植物的无性生殖(1)
植物的无性生殖讲课教案
植物的无性生殖1.7植物的无性生殖课型：新授编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见现象2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用组织培养的操作与原理【教学方法】自主合作【学前准备】准备插图和扦插植物【课前延伸】一、植物的营养繁殖1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。
2、营养繁殖方法：常见的方法有、和三种。
（1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。
举例：等。
（2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。
方式：和两种。
嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。
举例：等植物。
（3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。
举例：等扦插不易成活的植物。
二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。
无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。
三、植物的组织培养1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成完整的植物体。
__________________________________________________2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。
【课内探究】一、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。
这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。
直到1927年这一疑团才被揭开。
原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。
被子植物的无性生殖
嫁接
椒草的叶片长成新植株
马铃薯块茎发芽生根
嫁接的仙人掌类植物
嫁接的优点：能够保持植物的优良性状， 而且繁殖速度较快，所以，被广泛 地应用于花卉和果树的栽培中。
压条
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
扦插
植 物 的 组 织 培 养 流 程 图
组织培养也是一种植物无性繁殖的方 法。它可以用一株植物的组织，甚至一个 细胞，在无菌条件下，放在含有全面营养 成分的培养基上培养出与原来的植物基本 相同的新个体。
我们已经知道像蕨、胎生狗脊、 地钱、葫芦藓等植物都不开花、也不 产生种子，它们是用孢子进行繁殖的。 用孢子繁殖后代的生殖方式叫孢子生殖
蕨的繁殖
被子植物除了进行有性生殖外有些可用 营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。这种生 殖方式叫做营养繁殖。 在生产实践中，人们常用的营养繁殖方 法有以下四种：
分根、压条、扦插、嫁接。
1、分根：夹竹桃、腊梅等 灌木，它们的丛生茎下各自 都生有根，可以直接把它分 开，成为独立的植株。 2、压条：桑、夹竹桃等植 物，可以选择树上较长的枝 条，把它弯下来，压埋再土 中，待埋在土里的枝条部分 长出根后，再把枝条与母体 截断，长成新的植株。
3、扦插：月季、葡萄等 植物，可以剪取带芽的枝 段，插入土中，不久这些 枝段就会生根发芽，长成 新植株。 4、嫁接：橘、挑等果树， 可以将它们的枝或芽接到 另一植物的茎或根上，使 两者的形成层（茎中具有 分生能力的组织）紧贴， 不久它们就会长成一体， 成为一株新植物。
花瓣 雄蕊 花柱 子房 子房壁 胚珠 受精卵 胚
果实
皮果 种子
凋落
组织培养除了新个体能保持亲本的优 良性状外，还有亲本利用率高等特点，它 可以利用一株植物的组织或细胞繁殖大量 相同的植物，而且组织培养的适应范围比 营养繁殖广，木本植物和草本植物都可以 进行组织培养。所以，组织培养已被广泛 应用在花卉栽培和园艺中。
植物的无性生殖教案
一、教学目标：1. 让学生了解植物的无性生殖的定义、特点和常见方式。
2. 使学生掌握植物无性生殖的生物学原理和实际应用。
3. 培养学生的观察和实践能力，提高他们对植物生殖的认识。
二、教学内容：1. 植物无性生殖的定义：植物通过非生殖细胞产生新个体的繁殖方式。
2. 植物无性生殖的特点：快速、高效，能够保持母本性状的稳定。
3. 植物无性生殖的常见方式：a) 营养繁殖：植物通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。
b) 孢子繁殖：植物通过孢子进行繁殖，如蕨类植物和苔藓植物。
c) 组织培养：在无菌条件下，将植物的组织或细胞培养成新个体。
三、教学过程：1. 导入：通过展示植物繁殖的图片，引导学生思考植物繁殖的方式。
2. 讲解：介绍植物无性生殖的定义、特点和常见方式。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论植物无性生殖的实际例子。
