怎样帮助孩子区分bpdq
孩子b和d不分，p和q不分，总是反写字母，简单几招帮你破解！
孩子b和d不分，p和q不分，总是反写字母，简单几招帮你破解！转载：美国小学的日常（ID: usazhaolaoshi）孩子总是把字母写反，数字写倒过来！这可着实让一些家长很苦恼。
本文将为你揭示孩子这一问题产生的缘由，并提供一些简单易行的解决方案帮助孩子克服这种困难。
有的孩子常常把单词写成这样：把up写成了uq, down写成了bown，pq、db不分。
还有的孩子会把数字也写反过来：把7写反过来，pqdb不分，这在我们大人眼里一目了然的事情，怎么到了小孩子眼里就分不清了呢？我们来看下面的一张图：这四把椅子，大人见得多了，自然能分清是四把不同方位的椅子。
而对于一个小孩子来说，他们和自然实物打交道只有屈指可数的几年时间，在他们眼里区分起来就困难多了，他们可能会说“这不都是椅子吗！”为什么孩子会这样？这是因为，小朋友从5岁一直到12岁，他们的视觉空间概念是在一点点发展和成熟的，主要经历这三个阶段：1. 第一阶段，5～7岁。
孩子可以以自己为中心来辨别左和右。
大约到7岁后，孩子才能渐渐熟悉换位思考，分辨站在对面人的左边和右边。
2. 第二阶段，7～9岁。
孩子可以对直观、形象的事物分清左右空间关系。
比如小朋友可以区分Tom在Jerry的左边，Jerry在Tom的右边。
3. 第三阶段，9～12岁。
这时的孩子能够形成左右方位的抽象概念，能根据表象、记忆建立其空间关系。
比如，当这个年纪的孩子在书中读到“电视在书柜的左边”时，孩子的脑海里可以渐渐呈现出电视和书柜的空间关系，从抽象的文字中想象出现实中的情景。
既然“字母反写”或“镜像书写”是孩子大脑发育过程的自然现象，那么家长该如何看待呢？美国教育专家Elizabeth Babbin有个建议：如果孩子小时候有这个问题，可以通过多做一些写作练习来慢慢改正。
可是如果到了三年级或者8岁以后，孩子对于图形和字符空间的辨别能力已经基本成熟时，还有同样的反写现象，家长就要特别留心，看看孩子有没有“读写障碍(Dyslexia)”了。
《区分声母bdpq的方法》教学设计
《区分声母bdpq的方法》教学设计《区分声母b d p q 的方法》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《区分声母b d p q 的方法》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《区分声母b d p q 的方法》教学设计1一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。
二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。
三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。
巩固声母发音。
《区分声母b d p q 的方法》教学设计2教学目标：1.学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
教学重点：能读准声母zcs和整体认读音节zicisi教学难点：声母zcs与整体认读音节zicisi读音的区别。
z和s的书写。
教具准备：字母卡片，音节卡片，四线格黑板教学时间：2课时第一课时一、检查复习。
用顺口溜复习jqx认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)2.出示zcs师领读，生跟读。
三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。
区分bdpq教育教学设计
区分bdpq教育教学设计在教育教学设计中，区分BDPQ是一种常用的教学方法。
BDPQ是指启发式问题解决法中的四个步骤，即问题生成（B），问题拆分（D），问题解决（P）和问题提出（Q）。
首先，问题生成（B）是指教师在教学设计中提出一个引人思考的问题，激发学生的思维和兴趣。
问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望。
例如，在数学教学中，教师可以提出一个有关数列的问题，如“如何找到数列的通项公式？”这样的问题可以引发学生对数列的兴趣，并激发他们思考数列的规律和解决方法。
接下来，问题拆分（D）是指将复杂的问题分解成更小的子问题，以便学生能够逐步解决。
通过问题拆分，学生可以更好地理解问题的结构和要求，从而更好地解决问题。
在教学设计中，教师可以引导学生将问题分解成多个小问题，然后逐一解决。
例如，在前面提到的数列问题中，教师可以引导学生从数列的前n项和数列的通项公式两个方面进行拆分，然后逐步解决这两个问题。
然后，问题解决（P）是指学生通过思考、实践和合作来解决问题。
