2019春八年级物理全册第十章第三节做功了吗教案新版沪科版
沪科版物理八年级全册第十章10.3做功了吗教案
教案：沪科版物理八年级全册第十章 10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全册第十章第三节“做功了吗”。
本节内容主要包括判断力是否对物体做功的方法和做功的计算。
具体内容包括：1. 力对物体做功的定义和条件；2. 判断力是否对物体做功的方法；3. 做功的计算公式及应用。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义和条件，能够判断力是否对物体做功；2. 让学生掌握做功的计算方法，能够运用做功公式计算物体所做的功；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的定义和条件，判断力是否对物体做功的方法，做功的计算公式及应用。
难点：判断力是否对物体做功的方法，做功计算公式的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（小车、斜面、弹簧测力计、细绳、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验器材进行一个简单的实验，让学生观察并描述实验现象。
例如，将一个小车放在斜面上，用弹簧测力计拉着小车沿斜面向下运动，观察并描述小车在运动过程中受到的力以及这些力是否对小车做了功。
2. 讲解力对物体做功的定义和条件：力对物体做功是指力作用在物体上，使物体在力的方向上移动了一定的距离。
力对物体做功的两个必要条件：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 判断力是否对物体做功的方法：（1）观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方向是否与力的方向一致。
（2）实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移的大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。
4. 做功的计算公式及应用：做功的计算公式为：W = F × s × cosθ，其中W表示做功，F表示力的大小，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ表示力与位移之间的夹角。
举例：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力与位移之间的夹角为30°，计算这个力对物体所做的功。
沪科版八年级下册第十章第3节做功了吗教案1
教案1：沪科版八年级下册第十章第3节做功了吗一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的含义及其物理意义。
2. 功的计算：讲解功的计算公式，以及如何运用公式计算不同情况下的功。
3. 功率：介绍功率的概念，讲解功率的计算方法，以及如何运用功率的概念分析实际问题。
4. 功的单位：介绍功的单位，让学生熟悉国际单位制中功的单位——焦耳。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念、计算方法以及功率的计算方法，能够运用这些知识分析实际问题。
2. 培养学生运用物理学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
3. 通过对本节课的学习，使学生对物理学产生更大的兴趣，激发学生继续学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，以及如何运用功的计算公式解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握功率的计算方法，以及如何运用功率的概念分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、讲义。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走上楼梯，让学生思考这个过程中是否做了功，以及如何计算做的功。
2. 讲解功的概念：解释功的定义，让学生理解功的物理意义，以及功的计算公式。
3. 例题讲解：运用PPT展示一些典型的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用刚学的知识，解决一些实际问题，加深对功的理解。
5. 讲解功率的概念：解释功率的定义，讲解功率的计算方法，以及如何运用功率的概念分析实际问题。
6. 例题讲解：运用PPT展示一些典型的例题，讲解如何运用功率的计算方法解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用刚学的知识，解决一些实际问题，加深对功率的理解。
