【最新】人教版七年级英语下册unit 6 I’m Watching TV教案
unit 6 I’m Watching TV教案教学流程：Step one: Introduction1. The teacher asks students questions about some kind of jobs.2. Then let the students discuss words.Step two: Words1. Read through the words in the box and match the words in the box.2. Here are some new words in this unit.3. Ask the students master the new words.Step three:Please do the exercises and check the answers with each other.教材分析：本单元以“我在看电视”为话题，是围绕“正在做某事”这个话题进行编排的。
具体的语言目标如下表：第一课时核心词汇1. 教学目标(1) Lean and master the useful words.(2) Try to understand how to use these words.2. 教学重点clean v. 打扫；清除read v.读；阅读apartment n. 公寓,住宅sure adv. 当然；的确wait v.等待;等候toy n. 玩具shop v. 买东西；购物mall n. 购物商场：商业街poll n. 水池；水塘camera n. 照相机bird n. 鸟3. 教学难点wait一般用作不及物动词，表示某动作发生得”迟、早”，意为”等，等候”。
①单独使用。
例如：Hurry up! I can’t wait. 快点！我等不及了。
②wait后面如果接表示所等的人、物的名词或代词时，与介词for连用。
例如：Please wait for me in the classroom. 请在教室里等我。
We are waiting for the rain to stop. 我们正等着雨停下来。
I always wait for the bus at seven every morning. 我总是每天早晨七点等公共汽车。
③wait后面接表示目的的动词不定式。
例如：We are waiting to go out to play. 我们正等着出去玩。
I’m waiting to hear the result. 我正在等着听结果。
注意：can’t wait to do something. 意为“迫不及待地去做某事”例：She can’t wait to meet her mother. 她迫不及待地想见到她母亲。
④wait后面接and，再接另一个动词，表示动词的并列关系。
例如：Let’s wait and see. 让我们等着瞧。
固定搭配wait in line排队等候wait on／upon服侍wait up为……而熬夜等待4. 教学方法学会谈论人们正在做什么,学会运用现在进行时和一般现在时进行回答，能就发生的事情进行现场报道第二课时重点词组和课文解析教学流程：Step one Reading1. Let the students read through the text2. Ask the students to do the exercises according to the passage3. Put the students in groups to discuss what does the text talk about.4. Then check the answersStep two V ocabulary1. Ask the students to read the passage carefully2. Then let them find the useful phrases3. Here are some new phrases in this unit: listen to, what color4. The teacher gives the explanations of these phrases5. Let the students use the phrases to make sentencesStep three Language explanation1. The students read through the passage again2. The teacher gives explanations about the passage3. Have a discussion about themStep four HomeworkDo the exercises about the passage1. 教学目标(1) 掌握常用词组；(2) 熟悉课文知识点，活学活用；2. 教学重点do homework 做作业watch TV 看电视eat dinner 吃晚饭talk on the phone 打电话go to the movies 去看电影TV show- 电视节目wait for 等待；等候talk to 和...... 交谈talk about 谈论play basketball 打篮球at school 在学校read books 看书do homework 做家庭作业3. 教学难点(1) do homework, homework是不可数名词，其前不能加冠词a、an，在英语中，不可数名词前不能加不定冠词，也没有复数形式，要表达数量常用“数词+名词+of……”构成。
例：He is doing his homework now. 他正在做家庭作业。
(2) TV show 电视节目show除具有名词“节目”之意外，还具有动词词性，意为“出示；上演”等，其结构为show sb. sth. 或show sth. to. sb.，意为“把某物出示给某人”。
例：This TV show is wonderful. 这个电视节目很精彩。
(3) Thanks for……感谢，谢谢后面接所感谢的内容。
这一含义也可用Thank you for……表示。
例：① Thanks for your coming. 谢谢你能来。
② Thank you for your ears. 谢谢你们认真听讲。
拓展：如for后是动词，动词必须变成动名词形式。
(4) a photo of my family 我的一张家庭照分析：介词短语of my family作定语修饰名词photo，介词of短语作定语放在被修饰的名词后面，叫做后置定语。
of短语作定语有两种情况：①表示所属关系，与前面的名词有所属关系。
例：We are the students of Class Three. 我们是三班的学生。
②表示名词所反映的内容。
例：This is a map of China. 这是一幅中国地图。
4. 课文解析(1) What are you doing? 你在干什么？表示询问“某人正在干什么？”可用上述句型，即：What + be + 主语+ doing?句型中be动词应根据主语的人称、数的变化来选择。
主语为第一人称单数用am，为第三人称单数用is，其余一律用are。
例：What is he doing? 他在于什么？What are the students doing? 学生们在于什么？(2) “be(am、is are)+doing”构成现在进行时，常用于以下几种情况：①表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。
It is raining now. 现在正在下雨.Look! He is working in the office. 看！他正在办公室工作。
②现在进行时也可表示前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
My brother is reading a story book this week.我弟弟这周正在看一本故事书。
They are working in a hospital these days. 这些天他们在医院里工作。
③有时也用来表示一个在最近按计划或安排要进行的动作。
(这时多用一个表示将来时间的状语)We are leaving on Friday。
我们将于星期五动身。
(3) v. + ing形式在语法上有时也称为现在分词或动名词，其构成如下：①一般情况在动词原形之后直接加-ing。
work--working go--going②以不发音的e结尾的词，去e再加-ing。
come--coming ride--riding2. Do you want to go to the movies? 你想去看电影吗？表示“电影”美国英语为movie，而英国英语中常用film。
“看电影”美国人常说go to the movies, 而英国人常说see a film或go to the cinema。
Do you want to see a film with me?你想跟我一起去看电影吗?3. That sounds good, This TV show is boring.那听起来不错，这个电视节目很枯燥。
