小学数学青岛版二年级下册三位数加减三位数一次进位和一次退位教案1
小学数学青岛版二年级下册
《三位数加减三位数(一次进位和一次退位)》教案
教学目标
一、知识与技能
1．结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
2．能正确进行计算三位数加减三位数。
二、过程与方法
经历三位数加三位数和三位数减三位数笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样性。
三、情感态度和价值观
感受学数学，用数学的乐趣。
初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点
弄清有关进位、退位的算理。
教学方法
讲授法
课前准备
课件、计数器
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
（设计意图：把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。
）
出示情境图
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：从家到花园384米。
生：从家到果园592米
生：一队有518只。
生：二队有227只。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：果园到花园有多远？
生：从家到果园比从家到花园要多飞多少米？
生：第二队比第一队少多少只？
生：……
（教师板书：果园到花园有多远？）
二、新课学习
1.师：怎样才能求出从果园到花园有多远？
生：我想列竖式算一算。
师：同学们肯定有很多的方法，你自己小试一试，计算一下，再和同桌交流一下，待会儿再到前面来汇报，好不好？
（设计意图：给学生以充足的时间，学生通过动手操作、动口交流加深对算法的理解。
）师：怎样列算式呢？
生：92+384
师：你是怎样计算的呢？
生：592接近600，384接近380，600+380=980，592+384≈980
生：我用计数器拨一拨。
生：可能用竖式计算：（让生边说边板演）从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
5 9 2
+ 318 4
9 7 6
师：为什么要在百位下面写上小“1”？
生：十位上9个十加7个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。
师：列竖式计算时要注意什么问题？
生：用竖式做加法，首先要数位对齐，从各位开始加起，低位满十就向高位进1。
2.师：我们再来解决第二个问题：第二队比第一队少多少只？怎样列式？
生：518-227
师：你用什么方法计算这道题呢？将自己的算法写出来，并和同桌交流一下。
全班交流。
生：我用计数器拨一拨(边拨边说)：先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。
生：用竖式计算(边板书边讲)：518-227，个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4，4减2得2，结果是291。
……
3.师：解决从家到果园比从家到花园要多飞多少米？
生：列式：592-384
师：你用什么方法计算呢？
给学生充足的时间尝试。
生：592接近600，384接近400，600-400=200，592-384≈200
生：用计数器拨一拨：
生：用竖式计算：（让生边说边板演）
三、结论总结
师：做三位数加减三位数(一次进位、一次退位)的笔算应该注意什么？
生：做三位数加减法笔算时，相同数位上的数要对齐。
生：从个位加（减）起。
生：如果是加法，要注意满10进1。
如果是减法，本位不够减,就从前一位退1作10，和本位的数加在一起再减。
四、课堂练习
1.拨一拨，算一算。
636加247等于多少？
636减217，等于多少?
2.算一算。
3.火眼金睛辨对错。
五、作业布置
（1）小李和小杨一共发了多少张？
（2）小红发了多少张
六、板书设计
三位数加减三位数的笔算（一次进位和退位）。
4《三位数加三位数笔算(一次进位)》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学青岛版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4《三位数加三位数笔算（一次进位）》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版
教学内容
本节课的主要内容是《三位数加三位数笔算（一次进位）》，出自2023-2024学年二年级下册数学青岛版教材的第20页。本节课将重点讲解三位数加三位数笔算的基本方法，并着重介绍一次进位的情况。通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数加三位数笔算的方法，并能够正确计算一次进位的情况。
针对学生在随堂练习中出现的一次进位错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与一次进位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合一次进位，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
4.小组合作评价：在课堂讨论和小组合作环节，教师可以通过观察学生的合作情况，了解学生的学习情况和团队协作能力。教师可以对学生的合作表现进行评价和指导，提高学生的团队协作能力和合作精神。
七、作业评价
1.作业批改：教师要认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和问题，并进行点评和指导。通过作业批改，教师可以了解学生对三位数加三位数笔算方法和一次进位知识点的掌握情况，及时解决问题，提高学生的学习效果。
准备教学用具和多媒体资源，确保三位数加三位数的笔算方法和一次进位教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习三位数加三位数的笔算方法和一次进位的积极性。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数(一)讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。
2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。
（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。
（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。
3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。
2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。
青岛版-数学-二年级下册-《三位数的加减法(一)》教案
《三位数的加法》教案教学目标1、掌握三位数的加法。
2、能运用三位数的加法解决问题。
3、牢记加法法则。
教学重点三位数竖式计算方法。
教学难点两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，大家都买过铅笔吧！那你们知道一盒铅笔有多少支吗？（学生自由发言）。
课件呈现书本例1：两种笔一共多少支？学生先自已思考并和同桌讨论应该用什么方法解决这个问题，然后请学生反馈讨论结果，再在全班进行交流。
先明确应该列式：220＋260＝再讲解这个算式可以列竖式计算，引导学生先自己列出竖式，并进行计算。
课件展示竖式列法：220＋260480并指导计算，请学生回答自己算出的结果及计算的方法。
教师明确：列竖式要注意相同数位要对齐。
同学们都计算出结果了，那我们要怎么知道自己到底算对了没有呢？对了，我们可以交换两个加数的位置再算一遍，如果结果还是这么多，那证明我们算对了。
当然，也可以用其它的方法进行检验。