8. 课堂小结：六、板书设计1. 功的概念及其计算公式。
2. 功率的概念及其计算方法。
七、作业设计1. 题目：计算下列情况下的功：a. 提着一桶水走上楼梯，已知水的质量为20kg，楼梯高度为6米，重力加速度为10N/kg。
2019春沪科版八年级全一册10.3做功了吗教案
教案：2019春沪科版八年级全一册 10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册的第十章第三节，主要讲述了力是否做功的判断方法。
具体内容包括：1. 力对物体做功的定义和条件；2. 判断力是否做功的方法；3. 功的计算公式及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义和条件，掌握判断力是否做功的方法；2. 使学生能够运用功的计算公式计算简单物理问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：判断力是否做功的方法，功的计算公式的运用；2. 教学重点：力对物体做功的定义和条件，判断力是否做功的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如提水、推车等，引导他们思考力是否做功。
2. 讲解力对物体做功的定义和条件：力对物体做功是指力使物体发生位移时，力与位移方向的夹角小于90度，力对物体做正功；力与位移方向的夹角大于90度，力对物体做负功。
3. 讲解判断力是否做功的方法：根据力的方向和物体的位移方向判断力是否做功。
4. 讲解功的计算公式及其应用：功=力×位移×cosθ，其中θ为力与位移方向的夹角。
5. 例题讲解：出示一些有关力是否做功的例题，引导学生运用判断方法进行分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力对物体做功的定义和条件；2. 判断力是否做功的方法；3. 功的计算公式及其应用。
七、作业设计1. 判断力是否做功的题目：如一人提着一桶水，水桶是否做功？2. 计算功的题目：如一个人用10N的力拉一辆车，车移动了5m，求人对车做的功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握判断力是否做功的方法和功的计算公式；2. 拓展延伸：引导学生思考力是否做功在实际生活中的应用，如物理学中的能量守恒定律。
沪科版八年级物理第十章第三节10.3 《做功了吗》教学设计
沪科版八年级物理第十章第三节10.3 《做功了吗》教学设计教学目标•理解力和物体在作用力作用下的位移方向可以相同或相反。
•熟练掌握力所做的功的计算方法。
•能够应用学到的知识解决实际问题。
教学准备•教材：沪科版八年级物理教材第十章第三节《做功了吗》。
•教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（弹簧测力计、木块、滑轮、绳子等）。
教学步骤步骤一：导入与引入1.导入：通过引入一个与生活中相关的例子，引起学生对本节课内容的兴趣，并激发学生思考问题的欲望。
2.引入：进行简要复习，回顾上节课学到的力的作用和变化，并与本节课的内容建立联系。
步骤二：知识点讲解1.通过教师的讲解，详细介绍力所做的功的概念和计算方法，包括力的作用方向与物体位移方向相同时的功和方向相反时的功。
2.利用课件和黑板进行示意图的绘制，并结合生活中的例子进行说明和讲解。
步骤三：案例分析1.提供几个实际生活中的案例，让学生运用所学知识计算力所做的功。
2.引导学生分析每个案例，确定作用力、物体的位移和力所做的功，然后进行计算，并将结果记录在黑板上。
步骤四：实验探究1.将实验器材分发给学生，组织学生进行小组实验。
2.实验内容：使用弹簧测力计、滑轮、绳子等器材，测量木块在不同斜面上运动时的力和位移，并计算力所做的功。
3.学生通过实际操作和观察，体验力所做的功的变化规律，并运用所学知识进行分析和解释。
步骤五：知识巩固1.针对学生容易出错或理解不深的知识点，进行针对性的巩固训练。
2.利用课堂问答、练习题等形式，进行知识点的巩固和强化。
步骤六：拓展延伸1.提供更多的实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.引导学生思考并讨论，使他们能够灵活应用所学知识，发展创造性思维。
步骤七：课堂总结1.对本节课学到的重点内容进行总结，强调重点和难点。
2.回顾教学过程中的亮点和收获，鼓励学生继续努力学习物理知识。
课后作业1.阅读教材相关章节，复习本节课的内容。
2.完成教材中相关的习题，加深对本节课知识的理解和掌握。
10.3做功了吗教案沪科版物理八年级全册
10.3 做功了吗教学目标1、记住功的概念；2、掌握做功的两个必要因素；核心素养1.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
教学重点掌握不做功的三种情况；教学难点能用功的公式进行简单计算。
教学过程一、导入生活中的功有“贡献”、“成效”、“功劳”等丰富的意思。