sound系动词，意为“似乎，听起来”，后面加名词或形容词作表语。
类似的系动词有look, taste和smell等。
That sounds a good idea. 那似乎是个好主意。
His mother looks young. 他妈妈看起来很年轻。
4. What’s he waiting for? 他在等什么?wait等待，等候，是不及物动词，后面不能直接跟宾语，如接宾语则需加介词for，构成固定搭配wait for sb. ／sth. 表示”等待某人(某物)”。
Wait for me please. 请等我一下。
—Who are you waiting for? 你在等谁？—I’m waiting for my brother, Jack, 我在等我弟弟杰克。
5. Who are Ben and Tim talking to? 本和蒂姆正在跟谁说话？Talk“谈话，讲话”的意思，是不及物动词。
后接宾语需加介词。
常见短语有：talk to…对……讲话，表示单方面活动；talk with... 与……交谈，指双方的活动；talk about...谈论……议论……，talk还可以作名词。
☆My mother is talking to my grandma. 我妈妈正在和我奶奶谈话：☆The teacher is talking with the students. 老师在和学生交谈。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
在认知发展方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然依赖具体形象的支持。因此，教师在教学过程中应注重利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的重点词汇和短语，如“watch TV”，“play chess”，“read a book”等，以及现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构。
2.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动，并能结合自己的生活实际进行情景交际。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I'm watching TV"这一课程内容，学生在学习之前已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，具备了一定的语言基础。在此基础上，学生对现在进行时这一时态的了解可能尚不深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。此外，学生在日常生活中已经具备观察和描述正在进行的活动的能力，这为学习现在进行时提供了生活基础。
在交际能力上，学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生可能在口语表达时存在紧张、胆怯的情绪。因此，教师应关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构的掌握，以及能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动。
Unit 6 I'm watching TV 英语教案人教版七年级英语下册
I'm Watching TVGrade level: 7th gradeUnit: 6Time: 40 minutesObjectives:Students will be able to use the present continuous tense to describe actions happening now. Students will learn vocabulary related to leisure activities.Students will practice using the present continuous tense in conversation.Materials:Textbook: New Target 7BWhiteboard and markersProcedure:Warm-up (5 minutes)The teacher greets the students and asks them to share what they are doing right now.The teacher models using the present continuous tense to describe their own actions, such as "I am standing" or "I am talking".Vocabulary (10 minutes)The teacher introduces new vocabulary related to leisure activities by writing the words on the whiteboard and explaining their meanings.The teacher asks the students to give examples of leisure activities they enjoy doing.Grammar (10 minutes)The teacher introduces the present continuous tense by writing examples on the whiteboard, such as "I am playing soccer" or "She is reading a book".The teacher explains the formation of the tense and the use of the present participle (-ing) form of the verb.Speaking (10 minutes)The teacher asks the students to work in pairs and take turns describing what they and their partner are doing right now using the present continuous tense.The teacher walks around the classroom to monitor and provide assistance as needed.Wrap-up (5 minutes)The teacher reviews the use of the present continuous tense and asks the students if they have any questions.The teacher assigns the students to write a short paragraph about what they did during their leisure time last weekend using the present continuous tense.Assessment:The teacher will assess students' understanding and use of the present continuous tense in conversation, as well as their ability to accurately use new vocabulary related to leisure activities. The teacher will also assess students' writing skills when they write a paragraph about their leisure activities using the present continuous tense.。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit6 I'm watching TV 第2课时
第二课时Section A (Grammar Focus—3c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过观察句型和语法练习,对语法规律进行梳理和概括,提高理解能力和归纳总结能力。
2.正确理解现在进行时所表示的正在发生的事情,并学会运用。
3.区分一般现在时和现在进行时的区别。
语篇研读
What:本课围绕“日常活动”中正在做的事情而展开。
Why:通过三人在日常活动中分享正在做的事情而导入,能更好地融入到所处的情境中,激发他们的学习兴趣。
How:通过呈现图片,学习询问和回答正在做的事,学生在真实的情境中学习现在进行时。
如“—What are you doing?—I’m watching TV./ Is he reading a newspaper? Yes, he is./ No, he isn’t.”
