普通高中学业水平考试成绩证明书(格式)
教育部关于取消一批证明事项的通知
教育部关于取消一批证明事项的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教政法函〔2019〕12号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政许可正文教育部关于取消一批证明事项的通知教政法函〔2019〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，部内各司局、各直属单位：为贯彻落实党中央、国务院关于减证便民、优化服务的决策部署，根据《国务院办公厅关于做好证明事项清理工作的通知》要求，教育部结合教育领域工作实际，对各类证明事项进行了清理。
经研究，现将有关事项通知如下。
一、取消部门规章设定的10项证明事项（一）取消《小学管理规程》（国家教育委员会令第26号）第十二条规定的，小学学生因病休学时提交的医疗单位证明，改为出示县级以上医院病历。
（二）取消《特殊教育学校暂行规程》（教育部令第1号）第十一条规定的，特殊教育学校学生因病休学时提交的医疗单位证明，改为出示县级以上医院病历。
（三）取消《〈教师资格条例〉实施办法》（教育部令第10号）第十二条规定的，申请教师资格时提交的身份证复印件。
（四）取消《〈教师资格条例〉实施办法》（教育部令第10号）第十二条规定的，申请教师资格时提交的学历证书复印件。
（五）取消《〈教师资格条例〉实施办法》（教育部令第10号）第十二条规定的，申请教师资格时提交的普通话水平测试等级证书复印件。
（六）取消《〈教师资格条例〉实施办法》（教育部令第10号）第十二条规定的，申请教师资格时提交的思想品德情况的鉴定或者证明材料，改为《个人承诺书》。
其中，涉及需要申请人提交的无犯罪记录证明材料，改为政府部门核查。
（七）取消《高等学校知识产权保护管理规定》（教育部令第3号）第二十一条规定的，高校教职员工和学生的非职务专利证明。
（八）取消《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》（教育部令第20号）第三十七条规定的，申请举办中外合作办学项目时提交的验资证明（针对有资产、资金投入的）。
高中生学业水平典型事例填写模板
【标题】高中学生学业水平典型事例分析【概述】1. 高中学业水平典型事例填写模板的目的是帮助教育工作者和家长更好地了解高中学生在学习上的表现，从而更好地进行教育指导和帮助学生提升学业水平。
【学生基本信息】2. 尊称：李明3. 性莂：男4. 年级：高二5. 学校：XX中学6. 班级：2班7. 家庭情况：父母双职工，家庭和睦，经济条件良好8. 学习情况：平时成绩中等，喜欢参加各种课外活动，有时候学习认真程度参差不齐【学业水平分析】9. 学习态度：李明平时对学习充满好奇心和兴趣，在自己感兴趣的课程和科目上能够投入精力，但对于一些不感兴趣的科目，学习态度稍显懈怠。
希望老师和家长能够对他进行更多的关心和引导，提升他的学习积极性。
10. 学习方法：李明的学习方法较为单一，主要靠死记硬背和教师上课的讲解来学习，缺乏自主学习和思考，希望老师能够对他进行学习方法的指导，培养他的学习自觉性和能力。
11. 学习成绩：李明各科成绩表现参差不齐，数学和物理较为突出，语文和英语成绩一般，历史和政治成绩较差。
需要进行有针对性的补充学习，并且希望老师和家长能够给予更多的支持和关心，鼓励他在学习上取得更好的成绩。
【课外活动情况】12. 兴趣爱好：李明对音乐、体育、社会实践等课外活动都很感兴趣，积极参加学校的各种社团和义工活动，参与度较高。
13. 社会实践：在学校和社区做过义工活动，关心校园环境整治和贫困山区学生的帮扶项目，表现出较强的责任心和爱心。
【学业规划及建议】14. 李明对未来有一定的规划，希望能够考上理想的大学，学习自己感兴趣的专业，将来从事与社会、科技和环境相关的工作。
老师和家长需要对他的规划给予支持和指导，帮助他更好地实现自己的理想。
15. 针对学习水平的不足，建议老师和家长可以对李明进行定期的学习辅导和指导，帮助他建立良好的学习习惯和方法，让他能够全面提升学业水平。
【结语】16. 高中学生学业水平典型事例填写模板的目的在于帮助教育工作者和家长更全面地了解学生的学习状况，进而制定更合理有效的教育指导方针。
湖北省普通高中学生综合素质评价管理平台
湖北省普通高中学生综合素质评价管理平台根据《关于启动湖北省普通高中学生综合素质评价管理平台的通知》，有以下事宜：1. 学生综合素质评价结果将进入学生档案，成为学生毕业和升学的重要依据。
2. 综合素质评价包括道德品质与公民素养、交流力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等六个方面的内容，各学校要结合实际，制定本校具体评价标准和办法，严格按学生自评、互评、班主任评语、班级审查、年级审查、学校认定等六个方面的程序开展综合素质评价。