4. 实践：学生动手操作，进行植物组织培养或观察营养繁殖的过程。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对植物无性生殖的理解程度。
2. 实践报告：评估学生在实践过程中的观察、操作和分析能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对植物无性生殖的知识。
五、教学资源：1. 图片素材：植物繁殖的图片。
2. 视频素材：植物无性生殖的实际例子。
3. 实验材料：植物组织培养的器材和试剂。
4. 参考书籍：有关植物无性生殖的教科书和学术资料。
六、教学步骤：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解植物无性生殖的生物学原理，包括遗传信息的传递和变异。
3. 案例分析：分析一些植物无性生殖的实例，如草莓、马铃薯的繁殖。
4. 小组讨论：学生分组讨论植物无性生殖在生产中的应用和优势。
七、教学难点：1. 植物无性生殖的生物学原理：包括遗传信息的传递和变异。
2. 植物无性生殖在生产中的应用和优势：如何运用植物无性生殖技术提高产量和品质。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解植物无性生殖的生物学原理和实例。
植物无性生殖的三种方式
植物无性生殖的三种方式
1. 营养分裂：植物的营养分裂是植物无性生殖的一种方式，它是植物体内细胞分裂形成的一种繁殖方式，由于植物体内的细胞分裂，使植物体内的细胞数量增加，从而使植物体变大，最后形成新的植物。
2. 芽分裂：芽分裂是植物体内胚珠的分裂，在植物无性生殖的过程中，胚珠分裂可以形成新的植物，这种方式可以使植物体的形态保持一致，不会发生变异。
3. 其他无性生殖：除了营养分裂和芽分裂之外，植物还可以通过其他无性生殖的方式繁殖，比如组织培养、嫁接和穗分裂等。
蕨类植物生殖方式
蕨类植物生殖方式蕨类植物是一类古老而特殊的植物，其生殖方式也与其他植物有所不同。
蕨类植物的生殖方式主要包括无性生殖和有性生殖两种形式。
一、无性生殖无性生殖是指蕨类植物通过无需配子的方式繁殖后代。
蕨类植物的无性生殖主要表现为孢子的产生和繁殖。
孢子是蕨类植物的重要繁殖体，其形成过程经历了几个重要的阶段。
1. 孢子囊形成：在蕨类植物的叶片背面或孢子囊叶上，形成了许多孢子囊。
孢子囊是由一层特殊的细胞组成，包裹着内部的孢子。
2. 孢子形成：孢子囊内部的细胞经过减数分裂，形成了四个孢子。
这些孢子具有遗传物质，可以发育成为新的蕨类植物。
3. 孢子散布和萌发：孢子散布到外界后，受到适宜的条件刺激，开始萌发。
孢子萌发后形成了小型的蕨类植物体——卵苗。
4. 卵苗生长：卵苗通过细胞分裂和不断的细胞扩增，逐渐生长为成熟的蕨类植物。
蕨类植物的无性生殖具有快速、大量繁殖的特点，适应了它们在各种环境中的生存需要。
二、有性生殖有性生殖是指蕨类植物通过配子的结合和交配形成新个体。
蕨类植物的有性生殖主要包括配子体和受精体两个阶段。
1. 配子体形成：在蕨类植物的叶片背面或配子叶上，形成了两种不同的配子体——雄配子体和雌配子体。
雄配子体和雌配子体分别产生了雄配子和雌配子。
2. 受精体形成：雄配子和雌配子在适宜的条件下结合，形成了受精体。
受精体发育成熟后，具有新个体的遗传物质。
3. 受精体萌发：受精体萌发后形成了新的蕨类植物体——苗体。
苗体通过细胞分裂和细胞扩增，逐渐生长为成熟的蕨类植物。
蕨类植物的有性生殖能够增加遗传的多样性，使其适应环境的能力更加强大。
总结起来，蕨类植物的生殖方式主要包括无性生殖和有性生殖。
无性生殖通过孢子的产生和繁殖实现，具有快速、大量繁殖的特点。
有性生殖通过配子的结合和交配形成新个体，增加了遗传的多样性。
蕨类植物的生殖方式独特而特殊，使其在自然界中独树一帜。
植物的无性生殖教案
植物的无性生殖教案一、教学目标：1. 让学生了解无性生殖的概念和特点。
2. 使学生掌握植物无性生殖的主要方式。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 无性生殖的概念和特点2. 植物无性生殖的主要方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖（嫁接、压条、扦插）3. 无性生殖在生产生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：无性生殖的概念、特点和植物无性生殖的主要方式。
2. 教学难点：无性生殖在生产生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解无性生殖。
3. 组织学生进行实验观察，增强实践操作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾有性生殖和无性生殖的概念，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解无性生殖的概念和特点：讲解无性生殖的定义，引导学生了解无性生殖的特点。
3. 讲解植物无性生殖的主要方式：分别介绍分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖（嫁接、压条、扦插）的特点和实例。
4. 分析无性生殖在生产生活中的应用：举例说明无性生殖在农业、林业、医学等方面的应用。
