初中语文《背影》教学设计方案
初二语文背影教学设计初二语文背影教学设计模板(3篇)
初二语文背影教学设计初二语文背影教学设计模板(3篇)2023年初二语文背影教学设计一一、教学目标：1、通过课内、外书籍、资料，感受文化，积淀抱负，探寻名人，兴奋精神，感受体育，感悟人生，定格自然，聚焦环保，走进名家的心灵花园，培育学生高尚的道德情操。
2、提高学生的阅读力量及分析水平。
3、培育学生的朗读及听说力量，熬炼他们的口语表达力量。
4、养成良好的读书看报的习惯，课外阅读自读每学年不少于80万字。
5、进展书写练习，作到书写标准、干净，而且做到勤练笔，以提高以提高写作水平。
二、教材内容分析及重难点：七年级下册语文教科书，上承七年级上册语文关注自我的成长，对童年的回忆，对科学的梦想，对事物的奇怪等内容的根底上进一步加深。
引领学生去寻找自己美妙的抱负信念，瞻仰“名人伟人”的光芒形象，感受体育精神，关爱自然，体会莲花文化的魅力等。
第一单元选的是战斗方面的文章，语文“是人类文化的重要组成局部”，通过本单元的学习，让我们感受战斗给人类带来的危害，所以我确定了本单元的学习目标，立足语言感感受文化。
其次单元的内容是爱，这些人物事迹生动感人，他们的奋斗业绩，他们的精神品行，往往为人们所景仰。
初二学生正处于人生观、价值观形成时期，应对他们进展抱负教育，学习名人的崇高品质和奉献精神。
第三单元是一个与园林建筑有关的单元。
让我们观赏到园林建筑的美。
第四单元用说明文、科学小品、报告文学等不同体裁阐述了人与自然的关系，针对日益严峻的生态问题，表达了对人类生存环境的忧虑和思索。
初二学生接触科技作品较少，本单元有助于他们从感性熟悉到理性熟悉的过渡，争当环保小卫士。
第五单元是文言单元，编排的比拟乱很难找到统一的单元主题，《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文笔美丽的散文，透过美丽的语言感受到的抱负、志趣、节操，可以说是名家的心灵后花园。
学习这一单元，应以诵读带动对文本的深入理解，通过多种形式的诵读，从而使学生积存精致的语言，感受风采，感悟古人内心世界。
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《背影》教学教案
初中语文《背影》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并掌握课文《背影》中的关键词汇和语言表达。
能够分析并描述课文中的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
学会通过细节描写来分析和描绘人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
培养学生对家庭和亲情的重视和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《背影》的阅读与理解。
分析并描述人物形象和情节发展。
2. 教学难点：理解并描述父亲对儿子的深深爱意。
分析并描绘人物性格和情感。
三、教学准备1. 教师准备：课文《背影》的文本和相关的教学资料。
PPT或黑板等教学辅助工具。
2. 学生准备：预习课文《背影》。
准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾对家庭和亲情的理解和感受。
引入课文《背影》的主题和情节。
2. 阅读理解：学生自读课文《背影》。
教师提问并引导学生讨论课文中的关键词汇和语言表达。
3. 情节分析：教师引导学生分析课文中的主要情节和人物形象。
学生通过讨论和分享来理解和描述人物性格和情感。
五、作业布置1. 学生完成课后练习题，巩固对课文的理解和掌握。
2. 学生写一篇关于家庭和亲情的短文，表达自己的感受和思考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极参与和思考。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后练习题和短文的情况，评估其对课文的理解和掌握程度。
七、拓展活动1. 小组讨论：学生分组讨论其他亲情故事，分享自己的亲身经历或听闻的故事，培养学生的交流和表达能力。
2. 亲情主题活动：组织学生参加亲子活动或访问老人院，让学生亲身体验亲情的重要性，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
八、教学反思1. 对教学内容和教学方法的反思：思考是否充分引导学生理解和感受到父爱的伟大和无私，是否有效地培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 对学生学习情况的反思：分析学生的参与度和作业完成情况，了解学生的学习需求和问题所在，为下一步教学提供参考。
《背影》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与父爱相关的实际问题，如如何在日常生活中体现孝道。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的写作手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.文章结构分析：分析文章的起承转合，了解作者如何通过细腻的描绘表现父爱。
4.人物形象分析：深入剖析父亲的形象，理解父亲在家庭中的地位和作用。
5.写作手法学习：学习作者运用白描、对比等写作手法，表现父爱的细腻与伟大。
6.主题思想探讨：探讨文章所传达的亲情、孝道等主题思想，引导学生树立正确的价值观。
7.练习与拓展：通过课堂讨论、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。同时，鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于亲情的故事。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到父母的背影？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的深沉。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-写作手法：学生能分析并掌握作者使用的白描、对比等写作手法，以及其在文中的具体运用。
-语言表达：学生能学习和模仿文中精彩的语言表达，提升自己的写作和口语表达能力。
-主题思想：学生能从文章中提炼出孝道、亲情等传统美德，并内化为自己的价值观念。
举例：
