人教版高中物理新教材简介
如何评价人教版高中物理新教材
如何评价人教版高中物理新教材
高中物理教材相对于初中教材有自己的特点，学习高中物理要结合学科特点。
新课改后，高中物理教材进行了重新编写，内容变化很大，亮点很多，需要我们更多的关注。
高中物理新教材是根据新课程标准编写的，以德育为核心，重视学生学业素养的培养，突出学生能力的培养，要求学生树立正确的价值观，具备必要的知识和关键的能力。
与初中相比，高中物理教材的主要变化是知识量增加了，教材更加理论化。
他们不再是对各种物理现象的初步认识，重视定量分析。
教科书是抽象和笼统的。
高中物理教材理论体系完整，内容有一定的逻辑结构，知识结构化。
教学内容注重知识的内在联系，变得更加全面。
学科之间也有一定的联系，要求学生具备综合分析问题的能力，把握不同学科之间的内在联系。
高中物理强调学生能力的培养。
根据课程标准的要求，注重学科的核心素养，尤其是学生的关键能力，要求学生具备一定的阅读理解能力、语言表达能力、数值运算能力和实验观察能力。
人教版普通高中新课标物理教材整体介绍
人教版普通高中新课标物理教材整体介绍继2001年九年义务教育课程改革之后，教育部又开始了普通高中的课程改革。
2004年9月高中课程改革将在广东、山东、海南和宁夏4个省全面铺开。
2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年2月课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《标准》组织编写了《普通高中课程标准实验教科书物理1必修》、《普通高中课程标准实验教科书物理2必修》、《普通高中课程标准实验教科书物理选修1－1》、普通高中课程标准实验教科书物理选修2－1》、《普通高中课程标准实验教科书物理选修3－1》五本学生用书和相应的教师教学用书。
下面将我们在教材编写中的一些想法向物理教育界的同仁们做一简单的介绍。
一、编写指导思想高中物理教育要根据时代的要求、按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才服务，为学生的全面发展打下良好的基础。
高中物理教材的编写要符合学生学习、发展的规律，要全面贯彻、执行党和国家的教育方针。
此次教材编写在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的前提下，特别注意突出以下几方面的指导思想：1．以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中物理课程标准(实验)》为依据，坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。
2．根据《纲要》和《课标》中“多样性”、“选择性”的精神，编写不同系列、不同风格，各具特色的教材，以便学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择。
3．教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变。
尽管各个系列教材在概念和规律、科学方法、人文精神、实际应用等方面会各有侧重，但是都要有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。
4．注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。
高中物理教材分析-整体评述新人教版
高中物理教材分析-整体评述新人教版介绍本文将对新人教版高中物理教材进行整体评述。
新人教版是一套广泛使用的教材，被广大中学生和教师所熟知和使用。
在本次分析中，我们将对其内容的质量、教学方法以及对学生研究的影响进行评价。
内容质量新人教版高中物理教材的内容质量较高。
