中国好老师信息技术与学科教学深度融合培训心得体会
好老师信息技术与学科教学深度融合培训心得体会
好老师信息技术与学科教学深度融合培训心得体会Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998“中国好老师”信息技术与课堂教学深度融合心得体会今年12月1、2日，我有幸参加了“中国好老师”公益行动计划2017“真体验”——信息技术与课堂教学深度融合研讨会。
这次培训使我感触最深的是兴安一小的蔡蕊和郭萌老师演示的两个教学案例《分数的简单应用》和《为中华之掘起而读书》。
这两个教学案例都很好地运用信息技术将数学学科与语文学科深度整合，课前微课预习，学乐云作业反馈，为新课的学习做好铺垫；课堂上运用多媒体课件、多频互动、平板的自学使用等，丰富了课堂，调动了学生的积极性。
可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
通过北京大学的张生教授的讲座我理解了信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。
信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。
在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。
信息技术与学科融合培训心得体会(精选)
数字化实验设备应用
利用数字化实验设备进行实验设计和 数据分析，提高实验教学的效果和学 生的实践能力。
利用网络资源，如在线课程、教学视 频、学习网站等，丰富教学内容，拓 宽学生的学习视野。
学科融合的案例分析与实践操作
案例分析
通过分析成功的学科融合案例， 了解不同学科与信息技术融合的 方式和策略，为今后的教学提供 借鉴。
信息技术与体学会科(精融选合) 培训心得
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 培训背景与目标 • 培训内容与课程设计 • 培训收获与反思 • 未来计划与展望 • 心得体会总结
01
培训背景与目标
培训的背景
信息技术与学科融合是当前教育改革的重要方向，旨在提高教学质量和学生学习效 果。
随着数字化、信息化技术的发展，传统的教学模式已经难以满足现代教育的需求， 需要借助信息技术手段进行创新。
教育信息化能够打破地域和时间的限制，让更多的学生享受 到优质的教育资源。这有助于缩小城乡教育差距，促进教育 公平。
通过信息技术与学科的融合，教师可以利用多媒体、网络等 手段丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和学习效果 。同时，信息化教学还能够实现教学过程的科学化管理，提 高教学质量和效率。
THANKS
教师需不断更新观念，提高自身素质
信息技术与学科融合对教师的素质提 出了更高的要求。教师需要不断更新 观念，提高自身的信息素养和教学能 力，以适应教育发展的需要。
教师需要掌握一定的信息技术知识和 技能，能够将信息技术与学科教学有 机地结合起来，提高教学效果。
教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效途径
培训过程中，我学习了如何制作高质量的多媒体教学资源， 如PPT演示文稿、数字动画等，这些资源能够丰富课堂教学 内容，提高学生的学习兴趣。
《信息技术与学科教学融合》心得体会（2篇）
《信息技术与学科教学融合》心得体会《信息技术与学科教学融合》是一门关于信息技术在学科教学中的应用与实践的课程。
在这门课程中，我学到了很多有关如何将信息技术与学科知识相结合来进行教学的方法和技巧。
通过这门课程的学习，我深刻地认识到信息技术在学科教学中的重要性，以及如何将其融入到教学中来提高教学效果和提升学生的学习动力。
首先，我学习了一些基本的信息技术工具和软件的使用。
比如，我学会了如何使用PPT来制作幻灯片，如何使用Word和Excel来编写和计算文档，以及如何使用网络和各类搜索引擎来进行信息检索等等。
这些工具和软件的使用为我今后的教学实践提供了很大的帮助，我可以利用这些工具和软件来制作教学资源和教学材料，提高课堂的互动性和趣味性。
其次，我学到了一些信息技术与学科知识融合的教学方法和策略。
比如，在教授数学知识时，我可以利用数学软件来进行模拟实验和图形绘制，以帮助学生深入理解数学概念和原理；在教授语文知识时，我可以让学生利用网络资源和社交媒体来进行文学作品的阅读和讨论，提高学生的文学素养和表达能力。
这些融合的教学方法和策略可以使学生的学习更加多样化和个性化，提高学生的学习兴趣和学习动力。
此外，我还学到了一些在信息技术与学科教学融合中需要注意的问题和挑战。
比如，信息技术的更新换代速度很快，教师需要不断学习和更新自己的技术知识和技巧，以便能够适应新的教学环境和需求；另外，信息技术的使用需要教师和学生具备一定的技术能力和素养，而不是简单地将信息技术作为一个替代性工具来使用。
这些问题和挑战需要我们教师认真对待和解决，从而更好地发挥信息技术在学科教学中的作用。
总之，《信息技术与学科教学融合》这门课程为我今后的教学实践提供了很多有益的启示和指导。
通过学习这门课程，我深刻认识到信息技术在学科教学中的重要性，以及如何将其融入到教学中来提高教学效果和提升学生的学习动力。
我会将所学到的知识和技巧应用到实际教学中，不断探索和创新，提高自己的教学水平和专业素养。
教师信息技术与学科教学融合心得体会
教师信息技术与学科教学融合心得体会引言在21世纪的教育领域，信息技术的融入已经成为推动教学创新的重要力量。
