人教版小学一年级语文下册第三单元备课
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元第7课《怎么都快乐》教案
汇报交流。
将“折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”板书在黑板上。齐读这些词语。
2、省略号表示什么意思？
让学生试着说一些省略号省略的内容。
如：第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”。
还可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”。
3、指导书写“玩”“很”。
2、两个人可以玩哪些游戏？三个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。
汇报交流。
结合图片理解词语“甩绳子”。
将“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳”板书在黑板上。齐读这些词语。
让学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）学习第四小节。
1、自读第四小节。
2、许多人可以玩哪些活动？在文中画出来。
指导书写“玩”，左右结构，左窄右宽，注意王字旁最后一笔是提。
指导书写“很”，左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺。
（二）学习第二、三小节。
1、同桌两人接力读二、三自然段，互相检查字音是否读正确，句子是否读通顺。
指导学习多音字“得”。出示习题，选择合适的读音。齐读一遍。
结合游戏规则理解词语“轮流”。
教案序号：课题：7.怎么都快乐
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解，分角色朗读。
师生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
1、看图说话。
出示本班孩子玩耍时的图片（一个人，两个人，三个人，多个人），说一说谁在干什么？
最新2023-2024学年部编人教版语文一年级下册第三单元《语文园地三》优质课件
我能（ 请你（ （
）吗？ ）好吗？ ）可以吗？
15
如果你得到了帮助，你该怎么说? 如果你不能帮助别人，你该怎么说?
太感谢你了，我又可以（ ）！ 因为你的帮助，我（ ），谢谢！
不好意思，我（
）。
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读一读《胖乎乎的小手》 想一想：为什么全家人都喜欢兰兰的小手？
帮爸爸拿拖鞋 帮奶奶洗手绢 帮妈妈挠痒痒
音序查字法就是根据字的读音 查字典的方法。
5
6
第一步 认识所查字的音节，确定音序。 厨 chú——音序：C
——音节：chu
7
第二步 在“汉语拼音音节索引”中找到 音序下面的音节，记住音节右边 的页码。
8
第三步 根据页码，从正文中找到音节， 再查找这个字。
9
音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 你能查“池”“首”“漂”“机”，并组词吗？
10
踏歌：民间的一
种歌舞形式，一 边唱歌，一边用
赠汪伦
脚踏地打拍子， 可以边走边唱。
唐·李白
李白/乘舟/将Βιβλιοθήκη 行，忽闻/岸上/踏歌声。不及：不如。 桃花/潭水/深千尺，
不及/汪伦/送我情。
诗意：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的踏歌声。
即使桃花潭水有千尺深，也不及汪伦送别我的一片情深。
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作者介绍： 李白（701-762 年），字太白，号青莲居士，唐代
伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并 称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》 《早发白帝城》等。
12
请你帮个忙
13
有时候我们需要别人的帮助。那我们需要得到
帮助时，该怎么说呢?
人教版一年级下册第三单元语文备课
单元备课第三单元杜荣霞识字 3教学目标：1. 会认读“雾、霜”等13字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）2. 反馈（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读（3）正音：（重点：“霜、蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）1. 个别。
1部编人教版版小学语文一年级下册第三单元整体解读与教学规划
一下第三单元整体解读与教学规划一、单元整体解读本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中两篇是童话，后一篇是儿童诗。
三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。
同伴关系是满足小学生社会交往需要，获得社会支持和安全感的重要源泉。
人本主义心理学家马斯洛认为，归属和爱及尊重的需要是人类基本需要的重要组成部分。
与同伴的交往，可以满足小学生的这些基本需要。
因此，要使小学生建立良好的同伴关系，我们需要通过课堂教学这一渠道教给孩子互相关心与帮助、互相团结、友爱的道理。
当然，这些道理不在于直接告诉，而是引导学生们在朗读中去感受和体味。
本单元识字写字的训练要素是正确使用字典，学会音序查字法。
字典是每个孩子学习路上的好帮手、好老师。
在阅读中遇到识字障碍、在生活中遇到不认识的字，都可以借助字典这一工具书自主解决生字难题。
可以说查字典是孩子自主阅读、自主学习的重要开端。
将会为孩子们的自主学习打开一扇窗户。
联合国21世纪教育委员会曾经发布：“什么是学会学习，这就如同人不一定会读、写每一个字，但是当他想要读懂一个字的时候，他知道到哪里能够读懂它。
”因此，如何让人在最短的时间里学习那些最具有迁移性和最具有生成性的知识，这类知识就是那些工具性知识，即能够带来知识的知识。
所以，教会学生使用工具书，不仅仅是让学生拥有一项重要能力，更是为了让学生拥有受益无穷的良好的学习习惯与方法。
根据一年级学生的基础和认知水平，我们将“正确使用字典，学会音序查字法”细化为以下单元识字写字学习目标。
1.认识字典，知道字典可以帮助我们识字。
（知识）2.借助示范，学会正确运用音序查字法查字典；熟记音序查字法的口诀，运用此方法学会自己查找生字。
（方法策略）3.掌握快速翻阅字典正文页码的方法。
（方法）4.养成勤查字典的好习惯。
（习惯养成）本单元阅读训练要素为：1.联系上下文理解词语的意思。
人教版小学语文一年级下第三单元备课
第三单元单元备课
课题：识字三
课题：两只鸟蛋
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。
然后小组抢答。
(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向
3、比一比
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。
(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。
如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。
课题：松鼠和松果
课题：美丽的小路
随堂练习
课题：语文园地三
种起干唱听赶
活树讲立歌路
二、请帮小蚂蚁把粮食运到各自的洞口去，好吗？。
人教版,一年级下册,第三单元,语文教案及反思
