经典模板 (55)《我一生中的重要抉择》课文研读
第15+课《我一生中的重要抉择》课件(26张ppt) 部编版语文八年级下册
2.第③段“我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑”中的 “可悲”与“可笑”指？揭示了什么社会问题？
①“处于第一个创造高峰的时候，没有人承认”； ②“人们对小人物往往不重视”; ③“当年我在第一线，在前沿的时候不被承认，反而有些表面上比我更权 威的人要来干预，你该怎么做，实际上确实不如我懂得多”； ④“61岁，创造高峰已经过去，我55岁以后没什么创造了，反而从1992年 开始连续三年每年增加一个院士”。
阳，生动形象地表现了自己年纪大了，而年轻人正
处于人生最美好的年华的特点。幽默风趣的语言，
拉近了与听众的距离，使人倍感亲切，深受鼓舞。
第二部分（②—⑦）
1.作者在第②段中列举了什么例子？有何作用？ 列举了英国卡文迪许实验室五代实验室主任
的经典实例，有理有据地证明了自己的第六个重 要抉择的正确性，（有力地论证了扶植年轻人的 重要性）同时也增强了演讲的说服力和感染力。
◆词语集注
扶植：扶助培植。 逸事：世人不大知道的关于某人的事迹（多指不见于正式记载的）。 堕落：（思想、行为）往坏里变。 阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。 不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 强词夺理：本来没有理，硬说成有理。 招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
4.作者为什么要扶植年轻人？ ①国外有培养年轻人的传统，扶植年轻人是历史规 律； ②老一辈学者的创造高峰已过，而年轻人正处于高 峰，才是干实事的群体； ③年老人往往被奉为权威，其实容易犯错误；而年 轻人做出成绩，却往往得不到肯定，不被重视。
4.结合⑤—⑥段，说说作者认为应该怎样扶植
年轻人。 ①作者提出建议，国家重大项目的学术
带头人，要小于或等于55岁； ②建议设置一种风险投资的基金来支持
八年级下册语文人教版15课堂笔记我一生中的重要抉择
八年级下册语文人教版15课堂笔记我一生中的重要抉择全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我一生中的重要抉择在我人生的道路上，总会遇到一些重要的抉择，这些抉择可能会改变我以后的人生轨迹。
而在我八年级下册语文课堂上，我们学习了一篇关于“我一生中的重要抉择”的文章，让我深深思考起自己的人生选择。
第一次重要的抉择出现在我初中毕业后的选择。
在面对升学和就业的选择时，我曾犹豫不决。
升学固然能够提高自己的知识水平，但面对激烈的竞争和压力，我也曾担心自己是否能够适应。
而选择就业则意味着要尽快融入社会，面对各种挑战和困难。
最终，我选择了升学，因为我相信通过不断学习和努力，我能够取得更好的成绩，为未来打下更好的基础。
第二次重要的抉择出现在我高中毕业后的选择。
在面对选择专业和职业的时候，我曾陷入犹豫和困惑。
我对多个领域都有兴趣，但又不知道自己适合哪个方向。
最终，我决定选择自己热爱的专业，因为我相信只有热爱自己的工作，才能够在其中获得快乐和成就。
第三次重要的抉择则出现在我毕业后的选择。
在面对选择留在原地工作和外地发展的时候，我又陷入了困惑和挣扎。
留在原地工作虽然稳定，但外地的机会可能更多，能够让我更好地实现自己的梦想。
最终，我选择了外地发展，因为我相信只有不断挑战自己，才能够不断进步。
在人生的道路上，我们都会遇到各种各样的抉择，而这些抉择将直接影响我们的未来。
在做出抉择之前，我们一定要冷静思考，权衡利弊，找到适合自己的选择。
我相信只要坚定信念，勇敢面对，就能够走出属于自己的精彩人生。
【文章字数共计529字】（以上内容仅供参考，可根据实际情况添加自己的经历和感悟）第二篇示例：第一课堂笔记：这一课堂笔记记录了我一生中的重要抉择，那就是选择自己的人生方向。
在人生的道路上，我们常常需要做出很多选择，这些选择或许会影响我们的一生，甚至改变我们的命运。
在我成长的过程中，我曾面临过很多选择，有些是轻松的，有些却让我犹豫不决。
但人生就是一次又一次的选择，我相信只有经历了这些选择，才能明白自己真正想要的是什么。
《我一生中的重要抉择》论证思路
《我一生中的重要抉择》论证思路
《我一生中的重要抉择》一文仅节选了原文第六个抉择的部分，通过阐述作者一生中的第六个重要的抉择，表现了作者勤奋刻苦、勇于奉献、甘做人梯、敬业爱国等优秀的道德品质，表达了作者一切为国家，为民族，乃至为全人类做贡献的思想，为我们树立了一面高贵的人格大旗。
条理清楚，层次分明。
课文通过“引出话题——论述话题——结束话题”的结构形式来构建全篇。
论证思路:先通过作者当前的人生、思想状态引出重要抉择的话题，然后讲述了作者第六次抉择，详细写出扶植年轻人的必要，提醒大家不要迷信权威，并积极践行自己的抉择，最后以一个公式结束话题，表达了作者美好的期待。
部编版八年级语文下册第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注
部编版八年级语文下册第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注①我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。
［批注］演讲伊始，王选就亮明了自己目前的工作状态，并引用比尔盖茨的观点和态度，表达了“退隐”之志。
对于一位举世瞩目、声望如日中天的杰出人物而言，这样的开场白，令人震惊！我已经61岁了。
微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。
”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。
