苹果里的星星教案
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。
教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。
2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。
活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。
2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。
活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。
2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。
活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。
2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。
2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。
注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
《苹果里的五角星》教案
苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。
2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。
3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。
实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。
2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。
3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。
总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。
2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。
作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。
教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。
2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。
参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。
•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。
《苹果里的五角星》教案(通用2024)
调整和优化后续教学计划
01
调整教学内容
根据学生反馈和教学效果，适当调整教学内容的难度和深度，确保教学
内容符合学生的实际需求。
02
优化教学方法
针对教学中存在的问题和不足之处，改进教学方法和手段，如增加案例
分析、引入多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和积极性。
03
完善教学评价
根据学生的实际情况和教学需求，不断完善教学评价策略和标准，确保
情感态度与价值观
培养学生对自然科学的兴趣和好奇 心，鼓励学生勇于探索、敢于创新 ；培养学生严谨的科学态度和团队 协作精神。
教材分析与选用
教材分析
本课程选用通用教材《自然科学基础》中关于“果实的结构 与发育”一节作为教学内容。该节内容涵盖了果实的结构、 发育过程及影响因素等方面，为探究苹果里的五角星提供了 必要的理论基础。
04
教学评价与反馈
设计评价策略和标准
1 2 3
确定评价目标
明确评价学生掌握《苹果里的五角星》主题内容 、阅读理解能力、批判性思维等方面的目标。
制定评价标准
根据教学目标，制定相应的评价标准，如阅读理 解题目的正确率、课堂讨论的参与度、作文的逻 辑性和创新性等。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现、 小组讨论、口头表达等，全面评估学生的学习成 果。
THANKS
感谢观看
讲授新课：讲解知识，引导思考
讲解苹果的历史和品种
01
介绍苹果的起源、传播和品种多样性。
分析苹果的结构和特点
02
详细讲解苹果的内部和外部结构，引导学生观察和理解。
探讨苹果里的五角星现象
03
通过实验或图片展示，让学生了解苹果里的五角星现象及其原
苹果里的星星》教学设计
苹果里的星星》教学设计教学要求1. 自主学习本课生字，把握本课生字组成的词语。
2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1. 读明白课文，从重点词句中体会父亲对亲小孩意外发觉的赞扬，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读明白写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字，并会填词。
2. 读明白课文，明白得课文内容。
重点难点1. 读明白课文，从重点词句中体会父亲对亲小孩意外发觉的赞扬，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读明白写父亲感受的句子。
教具预备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入（5）1. 板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1. 通读课文，用自己喜爱的符号勾出本课生字及不明白得的词。
2. 学生借助字典和生活积存解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3. 边读边摸索：苹果里确实有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，明白得内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过许多苹果，他与亲小孩的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活明白得父亲的切法：以图带拼，直观明白得亲小孩的说法。
2.亲小孩的偶一为之，什么缘故会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分摸索，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：亲小孩打破常规做法，从横切苹果中获得新的发觉，使父亲从惊奇支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是亲小孩专门的发觉，一创新的思维方式给父亲带来的震动！3.“是的，假如你想明白什么制造力，往小处说，确实是‘错’切苹果。
”这确实是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这确实是创新。
