人教版小学语文五年级下册 24.金钱的魔力(说课稿)
24.金钱的魔力（说课稿）
说教材
这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1.认识４个生字。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题
1.金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。
2.什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。
没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。
二、初识人物——初识金钱的魔力
在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话：“我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
” “你说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿——我送您出去，先生。
好吧——再见，先生，再见。
”
1.第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。
你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
2.第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。
老板——献媚讨好板书：“我”等托德———————老板送“我” 第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
三、走进人物——再识金钱的魔力
（一）托德的形象
1.先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。
第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。
2.关于第二处表情的描写，我是这样教学的：
1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…）
2）接着让学生默读此段完成以下练习：
刚接过钱去时，—————就像——————向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————看清楚了那张钞票时，————————就像——————
讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
3）指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
（二）老板的形象——自读交流
1.找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。
2.交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
3.小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。
真是一举三得。
四、主题升华
1.出示说话训练题目：因为没钱，我——，托德——，老板——。
因为有钱，我——，托德——，老板——。
这就是金钱的魔力。
2.对金钱的魔力是否有了更新的认识？
3.可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
金钱的魔力说课稿
《金钱的魔力》说课稿我今天说课的题目是《金钱的魔力》下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克.吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时先遭到冷遇而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三一是让学生通过对作品的阅读把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点依据新课标中“知识和能力过程和方法情感态度和价值观”三个维度我将本课时的教学目标确定为1、借助拼音读准生字新词了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点我将本课的教学重点确定为让学生通过对作品的阅读把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点我结合教材特点和五年级学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于交流的学习特点我准备采用的教法是1、要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本让课文“厚”起来让课文“活”起来让课文“立”起来从而拓宽学生的阅读视野改善学生语文学习的方式提升学生的语文综合素养。
2、语文教学要以语言体悟为本位。
语文课的独立价值在于语言文字语文课首先要重视预压的涵咏、品味语文课应当上成语言文字课。
2023最新-小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案优秀3篇
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案优秀3篇读完一本名著以后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是的为您带来的3篇《小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《金钱的魔力》篇一24、金钱的魔力教学目标1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法课时安排：一课时课前准备：学生预习课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。
教学过程一、导入：如果你面对一百万，会有什么反应？今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？出示课题《金钱的魔力》。
二、检查预习情况，初步梳理故事内容1、出示词语。
你能不能准确读出下列词语的读音？刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。
并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可）。
三、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、全班交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
《金钱的魔力》说课稿(5篇)
《金钱的魔力》说课稿(5篇)《金钱的魔力》说课稿 1说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————看清楚了那张钞票时，————————就像——————讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
3）指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！（二）老板的形象——自读交流1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。
完成__的老板，并从文中找出依据。
2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课说课稿
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课说课稿一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个关于金钱的故事，揭示了金钱的魔力以及人们对金钱的贪婪。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在理解金钱的魔力和贪婪方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解金钱的魔力和贪婪的危害，学会正确对待金钱。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到金钱不是万能的，培养正确的价值观和消费观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句型。
2.教学难点：学生能够理解金钱的魔力和贪婪的危害，学会正确对待金钱。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法。
情境教学法可以通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；问题教学法可以通过提问引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣；讨论教学法可以让学生在讨论中互相交流，提高他们的阅读理解和思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生感受到金钱的魔力，引发学生对金钱的思考。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.课文讲解：教师讲解课文，解释关键词语和句型，引导学生深入理解课文。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对金钱魔力和贪婪的理解，互相交流意见。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调正确对待金钱的重要性。
6.课后作业：学生完成相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《金钱的魔力》、课文主要内容概括、关键词语和句型。
通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。
以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。