比如：功不可没，将功补过，戴罪立功两个人在分别推货物，有一个人没有推动。
如果你是老板，你选哪个人？为什么？物理学中的功主要是吸收了“成效”、“贡献”的意思。
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，我们就说这个力对物体作了功。
二、新课讲解机械功：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。
思考：这个定义当中有几个关键词？实例分析小孩的拉力Ｆ使小狗在拉力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单的说小孩对小狗做了功。
叉车的举力Ｆ将货物在力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单的说叉车对货物做了功。
锤子对钉子的锤力F使钉子在力的方向上移动了一段距离Ｓ，我们说锤子的力对钉子做了功，或简单的说锤子对钉子做了功。
根据这几个实例请你们讨论：怎样才算一个物体对另一个物体做功（做功应该具备哪些必要条件）？小孩对小狗做了功叉车对货物做了功锤子对钉子做了功做功的两个必要因素(条件)：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上通过一段距离．注意：两个条件缺一不可怎样计算功物理学规定：功等于力和物体在力的方向上移动距离的乘积。
公式：功＝力×距离 W = Fs功的单位和物理意义W = Fs单位：W焦耳（J） F牛（N） s米（m）1 J物理意义：1 N的力作用在物体上，使物体在力的方向上移动的距离为1 m，该力对物体做的功为1 J。
感受做功的大小①将两个鸡蛋举高一米所做的功？W= Fs =Gh=1N×1m=1J②体重为600N的学生从1楼上到2楼所做功？W= Fs =Gh=600N×3m=1800J三、课后小结1、功定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功2、做功的两个必要因素：A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离3、不做功的三种情况(1)有力无距离( S=0 ，劳而无功 )(2)有距离无力( F=0，不劳无功 )(3)力和通过的距离方向相垂直(F⊥S，垂直无功)4、功的计算：公式：W=F•S单位：焦耳J 1J=1N•m。
沪科版全一册八年级物理10.3《做功了吗》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版全一册八年级物理第10.3节《做功了吗》。
本节课的主要内容是让学生掌握判断力是否做功的方法，理解功的概念，以及能够运用功的公式进行简单的计算。
具体内容包括：1. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 功的定义：力对物体做功是指力使物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 功的计算公式：W = F × S，其中W表示功，F表示力，S表示移动的距离。
4. 判断力是否做功的方法：一看是否有力，二看是否有距离，三看力和距离是否在同一方向上。
二、教学目标1. 让学生掌握判断力是否做功的方法，理解功的概念。
2. 能够运用功的公式进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：判断力是否做功的方法，功的计算公式。
难点：理解功的概念，运用功的公式进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个日常生活中的实例，如提水、推车等，让学生观察并思考：在这个过程中，人是否做了功？如果做了，如何计算？2. 知识讲解：教师讲解力的作用效果、功的定义和计算公式，以及判断力是否做功的方法。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，如提水、推车等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些实际问题，让学生独立解决，检验学生对知识的理解和运用程度。
5. 实验演示：教师进行实验演示，如弹簧测力计提物体、绳子拉动物体等，让学生直观地理解力和功的关系。
6. 课堂讨论：教师引导学生展开讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法。
六、板书设计板书内容主要包括：力的作用效果、功的定义、功的计算公式、判断力是否做功的方法。
七、作业设计1. 判断力是否做功的题目：（1）一个人提着一桶水走了一段距离，人对水桶做了功吗？为什么？（2）一个学生推着自行车上坡，学生对自行车做了功吗？为什么？答案：（1）做了功，因为人对水桶施加了力，并且水桶在力的方向上移动了一定的距离。
2019春沪科版八年级全一册 10.3 做功了吗 教案
第三节做功了吗◇教学目标◇【知识与技能】1.知道机械功的概念。