教材对物理知识点进行了系统全面的整理和阐述，涵盖了力学、热学、电学等领域的重要概念和理论。
对于每个知识点，教材提供了详细的解释和实例，并结合实际生活中的应用进行说明，有助于学生更好地理解和掌握物理知识。
此外，教材在内容上注重理论与实践相结合。
通过实验和实际案例的引入，教材帮助学生将理论知识与实际问题相联系，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
这种注重实践的教学方法有助于学生更深入地理解物理理论，并提高解决实际问题的能力。
教学方法新人教版的教学方法注重学生的主动参与和互动。
教材中设有许多思考题和练题，通过这些问题的引导，学生可以自主思考和发现问题的解决方法。
同时，教材还提供了教师指导和学生合作的活动，引导学生进行小组讨论和实验，促进学生之间的互动和合作。
此外，教材还提供了多媒体资料和网络资源，丰富了教学手段和资源。
学生可以通过观看视频、参与在线实验等方式更加直观地理解和研究物理知识。
这种多媒体教学的方法有助于激发学生的研究兴趣和提高研究效果。
研究影响新人教版高中物理教材对学生研究物理知识和培养科学素养有着积极的影响。
教材内容的全面性和深度性，帮助学生建立起系统的物理知识框架，提高学生的学科素养和综合能力。
此外，教材的教学方法注重学生的主动参与和互动，在一定程度上培养了学生的探究精神和解决问题的能力。
学生通过实践和合作，能够发现问题、分析问题、解决问题，培养了科学思维和创新意识。
结论综上所述，新人教版高中物理教材内容质量高，教学方法灵活多样，对学生学习有着积极的影响。
这套教材是一份值得推荐的物理教材，可以帮助学生更好地学习物理知识，培养科学素养，提高解决问题的能力和创新意识。
人教版高中物理新教材简介
把运动的描 述与运动的 成因分清楚。
匀变速直线运动——数学演绎
（位移公式）
现行教材位移公式的处理
v s tv
v v v v0 v v 2
1 2 s vv0t at 0t 2
匀变速直线运动——科学探究
（位移公式）
思考与讨论
一次课上，老师拿来了一位往届同学所做的“探究小车的 运动规律”的测量记录（见下表），表中“速度v”一行是这位 同学用某种方法（方法不详）得到的物体在0、1、2……5几个 位置的瞬时速度。原始的纸带没有保存。以下是关于这个问题 的讨论。
●说明重力势能的大小具有相
对性，势能属于系统所共有。
特点：重力做的功和重力势能的关系，是学生第一 次接触到的功能关系的例子，功能关系的知识从 此开始渗透。
弹力与重力的变 化规律不一样， 探究弹性势能的表达式 弹性势能与重力 ——科学过程、理性思维 势能的表达式很 可能也不一样。
（1）弹性势能的表达式可能与哪几个物理量有关？
——科学过程、理性思维
橡皮筋法
重力法
通过改变力获得成倍数的功
通过改变位移获得变化的功
实验：探究功与物体速度变化的关系
——科学过程、理性思维
位移相同力不同 ——橡皮筋法 功的测量 实验 方案 设计 水平牵引
力相同位移不同 ——重力法
斜面下滑
打点计时器 速度测量
光电门
实验：探究功与物体速度变化的关系
3-5
原子物理
人教版高中物理教科书——编写思想
一、落实新课程的理念 二、体现科学探究的精神 三、做教师的好帮手
共同必修——物理1、物理2
注重力学基础性知识的学习。注 重概念的科学性，规律的准确性，理 论的严谨性，技能的规范性。注重实 验观察能力与逻辑思维能力的综合培 养。
高中物理 教材分析—整体说明 新人教版
高中物理教材分析——整体说明《新课程标准》总的指导思想是：以人为本，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质，促进可持续发展，从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式的多样化，注重学科渗透，关心科技发展和社会热点问题，树立科学的世界观，构建新的评价体系。
