《女娲补天》教学设计 第一课时)
女娲补天 (第一课时教学设计)
女娲补天第一课时教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
学情分析：学生刚开始接触神话故事，缺乏一定想象力，应引导学生根据课文，展开合理想象训练。
教学目标：1.读故事，学会生字新词。
2.能正确流利地朗读课文，学习第一自然段。
体会天塌下来的可怕景象。
3.我能抓住重点词语有条理的讲述女娲为什么补天的原因。
教学重点：1.会写隆和冶两个字2.女娲为什么要补天，并能体会天塌下来的可怕景象。
3.讲述第一自然段。
教学难点：知道女娲为什么要补天，并能体会天塌下来的景象。
教学准备：多媒体PPT课件教学方法：自主合作学习，合作探究。
教学课时：1课时。
教学过程：1.同学们，老师今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？（出示PPT4个人物图片）。
这是谁？她人头蛇身是位美美丽的女神。
女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。
今天我们就一起来学习第31课《女娲补天》。
2.举起手来跟老师一起板书课题（板书课题）提示：“娲“和“补”天的写法。
“女娲”是一位女神，所以她是女字旁左窄右宽，里边是一个“人”字。
补：本义捐补缀破衣，所以注意它是衣字旁。
3.全班齐朗读课题.4.引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？5.展示（出示PPT）根据大家感兴趣的问题和本课的要点，老师为大家梳理了以下学习目标。
（学生齐读目标）二、教学指导1师：现在就让我们带着目标一起走进课文，走进女娲，昨天我们已经预习过课文了，课文读了几遍呢（三遍）读了这么多遍了，老师想考考你们。
（1）（出示PPT词语）小朋友们各和同桌一起读读这些词语，如果他读错的，要给他纠正过来。
2023最新-小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案(优秀6篇)
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案（优秀6篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《女娲补天》教案篇一教学目标1、认识17个生字，学写10个生字。
2、有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3、使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议这是一个神话故事。
女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。
经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。
分段学习生字。
学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。
女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。
同时复习这两段的字词。
拓展练习一、把词语补充完整，读一读。
喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。
（）女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
（）她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
（）遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。
（）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案《女娲补天》教学设计（一）教学过程一、激趣导入，引入情景1、同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计(1)
部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计（1）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇故事主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，补天的壮丽神话。
通过学习这篇故事，学生可以了解我国古代的神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣和好奇心。
但学生在理解文本细节、推测作者意图和感受文本情感方面仍需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导他们深入理解文本，体会女娲的伟大的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、智慧、无私奉献精神，培养学生的道德品质和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.难点：体会女娲的勇敢、智慧、无私奉献精神，培养学生提取信息、概括总结的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.教材：准备四年级上册语文教材《女娲补天》相关内容。
3.黑板：用于板书重点知识点和课堂总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲补天的图片，引导学生思考：你们听说过女娲补天的故事吗？接下来，请同学们认真听讲，让我们一起走进这个美丽的神话故事。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
《女娲补天》优秀教案
《女娲补天》优秀教案《女娲补天》优秀教案「篇一」教学目标：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。
不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。
同学们，你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》(板书课题)。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗?生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
四年级上册语文教案-2.7 女娲补天 ｜湘教版 (7)
《女娲补天》教学设计（第一课时）教材分析《女娲补天》是湘教版四年级上册第二单元的一篇文章，是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不畏艰险、甘于奉献的精神；二是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标：1、会认5个生字，会写5个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语。
2、通过重点词语，感受天空塌下来时候的悲惨景象，体会作者描写此景象时用到的夸张、想象的手法。
3、能把夸张、想象的修辞手法运用到自己的习作中。
教学重点：通过重点词语，感受天空塌下来时候的悲惨景象，体会作者描写此景象时用到的夸张、想象的修辞手法。
教学难点：能把夸张、想象的修辞手法运用到自己的习作中教学准备：PPT教学准备：PPT教学过程：一、题眼导入，梳理文本1、先来看一个字，板书“补”，生认读，生活中可以补什么？2、师组词，“补天”，你会补天吗？她会，PPT女娲。
3、你了解女娲吗？传说女娲是神话故事里的创世祖和人类的始祖，自从女娲创造了人类大地到处欢歌笑语，人们呢一直过着快乐、幸福的生活，可是后来有快乐一个小插曲，才有了我们要学习的神话故事，女娲补天。