（小组讨论，有哪些方法可以检验计算结果，再全班交流。
）课件呈现例2表格，明确问题：丰收小学一共有多少人？列式并进行计算：433＋418＝433＋ 418851这里要提醒学生：个位相加满十就向十位进一。
课件呈现例3主题图。
让学生先看图再来说一说由图可以提出什么数学问题，由此引出问题：有多少头猪？（学生先自主列式计算，再请学生讲一讲自己是怎样完成的，教师适时加以引导反馈。
）明确：153＋270＝课件展示竖式列法：要求学生根据课件对一对自己的式子有没有什么问题，有问题要及时提出。
153＋270423重点讲解十位上的数相加满十要向百位进一。
课件呈现例4主题图。
让学生先看图再来说一说由图可以提出什么数学问题，由此引出问题：一辆自行车要多少元？（学生先自主列式计算，再请学生讲一讲自己是怎样完成的，教师适时加以引导反馈。
）明确：125＋378＝课件展示竖式列法：要求学生根据课件对一对自己的式子有没有什么问题，有问题要及时提出。
小学数学_三位数加减三位数(一次进位和一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学五四制二年级下册《三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算》教学设计教学内容：青岛版二年级数学下册第44—47页，三位数加减三位数的笔算。
教学目标：1、结合具体情景进一步理解加法意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。
2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。
教学重点：学会三位数加减三位数的笔算方法。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教学过程：一、串联情境，导入新知上节课我们看到了上千只小蜜蜂，这节课他们在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
生：（想）（出示情境图）今天我们要用这幅情境图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力，勤思考，克服困难。
二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：师：同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？看谁说的清晰而且完整。
（学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
）生：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。
师：说的非常准确，你真是一个善于观察的孩子。
2、提出问题师：根据发现的数学信息你们能提出什么数学问题？生1:从果园到花园一共有多少米？生2：第一队和第二队一共有多少只？生3：第二队比第一队少多少只？生4：从家到果园比从家到花园多多少米？3、解决问题（1）列式解决：师：大家提了这么多问题，你们真聪明。
师：下面我们先来解决第一个问题。
师：从果园到花园一共有多少米？要解决这个问题，应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与这个问题连起来说一说吗？（同桌互相说）师：同学们这个问题该怎样列算式呢？生：592+384(2)探究算法：师：这个算式该怎样计算呢？说说你的想法？生：小蜜蜂要从果园飞到家再从家飞到花园师：谁来估计一下，大约是多少？说给同桌听听。
完整版三位数加减三位数教学设计
《三位数加减三位数》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书-数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。
2、禾用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。
3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。
4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。
感受学数学，用数学的乐趣。
教学要点分析:教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：进位加和退位减的算理教学。
【教学准备】学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。
【过程设计】环节一：情境导入，提出问题。
1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。
师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。
它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。
来，咱们看看它们采花粉的场景吧！2、读信息，尝试提出问题。
师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。
3、教师有目的板书问题。
（两道加法问题和两道减法问题）师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！环节二：自主探究，明晰算理活动一：进位加（一）个位相加满十学生边听故事，边进入情境，引发数学思考。
学生提出的问题有：1、一共有多少只蜜蜂？2、第一队比第二队多多少只蜜蜂？3、第二队比第一队少多少只蜜蜂？4、果园到花园有多远？5、从家到果园比从家到花园远多少米？6从家到花园比从家到果园近多少米？学生独立计算有的直接写得解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）1、学生列式并计算。
小学数学青岛版二年级下册三位数加减三位数一次进位和一次退位学案1
小学数学青岛版二年级下册《三位数加减三位数(一次进位和一次退位)》学案一、学习目标1．结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
2．能正确进行计算三位数加减三位数。
3．经历三位数加三位数和三位数减三位数笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样性。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
二、重点难点1．重点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
2．难点弄清有关进位、退位的算理三、导学问题1．仔细观察，你发现了哪些数学信息？2．根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？3．果园到花园有多远？4．第二队比第一队少多少只？5．从家到果园比从家到花园要多飞多少米？6．做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么？四、参考资料1．自然保护区自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水域或海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
自然保护区是一个泛称，实际上，由于建立的目的、要求和本身所具备的条件不同，而有多种类型。
按照保护的主要对象来划分，自然保护区可以分为生态系统类型保护区、生物物种保护区和自然遗迹保护区3类;按照保护区的性质来划分，自然保护区可以分为科研保护区、国家公园(即风景名胜区)、管理区和资源管理保护区4类。
不管保护区的类型如何，其总体要求是以保护为主，在不影响保护的前提下，把科学研究、教育、生产和旅游等活动有机地结合起来，使它的生态、社会和经济效益都得到充分展示。
中国自然保护区分国家级自然保护区和地方级自然保护区，地方级又包括省、市、县三级自然保护区。