在问题解决过程中，学生可以运用已有的知识和方法，进行实践和尝试，寻找解决问题的策略和方法。
教师可以引导学生进行思维导图、实验和讨论等活动，帮助他们解决问题。
在数列问题中，学生可以通过列举数列的前几项，观察数列的规律，尝试找到通项公式的方法。
最后，问题提出（Q）是指学生在解决问题之后，对问题进行总结和提出新的问题。
通过问题提出，学生可以深入思考问题的本质和意义，并进一步扩展和应用所学的知识。
教师可以引导学生对解决问题的过程进行总结和归纳，提出新的问题来拓展学生的思维。
在数列问题中，学生可以总结数列的规律和通项公式的求解方法，并提出类似的问题，如“如何求解递归数列的通项公式？”来进一步拓展学生的思维。
通过BDPQ教育教学设计，学生可以在解决问题的过程中，培养批判性思维、创新思维和合作精神。
学生可以通过思考、实践和合作来解决问题，提高解决问题的能力和方法。
区分bpdq的简便方法
区分bpdq的简便方法B、P、D、Q，这四个字母在书写时常常容易混淆。
特别是在快速书写或者手写的情况下，很容易将它们写错或者写反。
为了避免这种混淆，我们需要掌握一些简便方法来区分它们。
本文将介绍几种常见的区分bpdq的简便方法，帮助大家准确书写这四个字母。
一、基于形状的区分方法b、p、d、q这四个字母在形状上有一些明显的区别，我们可以通过观察它们的形状来区分它们。
1. b：形状像一个反向的“6”，上面有一个小短杠。
可以将其记忆为“b”字母是“big”的缩写，形状比较大。
2. p：形状像一个倒过来的“d”，上面有一个小短杠。
可以将其记忆为“p”字母是“pretty”的缩写，形状比较漂亮。
3. d：形状像一个正向的“6”，上面有一个小短杠。
可以将其记忆为“d”字母是“down”的缩写，形状向下。
4. q：形状像一个正向的“g”，上面没有小短杠。
可以将其记忆为“q”字母是“queen”的缩写，形状像一个王后的头冠。
通过观察和记忆上述形状特点，我们可以轻松地区分这四个字母。
二、基于笔画的区分方法除了形状外，b、p、d、q这四个字母的笔画也是有规律的，我们可以通过观察它们的笔画来区分它们。
1. b：先写一个竖直的线，再写一个弯曲的线，最后再写一个小短杠。
2. p：先写一个竖直的线，再写一个弯曲的线，最后再写一个小短杠。
3. d：先写一个竖直的线，再写一个弯曲的线，最后再写一个小短杠。
4. q：先写一个竖直的线，再写一个弯曲的线，最后不写小短杠。
通过观察和记忆上述笔画的顺序，我们可以轻松地区分这四个字母。
三、基于音形的区分方法b、p、d、q这四个字母的发音也有一些区别，我们可以通过它们的发音来区分它们。
1. b：发音为/b/，嘴唇闭合，声音浑厚。
2. p：发音为/p/，嘴唇闭合，声音清脆。
3. d：发音为/d/，舌尖接触上齿龈，声音浑厚。
4. q：发音为/k/，口腔气流猛烈，声音清脆。
通过观察和记忆上述发音特点，我们可以轻松地区分这四个字母。
人教版一年级语文上册人教小学一年级汉语拼音教学区别声母bpdq教学设计
小学一年级汉语拼音教学区别声母bpdq教学设计教学目标：增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。
如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq 四个声母的拼写。
教学重点：运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。
他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq读音、手指识记bdpq的形等读音、手指识记形式。
教学难点：发现bpdq四个声母最易混淆，找出明显区别之处，加以比较，学会区分声母bdpq的音与形。
教学课时：1课时教学过程：1、借助具体的情景，通过讲故事、做动作等多种形式，进一步掌握bpdq的音和形；2、通过读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音；3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。
4、生边看表演边说出每次出现的字母，并根据已学的知识内容回忆，编儿歌，回忆自己的记忆的方法：如：b:学知识，听广播bbb 或右下半圆bbb p:拿红旗，拿红旗，爬山坡ppp 小气球qqq 或者左上半或右上半圆ppp者左下半圆ddd q:小气球生在说的时候，老师要注意指导这四个字母的发音，圆qqq (生在说的时候，及时指正)5、你说我来演：适时出现课件、你说我来演：适时出现课件手指字母手指字母 师运用手指来描述师运用手指来描述 bpdq 的造型的造型(1)区分区分 b 、d 教师手指动作示范：伸出你的左手，食指朝上，拇指和中指朝上，拇指和中指 指尖相接成圆形，无名指和小指紧指尖相接成圆形，无名指和小指紧 贴着中指，这就是中指，这就是 b 。
