提高能力。
五、教学方法
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据本节特点，我先让学生自主探究，合作交流，然后再通过谈话讨论的方法进行点拨，把学习的主动权真正交给学生，充分发挥学生的主体作用。
六、教学设计
遵循本节课的教学模式，我的教学过程是这样设计的：
（一）立体导入明确目标
结合课本信息窗，我在音乐中导入奥运会金牌获奖图片，吸引学生注意力。
接着用相关统计表帮助学生回忆统计图，然后用知识树的形式立体导入，有利于学生理清知识的纵向脉络，对本单元本课时有一个整体的构建。
美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。
”在此基础上，出示学习目标，明确学习要求，让学生带着任务主动学习，有的放矢。
（二）新知导学合作探究
新课标强调“倡导积极主动,勇于探索的学习方式,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识.凡是学生能发现的问题必须让学生发现,凡是学生能解决的问题必须让学生解决,凡是学生能总结的规律必须让学生总结”但学生的自学要以教师有效的指导为前提。
指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。
所以本环节，我精心设计导学案，先让学生带着导学案中问题独立思考，自主学习。
如有疑问，再小组合作探究，最后解决不了的问题或需要重点强调的
知识，教师再讲解。
学生是课堂教学的主人，教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力。
（三）小组汇报教师点拨
自学结束，通过汇报，教师强调重点，分析难点，让学生明白从扇形统计图中不能看出具体数量的多少，如何解决这一问题，把扇形统计图知识与前面的百分数内容有机结合，实现新旧知识的迁移，更加完善对知识的理解。
这样“以学定教”“顺学而教”，教师在课堂上只讲学生不会的，不对的，学生通过自学能够解决的问题老师不讲。
目的就是培养学生的学习能力与探索精神。
同时通过汇报，培养学生敢发言，会发言的能力，促进学生的发展。
（四）巩固练习拓展提高
好的练习可提高学生的学习兴趣和学习效率，达到事半功倍的效果。
为及时巩固所学新知，本节课我主要设计了两个练习。
练习一判断，目的是让学生明白扇形统计图中只能看出各部分占总数的百分比，不能看出具体数量的多少。
练习二训练学生从扇形统计图中获得基本的信息，解决简单问题，从而体会在现实生活中的运用价值。
（五）达标检测课堂小结
为及时反馈学生的学习情况，保证堂堂清、人人清，我安排了两个达标检测题。
第一题是选择题，目的是考查学生是否掌握扇形统计图的特点，并与条形统计图加以区分，能结合实际情况，快速做出判
断。
第二题是检测学生是否会分析运用扇形统计图。
在知识总结方面，我以“说说这节课，你学会了什么？”整理本节知识，同时进行单元回归，把本课的知识树回归到单元知识树上，从而形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中有一个整体的知识结构。
最后我出示图片让学生在音乐中欣赏，体会扇形统计图在生产生活中的广泛应用。
数学就在我们身边，数学与我们生活紧密相联。
七、板书设计
为突出本节教学重点，加深学生对扇形统计图的意义和特点的印象，我设计了如下板书：
关系
总数各部分
圆扇形
认识扇形统计图
这样的板书简洁大方直观。
八、教学反思
一节课是成功还是失败，我个人认为主要是看学生是否掌握新知，是否学得轻松。
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