2.掌握做功的两个必要因素。
3.理解功的计算公式,并能利用公式进行简单计算。
【过程与方法】1.结合生活、生产中的实例去理解机械功的概念。
2.通过物理现象,归纳简单的规律,认识做功的两个必要因素。
【情感·态度·价值观】通过提问、讨论等方式,培养学生主动思考的学习意识;通过列举实例,培养学生对周围事物的观察能力。
◇教学重难点◇【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算。
【教学难点】功的计算。
◇教学过程◇一、新课导入搬运工扛着货物,将货物从操场的南边运到操场的北边,累得满头大汗。
学生们都在感叹他工作很卖力,可物理老师却说他“劳而无功”,这是为什么呢?二、教学步骤探究点1机械功[阅读课本]P195“机械功”[思考]生活中的三类杠杆在使用时,力和距离之间存在什么关系?[提示]省力杠杆可以省力,但费距离;费力杠杆虽然费力,但可以省距离;等臂杠杆既不省力也不费力,既不省距离也不费距离。
[思考]使用一个动滑轮提升重物时,拉力F和物重G的关系、绳端移动的距离s和物体上升的高度h的关系是怎样的?[提示]F=G;s=2h。
[思考]使用滑轮组提升重物时,拉力F与物重G的关系、绳端移动的距离s与物体上升的高度h的关系是怎样的?[提示]假设拉住动滑轮的绳子股数为n,则F=G;s=nh。
[思考]把拉力F与绳端移动的距离s相乘,你发现了什么?[提示]Fs=G×nh=Gh,说明力和物体在力的方向上移动距离的乘积有一定的物理意义。
[思考]物理学中用哪个物理量来表示这一乘积及其物理意义的呢?[小结]物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功,简称功。
探究点2怎样才算做功[思考]人用力推车,车未被推动,人是否做了功?[提示]车未被推动,说明车在推力的方向上移动的距离为零,所以人没有做功。
[思考]人用力推车,车在推力的方向上移动了一段距离,重力是否做了功?[提示]重力的方向竖直向下,车水平运动,在竖直方向上车移动的距离为零,所以重力没有做功。
沪科版八年级物理全册10.3做功了吗教学设计
沪科版八年级物理全册 10.3 做功了吗教课方案沪科版八年级物理全册10.3 做功了吗教课方案课题第三节做功了吗课型规律看法课教课目标 1 、知识与技术目标 :经过本节知识的学习让学生知道机械功的看法，能从生活、生产中的实例解说机械功的含义；学习从物理现象中概括简单的规律，能认识做功的两个必需要素。
能判断在什么状况下做功，在什么状况下不做功；理解功的计算公式 W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；知道使用任何机械都不省功。
2、过程与方法目标：经过学习，培育学生从物理现象和实验中概括简单的科学规律的能力，能试试应用已知的科学规律去解说某些详尽问题。
拥有有初步的分析概括能力。
3、感情、态度和价值观目标：培育学生乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理，勇于研究平常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；建立学生将科学技术应用于平常生活、社会实践的意识；联合教材和联系生活实质，培育学生的学习兴趣和热爱生活的感情。
教课要点经过详尽实例帮助学生建立功的看法是本堂教课的要点。
教课难点经过详尽实例帮助学生建立功的看法是本堂教课的难点。
课时1课时教课假想依据本节课特色，尽量使用身旁常有的物件进行研究活动和和实例分析，拉近教课内容与生活的距离，让学生深切地感觉到科学的真切性，感觉到科学和社会、科学和平常生活的关系。
所以这节课可综合应用学生体验、讲解和分组谈论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教课方法，提高课堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲念，充分表现以教师为主导，以学生为主体的原则。
教课过程教师活动学生活动一、新课导入：（3min）在我们进入新课以前请同学们思虑以下两个问题：1 、费力杠杆有长处吗？若有是什么长处？2、使用动滑轮的优点和弊端？二、学习目标：（2min）1 、联合实例知道机械功的看法。
2、知道功包括两个必需要素。
3、能用生活、生产中的实例解说机械功的含义。
会用功的公式进行计算。
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第三节做功了吗
知识目标
1．知道什么是机械功并认识做功的两个必要因素。
2．理解功的计算公式及功的单位并初步学会应用功的公式进行计算。
教学重、难点
教学重点：理解做功的两个必要因素，能利用功的公式进行简单的计算。
教学难点：怎样才算做功。
教具准备
多媒体课件。
新课引入
大家对功这个词并不陌生，如功课、功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等这些词中“功”有的具有“成效”的意思，力学中所说的“功”就吸收了“成效”的意思。
