高中英语课堂教学效率的提高
提高高中英语课堂教学效率对策论文
试论提高高中英语课堂教学效率的对策【摘要】学习英语能力的提高很大程度上取决于教师、学生之间的教学活动量。
也就要求教师在新课标的背景下，提高课堂教学效率，增强课程教育体系改革，实现资源的优化配置。
【关键词】高中英语教学效率课程改革随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。
一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。
讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。
如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。
合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。
鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。
二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。
适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。
单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。
如何提高高中英语课堂教学效率1
浅析如何提高高中英语课堂教学效率在教育制度快速发展、课标不断改革的背景下，高中英语教师应该尽自己所能，在课堂上与时俱进，大胆创新，打造高效的英语课堂。
一、明确教学目标高中生的心智渐趋成熟。
这个阶段的学生，对于学习的热情往往被各种考试、各类试卷消磨殆尽，课业繁重、压力过大往往让他们在课堂上缺乏兴趣。
面对这样的问题，作为英语教师，应该充当好引导者与组织者的角色，要自己先充满热情，才能更好地教授学生知识。
教师如何引导，决定了学生如何“跟随”。
1.熟悉教材，灵活备课。
在上课之前，备课准备教案是每位教师的必修课。
要想在课堂上收到事半功倍的效果，熟悉教材是必须的。
教师在上课之前，应该对当天乃至以前以后的知识点都熟记于心，上课的时候能够运用自如，顺手拈来。
学会将教材的设计进行整合改变，让学生更好地学习课文。
例如，在“艺术与建筑”这个单元中，教材设计有热身、听力、说话、读前、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点八个部分，教师在备课的时候就应该熟知这八个部分的内容，然后做出相应的增删替换调整。
像热身部分，教师可以利用它所呈现的建筑图片，首先引导学生进行单元词汇的学习。
说话部分则是一个关于“喜欢住现代公寓或传统四合院”的对话范文，教师就可以将说话部分与听力部分进行调整，让学生先讨论喜欢住在哪里，再转到喜欢布置什么家具，这样在上课的时候就与课文也紧密衔接起来。
而热身部分的最后一个任务是查找建筑历史、艺术家资料，教师就可以将该任务安排在课前预习中完成，让学生在课前自己查找资料，先做了解准备，在上课的时候再做进一步的深入学习。
在进行教材重组的时候，教师应该明确本堂课的教学目标，熟知自己所设计的教学过程，上课所涉及的内容应该是与课本有紧密联系的，对教材上的知识点编排了如指掌，这样在教授的过程中才不会手忙脚乱。
2.了解学生，熟悉教学对象。
英语教师不仅仅要熟知教材，还要熟知自己的学生。
掌握自己所教学生的英语知识掌握水平，根据学生的实际情况，设计相应的英语课堂教学。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。
以下是几个实施高效课堂的具体策略。
一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。
例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。
二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。
教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。
帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。
三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。
例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。
同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。
四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。
考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。
五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。
教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。
这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。
总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率如何提高高中英语课堂教学效率一直是一个广泛讨论的话题，也是我一直探讨的问题。
我结合教学实践进行归纳总结。
一、做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案。
1.认真研究大纲、教材和教法。
大纲是教学指南，特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是很好的参考用书。
它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步增加教学方法。
2.认真研究学生。
学生是学习的主体。
课堂效率最终看的就是学生的收获。
所以课堂设计必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平、年龄特点、学习风格等，这样才能真正因材施教。
3.科学设计教案。
教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。
教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
二、优化课堂组织，丰富英语教学策略课堂组织是课堂教学的生命。
课堂组织的有效程度直接影响教学活动的开展。
影响课堂组织的因素很多，主要有三个，即教师的角色，课堂活动的互动模式和指令给予。
1.现代教学理论认为，教师主要应有以下6个角色：组织者（organizer）；控制者（controller）；检测者（assessor）；启发者（prompter）；参与者（participant）；信息源（source of information）.2.课堂活动的互动方式一般分为四种：班级、小组、同伴和个人。
不管采用什么方式都应尽可能地让学生多多参与，这就要求：（1）在全班活动中，应尽可能地增加学生的活动时间。