此外，由于建立的目的、要求和本身所具备的条件不同，而有多种类型。
按照保护的主要对象来划分，自然保护区可以分为生态系统类型保护区、生物物种保护区和自然遗迹保护区3类;按照保护区的性质来划分，自然保护区可以分为科研保护区、国家公园(即风景名胜区)、管理区和资源管理保护区4类。
青岛版二年级下数学三位数加减三位数(一次进位和退位)教学设计
三位数加三位数笔算[教学内容]XX版二年级数学下册第四单元信息窗3，44页，三位数加减三位数。
[教材简析]笔算不连续进位加三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以与认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、连续加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。
[教学目标]1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
[教学重点]让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加三位数的笔算。
[教学难点]弄清有关进位的算理。
[教具准备]1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
2．根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件〔PPT〕，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
[教学过程]师：老师发的作业纸有字的一面朝下放好，〔演示〕准备好了？生：好了。
师：上课。
师生问好。
一、听算练习。
师：早就听说咱班孩子口算水平特别棒，今天能让大家见识一下吗？生：能。
师：老师说算式，你们来说得数，看谁又快又准。
师说算式生回答。
〔10道左右，2—3分钟〕师：反应挺快的，下面来填空。
10个一是〔〕个1十，10个十是〔〕个百。
师：我们的习惯是够了10个就要捆一捆。
看得出你们对学过的知识掌握的很好，希望你们接下来的表现同样精彩。
二、导入：师：同学们，天气越来越暖和了，各种各样的花也渐渐得开了，小蜜蜂们又要开始忙碌了，它们各个都很能干，想不想参观一下它们采蜜的场景？生：想。
小学数学_三位数加减三位数(一次进位一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（一次进位、一次退位）教学内容青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数（一次进位、一次退位）。
教学目标1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数（一次进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（一次进位、一次退位）的笔算。
教学难点弄清有关进位、退位的算理。
教具准备多媒体课件计数器教学方法按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇心。
其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。
让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。
最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。
教学过程一、创设情境，导入新课上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？（课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。
新青岛版(六三制)数学二年级下册《三位数加减三位数(一次进位、退位)的笔算》第一课时公开课优质课教案
三位数加减三位数（一次进位、退位）（一）●设计说明教学内容P54第一个红点教材简析笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。
教学目标教学知识点1、结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
2、能正确进行计算。
能力训练要求经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样性。
情感与价值观要求感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点弄清有关进位、退位的算理。
教学方法创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去。
●课时安排第1 课时总2课时●教学准备教师准备演示文稿、计数器学生准备计数器●教学过程一、复习，串联情境练习：口算36+57= 39+17=45+25= 58-21=51-16= 44-27=363+511= 302+113=458-321= 447-227=504+283= 620-220=537-220= 451+240=师：同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
（设计意图：把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。
）二、创设情境，导入新课出示情境图师：仔细观察，你发现了什么？生：小蜜蜂提了个问题。
青岛版数学二年级下学期教学设计小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)
三位数加减法的笔算（一次进位或退位）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗3（54—55页）【教学目标】1.结合具体情境，探索并掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的计算方法，能够根据实际情况把加数看成整十数进行估算。
2.在探索笔算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成仔细计算的良好学习习惯。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】掌握三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算方法。
【教学难点】理解满十进一、退一当十的算理。
【教学准备】1.搜索相关教学材料，参考相关教案，确定教学重、难点，打磨课堂教学形式及方法。
2.根据课堂教学需要，制作多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
【教学过程】一、复习旧知：师：同学们，我们之前学过两位数加减法，还记得怎么列竖式吗？生：记得。
师：下面老师来考考你们，在练习本上列出25+37和84-26的竖式。
（师巡视）师：请两位同学说一说算法。
算对的同学请举手，同学们都做得很棒。
今天我们就借助两位数加减法，学习“三位数加减法（不连续进位、退位）”。
（板书：三位数加减法（不连续进位、退位））二、情境导入：师：蜜蜂王国里的小蜜蜂分成了两队，一队到果园采花粉，二队到花园采花粉。
仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？生：一队有518只，从家到果园592米；二队有227只，从家到花园284只。
师：你能提出哪些数学问题？生：从果园到花园一共有多少米？第二队比第一队少多少只？从家到果园比从家到花园要多飞多少米？（板书：从果园到花园一共有多少米？第二队比第一队少多少只？）三、探究新知：师：同学们提出的问题非常有价值。
我们先来解决第一个，你能列出算式吗？生：592+384。
（板书：592+384）师：先来估算一下和大约是多少？生：592≈600，384≈400，592+384≈1000。