人教版高一物理必修一第三章 3.2 弹力课件
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人教版高中物理必修一 3.2弹力优秀课件
FN
半球形的碗
A
FBA
F
B
与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
二、常见的弹力及其方向:
►点与曲面接触
FN1
FN2
FN2 FN1
FNB
FNA
B
A
半球形的碗
FN2 FN1
与过接触点的切面垂直并指向受力物体
二、常见的弹力及其方向:
FN
3、弹簧的弹力
弹簧弹力方向又什么样的呢?
弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线 重合，指向弹簧恢复原状方向.
85.生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。 34.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 13、自己拥有的一切都是自己的失去所换来的！ 6.苦难，是化了妆的祝福。 70.如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 19.没有走不通的路，只有不敢走的人！
那么，弹力产生的原因是什么呢？
弹力的施力物体发生了形变 （1）产生原因：
由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势 而产生的一种力。
（2）弹力产生的条件：
a 直接接触 b 发生弹性形变
题型一、判定弹力的有无
拆除法
例1、在下图中，A、B两球间一定有弹力作用的是（ B）
AB
A
AB
B
AB
C
AB
D
二、常见的弹力及其方向:
1、绳子的弹力 （1）、拉力属于弹力 （2）、方向： 沿着绳子，指向绳子收缩的方向。
a Ta
b Tb
G
练习：分析如图所示, 用一根绳悬挂的 白炽灯与用两根悬挂的日光灯的情况 下, 绳子的拉力的方向。
二、常见的弹力及其方向:
人教版高一物理必修一课件：3.2弹力
的弹力
A
N
B
总结：与过接触点的 公切面垂直并指向受 力物体
4、平面与曲面接触
N
N` N
总结：过接触点垂直平面指向受力物体
试着独立完成以下练习
FN
FN
F
A
FN
A
FN FN
FN FN FN
FN
B
FN
A
FN
5、绳的弹力： 挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子， 使物体和绳子同时发生微小的形变。
种 情
2、平面与平面接触
况 下
3、曲面与曲面接触
弹 力
4、平面与曲面接触
的
5、绳的弹力
方
向
6、杆的弹力
1、点与面接触 例：分析杆A受到的弹力
（A处于静止状态）
N2 N1
N
切线
总结：弹力通过接触点垂直于平面 或曲面的切线
2、平面与平面接触
例：分析A受到的弹力
（A处于静止状态）
N
A
A
N
总结：弹力垂直接触面
F
FN
A
F FN
A
谢谢您的观看!
人教版高中物理高一上学期 必修一第三章第二节
弹力方向的判断
复习：弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力的作用，这种力叫弹力。
2、弹力产生的条件： 直接接触 + 发生弹性形变
受力物体
3、弹力的方向：
垂直于接触面指向施力物体形变恢复 的方向
各
1、点与面接触
绳子对物 体的拉力
总结:绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳 收缩的方向。
6、杆的弹力：
A
N
B
总结：与过接触点的 公切面垂直并指向受 力物体
4、平面与曲面接触
N
N` N
总结：过接触点垂直平面指向受力物体
试着独立完成以下练习
FN
FN
F
A
FN
A
FN FN
FN FN FN
FN
B
FN
A
FN
5、绳的弹力： 挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子， 使物体和绳子同时发生微小的形变。
种 情
2、平面与平面接触
况 下
3、曲面与曲面接触
弹 力
4、平面与曲面接触
的
5、绳的弹力
方
向
6、杆的弹力
1、点与面接触 例：分析杆A受到的弹力
（A处于静止状态）
N2 N1
N
切线
总结：弹力通过接触点垂直于平面 或曲面的切线
2、平面与平面接触
例：分析A受到的弹力
（A处于静止状态）
N
A
A
N
总结：弹力垂直接触面
F
FN
A
F FN
A
谢谢您的观看!