在物理学上“做功”的含义是什么？怎样计算做功的多少？这节课我们就一起来探讨这些问题。
请同学们翻开教材P195，第三节“做功了吗”。
新课教学
探究点一什么是机械功
1．问题：我们所学的简单机械有哪些？请说说它们的优点和缺点。
学生回答：省力的费距离，费力的省距离。
那么力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？为了评价机械的功效，机械师们提出了“功”的概念，后来这一概念被引入到物理学中。
2．出示动滑轮提升重物的图片，探究机械功。
问题：图中拉力F等于多少？拉力F上升的距离是多少？
如果把拉力F与上升距离s相乘，得到的乘积正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即Fs＝Gh。
后来又发现使用其他机械也是如此。
于是人们开始认识到，力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量。
物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫作机械功，简称功。
探究点二怎样才算做功
1．出示课件：某工人起吊重物，起重机起吊重物对重物有向上的拉力，重物在拉力F 的作用下升高一段距离s。
2．出示图片：分析推力对小车做功，推力对小车向右的推力，小车在推力F的作用向右移动一段距离s。
3．提问：请同学们归纳一下，前面两个实例有什么共同点？(引导启发)
共同点——有作用力，在力的方向上通过一定距离。
归纳：通过以上总结，我们应建立这样一个认识：物体在力的作用下，在力的方向上通过一段距离s，那么力对物体就做了功，不管是在水平方向，还是在竖直方向上，不管施加力的物体是人还是机械。
4．出示图片：起重机和直升机吊起重物都是做功的实例，让学生分析判断起重机和直升机是否对重物做功？
5．提问：做功到底由什么因素决定？请同学们归纳一下。
总结：由以上分析可知，不管是在水平方向，还是在竖直方向，功都是由作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离这两个必要因素决定的。
做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上通过的距离。
出示课件：关于不做功的三种情况，让学生根据做功的两个必要因素判断，并分析归纳结论。
出示课件：出示不做功的三种情况，下面的同学判断。
多媒体展示：(1)物体虽然受力，但没有在力的方向上移动距离(F≠0，s＝0)——劳而无功。
(2)物体虽然移动了距离，但在运动方向上没有受到力(F＝0，s≠0)——不劳无功。
(3)物体受力方向与物体移动距离的方向垂直(F≠0，s≠0，F⊥s)——垂直无功。
总结：所以物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”不完全一样，平常我们所说的“工作”是对一切消耗体力和脑力劳动的总称。
“做功”比“工作”的含义要狭窄且严格得多。
譬如一个人在水平地面担了一天水，他当然是工作了，但从物理学角度来说，他基本上没有对水做功。
探究点三怎样计算功
1．功的大小：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2．计算公式：功＝力×距离，即W＝Fs(功的定义式)
3．单位：焦耳(1焦＝1牛·米)。
多媒体展示：例：一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了1000分米，此拖拉机牵引力做了多少功？
解：根据W＝F×s＝28500N×100m＝2.85×106J。
答：此拖拉机牵引力做了2.85×106J功。
第三节做功了吗
一、机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫作机械功，简称功。
二、怎样才算做功
1．做功的两个必要因素：
(1)作用在物体上的力；
(2)物体在力的方向上通过的距离。
2．不做功的三种情况：
(1)F ≠0，s ＝0——劳而无功；
(2)F ＝0，s ≠0——不劳无功；
(3)F ≠0，s ≠0且F ⊥s ——垂直无功。
三、怎样计算功
1．物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2．公式：W ＝Fs (F ＝W s ，s ＝W F
)。
3．单位：焦耳，简称：焦，符号：J 。
1焦耳＝1牛顿·米。
这节课我们学习功的概念。
物理学中的功是由力和物体在力的方向上通过的距离两个因素决定的，缺一不可。
尤其要注意这里的距离必须是在力的方向上，移动的距离跟力的方向垂直时是不做功的。
W ＝Fs 是必须要掌握的计算公式，只有掌握得好，记得牢，应用才能得心应手。
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