四年级上册语文教案-2 走月亮 人教(部编版)
走月亮教案
教学目标：
1. 正确认读本课4个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，
2. 通过朗读，调动所有感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文。
3.体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重点：
指导学生结合语言文字发挥想象感受月光下的动人场景和美好意境，教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载
课前查阅有关月亮的资料
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
课时目标：正确流利地朗读课文，认读生字，理解词语，整体感知课文大意。
教学过程：
一、情境导入
1.（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？
2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带了一首动听的歌曲《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板书课题：走月亮）读课题。
师：“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事呢？请同学们打开书30页第7课。
二、预习检查
1.边读课文边画出生字词，能正确、流利地朗读课文。
2.全班分自然段开火车读课文，纠正字音。
注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”
3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组交流，全班展示。
教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对美丽的云南风景有初步的印象）
4.交流课前查阅的有关“月亮”的古诗词，说给同学听。
5.默读课文想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？
三、自读自悟
默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？
第二课时
课时任务：
指导学生朗读与想象相结合的方法，调动学生的生活经验和情感体验，从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈温馨的亲情。
初步感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。
教学过程：
一、深读感悟
师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
（一）感悟问题：请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么?感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。
（二）学生自读批注
（三）小组同学交流，教师巡视指导
（四）班级展示。
（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）
当孩子谈到其中一个排比句，引导孩子感知排比句的特点，找出其它排比句，并试着用排比句说话。
⑴．学生可能谈到秋天月夜的美好：“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。
指导孩子读出这种安静祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，
该有多么幸福哇！
⑵.“阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
”
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起了什么？调动学生的生活经验和情感体验，引导学生想象白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，感受到生活的幸福快乐。
教师相机指导朗读，朗读中加深感受。
⑶.“我们走过……；走过……；走过……；走过……”
教师结合三组排比句引导孩子逐步感知排比句的特点，并尝试运用排比句说话。
（如果孩子仿说有困难，教师可以提示孩子用“一会儿……一会儿……一会儿……”等常用词语说话）
当学生谈到，第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）
教师可以这样引导：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么?（生述）
这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？
二、拓展阅读
读吴然的《歌溪》：请同学们结合文中词句谈谈自己的感受。
三、有效练习
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：月夜中妈妈和我共读励志故事，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，春天里有我和爸爸放风筝
的身影，早起的山坡有我和妈妈奔跑的足迹……这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？尝试用一组排比句写下来。
例如：妈妈的爱，是我上学时反复的叮嘱，是我失意时鼓励的目光，是我生病时关切的话语。
板书设计：
7 走月亮
看到的：
( )
听到的：
教学反思：
这是一篇充溢着诗情画意的散文。
读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。
虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉，且极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。
通过个性化朗读，引导孩子理解这段的内容和意境，我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里
成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
体会我与阿妈的温馨情感。
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册语文教材第四单元《走月亮》。
全文以作者童年时与阿妈走月亮为线索，描绘了美丽的月夜景色，表达了对家乡的深深眷恋。
详细内容涉及教材第22页至第24页，包括生字词学习、课文朗读、内容理解、情感体验等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，感受课文中描绘的美丽景色，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受月夜景色。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段美丽的月夜视频，让学生感受月光的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解，并指导书写。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会课文的节奏和韵律，教师进行指导。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受月夜景色。
5. 情感体验：让学生回忆自己与家人共度的美好时光，分享感受，培养珍惜亲情的情感。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 主要内容：生字词、课文朗读、内容理解、情感体验3. 板书：课文段落划分、关键词、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）模仿课文，写一段话描述自己与家人共度的美好时光。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《走月亮》。