3. 评价工作程序高中学生每学期完成一次综合素质评价，前五次为过程性评价，只记录原始评价结果，第六次评价为终结性评价，将折算成最终评价结果记录到学生档案。
全省普通高中学生使用统一格式的“普通高中学生成长档案袋”（电子版）和“普通高中学生综合素质评价报告单”（附2）。
综合素质评价按学生自评、学生互评、班级审查、年级审核，学校认定的步骤进行。
⑴学生自评。
学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，对自己做出客观公正的评价。
自我评价结果按照30%的权重计入综合评价结果。
⑵学生互评。
学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，结合平时的观察了解，采取不记名方式对班级内每个同学进行评价。
学生互评结果按照70%的权重计入综合评价结果。
⑶班级审查。
班级成立综合素质评价工作小组，成员由班主任、任课教师、学生代表组成，班主任任组长。
评价小组的人数以5～7人为宜，其教师代表须是本班任课教师（授课的时间不得少于1年），对学生有充分的了解，具有较强的责任心和诚信品质。
小组成员名单要在评价工作正式开展一周前向全班学生公布，并得到2/3以上学生的同意。
班级综合素质评价小组负责对学生成长档案袋的真实性和学生自评、互评结果的客观公正性进行审查，并对获A等和D等学生的情况进行复核。
班级评价小组在尊重学生自评和互评结果的基础上，对有争议的结果，可根据学生档案袋材料和实际表现重新评价，并注明理由。
广东省普通高中学业水平考试成绩与高考录取的关系
【广东省普通咼中学业水平考试成绩与咼考录取的关系】【2015年1月广东省普通高中学业水平考试实施细则】第二十三条学业水平考试各科目的卷面满分值为100分，成绩公布采用等级分，各科公布成绩分为A、B、C、D四个等级。
各科卷面成绩与等级分关系：100分-85分为A级，84分-70分为B级，69分-50分为C级，49分-25分为D级，24分（含）以下不给等级、在成绩单上表达为考试成绩未达等级要求。
第二十五条学业水平考试成绩是普通高校招生录取依据之一。
（内容较长，综合为下面图片）高考录取对高中学业水平等级的最低要求:文、理一本：3C文、理二本：2C+1D文、理三A和三B: 1C+2D艺术类各批次：2D体育类各批次：2D【达不到要求会有什么后果】就是说：如果考生无法达到对应的等级要求，则不论高考成绩多高，均不会投档，即高校无法得到考生的档案进行录取。
【考不好可以补考吗？有几次机会？】通常还有两次补考机会：来年1月份、来年6月份。
具体报名时间，要密切跟踪教育局的公布。
【这是最低要求，是不是所有学校都是这样的？】据统计，2015年绝大多数高校对学生的学考成绩要求均按照广东省规定执行，部分高校会设置成优先录取条件。
如：中山大学、广州大学、汕头大学、广东财经大学2015年对普通高中学业水平测试等级不附加要求。
暨南大学、广州美术学院不提高中学业水平考试。
华南理式大学、华南师范大学、华南农业大学、深圳大学、广州医科大学、南方医科大学：当考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。
星海音乐学院：当考生文化考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。
关于各校具体要求，请查阅该校招生章程。
【普通类高考生3D有出路吗？】按照规定，报文科或理科专业的学生，学考成绩3D是不允许参加任何一个批次投档的。
不过在近两年的实际录取过程中，当三B院校生源不理想时，在第二次补填志愿时会降低要求，允许3D的考生补报普通类专业。
2021年广东省普通高中学业水平考试数学科合格性考试说明
命题以中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中数学课程标准（实 验）》（以下简称《课程标准》）和本说明为依据，试题适用于使用经全国中小 学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生．
试题要体现立德树人根本要求，注重考查考生科学和人文素养、创新精神及 实践能力，有利于促进考生核心素养的发展．
Ⅲ．考核目标与要求
1．知识要求 知识是指《课程标准》中所规定的必修课程的数学概念、性质、法则、公式、 公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行 运算、处理数据、绘制图表等基本技能．
