五年级国学经典诵读教案
《国学经典》诵读教案
《国学经典》诵读教案国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
下面是为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，期望大家能有所收获!《国学经典》诵读教案1一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的喜爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文赏识、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并细心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员支配多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史进展的进程中，制造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今日，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的抱负境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，每天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，老师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)老师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓舞学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文老师要每天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓舞后进;以班级为单位进行诗文诵读沟通汇报，我们尝试开展各种教学，培育学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
五年级下册《国学诵读》教案
五年级下册《国学经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。
2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。
3. 引导学生学会欣赏、品味经典诗词，传承优秀的民族文化。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁、余力学文。
2. 唐代诗人诗词：王之涣《登鹳雀楼》、孟浩然《春晓》、杜牧《清明》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
3. 宋代诗人诗词：苏轼《惠崇春江晓景》、李清照《夏日绝句》、范仲淹《渔家傲·秋思》。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读、背诵国学经典选段和诗词。
2. 难点：理解国学经典和诗词的含义，学会欣赏、品味经典诗词。
四、教学方法1. 采用诵读、讲解、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。
3. 结合多媒体教学，展示经典诗词的优美画面，帮助学生更好地理解诗词意境。
五、教学安排1. 每节课安排20分钟进行国学经典诵读，10分钟进行诗词学习。
2. 每个选段和诗词学习一周，共8周完成教学内容。
3. 每周进行一次诵读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教案示例：第一课时：一、教学目标：1. 让学生通过诵读《弟子规》选段，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。
2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。
二、教学内容：1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟。
三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读、背诵《弟子规》选段。
2. 难点：理解《弟子规》选段的含义。
四、教学方法：1. 采用诵读、讲解、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。
五、教学安排：1. 20分钟进行《弟子规》选段诵读，10分钟进行选段内容讲解。
2. 学生自主阅读选段，理解含义，分组讨论。
五年级国学经典诵读活动教学计划
五年级国学经典诵读活动教学计划一、指导思想本学期国学教学以《弟子规》、《论语》为主，反映中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教学目标：1、通过诵读中华经典《论语》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
三、教学重点：采用各种方法诵读《论语》，演译《论语》，领悟《论语》的内涵。
四、教学难点：理解古文的词义、含义，引导学生正确性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
五、教学措施：1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。
注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
3、引导学生正确的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣六、教学进度：每周学习三课时，做到不间断。
课间和周末的时间，安排学生对国学的相关作品进行资料的收集及阅读，并请家长做好“亲子阅读”的工作，便于学生更好的、及时的了解国学经典的内涵。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。
4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。
2. 答案：（1）录音文件。
（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。
（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。
最新中华诵__国学经典诵读教案_(五年级上册)
中华诵国学经典诵读（五年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（五年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
五年级经典诵读教案
五年级经典诵读教案五年级经典诵读教案一、教学目标：1.对于经典诵读的理解和重要性有初步认识；2.培养学生良好的朗读习惯和语音语调；3.增强学生的语言表达能力和口头表达能力。
二、教学内容：1.经典诵读的意义和作用；2.经典诗词的选材和分析；3.朗读和背诵经典诗词。
三、教学重点与难点：1.学生能够理解并分析经典诗词的内涵和意义；2.学生能够正确朗读和背诵经典诗词。
四、教学准备：1.经典诗词的选材和分析资料；2.录音机和音频材料；3.复印件。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过介绍一些着名的经典诗词和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