人教版高中物理高一上学期 必修一第三章第二节
弹力方向的判断
复习：弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力的作用，这种力叫弹力。
2、弹力产生的条件： 直接接触 + 发生弹性形变
受力物体
3、弹力的方向：
垂直于接触面指向施力物体形变恢复 的方向
各
1、点与面接触
绳子对物 体的拉力
总结:绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳 收缩的方向。
6、杆的弹力：
人教版高一物理必修一3.2《弹力》说课课件(共17张PPT)
《弹力》说课
一、教材分析
二、学法分析
三、教法分析
四、教学过程设计
教材 分析
1.教材的地位与作用
弹力是在学习了力和重力的基础上引入的一种力， 又是学习摩擦力、受力分析的基础 ，具有承前 启后的作用。另外弹力跟人们的日常生活紧密相 连，因此学习它有广泛的现实意义。
2.学情分析
对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入。 在前两章学习中已具备一定的实验探究能力，掌 握了基本的物理研究方法。
学过
程 设
教
计
微小形变的演示
先理论推导，再实验验证，最后得出结论。
设计意图:通过身边不易观察的现象激发学生兴趣，培养 学生的科学素养，完成对知识由感性到理性的提升，并
让学生领悟到知识源于实践的辩证唯物主义思想。
学过
程 设
教
计
二、新课教学
环节一：创设情境，认识形变
演示分析各种形变，在撤去外力之后的特点，让 学生归纳形变分类，得出弹性限度的概念。
教材 分析
4.重点、难点
重点：弹力的产生条件和弹力的方向。 难点：微小形变的观察和弹力方向的确定。
5.教具
海绵、橡皮泥、白纸、钢尺、拉伸和压缩弹簧、 橡皮筋、细线、装水的气球、砝码、自制的显 示微小形变的玻璃瓶、激光笔、平面镜、小桌 子、视频录像、计算机多媒体辅助设备。
学法 分析 “培养能力”是物理教学的落脚点
学过
程 设
二、新课教学
教
计
环节三:联系生活,归类探究弹力方向
设置教学探究活动，由简单明显的形变入手，分 析弹力方向，并通过前后模型过渡与对比，体会 对比法、力的平衡法、实验探究法、理论分析法 等多种研究方法，并总结出弹力方向的判定方法。
一、教材分析
二、学法分析
三、教法分析
四、教学过程设计
教材 分析
1.教材的地位与作用
弹力是在学习了力和重力的基础上引入的一种力， 又是学习摩擦力、受力分析的基础 ，具有承前 启后的作用。另外弹力跟人们的日常生活紧密相 连，因此学习它有广泛的现实意义。
2.学情分析
对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入。 在前两章学习中已具备一定的实验探究能力，掌 握了基本的物理研究方法。
学过
程 设
教
计
微小形变的演示
先理论推导，再实验验证，最后得出结论。
设计意图:通过身边不易观察的现象激发学生兴趣，培养 学生的科学素养，完成对知识由感性到理性的提升，并
让学生领悟到知识源于实践的辩证唯物主义思想。
学过
程 设
教
计
二、新课教学
环节一：创设情境，认识形变
演示分析各种形变，在撤去外力之后的特点，让 学生归纳形变分类，得出弹性限度的概念。
教材 分析
4.重点、难点
重点：弹力的产生条件和弹力的方向。 难点：微小形变的观察和弹力方向的确定。
5.教具
海绵、橡皮泥、白纸、钢尺、拉伸和压缩弹簧、 橡皮筋、细线、装水的气球、砝码、自制的显 示微小形变的玻璃瓶、激光笔、平面镜、小桌 子、视频录像、计算机多媒体辅助设备。
学法 分析 “培养能力”是物理教学的落脚点
学过
程 设
二、新课教学
教
计
环节三:联系生活,归类探究弹力方向
设置教学探究活动，由简单明显的形变入手，分 析弹力方向，并通过前后模型过渡与对比，体会 对比法、力的平衡法、实验探究法、理论分析法 等多种研究方法，并总结出弹力方向的判定方法。
人教版必修1 物理：3.2 弹力 课件(共32张PPT)
课堂小结 本节课学到了什么
一、弹性形变和弹力
想一想 什么是形变？
一、弹性形变和弹力
想一想 什么是形变？
一、弹性形变和弹力
1、形变：物体在力的作用下形状或体积发生的改变，
叫做形变。
桌子和玻璃杯会发生形变吗？
我们怎么才能看见？
想一想 是否所有物体在力的作用下都会发生形变？
一、弹性形变和弹力
结论
任何物体都能发生形变。
一、弹性形变和弹力
二、几种弹力及其方向
曲面与平面间弹力方向：
F
F2 F1
小 结 过接触点垂直平面指向受力物体。
二、几种弹力及其方向
点与平面间弹力方向：
F1 F2
FB B FA
A
小 结 过接触点垂直平面指向受力物体。
二、几种弹力及其方向