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各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明． 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次． （1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识 内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识 别和认识它． 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解 等． （2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑 关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知 识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力． 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述、说明、表达、推测、想象、比较、 判别、初步应用等． （3）掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识 对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决． 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明、研究、 讨论、运用、解决问题等． 2．能力要求 能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数 据处理能力以及应用意识和创新意识． （1）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形 象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合； 会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质． （2）抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性； 概括是指把属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程．抽象和概括是相互 联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或 某个结论． （3）推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分 组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程．推理既 包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，
普通高中学业水平合格性考试指南须知整理
普通高中学业水平合格性考试指南须知整理一般高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试两种类型，是依据国家一般高中课程标准和（教育）部有关规定，由省级教育行政部门组织实施的国家考试。
以下是我为大家整理的一般高中学业水平合格性考试指南，欢迎阅读与（保藏）。
一般高中学业水平合格性考试考生成果转移工作的通知为做好考生办理跨省(自治区、直辖市，以下简称“省”)一般高中学业水平合格性考试成果(下简称“高中学考成果”)转移工作，现将有关事项通知如下：一、成果转出方法依据《教育部关于取消一批证明事项的通知》(教政法函〔2023〕12号)要求，按简化（办事流程），简化操作手续，更好地服务广阔考生，提高工作效率的原则，外省户籍考生在我省高中阶段学校读书期间所取得的高中学考成果需转出我省，我省不再进行审核和出具“成果（证明书）”。
考生可向有关省学业水平考试管理部门供应我省高中学考成果证书(含电子版，成果证书可通过广东省教育考试院官微小程序—证书打印栏目自行下载打印)，各有关省学业水平考试管理部门可在广东省教育考试院网站首页“报名报考”条目进入“高中学考—考生成果查询”，也可在广东省教育考试院官方微信小程序—考试成果栏目，凭考生号和密码查询验证考生的考试成果。
二、成果转入方法我省户籍考生在外省高中阶段学校读书期间参与由外省省级教育行政部门统一组织的一般高中学业水平合格性考试所取得的成果转入我省，使用一般高中学业水平合格性考试成果转移管理系统，全程网上办理考试成果转移手续(转入流程详见附件1)。
我院不受理非我省户籍考生成果转入申请。