2《走月亮》(教案)四年级上册语文统编版
《走月亮》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《走月亮》是人教版语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
作者以细腻的笔触描绘了夜色中走月亮的情景，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文是一篇优美的抒情散文，语言优美，意境深远，富有诗意。
通过学习本文，学生可以领略到自然景色的美妙，感受到人与自然的和谐共处，同时也能提高学生的审美情趣和语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自主阅读、小组讨论等，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜生活的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
教学难点：1. 理解课文中的优美词句，如“月影团团”、“银光闪闪”等，并能运用到自己的写作中。
2. 体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情，理解人与自然和谐共处的理念。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文书、笔记本、笔等。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：教师与学生谈论月亮，引导学生关注月亮的美丽和神秘。
2. 揭示课题：教师板书课题《走月亮》，学生齐读课题。
二、初读课文1. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2. 指导阅读：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、精读课文1. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文的优美词句和表达方式。
2. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，共同提高。
四、品读课文1. 深入理解：教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感和意境。
2. 朗读体会：学生再次朗读课文，感受课文的魅力。
五、总结拓展1. 总结课文：教师引导学生总结课文的主旨和表达方式。
2. 拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何将课文中的优美词句运用到自己的写作中。
板书设计：走月亮1. 词语积累：月影团团、银光闪闪2. 情感体会：热爱生活、敬畏自然3. 写作技巧：运用优美词句、表达情感作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，积累优美词句。
部编版语文四年级上册2走月亮第一课时(教案)
部编版语文四年级上册2走月亮第一课时（教案）教学内容：《走月亮》是人教版语文四年级上册第二单元的一篇课文，作者以生动的笔触描绘了月夜下的美丽景色，以及走月亮的乐趣。
本节课主要教学这篇课文，让学生通过阅读、讨论、写作等方式，感受作者的情感，理解课文内容，提高阅读和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢月亮吗？为什么？1.2 学生回答后，教师总结：月亮是美丽的，神秘的，它总能激发人们的无限遐想。
今天我们就来学习一篇关于月亮的课文——《走月亮》。
2. 自主学习2.1 学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要描写了什么？2.2 学生回答后，教师总结：课文主要描写了月夜下的美丽景色和走月亮的乐趣。
3. 合作交流3.1 学生分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了月夜的美？为什么？3.2 各小组派代表发言，分享讨论成果。
3.3 教师点评并总结：作者通过描绘月夜的景色，让我们仿佛置身于其中，感受到了月夜的美。
4. 朗读体会4.1 学生齐读课文，体会作者情感。
4.2 教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏、情感等方面的把握。
5. 写作练习5.1 教师出示几个关于月亮的题目，让学生选择一个进行写作。
5.2 学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结延伸6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
6.2 布置作业：熟读课文，体会作者情感，并预习下一课。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：让学生了解《走月亮》中的故事情节，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生感受诗意的语言，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点
1.理解课文《走月亮》的主要内容。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.培养学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。
三、教学难点
1.学生理解《走月亮》中的抽象诗意表达。
2.学生运用正确的语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备
1.课文《走月亮》的教材
2.多媒体课件或黑板
3.教学参考资料
五、教学过程
1. 导入
通过引导学生观察月亮和问答等方式，引出课文中的《走月亮》主题。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分组讨论课文中的诗意表达，帮助学生交流思想。
4.学生小组展示理解内容，互相学习。
3. 拓展
1.教师引导学生了解月亮的由来和相关的民间传说。
2.学生观察月亮，用自己的语言描述月亮。
4. 归纳总结
1.教师引导学生总结课文中的主要内容和感受。
2.学生交流归纳的结果，进行讨论。
5. 课堂作业
让学生根据课文内容，写一段自己的感想和理解。
六、教学反思
本节课中，学生通过课文学习，能更好地理解诗意表达，并且在小组讨论和展示中可以互相分享理解，帮助提高阅读和表达能力。
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教版四年级语文上册的一篇写景抒情散文。
课文描绘了作者在中秋夜晚，与家人一同在户外赏月、漫步的情景。
文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和家庭亲情。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，体会家庭的温暖，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达、情感体验、审美鉴赏等方面有了一定的基础。
他们善于观察生活，对大自然和家庭亲情有较强的兴趣。
但部分学生对散文的欣赏能力和文学素养还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的语言美和意境美。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜家庭的亲情，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.难点：欣赏散文的语言美和意境美，联系自己的生活实际，感受家庭的温暖。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景色和家庭亲情。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的中秋节资料。