以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。
一、教学目标1．借助拼音，能认识4个生字。
读读记记挑剔、胆怯等词语。
2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。
二、教学准备学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。
三、教学过程：一、开门见山，揭示课题。
板书课题，指导魔书写，学生齐读课题。
二、借助导读，自读自悟。
（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。
（三）学习导读提示，明确本课学习要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板块。
1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。
2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。
预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（以衣取人、势利眼）预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
金钱的魔力说课稿
各位老师，你们好！我今天说课的内容是人教版小学义务教育课程标准实验教材五年级下册第24课《金钱的魔力》。
我将从下面四大板块进行今天的说课。
首先，我来说说第一板块：对教材的理解《金钱的魔力》是本册第七组第三篇课文，也是最后一篇课文。
本组教材围绕“作家笔下的人”这一主题编写的，训练重点是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
《金钱的魔力》是一篇略读课文，起到实现并辐射这一主题的作用。
本文选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》，本文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
选编本文的目的一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
基于以上解读，根据新课程的理念，结合学生的起点，在把握学段要求的基础上，制定了如下目标：1、认识4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
根据制定的目标，我认为本课的重点为让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点；难点为了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
下面我来说说第二板块：教学策略“授之以鱼不如授之以渔”，本着“以生为本”原则，根据新课标针对第三学段提出的阅读要求和学生的实际，我决定采用以读带讲、品词析句、自主学习、品读感悟的方法，引导学生采用讨论法，自主探究、朗读体会等学习方法，教学生自己学，努力使学生自觉地获取知识，对文本产生共鸣，体现学生的主体观。
接下来，我来说说第三个板块：教学流程我将分四个环节来说明。
五年级下册语文《金钱的魔力》教案（通用12篇）
五年级下册语文《金钱的魔力》教案（通用12篇）五年级下册语文《金钱的魔力》教案篇1【学习目的】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认知课文中的4个生字，积累有关语言。
【学前准备】课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
【课时布置】1课时。
【教学内容】一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国着名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
(在书上作批注。
)2、交流阅读感受：⑴同学在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
⑵派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结学的交流，相机指导：⑴关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。
俺看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答俺：“俺并没有恶意……恰恰相反，俺们换得开!”(抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
)②细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿篇二
人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿人教版小学语文五年级下册《金钱的魔力》说课稿德化实验小学分校涂秋桂教学目标：1.正确读记熔岩、钞票、阔佬、撵跑等词。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重、难点：学习体会作者刻画人物特点的方法。
教学用具：课件教学过程：一、围绕课题，谈话激趣1.出示课题。
看到魔力这个词的时候，你会想起谁？2.当我看到课题时，我想起了一句俗语：有钱能使（）推磨。
这里的鬼指什么样的人？二、初读课文，整体感知１.检查词语掌握情况。
2.快速浏览课文思考：（1）把文中的鬼抓出来，并用圈把他圈起来。
（2）课文讲了一件什么事？能不能用几句话说说。
3.交流。
４.你们说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？拿出笔画出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边用一两个词概括出他的鬼品。
三、扣紧鬼相，感悟鬼品1.感受托德的鬼相、鬼品。
（1）你从哪些地方可以感受到托德的鬼相？用什么词概括出他的鬼品？（2）交流汇报托德的鬼相和鬼品。
①以貌取人我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
②刻薄那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
从这句话中体会到的鬼品是什么？你从哪个字或词或句子中感受到？③见钱眼开，虚情假意他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。
）2.感受老板的鬼相、鬼品。
（1）作者抓住了老板的什么来刻画的？画出老板鬼相的句子。
（2）圈出表示老板动作的词，从这些动词中，你感受到了什么？（3）老板的话很有特点，你想用一个什么词来形容老板说话的特点。
（4）老板对我如此热情的目的是什么？所以老板也是一个见钱眼开，虚情假意的鬼。
五年级下次语文金钱的魔力教案优秀范文
五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文教学目标：1. 通过阅读《金钱的魔力》，让学生理解故事内容，体会故事中人物的情感变化。
2. 培养学生对金钱的正确观念，教育学生珍惜亲情、友情，不盲目追求金钱。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及写作能力。
教学重点：1. 理解故事内容，分析故事中人物的性格特点。
2. 学会珍惜亲情、友情，树立正确的金钱观。
教学难点：1. 理解故事中人物的情感变化，体会金钱对人性的考验。
2. 运用课文中的语言、情节进行创造性表达。
教学准备：1. 课文《金钱的魔力》全文及相关的教学辅导资料。
2. 课堂讨论、发言用的道具（如图片、卡片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生谈论对金钱的认识，引出课题《金钱的魔力》。
2. 学生分享自己对金钱的看法，教师总结并引导学生正确看待金钱。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《金钱的魔力》，理解故事内容，感受故事中人物的情感变化。
a. 故事中的托德和赫门是如何对待金钱的？b. 金钱在故事中起到了什么作用？c. 你认为故事中的人物有哪些值得学习的品质？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组进行讨论，分享自己对问题的思考和看法。
2. 各组选派代表进行全班交流，教师点评并引导其他学生参与讨论。
四、情感体验（5分钟）1. 学生结合自己的经历，谈谈在金钱面前如何对待亲情、友情。
2. 教师引导学生珍惜亲情、友情，树立正确的金钱观。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜亲情、友情，正确看待金钱的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 根据课文《金钱的魔力》，编写一个以“金钱与亲情、友情”为主题的短剧。
2. 结合自己的经历，写一篇关于“金钱观”的作文。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（如托德、赫门、店主等）进行扮演。
2. 学生根据课文内容，再现故事情节，注意表现角色的性格特点。
小学五年级语文《金钱的魔力》教学教案（精选12篇）
小学五年级语文《金钱的魔力》教学教案（精选12篇）小学五年级语文《金钱的魔力》教学篇1教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法?2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点?二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?2.读准生字读音，查，理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点1.出示自学提示(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
(1)“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。