（板书：女娲补天）师生一起书写。
设计意图：从生活中进行导入，通过学生回答的补衣服、补裤子等让学生初步了解课题的意思。
通过学生的分享，先初步了解女娲，然后进行补充，引出女娲是神话故事的创始人也是人类的始祖，再次了解课题，知道这是一个神话故事。
最后，齐读课题，带着自己的疑问读课文，初步梳理文本。
二、初读课文、认读字词1、齐读课题，读了课题你想知道什么？带问题，读课文。
（为什么补、怎么补、结果怎样）2、带着这些问题，读课文。
边读边思考，哪几个自然段写女娲补天的原因、那几个自然段写女娲补天的过程，那个几个自然段写女娲补天的结果。
四年级语文上册《女娲补天》教案、教学设计
-鼓励学生通过查阅书籍、网络等途径，培养信息检索和整理能力。
5.家庭作业：与家长一起讨论女娲补天的故事，向家长介绍本节课的学习内容，促进亲子沟通。
-家长参与孩子的学习过程，关注孩子的成长，共同培养孩子的语文素养。
6.预习下一课的内容，提前了解课文背景，为新课的学习做好准备。
-通过例句分析、仿写练习，引导学生掌握课文中的修辞手法。
4.课堂小结与拓展延伸
-在课堂小结环节，教师引导学生总结所学知识，巩固重点。
-拓展延伸环节，布置创意写作任务，如编写女娲补天的后续故事，培养学生的创新思维和写作能力。
5.关注个体差异，分层评价
-针对不同学生的学习能力，设计不同难度的课堂问题和作业，让每个学生都能获得成就感。
四年级语文上册《女娲补天》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读和默读《女娲补天》这篇课文，并理解课文的基本内容，把握文章的主题和中心思想。
2.学生能够掌握并运用本课中出现的生字、词语，如：“娲、炼、五彩、斑斓”等，并了解其词义和用法。
3.学生通过学习，能够运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作水平。
2.掌握本课的生字、词语，并能正确运用到实际语境中，如“娲、炼、五彩、斑斓”等。
3.领悟并运用课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧和语言表达能力。
4.培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示女娲补天的动画片段，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
-采用多元评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作等，全面评价学生的综合素养。
女娲补天教学设计案例7篇
女娲补天教学设计案例7篇女娲补天教学设计案例篇1教学目标：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
知识点梳理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学过程：第一课时：一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
第二课时：一、复习。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
3、指导学生从内容想开去：四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1. 回答课后第二题。
2. 阅读课外神话故事。
课后：反思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。
31《女娲补天》第一课时 教学设计
31《女娲补天》教学设计教学目标：1．会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2.读懂课文，感受到神话故事的神奇。
3．复述故事，积累优美生动的词语。
4．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备：收集中国著名的神话传说。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。
4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。
5、板书课题：女娲补天。
6、介绍女娲。
7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）二、初读课文，感知大意1、出示自读提示，学生自由读课文。
读准字音，读通顺句子，难读的句子多读几遍。
2、学习生字词：（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。
指名读。
齐读。
(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。
3、指导书写。
（1）带火字旁的字：熄炼燃占格左窄右宽的生字熊：火字变成四点底。
“隆”：不要少写一笔“横”。
（2）学生书空、观察占格，巡视学生书写难写的生字。
三、再读课文，归纳课文主要内容1、默读课文：边读边勾画出能够概括每个自然段段意的词句。
想想课文讲了什么主要内容。
《女娲补天》优秀教学设计1
15* 女娲补天［教学目标］1.认识“措、混”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
【语文要素】3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。
【语文要素】［教学重难点］1.品读课文3、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。
2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
［教学课时］1课时一、课题谈话导入，直击神话传奇1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。
（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
二、依据略读课型，确定学习方法1.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。
）2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络1.学生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。
（板贴“情节曲线图”）3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟神奇写法1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。
导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
《女娲补天》教案优秀3篇
《女娲补天》教案优秀3篇《女娲补天》教案篇一学习目标1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
课前准备收集中国著名的神话传说。
第一课时谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文，感知大意1、自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2、同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3、默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？用心品读，细致感悟1、边读书边思考。
找出自己不懂或不明白的地方。
（教师巡视指导）2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
□教学设计交流释疑，赏析朗读3、小组交流：a.不懂或不明白的问题。
b.喜欢的段落和原因。