作为一名教师，我深刻体会到信息技术与学科教学融合的重要性和紧迫性。
本文将分享我在将信息技术融入学科教学过程中的心得体会。
信息技术与学科教学融合的重要性1. 教学效率的提升信息技术的应用极大地提高了教学效率。
通过多媒体教学资源，教师可以快速地展示复杂的概念和过程，使学生能够直观地理解知识点。
2. 教学方式的多样化信息技术为教学方式的多样化提供了可能。
教师可以利用网络资源、在线教学平台等工具，开展互动式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学的实现信息技术使得个性化教学成为可能。
通过智能教学系统，教师可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习资源和指导，满足不同学生的学习需求。
我的融合实践1. 利用多媒体教学资源在我的学科教学中，我积极利用多媒体教学资源，如视频、动画、图表等，帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的理论。
2. 应用在线教学平台我利用在线教学平台，为学生提供课后学习资源，如在线习题、讨论区等，增强学生的自主学习能力。
3. 探索互动式教学我尝试通过互动式教学软件，如投票、问答等，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和学习兴趣。
4. 实施个性化教学我利用智能教学系统，根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议和资源，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
融合过程中的挑战与应对1. 技术熟练度的挑战信息技术与学科教学融合的初期，我面临了技术熟练度的挑战。
为了克服这一挑战，我积极参加培训，不断学习和实践，提高自己的技术应用能力。
2. 学生接受度的问题在融合过程中，我发现部分学生对新技术的接受度不高。
为了解决这一问题，我通过引导和鼓励，帮助学生逐步适应新的教学方式。
3. 教学资源的选择与整合面对海量的教学资源，如何进行有效的选择和整合是一个挑战。
我通过与同事的交流和合作，共同筛选和整合高质量的教学资源。
《信息技术与学科教学融合》心得体会
《信息技术与学科教学融合》心得体会近年来，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛，教育领域也不例外。
信息技术与学科教学融合已经成为教育改革的趋势之一。
作为一名教师，我深感掌握信息技术与学科教学融合的能力对于提高教学质量以及培养学生的信息素养至关重要。
在《信息技术与学科教学融合》的学习过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，以下是我的心得体会。
首先，我认识到信息技术与学科教学融合是一种必然趋势。
随着信息技术发展的速度越来越快，传统的学科教学模式已经很难满足现代学生的需求。
传统教学模式注重学科知识的传授，而信息技术则可以帮助学生更好地理解、消化和应用学科知识。
通过信息技术与学科教学融合，我们可以更加贴近学生的兴趣和需求，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，信息技术与学科教学融合可以提高教学的效果。
信息技术可以为学科教学提供更多的素材和资源，并且可以将学科知识与现实生活联系起来。
例如，在地理教学中，通过使用地图软件和虚拟实景软件，学生可以更加直观地了解地理现象和地理环境。
在数学教学中，通过使用数学建模软件和动态几何软件，学生可以更加深入地理解数学概念和定理。
通过信息技术与学科教学融合，学生可以更加全面地掌握学科知识，并将其应用到实际生活和解决实际问题中。
第三，信息技术与学科教学融合可以提高学生的创新能力和学习能力。
信息技术为学生提供了更多的学习途径和学习方式。
学生可以通过使用网络搜索资料、在线学习课程、参与在线讨论等方式获取更多的学习资源和学习机会。
同时，通过使用信息技术工具，学生可以更加灵活地表达和展示自己的创新思想和学习成果。
例如，在语文教学中，学生可以通过使用多媒体软件制作课件，组织辩论赛和写作比赛，展示自己的语言能力和表达能力。
通过信息技术与学科教学融合，学生可以更加自主地学习和创新，提高自己的综合素质和竞争力。
第四，信息技术与学科教学融合需要教师具备相应的能力和素质。
教师作为学科知识的传授者和信息技术应用的引导者，需要具备扎实的学科知识和丰富的信息技术应用经验。
教育师信息技术与学科教学融合心得体会
教育师信息技术与学科教学融合心得体会信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，教育师需要将信息技术与学科教学进行融合，以提高教学质量和学生的研究效果。
以下是一些关于教育师信息技术与学科教学融合的心得体会：1. 充分了解学科教学需求在将信息技术与学科教学融合时，首先需要充分了解学科教学的特点和需求。
只有深入了解每个学科的特点，才能合理地选择适合的信息技术工具和方法。
例如，在语文教学中可以利用电子课本展示文字和声音，而在数学教学中可以通过交互式软件进行数学运算和绘图。
2. 灵活运用信息技术工具教育师需要熟悉和掌握各种信息技术工具，包括电子白板、多媒体教具、教育软件等。
在教学过程中，我们可以灵活地运用这些工具，以创造性地呈现学科知识，激发学生的研究兴趣。
例如，利用电子白板可以实时演示实验过程，展示数学证明的步骤，让学生更加直观地理解和掌握知识。