（一）结构安排93年编写了一套试验教材，这套教材在结构上的主要变化是：一、将几何光学放在高一的开始，试图解决初高中台阶过大的问题；二、将机械波、电磁波、光波等波动的内容放在一起，组成一篇，以加强学生对波动知识的整体认识。
从试验的结果来看，对这种结构的变化，持赞成意见和反对意见的都有，后者更多，而且比例较大。
经过对试验情况的分析认为，以往高中教材结构上的安排有它内在的规律性，反馈的意见至少说明像前面所说的结构调整，在现阶段是不可行的。
因此这次教材编写，在没有成熟经验的情况下，基本上仍保持了原来教材大的框架结构。
以往，“力”放在开始学习，学生学习受力分析较为困难。
为了降低过高的台阶，教材特意作了处理，减缓了坡度。
在第一章只讲常见的重力、弹力和摩擦力。
在学生了解了三种力的简单规律、接触了一点简单的受力分析、熟悉了一些方法之后，学习第二章运动学。
学生对矢量的分析和运算的能力以及分析问题的能力有了一定的进步之后，开始学习第三章牛顿运动定律。
第四章安排较为难一些的有关静力学中的受力分析。
这样就将学生搭好刚上高一就遇到的拦路虎“受力分析”，分散在力学的各个部分，降低高一开始时的难度。
(二) 两类课程的兼顾问题按照国家教委的意见，学习两类不同课程的学生在高一使用同样的教材，高二后再分开。
这样，高一教材的编写就要同时考虑两类学生的需要，处理好两类课程的兼顾问题。
教材无论在知识的要求还是在能力的要求上都要有所区别，有所不同。
为了体现这种弹性，在教材中通过增设栏目、小字补充等手段，将教学内容分为必学和选学。
必学内容是对全体学生的基本要求, 也是全体学生经过努力可以达到的要求．选学内容不作考查, 由教师根据实际情况自行选择．例如，在讲到环绕速度时，用小字介绍了黑洞的问题；增加了阅读材料的数量；每章后配有A、B两组练习题。
人教版高中物理新课标教材目录
人教版高中物理新课标教材目录人教版高中物理新课标教材目录序号教材名称年级学期价格（元）页码1 高中物理必修一高一上学期 39.0 2562 高中物理必修二高一下学期 39.0 2563 高中物理选修三系列高二上学期 42.0 2804 高中物理选修四系列高二下学期 42.0 2805 高中物理选修五系列高三上学期 45.0 3046 高中物理选修六系列高三下学期 45.0 304这些教材均由人民教育出版社出版，是高中物理新课标指定的教材。
其中，必修一和必修二是高中物理的基础课程，是所有学生必须学习的内容。
选修三、选修四和选修五是进一步深化物理知识学习的课程，学生可根据自己的兴趣和实际情况进行选择学习。
而选修六则是更高难度的物理课程，适合对物理感兴趣且能力较强的学生选择学习。
这些教材的特点是注重实践操作和理论知识的结合，通过实验和演示等方式让学生更好地理解物理知识和原理。
同时，教材内容结合了生活实际，让学生可以更好地将所学知识应用到生活中。
此外，教材还注重启发学生的思维和能力，让学生在学习过程中不断发掘自己的潜力和创造力。
对于使用这些教材的教师来说，他们可以按照教材的目录结构进行授课，组织学生进行实验和探究活动，帮助学生更好地掌握物理知识和技能。
教师也可以根据需要对教材内容进行适当调整和补充，以满足不同层次学生的需求。
总之，人教版高中物理新课标教材是一套全面、系统、深入的物理课程教材，适合所有对物理感兴趣的学生使用。
通过学习这套教材，学生可以更好地掌握物理知识和技能，提高自己的思维和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
人教版高中物理教材目录表人教版高中物理教材目录表人教版高中物理教材目录表包含了多方面的内容，旨在帮助学生更好地理解物理学的原理和方法。
该目录表按照教材的章节顺序排列，方便学生查阅和学习。