6. 布置作业：设计一些有关无性生殖的题目，让学生课后思考和巩固所学知识。
六、教学活动：1. 实验观察：组织学生进行植物无性生殖方式的实验观察，如嫁接、压条、扦插等，让学生亲身体验无性生殖的过程。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论无性生殖在自然界和人类生产生活中的应用，分享各自的观察和思考。
3. 成果展示：鼓励学生将自己的观察和思考整理成报告或海报，进行课堂展示，互相学习和交流。
七、教学评价：1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对无性生殖的概念、特点和植物无性生殖主要方式的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验观察中的参与程度和观察结果的准确性。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力和团队合作精神。
八、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物无性生殖的科学研究和应用。
植物的无性生殖 同步练习含解析(2021年浙教版)
3 植物的无性生殖一、单选题1.用甲地的高产优质梨树品种改造乙地生长健壮,但果实产量低､品质差的梨林,最经济､有效的方法是（）A. 用甲地的梨树花粉给乙地梨树授粉B. 挖去甲地的梨树,用乙地梨村的枝条进行扦插C. 将甲地梨树的芽或枝条嫁接到乙地的梨树上D. 挖去乙地的梨树,用甲地梨树的枝条进行扦插2.如图为某些科学概念间的关系，表中符合该关系的是（）A B C DⅠ消化道被子植物特异性免疫有性生殖Ⅱ消化腺裸子植物非特异性免疫无性生殖Ⅲ肝脏桃树注射疫苗试管婴儿A. AB. BC. CD. D3.生物的生殖使地球上的生命代代相传、繁衍不息。
下列生殖方式属于无性生殖的是（）A. 酵母菌的出芽生殖B. 青蛙的自然繁殖C. 杂交水稻D. 试管婴儿4.下列生殖方式属于有性生殖的是( )A. 柳枝扦插长成柳树B. 克隆产生“多莉羊”C. 蕃茄的种子萌发成新植株D. 酵母菌出芽生殖5.如图为植物繁殖的几种方式，有关叙述不正确的是（）A. ①是组织培养，可以培育植物新物种B. ②是嫁接，属于人工营养繁殖C. ③是压条，能保留亲体的优良性状D. ①②③都是无性生殖6.下列植物的繁殖方式中，属于有性生殖的是（）A. 土豆块茎繁殖B. 油菜叶组织繁殖C. 玉米用种子繁殖新植株D. 石榴的压条繁殖7.为了解决不孕症，1978年诞生了世界上第一例“试管婴儿”．为了证明高度分化的动物体细胞的细胞核仍然保持全能性，1997年第一只克隆动物“多利”问世．“试管婴儿”和克隆动物的生殖方式是（）A. 都属于有性生殖B. 前者属于无性生殖，后者属于有性生殖C. 都属于无性生殖D. 前者属于有性生殖，后者属于无性生殖8.下列生物的生殖方式属于有性生殖的是（）A. 细菌的分裂生殖B. 酵母菌的出芽生殖C. 青霉的孢子生殖D. 蒲公英的种子繁殖9.克隆是生命科学研究的热点，下列相关叙述错误的是( )A. 克隆是生物通过体细胞进行繁殖的过程B. 克隆技术可以用来快速繁殖具有优良性状的家畜C. 克隆技术可以实现不同生物优良性状的重新组合D. 植物的扦插、压条以及组织培养都属于克隆10.“试管婴儿”和克隆动物（）A. 都属于有性生殖B. 前者属于无性生殖，后者属于有性生殖C. 都属于无性生殖D. 前者属于有性生殖，后者属于无性生殖11.猕猴桃的质地柔软，口感酸甜，营养丰富。
北师大版八年级生物上册植物的生殖和发育
A
)
A．扦插
B.嫁接
C.压条
D.用种子繁殖
5.下列关于有性生殖的叙述,错误的是（
D
）
A.有性生殖一般是具有由两性生殖细胞结合的过程 B.有性生殖后代有更强的生活力 C.有性生殖后代变异性更强 D.有性生殖是由植物的根、茎、叶等器官发育成 新个体的生殖方式 6.“无心插柳柳成荫”这句话反映了植物的
D）
A.柳的扦插
C.苹果的嫁接
B.石榴的压条
D.小麦依靠种子繁殖后代
2.把带芽的马铃薯块栽到土壤中，培育成新植株，
这种生殖方式属于（
B
）
A.出芽生殖
C.有性生殖
B.营养生殖
D.分裂生殖
3.下列实例，属于有性生殖的是（ C ）
A.植物组织培养
C.植物开花结果
B.克隆羊
D.嫁接
4．有一株优质的葡萄，要进行扩大种植，选择
3.营养生殖
（1）概念:绿色开花植物能利用其营养器官繁殖
新个体的方式，属于无性生殖。 （2）营养生殖的常见方法 扦插：葡萄、月季、秋海棠、伞竹等 嫁接：桃、梨、苹果、大枣、柿等 意义：既能保持接穗母株的优良性状，又能利 用砧木的特性，促使提早结果和提高抗病、抗 旱、抗寒、抗倒伏等能力。 压条：夹竹桃、桂花等
特点：后代具有较强的生活力和变异性。 二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直 接发育成新个体的过程。 特点：速度快、后代能保持母体的遗传性状，但后
代生活力会下降。
三、植物的无性生殖：
1.营养生殖：包括扦插、嫁接和压条三种。
①扦插：如马铃薯、葡萄、月季、秋海棠等。 ②嫁接：如桃、梨、苹果等果树。
第3 节
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压条
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嫁 接：用茎繁殖后代 芽接
●嫁接成功的关键 砧木与接穗的形成层密合在一起