识字3教学目的:1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
教学方法：多种识字方法教学用具：挂图、图片课时：两课时第一课时1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? ‘B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
C、全班交流。
D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。
按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。
生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。
生：霜、蝶、李、杨。
E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。
2020年人教版一年级语文下册第三单元教案与反思
5 小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师)2．了解小鸡、小鸭。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元口语交际《请你帮个忙》教案
三、精彩表演
1.明确说话要求。
（1）小组研讨：你知道怎样请求别人的帮助吗？
师：人与人之间要互相关心， 互相帮助。当你热情地帮助了别人以后， 你会感到快乐， 别人也会心存感激。在你需要帮助的时候， 别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演， 现在让我们来想一想：你请别人帮忙时， 需要注意些什么？别人请你帮忙时， 你又该注意些什么？
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：
引导学生懂得“你请别人帮忙”时， 要把内容说清楚， 并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时， 要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心， 有礼貌。
教学难点：
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
师生活动
设计意图
一、创设情境， 激发兴趣
1.播放音乐《帮助别人真快乐》。引导学生了解帮助别人快乐多。同时让学生明白， 当我们有困难的时候要学会向别人寻求帮助。
如果别人遇到困难请你帮忙时， 你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么， 我会慢慢问他。
师：说得真好啊， 无论是请别人帮忙， 还是别人向我们请求帮助， 我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候， 更要懂得表示感激之情。
师：一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮。在成长的道路上我们经常需要别人的帮助。所以我们一定要学会向别人寻求帮助。当别人需要帮助的时候， 也请你伸出热情的双手。
生2：不用谢！举手之劳而已。
师：我们来评一评刚才的表演。你们说， 他们的表演怎么样？为什么老师会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错， 遇到困难想请别人帮忙， 一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌， 把要求讲清楚， 那么你一定能获得别人的帮助。
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第三单元教材分析一、单元教材分析本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。
这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。
学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
二、单元目标：1、认识71个生字，会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步接触对子，并学习复述童话。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点、难点：1、加强识字、写字。
这仍是一年级教学的重中之重。
，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。
3、学习复述课文。
4、重视语言积累，每课后面的“我会读”。
5、培养学生的环保意识，具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
四、教学建议1.发挥学生主动性，积极性，采用多种形式学生字。
2.有感情的朗读课文，培养学生语感，加深学生自身的感受。
3.制作多媒体课件，使用生动形象的教学手段与形式。
4.养成良好的读书写字习惯。
五、课时安排识字三1课时《两只鸟蛋》2课时《松鼠和松果》2课时《美丽的小路》2课时《失物招领》2课时《语文园地三》3课时识字3一、教材分析：“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
二、教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
引导学生观察大自然，联系实际识字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重点难点：识字写字，初步感知对子的特点。
四、教学准备：字词卡片五、课时安排：1课时六、教学过程：第一课时三分钟说话:我是环保小卫士一、激趣导入。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，她送给了我们很多珍贵的礼物，有哪些呢？我们一起到《识字3》中去看看。
（板书：识字3）二、初读课文读正确（一）初读（1）自由朗读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。
（2）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（3）教读课文，初步感知对子。
（4）学生自由练读,圈出认字条中的生字（5）同桌互读,互查课文（二）、识字。
1. 拼读（1）出示“我会认”中的生字，(带拼音)让学生自由试着读一读。
（2）指名认读生字,开火车读生字，注意正音。
2. 认读（1）去拼音开火车读生字（2）指名认读生字，开火车认读生字卡片，巩固识字。
（3）打乱顺序指名认读，全班认读。
3. 语境读（1）读词语: 自由读开火车读指名读（2）学生画词语边画边读（三）读正确1、自由读课文，看谁读的最准确2、展示读，评价读（师生互评，同学互评）三、熟读读流利（一）熟读1、读通：自由读课文，把句子读通2、读顺：小组练读，把句子读顺3、读流利：指名读，看谁读的最流利四、感悟课文。
1、学生自由读，要求读正确、读流利。
2、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
3、你发现了吗？课文中这样有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。
4、你能对几个对子吗？生自由发言。
5、文中对子中写了哪些事物？这些事物是地球妈妈送给我们的礼物，可一定要珍惜哟。
6、引导想像。
读到“山清对水秀，鸟语对花香”时你好像看到了什么？（二）指导写字。
1、出示“我会写”中的生字，自由认读: 和语千李秀香2、指名认读、领读。
3用字组词、说话4、教师范写，学生跟着书空。