一、运动的描述1、质点2、参考系和坐标系3、时间与位移4、运动快慢的描述——速度5、实验：用打点计时器测速度6、速度变化快慢的描述——加速度二、匀变速直线运动的研究1、实验：探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间的关系3、匀变速直线运动的位移与时间的关系4、匀变速直线运动的速度与位移的关系5、自由落体运动6、伽利略对自由落体运动的研究三、相互作用1、重力2、基本相互作用3、弹力4、摩擦力5、力的合成6、力的分解四、牛顿运动定律1、牛顿第一定律2、实验：探究加速度与力、质量的关系3、牛顿第二定律4、牛顿第三定律五、曲线运动1、平抛运动2、实验：研究平抛运动3、圆周运动4、向心加速度5、向心力6、生活中的圆周运动六、万有引力与航天1、行星与太阳间的引力2、万有引力定律3、万有引力定律的应用4、探究人造卫星的运动规律5、宇宙速度6、经典力学与现代物理七、机械能守恒定律1、功2、功率3、探究功与速度变化的关系4、验证机械能守恒定律5、能的转化与守恒定律八、电场与电路1、电荷及其相互作用2、电场强度和电势差3、电容器与电容4、探究串、并联电路的规律5、欧姆定律及电阻定律6、电路分析与应用九、磁场与电磁感应1、磁场及其磁效应2、安培定则与洛伦兹力3、电磁感应定律4、法拉第电磁感应定律及应用5、交流电的产生及描述6、三相交流电及安全用电原则十、光学与原子物理1、光的传播与反射2、光的折射与全反射3、量子力学的基本概念4、原子结构及放射性现象5、相对论的基本原理及效应6、光子与波粒二象性综上所述，人教版高中物理教材目录表为学生提供了清晰明了的学习框架，涵盖了物理学的基本原理和重要应用。
2022年最新版人教版高中物理全套课本介绍+教材目录+学习指南
2022年最新版人教版高中物理全套课本介绍+教材目录+学习指南本教材的基本介绍：本套高中物理课本是人民教育出版社出版的，由教育部2019审核通过的高中物理教材。
其中必修教材分为第一册、第二册和第三册共3册，选择性必修教材分第一册、第二册、第三册共3册。
一般来讲，选了物理方向的一般安排为高一学必修一二三，高二学选修一二三，高三复习。
如果没选物理方向，则在高一学完必修一二三，参加水平考试后就不用学了。
每个学校的教学计划不一样，学习的顺序有可能不一样，但有一点肯定，所有公立学校的新生，从2022年开始，全部使用新教材。
如何确认你需要找的课本版本？答：看封面和书名。
如果封面和书名一样，基本能够确定就是这个版本。
如果确认是这个课本的最新版本？答：教材大版本不变，每年都有可能修改，也就是更新。
在确认是否为最新版本时，你可以参考：A：版次。
例如2016年7月第1版。
这个非常重要。
因为有时版本修订，封面，书名全部一样，修订后版次不一样，课本就会有部分不一样。
如果能够确认封面，书名和版次一样，基本能够99%确认就是这个版本。
B：目录。
如果您实在要100%确认这个版本，可以再将目录比对一下。
如果书的目录一样，就是百分百是您找的版本。
C：相关的最新版本信息，你可以在相关出版社官网上查找相关信息（不一定能够找到，因为出版社可能不会同步更新），最主要和网上书店和客服确认是否是最新版。
推荐链接尽量最新链接，敬请注意。
本套教材的教材目录：一：2022年最新版人教部编版高中物理必修一电子课本教材目录：二：2022年最新版人教部编版高中物理必修二电子课本教材目录：三：2022年最新版人教部编版高中物理必修三电子课本教材目录：四：2022年最新版人教部编版高中物理选择性必修一册电子课本教材目录：五：2022年最新版人教部编版高中物理选择性必修二册电子课本教材目录：六：2022年最新版人教部编版高中物理选择性必修三册电子课本教材目录：教辅学习与选择指南：在学习新课的时候，我们首先要使用的是全解类教辅或者解读类的教辅，对于教材中需要掌握的知识点有非常详细的讲解和总结，方便家长辅导，也方便学生自学。
(新版)人教版高中物理教材总目录