曲面与曲面间弹力方向：
F
半球形的碗
A
F B
FB对A
小 结 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体。
B.劲度相同的弹簧，弹簧的伸长相同。 C.知道弹簧的劲度系数，就可以算出任何拉力下的
弹簧伸长。 D.劲度系数和拉力、伸长没有关系，它只决定于弹
簧的材料、长度、弹簧丝的粗细。
课堂训练
5、有一条弹簧原长10cm，挂上重20N的砝码时长 11cm，当弹簧长13cm时，弹簧受到的拉力是多大？
6、有一条弹簧的劲度系数是50N/m，要使它伸长 4cm，需要加多大的作用力？当拉力是8N时，弹簧 伸长多少？
三、胡克定律
想一想 拉弓射箭，怎么才能使箭射得更远？
三、胡克定律 弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹
力也越大；形变消失，弹力随着消失。 弹力与形变的定量关系，一般来讲比较复杂。 而弹簧的弹力和弹簧形变量的关系则比较简单。
人教版 高一物理 必修一 第三章课件：3.2 弹力
弹力
微小形变的研究（放大法）
弹力
阅读课本，总结理解弹力的概念。 板书：
弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原 状，对它接触的物体产生力的作用. 对定义进一步说明，得出
弹力产生的条件： 1. 物体间直接接触 2. 物体间发生弹性形变
弹力
F
书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考： 1. 书本受几个力的作用？ 2. 支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？ 3. 支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？ 结论: 支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子)的形 变方向相反。
B．用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹 力是由于木头发生形变而产生的
C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳 收缩的方向
D．木块放在桌面上受到向上的弹力，是 由于木块发生微小形变而产生的
考察目的:
弹力
2．一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时， 长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度 为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多 少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N 的压力时，其长度为多少？（均在弹性限 度内）
考察目的:
弹力
板书设计
弹力
指导学生观察图片， 让学生对形变和弹 力有初步的认识
弹力
进一步通过小实验让学生认识: 1.什么是形变？ 2.撤去外力后物体的形变有什么不同？
板书： 形变 ：物体在力的作用下的形状和体积发生改变. 弹性形变：形变后能够恢复原状的形变.
思考： 是否任何物体在力的作用下都会发生形变？ （引入物体的微小形变）
弹力
F
弹力
弹力的方向探究(二)
弹力
弹力大小的探究
弹力
弹力大生小组展示,教师点评,得出结论:
F =kX
人教版高一物理必修一3.2弹力(共28张PPT)(优质版)
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共15张PPT)
进行实验 记录数据 处理数据 交流合作
1.形变与弹力 2.弹力的产生条件 3.弹力的方向 4.胡克定律
1.放大的思想
2.撤除比较法
3.科学探究的过程与 方法
生活处处有物理 留心观察皆学问
课后任务：
第 三
1.完成课本P56题目。 2.探究橡皮筋的弹力大小与形变量大小 的关系。
章
第 交流分享：
二 节
认 真 记 录 与 己有关 的各种 信息。 如 今 ,我 已 然 是一名 学生干 部,我本 应有更 高的思 想觉悟 和更好 的行动 力。然 而,我 却 在 开 学 的 时候就 缺席了 院两委 会。人 不能在 同一个 地方摔 倒两次 ,我不会 再犯同 样 的 错 误 。 我会记 住,准时 参加会 议是对 老师和 同学们 的尊重 。态度 决定着成败,至
生活处处有物理 留心观察皆学问
第
三 章
一.知识与技能：知道形变和弹力；理解弹性形变及
