五年级语文下册习作三说课稿
五年级语文下册习作三说课稿
一、说教材
《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。
它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。
通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
（一）教学目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
（二）教学重点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
（三）教学难点
所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。
二、说教法
以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。
三、说学法
1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
四、说教学过程
（一）启发谈话，引出话题
师述：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导
1．齐声朗读“习作内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．出示习作要求：
（1）写看图作文。
（2）如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
（3）要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行
修改。
3．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4．教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）（2）要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
（三）范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。
范文（略）
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
（四）草拟片断，渗透写法
1．让学生把的童年趣事写下来，让老师和更多的同学分享。
（1）先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
（2）教师巡视，发现典型。
2．写好之后，同学之间互相交换着看。
3．教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
（五）小结谈话，布置习作
师述：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多彩，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
五、说板书设计
习作二
童年趣事
有序、有趣、有真情实感。
人教版五年级下册三单元习作 发言稿 教学设计
人教版小学语文五年级下册第三单元习作发言稿教学设计一、学情分析：学生在日常生活中经常接触到发言，而且大部分学生也有发言的经历，如每年的“竞选班干部”，因此积累了一些经验。
本次习作旨在引导学生在写发言稿时格式更规范，主题更明确，内容具体，感情真实，语句通顺。
二、教学目标：1．体会发言稿在生活中的作用，学会写发言稿。
2. 发言稿主题明确，内容具体，感情真实，语句通三、教学重点：明确发言稿的格式。
四、教学难点：主题明确，内容层次清楚，语句精炼。
五、教学准备：教学PPT六、教学过程：(一)谈话导入习作。
1.什么是发言稿？2.板书课题：发言稿。
3.什么情况下要写发言稿？二、学习审题。
1. 围绕“写什么怎么写”，请学生阅读习作要求。
2．指读习作要求第一节，明确选材范围。
3. 默读第二节：勾画关键词，以竞选稿为例，清楚发言稿内容的层次；明确不同主题不同内容及情感。
（再次理解“发言稿”的核心：内容根据具体需要、具体情况而定）4. 自由读第三节：归纳本次习作的具体要求。
三、学写“发言稿”。
（一）例文引路。
1．例文（徐黎讯竞选大队长的发言稿。
（指导格式）2. 指名读例文。
（徐黎讯读原来竞选大队长的稿子）3.说一说，例文中写了什么？是怎么写的？我们在习作中要注意什么？4.小组讨论，如何写好一篇发言稿。
思考：你想在什么时候发言？你想从哪几方面进行发言？5.学生汇报，教师板书。
（预设;首先要确定好主题，其次，选材，你要从哪几个方面去写，一个方面写一段，要做到层次清晰。
再次，就要做到把你想写的内容写具体，让听众一听就明白，感情要真实，打动人。
最后，要注格式和语句的通顺。
）四、学生习作，教师巡视指导。
板书选材：主题明确内容：层次清楚语言：语句精炼。
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》这一课，主要让学生通过观察和思考，描绘出各种人物的特征和性格。
教材以生动的故事和典型的例子，引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，从而培养学生细致观察和表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们在生活中也经常会接触到各种各样的人物。
但是，对于如何抓住人物的特点进行描写，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生学会观察和描写人物的方法，提高学生的表达能力。
2.过程与方法：培养学生细致观察的习惯，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握描写人物的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
2.教学难点：如何让学生在实际写作中，灵活运用所学知识，写出具有个性和特点的人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事素材、小组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述出每个人物的特点，从而引出本节课的主题。
2.案例分析：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生分析文章中所运用的人物描写方法，引导学生掌握描写人物的基本技巧。
3.小组讨论：让学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点，并进行讨论，培养学生的观察和表达能力。
4.实践环节：让学生根据自己的观察，选择一个或几个印象深刻的人物进行描写，锻炼学生的写作能力。
小学语文《习作：让真情自然流露》第三课时说课稿及教学反思
小学语文《习作：让真情自然流露》第三课时说课稿及教学反思一、说教材写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
写作能力是语文综合素养的体现。