(新版)人教版高中物理教材总目录本文档旨在为您提供详细的人教版高中物理教材总目录，以便您更好地了解和使用这些教材。
一、教材简介人教版高中物理教材是根据我国教育部颁布的高中物理课程标准编写而成，适用于全国范围内的高中物理教学。
这套教材在内容上注重基础知识的传授和科学思维的培养，难度适中，既能够满足学生掌握物理基本概念和规律的需求，又能够激发学生研究物理的兴趣。
二、教材结构人教版高中物理教材共分为四个学年，每个学年包括两个学期。
每个学期包含一个单元，每个单元包含若干课时。
教材采用模块化设计，便于教师根据实际教学需求进行调整。
三、教材内容以下是人教版高中物理教材的总目录，详细列出了各学年、学期、单元和课时的内容：第一学年第一学期- 单元1：物理测量- 课时1：长度、时间、质量的测量- 课时2：温度、湿度、压力的测量- 单元2：运动和力- 课时1：直线运动- 课时2：曲线运动- 课时3：牛顿运动定律第二学期- 单元3：机械能- 课时1：动能和势能- 课时2：机械能守恒定律- 单元4：声现象和波动- 课时1：声波- 课时2：机械波第二学年第一学期- 单元5：热学- 课时1：温度和热量- 课时2：热力学定律- 单元6：电学- 课时1：静电学- 课时2：电路和电流第二学期- 单元7：光学- 课时1：光的传播和反射- 课时2：光的折射和透镜- 单元8：磁学- 课时1：磁场和磁感线- 课时2：电磁感应第三学年第一学期- 单元9：原子和分子- 课时1：原子结构- 课时2：化学键和分子- 单元10：力学综合- 课时1：动量- 课时2：能量守恒和转化第二学期- 单元11：电磁学综合- 课时1：电磁场- 课时2：电磁波- 单元12：现代物理初步- 课时1：相对论- 课时2：量子力学第四学年第一学期- 单元13：传感器和微电子技术- 课时1：传感器原理- 课时2：微电子技术应用- 单元14：物理实验- 课时1：基本物理实验方法- 课时2：物理实验数据分析第二学期- 单元15：物理学在技术中的应用- 课时1：物理技术及其应用- 课时2：物理学在现代科技中的发展- 单元16：物理竞赛教程- 课时1：物理竞赛题型和解题方法- 课时2：物理竞赛真题解析四、教材使用建议- 教师在使用这套教材时，应注重引导学生掌握基本概念和基本规律，培养学生的科学思维能力。
高中物理教材人教版
高中物理教材人教版
人教版高中物理教材主要包括以下几个方面：
一、基础知识：
1、物理学中的基础概念：物质、物理量、单位、物理量的国
际制（SI制）等；
2、相互作用和力学：万有引力、相互作用的性质和性质、牛
顿运动定律、牛顿万有引力定律、力和加速度、机械能等；
3、物理学中的热学基础：温度、热量、热平衡、热功学定律、热机、热哲学等；
4、电学基础：电荷、电场、电势、电位、电容、电路、电压等。
二、高中物理课程：
1、力学：力学中的描述运动和相互作用的经典牛顿力学，包
括质点、刚体、弹性力学等。
2、热力学：热力学描述的是物质的热现象，包括温度、热传递、热力学热力学定律等。
3、光学：光学描述的是光、光线与物质的相互作用，包括光
的传播、反射、折射、色散、干涉、衍射等。
4、电学：电学描述的是物质中的电荷在空间中的运动和相互
作用，包括电场、电势、电场的力学效应、电路等。
5、原子物理：原子物理描述原子的结构和物理性质，包括原
子核、基本粒子、放射性核素、电子等。
三、高中物理实验：
高中物理实验包括力学、热力学、光学、电学等多个方面，如力的平衡、万有引力测量、热传递、电荷测量等，旨在让学生加强实践操作能力，巩固物理学知识。
四、普及科普：
普及科普部分是针对高中生的科普教育内容，包括科学发展史、科学思维方法等，希望通过科学普及，增强学生对科学的兴趣和探索精神。
2023年物理学新教材概述
2023年物理学新教材概述
引言
本文档将对2023年物理学材进行概述，介绍教材的主要内容和特点。
教材内容
- 2023年物理学材将包含多个重要主题，涵盖了经典力学、电磁学、热力学、光学和量子力学等领域。