课 产生弹力的条件；会判断弹力的方向；能用实验探究
得出胡克定律。
第 堂 二.过程与方法：从生活中常见的形变现象出发，培 养学生的观察能力和探究物理规律的一般方法；通过
二 目 观察微小形变的实例，体会放大微小量的物理方法。
少 ,在 学 生 工 作中是 这样的 。学生 工作并 没 有 什 么 很 难的事 情,但都 要注意 细节,都 要
体验一下身边物体的变化吧！
一、形变 1.概念：物体的形状或体积的改变叫做形变。 2.分类 (1)按形变程度分类 ①明显形变 判断方法 直接观察
②微小形变
一、形变 1.概念：物体的形状或体积的改变叫做形变。 2.分类 (1)按形变程度分类 ①明显形变 判断方法 直接观察 ②微小形变 判断 思路
高一物理人教版必修1第三章第2节弹力课件(共17张PPT)
15
16
§3.2 弹力
蹦床 跳水 撑杆跳
1
形变
概念：物体形状或体积的变化
想一想：是否所有物体在力的作用下都 会发生形变？比如桌子？玻璃瓶？
2
微小形变
任何物体都能发生形变，不能发生形 变的物体是不存在的。
4
思考：这两种形变有 什么不一样吗？
5
弹性形变
当撤去外力作用后物体能恢复原来 的状态的形变
6
弹性限度
是不是不管怎么压缩、
如果作用在物拉体伸上弹的簧，力松过手后大，，超出了一定限 度，那么撤去它外都力能后回到，原物状？体就不能恢复原状，
这个限度——弹性限度
7
弹力
概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状， 对与它接触的物体产生力的作用，这种力就 是弹力
9
手压气球
手拉橡皮筋
弹力产生条件：1、相互接触； 2、产生弹性形变。
弹力存在分析
11
几种常见弹力及其方向
• 支持力
F1
未放物体时 桌面Biblioteka 平放上物体后，因物体与桌 面相互挤压，桌面要稍微 往下凹，即发生了微小的 弹性形变。
方向：垂直于接触面指向被支持的物体
12
几种常见弹力及其方向
• 压力
F2
物体在空中时 有一定的高度
将物体置于桌面上后，因物体 与桌面相互挤压，物体的高度 要稍微变低，即发生了微小的 弹性形变。
方向：垂直于接触面指向被压的物体
绳的拉力
T
未挂物体时， 细绳自然下垂， 有一定的长度。
挂上电灯后，因电灯和细 绳相互拉伸，细绳要稍微 变长，即发生了微小的弹 性形变。
方向：沿着绳且指向绳收缩的方向
胡克定律：
16
§3.2 弹力
蹦床 跳水 撑杆跳
1
形变
概念：物体形状或体积的变化
想一想：是否所有物体在力的作用下都 会发生形变？比如桌子？玻璃瓶？
2
微小形变
任何物体都能发生形变，不能发生形 变的物体是不存在的。
4
思考：这两种形变有 什么不一样吗？
5
弹性形变
当撤去外力作用后物体能恢复原来 的状态的形变
6
弹性限度
是不是不管怎么压缩、
如果作用在物拉体伸上弹的簧，力松过手后大，，超出了一定限 度，那么撤去它外都力能后回到，原物状？体就不能恢复原状，
这个限度——弹性限度
7
弹力
概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状， 对与它接触的物体产生力的作用，这种力就 是弹力
9
手压气球
手拉橡皮筋
弹力产生条件：1、相互接触； 2、产生弹性形变。
弹力存在分析
11
几种常见弹力及其方向
• 支持力
F1
未放物体时 桌面Biblioteka 平放上物体后，因物体与桌 面相互挤压，桌面要稍微 往下凹，即发生了微小的 弹性形变。
方向：垂直于接触面指向被支持的物体
12
几种常见弹力及其方向
• 压力
F2
物体在空中时 有一定的高度
将物体置于桌面上后，因物体 与桌面相互挤压，物体的高度 要稍微变低，即发生了微小的 弹性形变。
方向：垂直于接触面指向被压的物体
绳的拉力
T
未挂物体时， 细绳自然下垂， 有一定的长度。
挂上电灯后，因电灯和细 绳相互拉伸，细绳要稍微 变长，即发生了微小的弹 性形变。
方向：沿着绳且指向绳收缩的方向
胡克定律：
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高中物理新课标人教版 物理必修1 第三章相互作用
第二节 弹 力
◆相同特征：形变
形变：物体在力的用下，形状或体积发生的改变。
◆不同特征：第一个形变可恢复，第二个不可恢复， 第三个可部分恢复。
撤去作用力时能够恢复原状的形变叫做 弹性形变。
撤去作用力时不能恢复原状的形变叫做 非弹性形变(塑性形变)。
常见的形变
动手作图
FN
F压
1、压力的方向垂直于接 触面指向被压的物体 2、支持力的方向垂直于 接触面指向被支持的物 体
F压（压力） FN（支持力）
T
T’
1、绳对球的拉力沿 绳的收缩方向 2、球对绳的拉力指 向球恢复形变的方向
T（绳对球拉力） T’(球对绳拉力）