可以用音频或视频形式播放一些名家朗读经典诗词的录音或视频，让学生感受经典诗词的声音和美。
Step 2：讲解（10分钟）教师结合选材和分析资料，讲解经典诗词的选材和特点，让学生了解到经典诗词的内涵和意义。
同时，教师还可以分析一些经典诗句，帮助学生理解和领会诗句的含义。
Step 3：朗读（15分钟）教师播放经典诗词的录音或朗读诗句，让学生感受经典诗词的语音语调和节奏。
然后，教师可以选择一些简单易懂的诗词，让学生朗读，并进行一些朗读技巧指导，如语速、语调等。
要求学生读出朗朗上口的声音。
Step 4：背诵（15分钟）教师选择一首经典诗词，进行逐句分析，并逐句让学生跟读。
然后，教师逐句让学生背诵，并进行一些背诵技巧指导，如重音、停顿等。
要求学生能够背诵出一段连贯的诗词。
Step 5：小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一首经典诗词进行分析和朗读，并准备一段演讲，将自己对经典诗词的理解和感悟进行表达。
教师可以提供一些指导思路和参考模板。
Step 6：展示与反思（15分钟）每个小组轮流给其他小组表演自己的朗读和演讲，其他小组给予评价和建议。
同时，教师也可以给予指导和点评，帮助学生提高朗读和背诵的技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对经典诵读有了初步的理解，能够朗读和背诵一些经典诗词，并能够进行简单的演讲表达。
五年级下册《国学经典诵读》教案
五年级下册“国学经典诵读”教案
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计
五年级“国学经典诵读“教学设计。
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五年级国学经典诵读《送友篇》教学设计
教学目标：
1、熟读会背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、王维的《送沈子福归江东》和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3、激发朗读、诵读的兴趣，培养朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵诗文。
教学准备：写有国学经典诵读学习步骤的卡片、学生名字卡片
教学过程：
课前活动：集体诵读学过的国学经典诵读篇目（四年级、五年级的内容都可）
一、导入
同学们，很高兴今天我们再次相约国学课堂。
今天的国学经典诵读，我们一起走进古诗词专题诵读《送友篇》。
古往今来，许多的文人墨客对于友人离别总是歌吟不绝。
诗中除了浓浓的感伤之外，往往还洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想。
作者或是直接抒情或是借景抒情，给后人留下了一首首脍炙人口的诗篇。
请大家翻开课本37页，这个专题有三首古诗，分别是——《送沈子福归江东》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《晓出净慈寺送林子方》。
我们先学习第三首《晓出净慈寺送林子方》。
二、学习《晓出净慈寺送林子方》
（一）读准字音
1、学这首诗，首先要把字音读准。
老师这里有全班同学的名片，待会抽到谁，谁就来读。
（张贴“读准字音”小卡片）
2、生自由练读。
3、指名读（抽签、指导、评价）
4、齐读
（二）读出节奏
1、师范读：听你们读，我也想读。
（师范读）你们知道我读好的秘诀吗？那是因为我读出了诗的节奏。
这首诗的节奏是什么样的？七言的古诗一般按二二三的节奏划分，一起来给诗划节奏。
（张贴“读出节奏”的小卡片）。
告诉你，我不光读出了节奏，我还读出了押韵。
（在黑板的诗句上圈出“中、同、红）
2、师生合作练习
我们来合作读一读，我读一句，你们接读下一句，注意读出诗的节奏。
3、小组合作练习（每小组一句接读）
4、齐读
（三）了解诗意
1、生浏览译文：为了把诗读得更好，请你读读诗右边的译文，了解诗句的意思。
（张贴“了解诗意”）请你们把诗和译文对照起来快速浏览。
（生浏览译文）
2、师生对读诗文：我们来玩一个游戏：我说你猜，我说译文，你说诗句。
（教师要结合学生回答情况给予评价鼓励）
3、同桌互读、齐读。
4、再次诵读。
（给予恰当的评价，如：真好，读出了诗的韵味；用读表达出了诗人对友人的眷恋等。
）
（四）背诵古诗
1、师逐渐去掉诗句，指导学生背诵。
①这样你们能读吗？（师擦去第二、四句）一起来，读
②我使出更狠的招，还可以吗？（全部擦去诗句）
2、指名背（抽签）。
全班来你们都行，自己来可以吗？先自己背一背，也可以背给你的同桌听，一会请你们一个个来背。
（张贴“背诵古诗”卡片）（抽签背诵）
三、总结方法
师结合四张卡片归纳学习方法：刚才我们学习《晓出净慈寺送林子方》，是怎么做的？先（借助拼音读准诗的字音），再（练习读出诗的节奏），然后（借助诗后的注释、译文来了解诗意），最后（把古诗背诵出来），这就是学习国学经典诵读的基本方法。
你们能用这样的方法学习其它两首古诗吗？
四、自学、检查
（一）《送沈子福归江东》
1、生用以上方法自学《送沈子福归江东》。
（要给予一定的时间）
2、检查生自学情况
①抽签接力读（从卡片中抽出几个同学，让他们接读古诗，要求其它同学也要认真听，当好小裁判，听听这些同学读的是否准确）
②诗文对照大挑战。
方式一：师抽出两个学生，一个学生说诗意，另一个学生说出（或背出）对应的诗句；
方式二：老师抽出一个学生，这个学生抽出自己的对手，一个学生说诗意，另一个学生说诗句
③比赛背诵古诗。
我们比赛看谁能用最短的时间背下王维的这首《送沈子福归江东》。
（学生自由背诵、指名背诵或抽签背诵、学生齐背诵）
（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、学生自学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（要给予一定的时间）
2、检查生自学情况
①开火车接读，男生和女生接读，四个小组接读。
②诗文对照大挑战。
方式一：一个学生说诗意，另一个学生说出（或背出）对应的诗句；
方式二：老师抽出一个学生，这个学生抽出自己的对手，一个学生说诗意，另一个学生说诗句
③比赛背诵古诗。
我们比赛看谁能用最短的时间背下李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（学生自由背诵、指名背诵或抽签背诵、学生齐背诵）
五、整合、展示
1、创设情境背诵
同学们，通过今天的学习，我们知道了诗人杨万里驻足六月的西湖送别友人林子方，他借西湖的美景曲折地表达了对友人的眷恋——《晓出净慈寺送林子方》齐（生背）；诗人王维在杨柳渡头送别沈子福，他将内心的无限别情和眼前的无边春色融为一体——《送沈子福归江东》齐（生背）；李白在黄鹤楼送别孟浩然，孤舟远去，他却依然翘首久立，不忍离去——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》齐（生背）。
2、集体表演诵读
全班站立，诵读三首古诗。
齐：送沈子福归江东
一组：杨柳渡头行客稀；
二组：罟师荡浆向临圻；
三组：惟有相思似春色；
四组：江南江北送君归。
齐背整首诗。
齐：黄鹤楼送孟浩然之广陵
男生：故人西辞黄鹤楼；
女生：烟花三月下扬州；
老师：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
齐背整首诗。
齐：晓出净慈寺送林子方
女生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
男生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
齐背整首诗。
六、小结
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们，希望你们多读书，读好书，让经典美文伴你一生！。