- 教材将以简明易懂的方式解释物理学中的基本概念和原理，帮助学生建立牢固的物理学基础。
- 各章节将提供充分的实例和案例分析，以帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
教材特点
- 2023年物理学材注重培养学生的实践能力和问题解决能力，鼓励学生进行实验和观察，培养他们的科学思维。
- 教材采用了现代化的教学方法和工具，包括多媒体资源、互动实验和在线平台等，以提高学生的效果和兴趣。
- 物理学材还注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组
讨论和项目实践等活动，帮助学生培养综合素质。
结论
2023年物理学材将以简单易懂的方式呈现物理学的基本概念和原理，通过丰富的实例和案例分析帮助学生理解和应用知识。
同时，教材注重培养学生的实践能力、问题解决能力和团队合作能力，促
进他们的全面发展。
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新课程实施中的问题出在哪里？ “三维”目标的落
实。
形式主义是目前推进新课 程的主要障碍之一！！！
落实三维课程目标的前提
学懂物理学！
落实三维课程目标的前提
如何把“过程”的设计落实 到 对学生学习行为的设计上来？
教科书中栏目的设计
思考与讨论 演示 实验 旁批 做一做 说一说
STS
科学漫步
（科学足迹）
3-5
原子物理
人教版高中物理教科书——编写思想
一、落实新课程的理念 二、体现科学探究的精神 三、做教师的好帮手
共同必修——物理1、物理2
注重力学基础性知识的学习。注 重概念的科学性，规律的准确性，理 论的严谨性，技能的规范性。注重实 验观察能力与逻辑思维能力的综合培 养。
“重结果”“轻过
程”的现象影响
把运动的描 述与运动的 成因分清楚。
匀变速直线运动——数学演绎
（位移公式）
现行教材位移公式的处理
v s tv
v v0 v v 2
1 2 s vv tt at 00 2
匀变速直线运动——科学探究
（位移公式）
思考与讨论
一次课上，老师拿来了一位往届同学所做的“探究小车的 运动规律”的测量记录（见下表），表中“速度v”一行是这位 同学用某种方法（方法不详）得到的物体在 0、1、 2……5几个 位置的瞬时速度。原始的纸带没有保存。以下是关于这个问题 的讨论。
处理数据 作出速度与时间关系的图象
匀变速直线运动——科学过程
（从特殊到一般的科学方法）
分析 发现存在 v-t 图象是 一条倾斜直线的一种运动。
论证 发现v-t 图象所代表的运动是加速度 不变的运动，给出匀变速直线运动的定义。
匀变速直线运动——科学过程
（从特殊到一般的科学方法）
结论
通过图象一般性地研究 得出：v＝ v0 + at
第四章 物体的平衡
第五章 曲线运动
必修2
第五章 曲线运动 第六章 万有引力与航天 第七章 机械能守恒定律
第六章 万有引力定律
第七章 机械能
〔课标教材〕
〔现行教材〕
3-1 3-2 3-3
电磁学
力学（机械振动、机械波）
热学 力学（机械振动、机械波） 光
热学 电磁学 光学
3-4
电磁学（电磁波） 相对论简介 力学（动量） 近代物理初步
欢迎大家发表意见。
匀变速直线运动——科学探究
（位移公式）
（改变学习方式）
●教学的目标之一应关注得出公式的过程。
1 2 x=v0t+ at 2
人教版高中物理新教材简介
新旧教科书对比
优化物理概念的教学
第七章
机械能守恒定律
教材内容框架结构的设计 新旧教材内容不同处理的对比分析
第七章教材框架结构的设计
实验：验证机 械能守恒定律
能量 守恒 定律 与能 源
动能和动能定理
追寻守恒量——科学价值观
以往教学引入能量概念的教学线索及特点 定义功的概念并给出功的表达式。 一个物体能对外做功，就说它具有能。 举例说明，做功伴随着能量的变化， 进而得出“功是能量变化的量度”。