2、全班交流，释疑解难，感情朗读。
a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
”c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
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9《女娲补天》教学设计
第一课时
设计理念：
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
该文讲述的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，从而赞扬女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累文中优美的语言，引导学生大胆质疑，并让学生感受神话故事的魅力，培养学生丰富的想象力，提高学生的说话能力。
学习目标：
1、认识“隆、燃”等5个生字，理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，零零星星”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。
4、培养想象力，感受神话故事的魅力。
5、积累文中优美的词句，能有条理地讲述这个故事。
教学重点：
引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话
故事的兴趣，培养想象力,练习想象说话。
教学难点：
引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
课前准备：
有关《女娲补天》动画片片断，搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
教学过程:
一、课前谈话：
师：瞧，同学们今天多精神，老师相信，这节课大家一定会表现得很出色，老师给大家带来了一段录像，请大家认真观看,看完后告诉我你的感受。
二、播放课件，激趣导入。
：
1、播放汶川地震的片段。
老师旁述：2008年5月12日那天下，四川汶川发生了八级的强烈地震，将近七万人在地震中丧生，三十多万人受伤，500多万人无家可归，灾区的状况真是惨不忍睹啊！
2、播放完后师问：同学们，看到这样的画面，你第一时间想到的是什么？（拯救受灾的人们……）
3、师小结：老师很感动，因为同学们都拥有一颗善良、勇敢的心。
许多人都跟同学们一样，拥有一颗这么美好的心灵----
4、播放抗震救灾片段
师旁述：地震发生以后，他们不顾个人安危，走在地震第一线去抗震就灾，纷纷向灾区人们伸出了援助这手，给他们送来温暖，并全力帮助他们重建家园。
知道吗？在远古时候，也曾发生过这样令人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？（生：女娲。
）
5、揭示课题：这节课我们来学习一个流传千古的神话故事
——31.《女娲补天》（板书课题）。
6、学生齐读课题。
三、初读课文，认识字词。
１、自读课文
下面，请同学们把书翻到130页，我们一起走进《女娲补天》这篇课文，看课文给我们展示了一个怎样感人的神话故事吧！
多媒体出示朗读要求：
1）、用自己喜欢的方式把课文读一遍。
2）、把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
3）、读后思考：女祸为人类做了哪些事？你认为女娲是个怎样的神？
２、检查生字词。
先抽学生读带拼音的生字，再去掉生字拼音，开火车读，接着利用多媒体玩“找五彩石”游戏，（生字、词写在“五
彩石”上，学生读对了“五彩石”就属于他）巩固生字词。
利用关键词作过渡：同学们，‘塌下’是什么意思？课文中说什么塌下了？
三、读中感悟，想象说话
１、朗读感悟灾难的可怕
天空塌下了一大块，那是一种怎样的景象呢？请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。
太可怕了！那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。
谁想站起来读读这段话。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！谁还想来读读。
人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难面前的人们是多么无助啊！让我们一起来再读读这段话。
让学生在配图配乐中齐读）
２、换位思考，感受人们的无助，体会女娲的奉献精神同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最大的愿望是什么？（生交流）此时，人类的母亲——女娲，看到眼前的情景，女娲难过极了。
她做了哪些事？（学生朗读第二自然段，交流）（板书：求雨灭火，造船救人）
天火熄灭了，洪水中的人们得救了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲又做出了什么决定？这又是一个怎样的决
定呢？（学生交流，体会女娲冒着生命危险补天的奉献精神）接下来，女娲都做了哪些事？（生答：找石）
３、朗读女娲找石的部分，感悟女娲经历的艰难
请同学们再用心地读读女娲找石的部分，看看从哪些词语和句子中你能体会出什么？可以用笔画下来。
（学生交流，重点引导从‘零零星星’‘几天几夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体会找石的艰难）
４、想象女娲找石的艰难画面，展示学习卡。
同学们，虽然课文中没有写女娲在找石的过程中经历的艰难，但是我们可以想象的到。
请同学们展开丰富的想象，把你想到的画面写在学习卡上。
（学生完成学习卡）提问部分学生，让他上讲台在视频上展示自己的学习卡，并有感情地朗读自己描述的画面：她忙了几天几
夜，。
她来到，来到，又来到……她找得好辛苦呀！
谁能把这几个同学说得综合起来，完整地说一说。
（学生完整地描述一段话）
５、朗读升华
1）找五彩石多艰难啊！那我们也一起来找找五彩石吧！（让学生在配乐声中开火车读第三自然段，读出找五彩石的艰难）
６、体会女娲补天的神奇
1）五彩石找齐了，而这仅仅是补天的第一步。
接下来，女娲又做了什么呢？请同学们自己读一读课文最后两段。
（交流，板书：炼石补天）
2）天上那个黑黑的大窟窿，此时，还在喷着熊熊大火。
就是这样的一个大窟窿。
女娲是怎样补上的呢？
3）请一个学生上台表演女娲补天的动作，并自己找出一个伙伴帮忙读课文（让台下学生评评读得好还是演得好）4）学生在座位上边读边演。
5）师总结：女娲把炼石的液体就这么一装、一端、一泼，就把天补好了。
女娲真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像来实现美好的愿望，这也正是神话故事的魅力所在。
四、回归整体，主题升华
同学们，天补好了，处在水深火热中的人类得救了。
（课件）望着天边五彩的云霞，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？（生交流）
是呀，怀着一颗感恩的心，感谢女娲，感谢大自然。
珍惜这蓝蓝的天，珍惜这清清的水，珍惜我们生存的每一片土地！
五、课堂总结。
同学们，我国古代的劳动人民创作了很多美丽的神话故事，像后羿射日、精卫填海，嫦娥奔月等等，故事中运用了大胆的想象，寄托了人们美好的愿望。
然而，世界上并没有
神仙，03年的非典，04年的海啸，08年的雪灾和汶川地震又是谁创造了奇迹？（人类的爱心、勇敢、团结）读了这篇课文你有什么收获？
（引导学生领会只要每个人都像女娲那样拥有一颗爱心，勇敢无畏地面对一切，什么难题都会解决）
六|、布置作业：
2009年的今天，神州5号、6号、载人遨游太空，嫦娥一号已实现成功绕月，百年飞天的梦想已不再是梦。
事实证明，有梦想就会有希望。
老师希望同学们也能插上想象的翅膀，编一个美丽神奇的故事。
在故事里，你可以变成任何人任何物。
写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改。