3.学生自主学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示中秋夜晚的美景，引导学生回忆中秋节的家庭习俗，激发学生对家庭的亲情和美好事物的向往。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，边读边体会作者的情感。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会家庭成员之间的情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生通过自主学习任务单，深入理解课文内容，回答问题。
部编版语文四年级上册2《走月亮》(教案)2023
部编版语文四年级上册2《走月亮》（教案）2023教学内容《走月亮》是我国著名儿童文学作家金波创作的一首儿童诗，通过描绘夜晚月亮下的自然景色，展现了大自然的神奇和美丽。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，学习诗歌的表现手法，培养对自然美的感受和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，学会诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、欣赏、讨论等方式，培养学生对自然美的感受和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，保护环境的意识。
教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌意境深远，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
2. 诗歌表现手法的掌握：诗歌运用了丰富的表现手法，如比喻、拟人等，学生需要学会并运用这些手法进行创作。
教具学具准备1. 教具：PPT、图片、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示夜晚月亮下的自然景色，引导学生观察并描述所见所感，激发学生对自然美的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美和语言美。
3. 理解：教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词，帮助学生理解诗歌意境。
4. 讨论：分组讨论诗歌的表现手法，学生分享自己的理解和感受。
5. 创作：学生运用诗歌的表现手法，创作一首关于自然的小诗。
6. 展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和学习。
板书设计1. 《走月亮》2. 诗歌内容：夜晚月亮下的自然景色3. 诗歌表现手法：比喻、拟人等4. 学生活动：朗读、理解、讨论、创作、展示作业设计1. 家庭作业：背诵诗歌，搜集更多关于自然的小诗，进行欣赏和分享。
2. 课堂作业：完成一首关于自然的小诗，下节课进行展示。
课后反思本节课通过诗歌《走月亮》的教学，使学生深入理解了诗歌内容，感受到了诗歌的语言美和意境美。
在讨论和创作环节，学生积极参与，表现出了对自然美的热爱和珍惜。
部编版语文四年级上册2《走月亮》(教案)
《走月亮》（教案）教学内容：《走月亮》是人教版语文四年级上册第二单元的一首诗歌。
本课通过描绘月亮的美丽景象，激发学生对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；能够用诗歌的形式表达自己对月亮的感受。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等活动，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生欣赏美、表现美的情趣。
教学难点：1. 诗歌的理解：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的表现：学生需要用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，需要注意语言的准确性和表达的丰富性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、投影仪等。
2. 学具：课本、笔、纸等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示月亮的图片，引导学生谈论自己对月亮的感受，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和情感的把握，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解。
4. 创作诗歌：教师鼓励学生用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，可以参考《走月亮》的形式，也可以自由发挥。
5. 展示作品：学生将自己的作品展示给全班同学，教师给予评价和鼓励。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受、多表达。
板书设计：1. 《走月亮》2. 诗歌内容：略3. 诗歌形式：略4. 创作要求：略作业设计：1. 朗读并背诵《走月亮》。
2. 用诗歌的形式表达自己对月亮的感受，不少于五行。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、创作等活动，让学生充分感受到了诗歌的韵律美和意境美，提高了学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
部编版小学四年级上册走月亮语文教案(优秀5篇)
部编版小学四年级上册走月亮语文教案（优秀5篇）《走月亮》课文教学反思篇一《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
课文最主要的特点是寓情于景，情景交融。
课文的语言非常优美，陈述句、疑问句、祈使句交错呢；比喻、拟人、反复等修辞手法自然而新颖；多用断句，节奏欢快。
美丽的风景、美好的生活、美好的感情都通过“我”的观察、“我”的感受写出来。
一、以读悟情基于文章抒情性极强的特点，我在设计本节课时把朗读感悟作为一个重点，也是一个难点去突破，因此在教学目标中我提出正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下的美景，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
为了实现这个教学目标，我在课堂上力求设置一个优美的，与课文描绘相似的学习情境，因此我设计文辞优美的过渡语。
（例如：是啊，美丽的云南大理入夜了！这时，树啊，草啊，鸟儿啊都渐渐地安静下来，只有那活泼的小溪依旧不知疲倦，欢快地流淌着，这是一个美妙的夜晚！……）在过渡语的熏陶下，学生也很快地进入了学习情境，能切身去感受文章所要传达的温暖的亲情，并在之后的环节设置“在我和阿妈走过的这么多地方你最喜欢哪里？”以及“你觉得今晚的月色怎么样？”等环节，目的在于让学生带着自己的感受和生活体验去理解课文以致融入课文，我认为这也是新课标要求的尊重学生独特的体验、感悟和理解。
在学生理解的基础上我设想通过多种形式的朗读来更进一步激发学生的情感，可是在课堂教学的过程中却忽略了学生的个性化朗读这个最能激发学生个体情感体验的朗读方式。
我想这也是我作为新教师对课堂全局的把握不到家，不能很好的关注每个学生，缺少关注学生个体的能力以及对教学设计的整体性还不能融会贯通所致。
这一方面，我在以后的教学中，还会更加锻炼自己的教学能力，努力使自己的课堂在发挥教师主导作用的前提下使学生成为课堂的主体，不管是在朗读还是其他各个方面发展学生自己的个性。
二、以练促学在这堂课中我基于教给学生语文基础知识的初衷，设计了美文赏析这一个环节，以课文中的“月盘是那样明亮，……月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”为例。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。