《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：”能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
"在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
在《语文课程标准》实施建议中提出"写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多. 真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
二、说学情六年级学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。
釆用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。
三、说教学目标1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
四、说教学重难点1.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
2.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
五年级下册语文说课稿：五单元《习作》说课稿
五年级下册语文说课稿：五单元《习作》说课稿一. 教材分析《习作》是五年级下册语文教材五单元中的一篇作文。
本单元的主题是“家乡的风土人情”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，激发学生对家乡的热爱之情。
本篇习作要求学生以“家乡的__”为题目，选择一个自己最感兴趣的内容进行习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但同时，学生的写作水平参差不齐，部分学生对于如何抓住题目，如何选材，如何文章结构还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解题目要求，选择自己熟悉的内容进行习作，能够抓住题目，选材得当，内容具体、有趣。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解题目要求，选择自己熟悉的内容进行习作，能够抓住题目，选材得当，内容具体、有趣。
2.教学难点：如何引导学生学会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、范文、讨论等方式，引导学生学会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。
六.说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对家乡的热爱之情，导入新课。
2.讲解题目要求：详细讲解题目要求，让学生明确习作的目标。
3.观察、思考：引导学生观察、思考家乡的风土人情，激发学生的写作灵感。
4.讨论、交流：学生分小组进行讨论、交流，分享自己的写作思路和素材。
5.讲解写作技巧：针对学生的实际情况，讲解如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。
6.学生习作：学生根据讨论的结果进行习作，教师进行个别指导。
人教统编版五年级下册语文《第3课月是故乡明》说课稿
人教统编版五年级下册语文《第3课月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教统编版五年级下册语文第三课的一篇文章。
这是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了对故乡的深深思念和热爱之情。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生在理解文章内容的基础上，体会作者的情感，培养学生的语文素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在认知上已经有了一定的理解能力，能够理解并欣赏散文的美。
但在情感体验和表达能力上，还需要教师的引导和培养。
针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解并欣赏散文的语言美，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己的家乡，激发学生对故乡的热爱之情。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象自己离开家乡，思念家乡的情景，体会作者的情感。
6.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：思念——热爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
五年级下册语文教案-习作三写发言稿人教版
第三单元习作写发言稿【教学目标】1.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写发言稿。
2.体会发言稿在生活中的作用。
【教学重点】明确发言稿的写作特点和要求，学写发言稿。
【教学难点】体会发言稿在生活中的作用。
【教学过程】一、师生交流，明确要求1.师：老师先与第一组的同学们交流：请问，在我们的班委、中队委中，你最希望担任的职务是什么？（第一组学生参与交流。
）怎样才能让同学们相信你，投你宝贵的一票呢？师书：竞选发言2.师：第二组的同学听好，在你心中最想得到什么奖呢？（第二组学生参与交流。
）师：你们的这些梦想很好。
如果有一天你梦想成真，真的拿到了这个奖，你需要做一个——获奖感言。
师书：获奖感言3.第三组的同学要到敬老院去慰问老人，我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢，你们需要拟一份慰问发言稿。
板书：慰问发言4.你们在学习和生活中，还有哪些场合需要发言？全班交流：联欢会、当运动员代表……5.师：是啊，在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。
如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要先拟好发言稿。
书：写发言稿二、分组讨论，明确内容1.师：在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。
下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。
学习小组集体探究。
2.三大组依次交流，教师板书要点。
如：竞选发言：理由、优势、措施、……发言稿获奖感言：心情、感谢、打算、……慰问发言：原因、心意、祝愿、…………3.师：通过刚才的思考与探究，同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗？生自由交流。
师指导：要写一篇发言稿，首先得考虑该场合的需要，选择好写哪几方面的内容。
（板书：选择内容）然后将这几个内容一方面一方面写具体，做到条理清楚（书：条理清楚）。