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Do some exercises.
实践型作业:Write a short dialogue including the different usage of present progressive tense.
拓展型作业:Guess different countries’ people what they are doing now.
教学反思。
人教版英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV 全单元教案
课前、课中反思
Step 1. Resivion
Perform some actions and make sentences.
Say: Hello, boys and girls. Nice to see you here again.
Today we’re going to learn Unit 6. We are going to talk about everyday activities.
Step2 Presentation
Ask the students to read the words and the picture, and then match the activities with the pictures a–i.
Encourage or help the students to say something about the picture and do the match work.
2.Ask students to read the conversations with a partner. Then have them write in the number of the picture that goes with each conversation.Correct the answers.
---Yes, I am. No, I’m not. I’m cleaning my room.
Is she exercising? Yes, she is. No,she isn’t.
课
后
反
思
课
题
Unit6 I’m watching TV
共5课时
第3课时
2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTV单元教案
- be动词的选择：I am, he/she/it is, we/you/they are
-动词ing形式变换：run → running, swim → swimming
-口语表达：在对话中，如果一方使用现在进行时，另一方在回答时也应用现在进行时。
-文化差异：了解并描述不同国家人们在特定时间（如中午、晚上）可能进行的活动。
学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，提出开放性问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于现在进行时态在实际生活中的应用有了更深刻的理解。不过，我也意识到，在讨论过程中，有些学生的观点没有得到充分的表达，这可能是因为时间安排不够合理。因此，我将在后续的教学中调整时间分配，确保每个学生都有机会发表自己的看法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态的结构，它是通过be动词加上动词的ing形式来构成的。它在日常交流中非常重要，因为它帮助我们描述当前正在发生的事情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述正在发生的事情。
3. Writing：编写一段对话，运用现在进行时描述家庭成员或朋友的当前活动。
4. Self Check：通过自我检测活动，让学生回顾并运用本单元所学知识。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过学习现在进行时态，培养学生准确运用英语描述正在进行的动作的能力，提高学生的英语口头表达和书面表达能力。
- Grammar Focus：现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构。
- Fun Time：运用现在进行时描述图片中人物的活动。
【最新】人教版七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A 1 (1a-2d)教案
3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.
4.(Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
②—Whatare they doing?—They arelisteningto a CD.
③—Is hereadinga newspaper?—Yes, he is./No, he isn’t.
④—Are they using the computer?—Yes, they are./ No, they aren’t.
(At half past six.)
2. Ss read theconversationand answer the questions above.
3. Check the answers with the Ss.
4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.