再伸出你的右手，食指朝上，拇指和中指指尖相接成圆形，无名指和小指紧贴着中指，这就是这就是 d 。
出示，小结：左手示，小结：左手 b,右手右手 d 。
(2)区分区分 q 、p 学生的身边，学生的身边， 教师手指动作示范：伸出你的左手，将手掌垂下，食指指尖朝向地面，这就是的左手，将手掌垂下，食指指尖朝向地面，这就是 q 。
再伸出你的右手， 将手掌垂下，食指指尖朝向地面，这就是这就是 p 。
区分声母bdpq的顺口溜
区分声母bdpq的顺口溜
声母是汉语拼音的基础，也是汉语语音体系的一个重要组成部分。
其中最基本的声母有：b、d、p、q。
这四个声母的发音虽然都是爆破音，口腔位置却有所不同，而且容易被误发。
为了方便学习者有针对性地掌握这四个声母的发音，特制作了这篇顺口溜，希望能够帮助大家快速掌握四个声母的各自特点。
b：波波包，比如说嘴巴；
d：多多兔，口形清楚；
p：苹果泼，脸上有皱；
q：气气吹，双唇朝前。
这四个声母在发音时，可以分别描述如下：
b：发b时，嘴巴按照“拳头咬合”的形势，突然爆破，，有“拔”的感觉。
d：发d时，舌头尖抵住上颚，口腔形成立体空间，发出清脆明
亮的“大”声，有“打”的感觉。
p：发p时，舌尖抵住上颚，脸上有皱，声带非常张弛，有“泼”的感觉。
q：发q时，口型与发b时的口型相似，但是这一次，嘴唇向前
伸出，发音要轻柔，然后有“轻轻吹”的感觉。
以上四个声母都是爆破音，发音时会产生不同程度的气流，既要保持各自的口型，又要注意大小声。
很多情况下，只要把握了b、d、p、q，就能够完全正确地发音和写出声母来了。
通过学习“波波包多多兔苹果泼气气吹”的顺口溜，可以让我们抓住声母bdpq的特征，学以致用，后续的发音就会更加准确。
另外，当学习者在发音时出错的时候，可以利用这种顺口溜的形式，一字一句地唱出来，让大家把正确的发音牢牢记住。
总之，这种以顺口溜形式区分声母b、d、p、q的发音妙法，给大家带来了很好的学习效果，也为声母学习提供了一种绝佳的方法。
学习者只要记住：“波波包多多兔苹果泼气气吹”，就可以把四个声母发得很正确。
浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别
浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）浅探汉语拼音声母 b p d q g的区分辨别俗话说：汉字源远流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。
汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。
b p d q g是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩子真的是难上难。
很多时刻，心疼地看着孩子把b读成d，把p读成q，有的孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母b p d q g的教学。
关键词：辨别儿歌手势故事拼读一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。
此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。
以此让孩子铭记自己的右手；1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。
2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。
3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。
4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。
奇怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。
在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。
《区分声母bdpq的方法》教学设计
《区分声母bdpq的方法》教学设计第一篇：《区分声母b d p q 的方法》教学设计《区分声母b d p q 的方法》教学设计教学目标：1.能正确认读b d、p q;2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;3.感受学习声母的乐趣。