枝接
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嫁接
相关概念
接穗
芽接
砧(zhen)木 枝接
●若蟠桃作接穗，油桃作砧木， 新生出的枝条开花结果后是蟠桃 还是油桃呢？
嫁接后的植物表现出来
的特征是接穗的特征
• （2）在花盆里放好土，浇水，用木棍在土中扎一个洞。
• （3）把经过修剪的天竺葵枝条的下部插进土里，埋牢。
• （4）把扦插好的天竺葵用大口瓶或塑料袋罩上，把它
• 放在不被阳光直接照射的地方。
• （5）以后，根据土壤干湿情况适时、适量浇水。待新
• 扦插的天竺葵生根、茁壮之后，把罩的玻璃瓶或塑料袋
• 拿去，放到阳光下。
一种是杜梨，它的果实小， 味道涩，但根系抗病力强；
一种是鸭梨，它的果实大， 味道甜，但根系抗病力弱。
如何才能获得抗病力强、结
出的果实既大又甜的植株呢？请
你设计一个培育方案。
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试一试
• 用扦插法繁殖天竺葵的操作步骤如下：
• （1）从一株天竺葵剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶， 只留上部的两片叶和顶芽。
“春种一粒粟，秋收万颗籽。”
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1
甘 薯
块根
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2
甘薯可以用根繁殖后代
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3 薯
4
马铃薯可以用茎繁殖后代
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5
草莓
一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐
茎,一年内就能长可出编辑p数pt 百株草莓苗
6
椒草可以用叶繁殖后代
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10
第七节 植物的无性生殖
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11
种子繁殖（经过了两性生 有性生殖
殖细胞的结合）
是否经过两性生殖细胞的结合 营养繁殖（不需要两性生殖细胞的结合 无性生殖
由母体直接产生新个体）
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12
你知道如何用茎来繁 殖杨柳、月季、葡萄等植 物吗？
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13
扦插
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多位科学家历经50多年的实验探索， 1958年，美国植物学家斯图尔德等人， 用胡萝卜韧皮部的细胞进行培养，终于 得到了完整植株，并且开花结果。
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通过这节课的学习，你明白 什么是无性生殖了吗？
不需要经过两性生殖细 胞的结合，由母体直接 产生新个体的生殖方式
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如果给你两种梨：
落 叶 生 根
8
用根繁殖后代
营
(如甘薯、山药)
用茎繁殖后代 (营养器官)
养
(如马铃薯、草莓杨 柳、月季)
繁
用叶繁殖后代
(如落叶生根、秋海棠)
殖
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9
种子繁殖（经过了两性生 有性生殖
殖细胞的结合）
是否经过两性生殖细胞的结合 营养繁殖（不需要两性生殖细胞的结合 无性生殖
由母体直接产生新个体）
加快繁殖速度，保持亲本的优良 性状
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1、取材
2、接种
3、细胞分裂
植物的组织培养
4、分化成幼苗
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5、移栽长大
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视野拓展
组织培养的理论基础
• 1902年,德国植物学家哈布兰特在细胞学说 的基础上，预言离体的活植物细胞具有发育
上的全能性，能够发育成完整的植物体。
组织培养的探索历程
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练一练
• 水蜜桃味甜，毛桃的味酸。现将水蜜桃接 到毛桃上，请问： 1、接穗是（水蜜桃 ），砧木是（毛桃 ）。 2、嫁接成活后，结出的成熟果实味道是
（ B ）。
A.酸味的 B.甜味的 C.果实一半酸味，一半甜味 D.酸甜适中
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农业生产上经常利用扦插、嫁接 等营养繁殖的方法来栽培农作物、 花卉和果树，与用种子繁殖相比， 这样做什么优势呢？