同样，让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情。
我是属于高峰过去的一个科学工作者。
有一次在北京电视台的《荧屏连着我和你》这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。
李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。
”［批注］李素丽是当时家喻户晓的名人，由她的话语引入自己对自己人生的评价，让听众倍感亲切。
非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。
我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。
［批注］谦逊的自评，更让人尊敬！听众立刻报以热烈掌声。
（掌声）所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳。
各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；［批注］太阳的比喻，轻松幽默，赢来笑声。
硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。
（笑声）那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。
…………②下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。
在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。
第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者。
第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。
部编版语文八年级下册15 《我一生中的重要抉择》说课稿
部编版语文八年级下册15《我一生中的重要抉择》说课稿一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是部编版语文八年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一位老共产员的视角，讲述了他在不同历史时期所做出的一些重要抉择，体现了他坚定的共产主义信仰和为人民群众谋福祉的崇高精神。
课文内容丰富，情节感人，具有很强的感染力和教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解到的历史，感受到的伟大，进一步坚定信仰，树立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，容易接受新事物。
但他们同时也存在着认知水平有限、自律性不足等问题。
针对这些特点，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣和积极性为核心，采取有效措施提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解课文内容，掌握相关历史知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受主人公的崇高精神，树立正确的人生观和价值观，坚定信仰。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握主人公的思想感情。
2.原因：课文内容丰富，情节感人，需要学生深入体会和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、情感教育等方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解课文内容，初步感受主人公的精神风貌。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的感悟和体会，培养合作精神。
4.重点解析：针对课文中的重点句子和段落，进行详细解读，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对自己人生重要抉择的认识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调主人公的崇高精神，激发学生信仰信念。
初中语文_《我一生中的重要抉择》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我一生中的重要抉择》教学设计教学目标：1.识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。
2.析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程。
品析作者的演讲特色。
3.学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。
教学过程：一．导入：了解演讲和本文体裁二．作者简介1. 王选，曾任中国科学院院士，中国工程院院士。
是“汉字激光照排系统”的创始人，汉字激光照排系统被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，被誉为“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，王选获国家最高科学技术奖。
2.20世纪初，国外出现了一种利用照相原理来代替铅活字的排版技术，实际上是“西文打字机”加“照相机”。
我国以王选教授为首的科研人员，经过十几年的研究，终于推出了北大方正汉字激光照排系统，它包括书版、报版等部分，使出版印刷界告别了铅与火。