内容
水球对薄 板的压力 薄板对水 球的支持
力 球对橡皮 绳的拉力 橡皮绳对 球的拉力
施力物体
球 薄板 球 橡皮绳
施力物体 形变方向
向上
向下
向上 向下
弹力方向
向下 向上 向下 向上
施力物体 恢复形变
方向
向下
向上
向下 向上
弹力方向：与施力物体恢复形变的方向相同。
如右图所示，物体A静置于水平桌面上，下列关于物体所受作用 力的说法中正确的是( )
A．桌面受到的压力就是物体的重力 B．桌面受到的压力是由它本身发生了微小的形变而产生的 C．桌面由于发生了微小形变而对物体产生了垂直于桌面的支持 力 D．物体由于发生了微小形变而对桌子产生了垂直于桌面的压力
状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种
力叫做弹力。 受力物体
2、弹力产生的条件:
（1）两个物体要接触
（2）ห้องสมุดไป่ตู้触面发生弹性形变
3 、弹力的三要素 (1) 弹力的作用点：接触的地方（接触点或接触面）
点与面接触 面与面接触 点与点接触
点与点接触
(2)弹力的方向:（实验探究） A．装水气球与薄板间相互挤压 B．用橡皮绳悬挂着的装水气球
【解析】 在此，压力大小和方向都与重力相同，但不能说压力就是重力， 它们的施力物体和受力物体都不同，性质也不同．桌面受到的压力是由物体 下表面发生微小形变而产生的．故C、D正确． 【答案】 CD
小结
1、形变（定义 、分类 、弹性限度 、形变的普遍性） 2、弹力（定义 、产生条件 、三要素） 3、思想（“放大”）
弯曲形变
压扭缩曲形形变变
拉伸形变
常见的形变：压缩、拉伸、弯曲、扭转等
如果形变过大，超过一定限度，撤去 作用力后物体不能完全恢复原来的形状， 这个限度叫做弹性限度。
思考与讨论：是不是所有的物体在力 的作用下都会发生形变呢？水杯放在 桌子上，是否有形变产生？如果有， 请说明。
形变
施力物体
1、定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原
第二节 弹 力
◆相同特征：形变
形变：物体在力的用下，形状或体积发生的改变。
◆不同特征：第一个形变可恢复，第二个不可恢复， 第三个可部分恢复。
撤去作用力时能够恢复原状的形变叫做 弹性形变。
撤去作用力时不能恢复原状的形变叫做 非弹性形变(塑性形变)。
常见的形变
动手作图
FN
F压
1、压力的方向垂直于接 触面指向被压的物体 2、支持力的方向垂直于 接触面指向被支持的物 体
F压（压力） FN（支持力）
T
T’
1、绳对球的拉力沿 绳的收缩方向 2、球对绳的拉力指 向球恢复形变的方向
T（绳对球拉力） T’(球对绳拉力）
内容
水球对薄 板的压力 薄板对水 球的支持
力 球对橡皮 绳的拉力 橡皮绳对 球的拉力
施力物体
球 薄板 球 橡皮绳
施力物体 形变方向
向上
向下
向上 向下
弹力方向
向下 向上 向下 向上
施力物体 恢复形变
方向
向下
向上
向下 向上
弹力方向：与施力物体恢复形变的方向相同。
如右图所示，物体A静置于水平桌面上，下列关于物体所受作用 力的说法中正确的是( )
A．桌面受到的压力就是物体的重力 B．桌面受到的压力是由它本身发生了微小的形变而产生的 C．桌面由于发生了微小形变而对物体产生了垂直于桌面的支持 力 D．物体由于发生了微小形变而对桌子产生了垂直于桌面的压力
状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种
力叫做弹力。 受力物体
2、弹力产生的条件:
（1）两个物体要接触
（2）ห้องสมุดไป่ตู้触面发生弹性形变
3 、弹力的三要素 (1) 弹力的作用点：接触的地方（接触点或接触面）
点与面接触 面与面接触 点与点接触
点与点接触
(2)弹力的方向:（实验探究） A．装水气球与薄板间相互挤压 B．用橡皮绳悬挂着的装水气球
【解析】 在此，压力大小和方向都与重力相同，但不能说压力就是重力， 它们的施力物体和受力物体都不同，性质也不同．桌面受到的压力是由物体 下表面发生微小形变而产生的．故C、D正确． 【答案】 CD
小结
1、形变（定义 、分类 、弹性限度 、形变的普遍性） 2、弹力（定义 、产生条件 、三要素） 3、思想（“放大”）
弯曲形变
压扭缩曲形形变变
拉伸形变
常见的形变：压缩、拉伸、弯曲、扭转等
如果形变过大，超过一定限度，撤去 作用力后物体不能完全恢复原来的形状， 这个限度叫做弹性限度。
思考与讨论：是不是所有的物体在力 的作用下都会发生形变呢？水杯放在 桌子上，是否有形变产生？如果有， 请说明。
形变
施力物体
1、定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原