-文本理解：通过分析父亲送别儿子的场景，学生能感受到父亲深沉的爱意。
《背影》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
初中语文《背影》教学设计【精彩4篇】
初中语文《背影》教学设计【精彩4篇】初中语文《背影》教学设计篇1教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑴望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑴父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑴别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
八年级语文背影教案范文
八年级语文背影教案范文《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
本店铺准备了以下内容，供大家参考!背影教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么?《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
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学生背诵积累
进行情感的拓展延伸和知识的迁移运用。
加强语言的积累和运用，熟背经典的段落。
你能结合自己的生活体验，从文中朱自清先生的回忆的源头（八年前的往事），寻找当年“父亲”背影产生的背景吗？
明确：
写作背景：这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。
正值家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脸地袭来，小小的家庭能经受得了吗？在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面。
学生思考、发言
学生反思
营造情感氛围，把学生带入到学习环境中来。
（二）整体感知
师范读课文，引导学生把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？
明确：渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情。
学生听读，揣摩本文的感情基调
珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。
（三）寻找真实
这篇文章最打动人心的就是感情的真实。
背影是贯穿全文的情感线，有必要让学生理清作者的情感变化脉络。
（六）品味语言
认真品读、体味，感受洋溢在字里行间的至情。读读想想法、语言等畅所欲言。
学生品读、体味，思考：文中哪一点打动了自已的心？
文章浓浓的情感是透过文字表达出来的，引导学生揣摩、体会作者高超的表达技巧。
学生阅读呈现的材料，体会感悟。
学生联系生活体验思考、体会作者的心绪。
学生整合自已已有的知识和经验。
通过材料的呈现，引导学生把握文章的感情基调。
了解这两点，文中凝重而深沉的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎就不难理解了。
（四）聚焦背影
（1）文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。（学生讨论时，教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。明确后，用多媒体展示进行纵向比较）
（第一课时教学设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）课前小调查
我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？
人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。是啊，日月经年中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。
今天，就让我们一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情。
相关资料：
1947年，朱自清先生自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
你能结合自己的生活体验，从朱自清先生的写作背景中，捕捉当年“我”写《背影》时的真实心绪吗？
学生思考、辩论，形成自已的观点。（在辩论时要有理有据）
在这个环节不能一味地鼓励学生多元解读、个性解读，要引导学生尊重文本的主流价值观。
（八）布置作业
⑴你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
⑵背诵文中描写父亲背影的一节文字
（七）热点争鸣
由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版語文教材。其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不夠潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教材。对此你有何看法？
台湾著名的诗人余光中先生认为：《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。对此你有何看法？
学生品析、感悟、讨论
给学生时间讨论，是为了让学生能更深入、更全面地理解和把握文本。
学生细细地进行品析、感悟，从字里行间体会这种父子亲情。
（五）解读眼泪
见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？
第一次见父亲悲哀的泪
第二次见背影感动的泪
第二次别父亲离别的泪
第四次想背影伤心的泪
学生讨论、交流
第一次文章开头作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛。
第二次车站送别作用：浓墨详写，具体描绘背影，表现父亲爱子的深厚感情
第三次别后远景作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，离情别绪，催人泪下。
第四次浮现背影作用：首尾呼应，思念情深。
（2）重点研读作者写得最详细的背影段落（朗读、讨论第五段）
学生讨论