而且，他们还推出了方正彩色出版系统，使新闻出版界“旧貌变新颜”。
3.北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
王选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。
方正集团业务领域涵盖IT、医疗医药、房地产、金融、大宗商品贸易等产业，拥有六家上市公司，五大产业集团，是诠释“创新”理念的典范企业。
三．听读课文，感知内容(1)：概述自己的现状。
(2～7)：要大力扶植年轻人。
(8)：送大家一个公式。
四．读懂作者的思路❖扶植年轻人是一种历史规律❖有些事情可悲和可笑❖建议学术带头人要小于或等于55岁❖要打破论资排辈和崇尚名人的风气五．本文的语言特色风趣幽默，生动形象，通俗易懂六．小结本文主要介绍了王选的第六个重要抉择——扶植年轻人，表现了他甘做人梯、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
七．布置作业1.课后查阅资料了解王选的其他七个抉择。
2.在把握演讲特点的基础上，学习演讲稿的写法，自立观点，自己撰写一篇演讲稿。
《我一生中的重要抉择》学情分析演讲词是对学生来说是新的体裁，所以要先让学生了解什么是演讲，什么是演讲词，演讲词的特点。
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿
部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》说课稿一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是部编版语文八年级下册第15课的一篇课文。
这是一篇叙事散文，作者以真挚的情感，生动的叙述，描绘了自己一生中的几个重要抉择。
课文内容丰富，情节感人，富有启示意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的人生经历，感受到作者对人生的思考和感悟，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对人生充满了好奇和向往，同时也面临着许多抉择。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到人生中的重要抉择并进行思考，为自己的未来做出更好的选择。
此外，课文的语言优美，情感丰富，对于提高学生的语文素养也有很大帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；能够领会叙事散文的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何分析课文内容，理解作者的抉择过程；通过写作、表达等方式，提高自己的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的人生抉择，认识到人生抉择的重要性，培养自己的责任感和使命感；树立正确的人生观和价值观，为自己的未来做出明智的选择。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的人生经历和思想感情；提高阅读理解能力。
2.难点：领会叙事散文的特点，分析课文内容，理解作者的抉择过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解作者的人生经历和思想感情，体会课文的语言特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的抉择过程，分享自己的心得体会。
八年级语文课文解析第四单元-我一生中的重要抉择解题答案
思想、精神、人格、信念等)与自己的人生融为一体。如
果说“人技教育”给学生以“真”，“人格教育”给学生以
“善”，那么，“人生教育”则将学生引向生命之“美”。
_示__例__：__语__文__教__育__教__给__学__生__“_真__善__美__”_。__________________
语 文 八年级 下册
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第四单元
阅读课文第3~7段，完成练习。 1．马太效应在文中的内涵是什么?在王选身上有哪些具体表
现? _内__涵__：__已__经__得__到__的__，__他__一__个__劲__儿__地__得__到__，__多__多__益__善__；__不__ _能__得__到__的__，__他__永__远__得__不__到__。__具__体__表__现__：________________ _①__王__选__2_6_岁__时__在__最__前__沿__，__处__于__第__一__个__创__造__高__峰__的__时__候__，__ _没__有__人__承__认__。______________________________________
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第四单元
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)在1992年，开始花大的力量来fúzhí( 扶植 )年轻人， 让年轻一代出来逐步取代我的作用。 (2)布莱克看到了这种qū shì( 趋势 )，他赶紧抓住机会， 鼓励年轻人开辟新天地，取得了杰出的成绩。
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凡人就是巴结别人了。
(6)名人打扮得bùxiū biān fú( 不修边幅 )，叫真有艺
术家的气质。
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《我一生中的重要抉择》课文研读
一、整体把握