教学重难点：认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，在我们刚学习过的声母j q x中，有一个字母和我们学过的声母b d p 长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？二、区分b d p q的方法1.本领一：观察形状师：观察b d p q的形状，他们像什么数字呢？引导学生回答：b像6，q像9;师：那我们反过来又像什么？引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;生总结口诀：像个6字b b b，6字反写d d d;像个9字p p p，9字相反q q q;师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状法。
2.本领二：观察书写师：观察b d p q在四线三格的位置，特别是半圆的位置，你发现了什么呢？引导学生回答：右下半圆b b b，左下半圆d d d;右上半圆p p p，左下半圆q q q;3.本领三：编顺口溜师：小朋友，观察这几幅图，你会怎样记住b d p q呢？引导学生通过图形编出儿歌记忆：听广播 b b b，敲小鼓 d d d，爬山坡 p p p，气球拖线 q q q ；4.本领四：做拇指操师：小朋友，你能用动作或手势来记住b d p q吗？引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上b b b，右拇指朝上d d d;左拇指朝下p p p，右拇指朝下q q q;三、考考你：你能准确读出下面的声母吗？放气球认读：b d p q四、辨别方法有：观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法总结：今天我们学习了四种辨别汉语拼音的方法，我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音，比如还有f t;m n;u ü,小朋友们，赶快尝试用这些方法区别它们吧！第二篇：区分bdpq教学设计区分《b d p d》教学设计集义小学布玲玲教学目标：1、能正确认读b d、p q。
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怎样帮助孩子区分bpdq
孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题是bpdq分不清。
若分不清这几个声母，会直接影响到拼音，为此，很多家长着急。
你不妨用以下方法试试：
1．用儿歌区分
b（波）d（的）肚子对肚子，p（坡）q（七）脑袋对脑袋
b（波）像6，q（七）像9
2．用手势
手指向上，左手b（波）来右手d（的）
手指向下，右手p（坡）来右手（q七）
3．动手做一做
给孩子一根剪好的绳子，家长和孩子合作来完成bpdq的区分，在动手做一做的过程中，孩子玩得开心，兴趣浓厚，自然就能记住了。
4．让孩子拼拼
bǎ piě qīán biàn qù pàng qiū diàn
把撇钱变去胖秋店
pán dǎn péi duì duàn piào qiāo bìng
盘胆陪对断漂敲病
qiǎn piàn dēng pén qióng bào dié pīn
浅骗灯盆穷抱叠拼
如何利用多种手段快速让孩子区分bpdq
一、口诀法
在分别教学这四个字母的时候，我着重让他们学习并创造儿歌口诀，学生在学习的过程中也自己说出了很多口诀，兴趣较浓。
比如“b”的口诀有与形状结合的“右下半圆bbb”，有与数字结合的“像个6字bbb”还有与读音相结合的“广播广播bbb”；p的口诀有与形状结合的“右上半圆ppp” 有与读音结合的“弟弟泼水ppp”;d的口诀有“6字反写ddd”、“左下半圆ddd”、“小马跑步ddd”；q的口诀有与数字结合的“像个9字qqq”，有与读音结合的“气球气球qqq”等。
当这些儿歌被他们牢记于心的时候，也就是这些声母被他们基本接受的时候。
二、手势法
学完声母“q”后，我利用手势作为课间操，既让学生得到休息，缓解上课的疲惫，又让孩子们加深了印象。
手势法的操作方法是手势加儿歌。
大拇指翘起作为一条直线，另外四个手指向掌心并拢，作为半圆，然后边做手势边念儿歌：“bpdq变变变——小小手，最灵活，左手上指变个b，左手下指变个p，右手上指变个d，右手下指变个q。
学生感觉这个手指操很有意思，不知不觉对这四个声母进一步加深了印象。
三、操作法
我们身边的东西都可以成为我们的学习工具。
操作法主要是两种方式：第一种是利用身边的物品，比如用一枝铅笔和一个硬币让学生在实物投影仪中摆出“bpdq”，因为有上台演示，学生兴趣非常高，在这个基础上，学生想出了用一枝毛笔和一个双面胶，用一根线和一块圆形橡皮擦等多种形式摆出“bpdq”，将它们的形与音牢记于心。
第二种是捏橡皮泥，将四个声母捏好以后念儿歌。
这个方法的好处是可以同时呈现，又非常方便。
不管是何种方式，知识只要与动手结合起来，与实践结合起来，其效果就会好。