教学重难点
1.教学重点：
1)词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework,using the computer,watching TV, eating dinner…等
5. Work on1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确听、说、读、写以下词汇：watch, read, write, play, do, homework, cook, listen, song, piano, at the moment, now, today, often, usually, often, sometimes, always等，并能在实际情境中灵活运用。
-学生在小组内进行讨论，记录下正在进行的动作。
-各小组代表向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计各种形式的练习题，如填空、选择、改错等，以巩固学生对现在进行时态和一般现在时的掌握。
-组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高他们的口语表达能力。
-学生观看视频后，尝试用现在进行时态回答问题。
-教师邀请学生分享周末活动，引导学生用英语进行表达。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过图片、闪卡等教具，呈现本单元的核心词汇和短语，如：watch TV, read a book, play soccer等。
-结合实例，讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词ing形式的构成。
4.培养学生关注社会、关注环境，提高学生的社会责任感和环保意识。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化意识。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I’m watching TV."的单元整体教学设计，在进行学情分析时，我们需要关注以下几个方面：
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.Reading优秀教学案例
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生进行探究学习。教师设计了一系列有针对性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握现在进行时态的知识点。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和自主学习能力，使学生成为课堂的主体，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生运用现在进行时态写一篇小短文，描述自己或家人在某个时间正在进行的动作。
2.教师提醒学生注意作业要求，如：时态、词汇、语法等，鼓励学生认真完成作业，巩固所学知识。
3.教师告知学生下次课将进行作业展示和评价，激发学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.真实情景的创设
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，学生能够理解并掌握现在进行时态的构成和用法，掌握描述正在进行的动作的词汇和句型。此外，学生能够理解并运用目标词汇描述日常生活中的活动，如watching TV, doing homework, playing games等。
2.技能方面：学生能够运用现在进行时态进行口语表达和书面表达，提高英语实际运用能力。通过阅读练习，学生能够获取文章中的关键信息，提高阅读理解能力。同时，学生能够在小组合作中，运用所学知识进行交流，提高沟通能力。
5.内容与生活实际紧密结合
本案例的教学内容与学生的生活实际紧密结合。通过学习现在进行时态，学生能够描述自己或家人在日常生活中正在进行的动作，使英语学习具有实际意义。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，使其认识到英语学习的价值，从而更加主动地投入到学习中。
人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV
3.任务型教学：
-设计“正在进行的动作”小调查，让学生在课堂上进行采访，收集信息，并汇报结果；
-通过课后作业，让学生用现在进行时描述自己或家人的日常活动，加深对语法点的理解。
4.巩固练习：
-利用练习册或自编习题，让学生进行针对性的语法练习；
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对现在进行时的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改写句子等，以加强对现在进行时的理解。
-根据课堂学习内容，用现在进行时写一篇小短文，描述家庭成员在周末的日常活动，不少于5句话。
2.口语作业：
-与家人或朋友进行英语对话，询问对方正在做什么，并使用现在进行时进行回答。
2.小组合作：开展“动词短语接龙”游戏，每组学生轮流说出一个动词短语，要求使用现在进行时。如：“I am reading a book.”下一个同学接：“She is watching TV.”
3.口语练习：学生两人一组，相互询问正在进行的动作，如：“What are you doing now? I am writing a letter.”
2.能够运用现在进行时描述正在进行的动作，并能正确使用频率副词always, usually, often等。
3.能够理解并运用本课所学的核心句型，如：“What is he/she doing?” “He/She is ...” “Is he/she ...?” “Yes, he/she is. No, he/she isn't.”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：邀请学生分享他们在周末或空闲时间喜欢做的事情，引导学生使用现在进行时表达正在进行的动作，如“I am playing basketball./I am reading a book.”等。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV
3.教师强调在实际交流中正确运用现在进行时态的重要性。
4.学生提出疑问，教师解答，确保学生对所学知识有清晰的认识。
5.教师布置课后作业，让学生巩固课堂所学，并进行拓展练习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对现在进行时态的理解和运用，特布置以下作业：
3.小组作业：
-以小组为单位，编写一个情景剧，剧中的角色需要使用现在进行时态进行对话。
-在下节课开始前，每个小组进行展示，其他同学认真观看并给予评价。
4.创新作业：
-学生可以自由发挥，结合所学知识，创作一首关于现在进行时态的英文歌曲。
-将创作过程和成果分享给同学，共同欣赏和学习。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解一般过去时态的构成和用法。
5.教师邀请学生上台演示，以加深对现在进行时态的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一幅描绘正在进行动作的图片。
2.学生在小组内，运用现在进行时态描述图片中的动作，如：“The man is cooking dinner.”
3.各小组轮流展示，其他小组成员认真倾听，并给予评价。
4.教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并提供帮助。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍现在进行时态的构成和用法，如：主语+ am/is/are +现在分词。
2.教师通过示例句型，如：“I'm watching TV.”，让学生跟读并模仿。
3.教师讲解现在进行时态的肯定句、否定句、疑问句结构，并提供相应的示例。
4.学生跟随教师，进行句型替换练习，巩固所学知识。
5.通过听力训练，引导学生关注关键词，提高学生的听力水平。