秀香5、学生描红、临写。
五、背诵课文。
1、自由试背，同桌互背。
2、分小组背、男女生比赛背、齐背。
3、会背的同学自主走上讲台背诵。
六．完成“我会读”。
小组合作学习：我会读，我能对。
分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以相对？全班齐读。
七、拓展训练实践活动找朋友：学生选一个词语写在纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
板书设计：识字3去—雾花—草桃—李雪—霜蝶—蜂柳—杨和风—细雨蓝天—碧野山清—水秀朝霞—夕阳万紫—千红鸟语—花香作业：一、我会连。
山清细雨万紫花香和风水秀鸟语千红二、对对子。
天对（）日对（）高山对（）苦对（）牛对（）狂风对（）三、我会猜。
像雨不是雨，像纱不是纱，看得见，摸不着，一见太阳就吓跑。
谜底：（）板书设计：晨雾秋霜和风细雨万紫千红朝霞夕阳山清水秀乌语花香练习设计：1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多：雨字头：雾、雪、霜、霞虫字旁：蝶、蜂木字旁：桃、柳、杨、树、李2、好词积累：清秀紫红碧树和细语香3、比一比，再组词：秀（）语（）清（）千（）李（）话（）青（）干（）教学反思：9、《两只鸟蛋》一、教材分析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？二、教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。
2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力，以及了解相关的鸟类知识。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重、难点：识记生字，体会想象小男孩心理变化过程，有感情的朗读课文，背诵课文。
四、教学准备：多媒体课件、鸟蛋实物。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入：1、小朋友们，你们都见过哪些鸟？（同桌说）你们喜欢鸟吗？为什么？（指名说）2、揭题读题。
那你们见过鸟蛋吗？（见过的同学谈对鸟蛋的认识。
）出示鸟蛋实物：摸一摸、看一看。
3、通过刚才的谈话你们对小鸟和鸟蛋有了简单的了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
出示课题，齐读，相机指导“蛋”。
二、初读课文，认读生字：1、借助拼音自由朗读课文，圈画本课生字。
2、再读课文，将画住的生字多读几遍。
3、同桌互读，纠正字音并标出小节。
4、小组检查生字。
5、教师课件出示生字，检查认读情况。
（加拼音，去拼音）自由认读——指名读——开火车读6、集体交流记字方法：（熟字换部件记忆、部首家熟字记忆……）过渡：同学们生字宝宝都记住了，能不能从课文中找到词语朋友呢？7、自由读文，画出词语和同桌读一读。
8、课件出词语：指名读——分组读9、选喜欢的句子或小节读给大家听。
指名读——评读三、熟读，读流利；整体感知课文：1、出示阅读导航：2、指名分小节读文，边听边思考。
3、指明回答问题。
四、写字指导：1、出示生字“听、唱、定”。
2、指导书写，学生练写。
3、组词，说话。
第二课时一、复习导入：1、认读词语。
（课件）2、用自己的话讲述一下课文内容。
指名说。
二、学习课文，精读感悟：1、学习第一、二小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（3）你还能像这样再说几个吗？（4）看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
（5）师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 过渡：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)（6）指名回答，出示课件。
启发想象：闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
（7）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？（8）师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
2、学习第三、四小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（课件出示句子）（3）从这些词语中你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示课件句式：他是个________________的小男孩。
(生自由说) （4）师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)（5）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
（6）男生齐读最后一节。
师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。
“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?（7）出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
（8）师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)（9）师着重帮学生释疑：a这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?b他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? （四人小组讨论，最后集体交流）（11）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节)（12）配乐有感情的朗读全诗。
三、指导背诵：1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2．自由读，自由背。
3．同桌互背。
4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。
四、拓展延伸：1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。
2．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。
五、教师小节全文：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋、天空，到处都有鸟类的身影。
它们和我们共享一个地球，有了它们，我们的地球才更加美丽，让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧！六、写字：指导“连、远、向”（方法同上）作业设计：一、连一连：dàn láing dìng pěng lián凉蛋捧定连qīng fǎng fútái tóu xiàng仿拂轻抬向投二、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草( )( )小草花儿( )( )花儿柳枝( )( )柳枝西瓜( )( )西瓜大海( )( )大海板书设计两只鸟蛋取──拿→捧→还→(爱鸟)教学反思：在教学过程中，要引导学生多读，读中感悟人物的心情，让学生有一种心灵体验。
在本课的学习中，孩子们学会了关爱小生灵，关注人和自然的关系，知道热爱动物和自然。
10 松鼠和松果一、教材分析：这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。