原先创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）1.书写生字新词。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案教学目标•了解苹果里的五角星的相关知识•能够识别苹果中的五角星•能够绘制简单的五角星图案教学准备•苹果•画笔和颜料•白纸教学步骤1.引入（5分钟）–向学生们展示一个苹果，引发他们对苹果的注意–提问：“大家知道苹果里有个特殊的图形吗？”–引导学生们思考答案，激发他们的好奇心2.讲解苹果里的五角星（10分钟）–介绍苹果中的五角星的形状和特点–讲解五角星的定义和结构–和学生们一起观察苹果，找出苹果里的五角星3.认识五角星（15分钟）–给学生展示包含五角星的图片，让他们观察并说出五角星–学生们分组，互相观察和标记五角星–老师点评并纠正错误4.绘制五角星（20分钟）–老师向学生展示如何绘制五角星的步骤–老师先在黑板上示范，让学生们跟着画–让学生们在纸上练习绘制五角星5.制作五角星画（25分钟）–老师发放白纸和画笔，让学生们用颜料绘制五角星图案–鼓励学生们尝试不同的颜色和尺寸6.展示和分享（10分钟）–学生们展示自己制作的五角星画–学生们互相欣赏并分享画中的感受和想法•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
教学延伸•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
•教师应根据学生的理解和绘画水平，适时调整教学节奏和内容。
•需要更多的练习和指导来提高学生绘制五角星的技巧。
苹果里的星星·教案教案教学设计精选版
苹果里的星星·教案教案教学设计Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件教学时间：2课时。
第一课时教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动揭题，导入新课激趣，设置悬念初读课文，理清思路学习生字新词讲读课文第一自然段课堂小结板书课题：苹果里的星星读了课题，你想知道什么那么我们来看看苹果里有没有星星（用水果刀纵切苹果）对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先。
接着。
然后。
最后。
说说复述课文。
出示生字，注意读准字音。
找出课文中的反义词。
竖模糊对公开假细致指名读第一自然段。
你从第一自然段中读懂了什么你知道显示是什么意思吗能找个词语来代替吗你能用显示说一句话吗苹果里究竟藏着什么秘密请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢质疑课题。
学生观察。
（没有发现星星）自由朗读课文。
复述课文。
读准平舌音和翘舌音。
读课文，找反义词。
读第一自然段。
自读儿子的话，自由发言。
显示表现、炫耀的意思。
口头造句。
第二课时教学目标1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文26自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动复习、导入新课讲读24自然段讲读56自然段。
总结全文听写生字、新词。
你们切过苹果吗看到了星星吗范读课文。
你读懂了什么遇到了哪些不懂的问题理解词语墨守成规，请你在文中找出一个近义词。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
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7、苹果里的星星
教材分析
创新是人类进步发展的永恒话题。
这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。
课文共有六个段，分为两部分。
第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲从儿子的新发现中得到的启示。
第二部分是课文的重点，也是难点，作者紧紧抓住父亲的感情变化进行描写。
在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的感情变化，进而激发学生对创新的认识。
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情，并培养学生的创新能力。
教学重点
理解文中含义深刻的句子。
教学难点
培养学生的创新能力。
教学课时
两课时
教具准备
课件，苹果。
教法学法：
三疑三探
教学过程
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、课前诵读：【题西林壁】。
2、课前复习：
正确读出下列词语：
冰箱茎部凹窝呈现
清晰未来或许疏忽
偶然规规矩矩墨守成规
3、温故导入
上节课我们初步学习了《苹果里的星星》这篇课文，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事
4、学生设疑
通过上节课的学习，你能提出哪些问题
预设：
(1)为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来他与儿子的不同之处在哪里
(2)这个故事让我们得到一个什么启示
5、教师归纳问题，出示自探提示：
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题，画出相关句子，并把自己的体会简单批注在旁边，有疑问的地方打上“”。
6、学生自主探究。
学生自读自悟，教师巡视，特别关注学困生。
二、解疑合探（20分钟）
1、小组交流读书收获。
小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
2、解决问题一
师：为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来他与儿子的不同之处在哪里
（指名说）
生：“我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
”
师：是啊，父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。
而儿子却是把苹果横放着拦腰切下去，所以儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来。
（教师拿出事先准备的苹果和小刀，进行演示，让学生观察两种切法的不同，所带来的结果有什么不同。
同时课件出示两种不同切法的图片。
）
师：原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
看到这一幕，父亲有什么感受（很惊讶）
出示句子：
真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
师：谁能读出父亲的惊讶（指名读，评一评谁读得好）
师：父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。
课文中哪些词语最能概括出父亲的这种做法
（规规矩矩、常规、墨守成规）
师：（引导学生理解“墨守成规”的意思。
）生活中你有“墨守成规”的做法吗说给大家听听。
4、解决问题二：
师：儿子的偶然发现，令父亲深受触动。
请同学们自由读第五自然段，认真体会父亲的触动。
学生小组内交流自己的体会。
集体汇报自己的体会。
（指名说）
师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼！
师：文中这样写道：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。
”（1）这真的是错切苹果吗
（2）为什么说“错”切苹果就是创造力
（学生自由发言）
三、质疑再探（5分钟）
同学们，在学习的过程中你又产生了哪些新的疑问，请提出来我们共同解决。
预设：苹果还有哪些有意思的切法
四、运用拓展（5分钟）
1、总结收获：
学了本课，你最大的收获是什么提示：
（1）从内容上谈；
（2）从知识的积累上谈；
（3）从情感的陶冶上谈等。
2、说一说：
在你的生活中有哪些偶然的做法却有了意想不到的发现和收获呢请分享给大家听听。
3、教师补充习题
在你心中苹果是什么样子的请你用你的画笔下来，同大家一起分享。
板书设计
7、苹果里的星星
“我”儿子
纵切苹果横切苹果
墨守成规敢于创新教后反思：
教师的教：
学生的学：
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