3. 引导学生主动参与信息技术能够提供更多的互动和参与机会，教育师可以利用这些工具的优势，引导学生主动参与研究过程。
例如，通过创建在线讨论论坛，教育师可以让学生在课后进行讨论，分享彼此的观点和经验。
同时，教育师还可以设计在线测验和互动游戏，让学生通过信息技术工具进行自主研究和检验。
4. 持续研究和创新信息技术发展迅速，新的工具和方法层出不穷。
作为教育师，我们需要保持研究的态度，与时俱进。
不断研究和探索新的信息技术应用，创学方法，提升自身的教学能力。
同时，也要敢于尝试，勇于面对失败，不断总结经验教训，不断提高。
教育师信息技术与学科教学融合需要我们密切关注学科教学需求，熟练掌握信息技术工具，引导学生主动参与学习，并保持持续学习和创新的精神。
相信通过不断努力和实践，我们能够更好地将信息技术应用于学科教学中，提升教学效果，培养具有综合素质的学生。
教师信息技术与教学融合培训心得体会
教师信息技术与教学融合培训心得体会在教师信息技术与教学融合培训中，我深感到信息技术对教学的影响和改变。
通过这次培训，我对信息技术的应用和教学融合有了更深入的理解和认识，也收获了一些宝贵的心得体会。
首先，信息技术在教学中的应用可以提高教学效果。
在培训中，我们学习了很多教学软件和平台，如PPT、视频制作软件、网络教学平台等，这些工具可以使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学习的积极性和主动性。
通过制作PPT，我可以把教学内容以图片、文字、视频等多种形式呈现给学生，使他们更好地理解和掌握知识。
而网络教学平台的使用则可以为学生提供更多的学习资源和互动机会，使他们在课堂之外也能够进行有效的学习。
其次，信息技术可以提高教师的教学能力和水平。
在培训中，我们学习了很多教学方法和策略，如倒置课堂、合作学习、个性化教育等。
这些方法和策略可以通过信息技术的应用来实现，使我们的教学更加灵活多样、个性化。
例如，在倒置课堂中，学生可以通过网络教学平台提前预习课程内容，而课堂上则可以进行更加深入的讨论和实践活动，使学生更好地掌握知识和提高解决问题的能力。
而在合作学习中，学生可以通过网络平台进行团队合作，共同完成学习任务，提高合作能力和沟通能力。
这些教学方法和策略的应用，可以使我们的教学更加科学有效，提高学生的学习效果。
再次，信息技术可以拓宽教学资源和途径。
在培训中，我们学习了如何利用互联网资源进行教学，如网络课程、教学视频、教育软件等。
这些资源可以为教学提供更多的素材和案例，丰富教学内容，使学生能够更加全面地了解和掌握知识。
同时，我们也学习了如何利用社交媒体和博客等网络平台进行教学交流和分享。
通过这些平台，我们可以与其他教师进行互动和交流，分享教学经验和资源，相互促进和提高。
信息技术的应用，可以使教学资源和途径更加丰富多样，为教学提供更大的发展空间。
最后，信息技术的应用需要教师进行不断的学习和提高。
在培训中，我们学习了很多新的软件和技术，这对于一些没有接触过信息技术的教师来说可能是一个挑战。
信息技术与学科教学融合培训心得体会优秀3篇
信息技术与学科教学融合培训心得体会优秀3篇信息技术与学科教学融合培训心得体会篇一过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。
同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念1、此次信息技术应用能力提升培训，虽然只有短短几十天的时间，但是每一天的网上学习都使我在观念上有一个更新。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
二、提升了专业知识1、通过聆听专家教授对“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国好老师信息技术与学科教学深度融合培训
心得体会
Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
“中国好老师”信息技术与课堂教学深度融合
心得体会
今年12月1、2日，我有幸参加了“中国好老师”公益行动计划2017“真体验”——信息技术与课堂教学深度融合研讨会。
这次培训使我感触最深的是兴安一小的蔡蕊和郭萌老师演示的两个教学案例《分数的简单应用》和《为中华之掘起而读书》。
这两个教学案例都很好地运用信息技术将数学学科与语文学科深度整合，课前微课预习，学乐云作业反馈，为新课的学习做好铺垫；课堂上运用多媒体课件、多频互动、平板的自学使用等，丰富了课堂，调动了学生的积极性。
可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
通过北京大学的张生教授的讲座我理解了信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。
信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。
在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还
给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。
在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。
改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。