特点：容易让人感到，定义“功”是为了定义“能”， 先有功的概念，才会有能量的概念。而事实不是这样。
（改变学习方式）
老师：能不能根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小 车从位置0到位置5的位移？
学生A：能。可以用下面的办法估算： x ＝ 0.38×0.1 ＋ 0.63×0.1 ＋ 0.88×0.1 ＋ 1.11×0.1 ＋ 1.38×0.1 ＝ ……
思考与讨论
学生B：这个办法不好。从表中看出，小车的速度在不断增加， 位移公式——改变学习方式 0.38 只是 0 时刻的瞬时速度，以后的速度比这个数值大。用这 个数值乘以0.1 s，得到的位移比实际位移要小。后面的几项也 有同样的问题。 学生A：老师要求的是“估算”，这样做是可以的。 老师：你们两个人说得都有道理。这样做的确会带来一定误 差，但在时间间隔比较小、精确程度要求比较低的时候，可以 这样估算。 要提高估算的精确程度，可以有多种方法。其中一个方法请 大家考虑：如果当初实验时时间间隔不是取 0.1 s，而是取得更 小些，比如0.06 s，同样用这个方法计算，误差是不是会小一 些？如果取0.04 s、0.02 s …… 误差会怎样？
科学概念的力量在 于它具有解释和概括 一大类自然现象的能 力。在这方面能量概 追寻守恒量——科学价值观 念的作用十分独特。
新教科书引入能量概念的教学线索及特点 由伽利略理想实验引入能量概念。 给出动能、势能的定性含义。 用牛顿动力学的语言描述伽利略理想实验不完整 把守恒思想的渗透贯穿于能量学习的全过程。
追寻守恒量——科学价值观
追寻守恒量——科学价值观
科学家们一直在关注自然现象之间的普遍联系 …… 1801年 戴维发现电流的化学效应(电和化学的联系) 1820年 奥斯特发现电流的磁效应(电和磁的联系) 1821年 塞贝克发现温差电现象(热和电的联系) 1831年 法拉第发现电磁感应现象(电和磁的联系) 1840年 焦耳发现电流的热效应(电和热的联系) 1842年 迈尔表述了能量守恒定律，并计算出热功当量 的数值(力和热的联系) 1843年 焦耳测定了热功当量的数值(力和热的联系) 1847年 亥姆霍兹在理论上概括和总结能量守恒定律 ……
重力势能
机械能守 恒定律
追 寻 守 恒 量
功
功 能 关 系
探究弹性势能 的表达式
功率
实验:探究功与 速度变化的关系
实验：验证机 械能守恒定律
能量 守恒 定律 与能 源
动能和动能定理
第七章教材框架结构的设计
重力势能
机械能守 恒定律
追 寻 守 恒 量
功
功 能 关 系
探究弹性势能 的表达式
功率
实验：探究功与 速度变化的关系
比
优化物理规律的教学
第二章
匀变速直线运动的研究
教材内容框架结构的设计 新旧教材内容不同处理的对比分析
一个教学 中的实验
一个历史 上的实验
第二章教材框架结构的设计
实验 ： 探究 小车 速度 随时 间变 化的 规律
匀变速直线运动的 速度与时间的关系
匀变速直线运动的 位移与时间的关系
人教版高中物理新教材简介
人民教育出版社 课程教材研究所
物理课程教材研究开发中心
编著
总主编
张大昌
人教版高中物理新教材简介
新旧教科书对比
教材体系结构设计
〔课标教材〕
〔现行教材〕
第一章 运动的描述
必修1
第一章 力 第二章 直线运动 第三章 牛顿运动定律
第二章 匀变速直线运动的研究 第三章 相互作用
第四章 牛顿运动定律
匀变 速直 线运 动的 位移 与速 度的 关系
自由落 体运动
伽利略对自 由落体运动 的研究
匀变速直线运动——数学演绎
（速度公式）
现行教材速度公式的处理
v v a t
v v0 a t t0
v= v0+at
匀变速直线运动——科学过程
（从特殊到一般的科学方法）
进行实验 忠实记录小车在重物牵引下 运动的时间与对应速度的数据