1998年10月，“汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人王选在北大演讲。
他谈了自己人生中的八次重要抉择：选择计算数学专业，从硬件领域跨越到软件领域，锻炼英语听力，在照排项目中采用新的技术途径，致力于商品化和企业化，大力扶植年轻人，进军日本市场，进军广电业。
本课节选了演讲的开头、“大力扶植年轻人”部分(第六个抉择)和结尾。
演讲的开头，王选从自己的脱离技术一线、年龄大了的现状说起。
作为一位杰出的科学家，他谦虚地说自己是属于创造高峰过去的科学工作者。
他把自己比作下午四五点钟太阳，把在场的大学生听众比作八九点钟的太阳(本科生)、九十点钟的太阳(硕士生)、十点十一点钟的太阳(博士生)。
这是化用了大家都熟悉的毛泽东同志的话“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上”，让人感到既熟悉，又亲切。
接着，用调侃的口吻说：“一个快要落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
”由此自然地引入自己一生中几次重要抉择这个话题。
之后，课文节选的是王选所讲的第六个重要抉择，即扶植年轻人的事。
这也呼应了演讲开头他强调自己年纪大了、“让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情”的观点。
在讲述这个抉择时，王选先举了英国卡文迪许实验室的例子。
这个实验室出了25个诺贝尔奖获得者，其一大传统就是积极扶持年轻人。
王选列举实验室从第一代主任韦克斯韦一直到第五代主任布莱克的故事，告诉听众扶植年轻人是一种历史的规律。
接着，他结合自己的经历来谈论这个话题。
王选说在他年富力强、处在最前沿时并不被重视，而当他年纪大了、创造高峰过去了，反而得到了很多荣誉并被认为是权威。
他用马太效应来概括这种现象，并对这种不合理现象提出质疑。
此外，他还就“权威”进行了一番自我调侃：把他看成权威的错误在于把时态弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的将来时态。
可以说，王选用自己的经历，表明该如何正确看待权威。
前面几段演讲的重点放在扶植年轻人的重要性和必要性，回答的是为什么要扶植年轻人的问题；之后王选重点谈了自己扶植年轻人的一些具体想法，也就是
该如何扶植年轻人。
他提出建议，国家重大项目的学术带头人，要小于或等于55岁。
对此，他列举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的开创者、比尔·盖茨、雅虎的创业者等例子，告诉大家年轻人是可以挑大梁，做出成绩的。
他还建议需要一种风险投资的基金来支持创业者。
从今天社会上风投、创业的繁荣，可以看出王选在约20年前提出这种观点的前瞻和远见。
王选还认为要创造条件扶植年轻人，就要把年轻人推到前面，打破论资排辈的风气。
从这些话中，可以看到王选扶植年轻人的真诚。
王选随后以调侃的方式，用一组对比来说名人和凡人的差别。
比如名人用过的东西是文物，凡人用过的是废物；名人做的错事，叫名人轶事，凡人就是犯傻；等等。
其中，他还不忘调侃自己，“名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王”。
由此，他又将话题说到自己，在变成名人的现在，要保持好的心态，认识到自己是一个普通人，而且正处在犯错误的年龄上，这也和他之前说的该如何对待权威相呼应。
在演讲的最后，王选用心理学家荣格的公式“I plus we equals to full I”，对听众们提出希望———把自己融合在集体中，才能最终体现自我价值。
这种高度概括的、富有哲理的句子，在给人以鼓舞的同时又带来深刻的启发。
二、问题探究
1. 这篇演讲有什么特点？
见解精辟深刻。
比如谈论到“权威”，我们总是表示信服，但王选却提出自己的看法，他认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态。
再比如，他说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。
”这也看出王选对出风头这样的事情清醒的认识。
用大量事例增强说服力。
这些事例既有别人的，也有自己的。
比如在说扶植年轻人有很多榜样的时候，王选举了英国卡文迪许实验室五代室主任代代扶植年轻人的例子；在说到创业要靠年轻人时，举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的创业者等人作例子，具有很强励志性。
而且作为和北大有直接关系的名人，王选更是用自己成名前后的经历来说明扶植年轻人的重要性，这对于现场的北大听众具有很强的说服力。
善于调侃，语言幽默。
王选在演讲中善于调侃自己，比如他说自己不再是权威时，就说“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”；在讲自己现状时，说“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候”；在讲到名人和凡人话题时，用了一系列风趣的对比，特别是“名人老了，称呼变成王老，凡人就叫老王”。
这些调侃都引发了听众欢笑，让人印象深刻。
2. 同样是著名科学家面对青年学子所做的演讲，《应有格物致知精神》和《我一生中的重要抉择》风格大不相同，对此应该如何理解？
这与个人的脾气秉性、说话风格有关，也与具体话题和主要表达方式的选择有关。
丁肇中所讲的主要是思维方法、治学方法的问题，是比较抽象、理性、严肃的话题，表达方式上侧重论述，体现出层层推进、思维清晰的特点；虽然也谈到了个人经历，但只是作为观点的印证。
王选则是漫谈自己一生的重要经历，比较具体、感性，表达方式上侧重叙述，体现出比较轻松、活泼的特点；虽然也有一些精辟的观点和见解，但大都是对于个人经历的一些感想，时时点缀，为演讲增色不少。