4.默读教材上本次习作的内容，看看还有点要求。
生说师书：感情真实、语句通顺、认真修改。
三、尝试撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
(人教新课标)语文五年级下册《习作3》教案
（人教新课标）语文五年级下册《习作3》教案习作三——发言稿教材分析本次习作是写常用应用文——发言稿。
发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已聆听过很多次，但究竟如何写，估计还是有一定的难度的。
因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。
教学目标1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
2. 初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点难点根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
教学准备教师事先撰写或搜集一份范例。
教学课时：2课时教学基本程序教学调整第一课时一、引题同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。
一般比较随意、自由，想到什么就说什么。
但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。
在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。
（板书）二、了解不同场合、听众和情境答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。
）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。
3、再次细细地读，现在你是在座的听众，听了这样的竞选发言稿，你会支持他，并为他投票吗？为什么？（概括：诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。
）象这类竞选类的发言稿，就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。
（板书：真诚）四、试着学写发言稿现在你就根据自己的意愿，选择一种情景，展开想象，写一篇发言稿。
（幻灯）（要求：内容要具体、感情要真实、语句要通顺。
）课堂交流，师生共同评议：在做到前三点的同时，是否突出了主题、符合当时的身份和气氛。
人教版五年级语文下册教案第3单元习作三写发言稿(教学设计)
人教版五年级语文下册教案第3单元习作三写发言稿(教学设计)写发言稿的一般写法，能根据具体需要和情境，写一份内容具体、感情真实、语句通顺的发言稿。
在不同场合，发言稿的要求也不同，例如竞选班干部、代表运动员发言、领奖等。
在第一课时，我们先谈话揭题，激发兴趣，让学生分享最精彩、印象深刻的发言经历，并讨论在哪些场合需要准备发言稿。
接着，我们明确情境，试写竞选班长的发言稿，要求至少要说明自己的观点、优势和打算。
同学们相互评议，修改发言稿，以达到清晰表达、语言通顺的标准。
在第二课时，我们对照比较自己的发言稿和教师准备的样例，发现问题，包括格式、语言风格和吸引力等方面。
学生根据新的发现，再次修改自己的发言稿。
接着，学生进行模拟竞选，上台发言，师生共同评议，重点关注语言是否适合发言和发言人的情绪状态等。
最后，我们拓展延伸，学生阅读其他情况下的发言稿，交流发现并分享经验。
总之，写发言稿需要注意语言的清晰、通俗易懂、口语化，同时要符合不同场合的要求。
通过本课程的研究，学生能够掌握发言稿的一般写法，提高自己的表达能力和沟通能力。
发言稿的共同特点包括观点鲜明、条理清楚、语言简洁明快。
不同的发言稿内容有不同的特点和对象。
在写其他的发言稿时，可以根据不同的主题和对象，灵活运用这些共同特点。
以下是竞选班长的发言稿，经过修改和改写：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好，我很荣幸能够站在这里参加班长竞选。
我相信，凭借我的勇气、才干和坚强的意志，我一定能够胜任这个职务。
我叫XX，我是一个有“三心二意”的学生。
这里的“三心”是指进取之心、平和之心和宽容之心，而“二意”则是指创意和诗意。
我相信，有了这些心态，我能够在保证研究成绩的同时，高质高效地完成班级工作，并展现出我们班独一无二的风采。
在处理班内活动方面，我将采取合理分工的方式，让最合适的人去做最擅长的事情，从而建立一个有序的班级集体。
同时，我也会努力团结大家，征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，提高工作效率，使班级各项工作都能够有效进行。
五年级下册习作三的教案
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
课堂交流，各自的发现
拓展延伸，学写其他发言稿
课堂交流、评议
例文解读
评议作文
问题探究和拓展活动
1、课堂模拟竞选，学生上台发言。
2、师生共同评议。
作业设计及其它要求
尝试写一写其他的发言稿。
板书设计
习作三写发言稿
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
二次备课
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
课题
（教学内容）
习作三写发言稿
课时
安排
共需要2课时
此为第1课时
教学目标
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
教学准备
不同类型的发言稿若干份。
核心问题
（教学重难点）
掌握发言稿的写作方法
教
学
过
程
师生互动
二次备课
五年级下册第三单元说课 稿
语文五年级下册第三单元说课稿各位领导、各位老师大家好!今天我与大家交流的是五年级下册第三单元“语言的艺术”。
我的说课流程,包括五部分:说教材、说目标、说课标、说教学建议、说教学流程。
一、说教材1、教材编排特点在课标指导下,人教课标版小学语文五年级下册在编写上每个单元都包括导语、课例、口语交际际·习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。
《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。
再如，《中国古典名著之旅》，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。
设置这个专题，不仅仅是为了读这几篇课文，而且是让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。
又如，“作家笔下的人”，收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。
特别值得一提的是课文《人物描写一组》，由三个片断组成：分别是节自《小兵张嘎》的《小嘎子》和《胖墩儿比赛摔跤》，节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，节选自《红楼梦》的《“凤辣子”初见林黛玉》。
这种用片断集成编制课文的作法，是一种新尝试。