(一)考生网上申请。
11月28日至1月5日，我院将开放“广东省一般高中学业水平合格性考试成果转移管理系统”(考生也可以通过广东省教育考试院网站首页“报名报考”条目进入“高中学考—考生成果转入”)。
各市招生办(考试中心、考试院，以下统称招生办)应通知有关考生在此期间自行登录系统，按要求在网上提出一般高中学业水平考试全部科目(语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学)成果转入申请并确认。
湖北省普通高中学生综合素质评价管理平台
湖北省普通高中学生综合素质评价管理平台根据《关于启动湖北省普通高中学生综合素质评价管理平台的通知》，有以下事宜：1. 学生综合素质评价结果将进入学生档案，成为学生毕业和升学的重要依据。
2. 综合素质评价包括道德品质与公民素养、交流力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等六个方面的内容，各学校要结合实际，制定本校具体评价标准和办法，严格按学生自评、互评、班主任评语、班级审查、年级审查、学校认定等六个方面的程序开展综合素质评价。
3. 评价工作程序高中学生每学期完成一次综合素质评价，前五次为过程性评价，只记录原始评价结果，第六次评价为终结性评价，将折算成最终评价结果记录到学生档案。
全省普通高中学生使用统一格式的“普通高中学生成长档案袋”（电子版）和“普通高中学生综合素质评价报告单”（附2）。
综合素质评价按学生自评、学生互评、班级审查、年级审核，学校认定的步骤进行。
⑴学生自评。
学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，对自己做出客观公正的评价。
自我评价结果按照30%的权重计入综合评价结果。
⑵学生互评。
学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，结合平时的观察了解，采取不记名方式对班级内每个同学进行评价。
学生互评结果按照70%的权重计入综合评价结果。
⑶班级审查。
班级成立综合素质评价工作小组，成员由班主任、任课教师、学生代表组成，班主任任组长。
评价小组的人数以5～7人为宜，其教师代表须是本班任课教师（授课的时间不得少于1年），对学生有充分的了解，具有较强的责任心和诚信品质。
小组成员名单要在评价工作正式开展一周前向全班学生公布，并得到2/3以上学生的同意。
班级综合素质评价小组负责对学生成长档案袋的真实性和学生自评、互评结果的客观公正性进行审查，并对获A等和D等学生的情况进行复核。
班级评价小组在尊重学生自评和互评结果的基础上，对有争议的结果，可根据学生档案袋材料和实际表现重新评价，并注明理由。
2019广东高中学业水平考试成绩
2019广东高中学业水平考试成绩篇一：2019年6月广东省普通高中学业水平考试篇二：广东省普通高中学业水平考试成绩与高考录取的关系【广东省普通高中学业水平考试成绩与高考录取的关系】【2019年1月广东省普通高中学业水平考试实施细则】第二十三条学业水平考试各科目的卷面满分值为100分，成绩公布采用等级分，各科公布成绩分为A、B、c、D四个等级。
各科卷面成绩与等级分关系：100分-85分为A级，84分-70分为B级，69分-50分为c级，49分-25分为D级，24分以下不给等级、在成绩单上表达为考试成绩未达等级要求。
第二十五条学业水平考试成绩是普通高校招生录取依据之一。
（内容较长，综合为下面图片）高考录取对高中学业水平等级的最低要求：文、理一本：3c文、理二本：2c+1D文、理三A和三B：1c+2D艺术类各批次：2D体育类各批次：2D【达不到要求会有什么后果】就是说：如果考生无法达到对应的等级要求，则不论高考成绩多高，均不会投档，即高校无法得到考生的档案进行录取。
【考不好可以补考吗？有几次机会？】通常还有两次补考机会：来年1月份、来年6月份。
具体报名时间，要密切跟踪教育局的公布。
【这是最低要求，是不是所有学校都是这样的？】据统计，2019年绝大多数高校对学生的学考成绩要求均按照广东省规定执行，部分高校会设置成优先录取条件。
如：中山大学、广州大学、汕头大学、广东财经大学2019年对普通高中学业水平测试等级不附加要求。
暨南大学、广州美术学院不提高中学业水平考试。
华南理式大学、华南师范大学、华南农业大学、深圳大学、广州医科大学、南方医科大学：当考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。
星海音乐学院：当考生文化考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。
关于各校具体要求，请查阅该校招生章程。
【普通类高考生3D有出路吗？】按照规定，报文科或理科专业的学生，学考成绩3D是不允许参加任何一个批次投档的。