（2）小组活动中，分组可采用5种方式，即根据座次位置进行分组，让学生自组小组，将优等生和后进生合编为一组，优等生和后进生分派不同任务和通过抽签方式分组，小组以4到6人为宜。
（3）同伴活动中尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。
（4）组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。
构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。
通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。
根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。
2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。
通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。
这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。
教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。
这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。
二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。
教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。
教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。
通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。
通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。
这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略前言英语已经成为一门全球通用语言，越来越多的人在学英语。
然而，在高中阶段，很多学生仍然会感到英语学习的难度。
一些研究者已经注意到了这个问题，并提出了一些策略来提高高中英语课堂教学的有效性。
本文将会探讨这些策略，以及它们为什么可能对提高高中英语课堂教学有效性有帮助。
策略一：使用多种教学策略在高中英语教学中，使用多种教学策略可能会让学生更容易理解课程内容。
例如，老师可以使用口语练习、角色扮演、游戏、故事、视频和音频等多种教学策略来帮助学生更好地掌握所学内容。
研究表明，使用多种教学策略的教学效果比使用单一教学策略的效果更好。
策略二：保持学生积极参与在高中英语课堂教学中，老师需要鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情。
这可以通过提问、游戏、小组讨论和角色扮演等方式来实现。
鼓励学生通过互动和参与来掌握知识，这会使学生更加积极主动地学习英语。
策略三：使用文化背景和语境在高中英语教学中，了解学生的文化背景可以使教学更具吸引力。
老师可以涉及学生的文化，例如，介绍他们的习惯、传统或历史。
在难以理解的语句或单词中使用语境，也可以让学生更容易理解它们的含义。
策略四：设立达成目标的小目标在高中英语教学中，最好将所学内容分解为小目标，以便学生可以更容易地实现自己的目标。
例如，可以将教学内容分解为简单的单词、短语或句子，以帮助学生逐步掌握所学内容。
为了鼓励学生，老师可以定期考察小目标，以帮助学生了解他们已经掌握多少内容。
结语在高中英语教学中，使用多种教学策略、鼓励学生积极参与、使用文化背景和语境以及设立达成目标的小目标等策略，可以提高课堂教学的有效性。
然而，还有其他方法可以提高高中英语课堂教学的有效性。
本文列出的策略只是许多可行的策略之一，因此，教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求选择和优化适合自己的教学策略。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息、构建知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。
其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。
作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
为什么我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为？为此，笔者结合高中新课改教学，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果。
一、确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。
在高一阶段为培养学生的学习习惯和兴趣，在每课的导入上花了很多心思，如设置每日报告，由每位同学轮流展现自己的机会，上台展现3-5分钟，内容由刚开始的自我介绍，到课文背诵，个人及家庭生活采访，单词接龙，速写句子，头脑风暴，对话表演，甚至还有演唱英文歌曲，即兴表演等，设置这样的环节我不担心会延误课堂内容，因为当时全体学生最盼望就是英语课，在课前的各种准备工作也特别充分，热情非常高，对课后要求背诵的东西也不怠慢，对英语学习少了很多畏惧，愿意付出努力背诵东西。
如何提高高中英语课堂教学效率
如何提高高中英语课堂教学效率１．掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。
２．深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
4．教师充分备课并布置学生预习。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
5．实现教学内容和教学方法的优化组合。
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浅谈高中英语课堂教学效率的提高
【摘要】不断演进的国际化趋势和不断更新的人才需求，对英语教学提出了新的要求。
英语教学不再局限于培养学生写的能力，英语课堂的主角变成了学生。
全新的形势给英语教师带来了全新的挑战，而高中又处在承上启下的重要阶段，所以高中英语教师更要迈出紧随时代潮流的新步伐。
针对高中英语教学的新形势以及本人在日常教学中积累的一些经验，本文提出了几点关于提高高中英语教学质量的建议：1.转变教学思想，更新教学观念；2.在英语教学中运用情感因素；3.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；4.培养学生自主学习的能力。
【关键词】高中英语教学观念学习兴趣自主学习
【中图分类号】g633.41 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）03-0072-03
随着国际化趋势不断演进，英语教学对国家和民族的重要性日益凸显。
现代社会需要的是综合型人才，因此英语教学也不再局限于”写”的培养，而是越来越重视培养学生的听﹑说﹑读﹑写等方面的综合能力。
新形势对英语教学提出了新的挑战，而高中又是人们学习英语的关键阶段，所以高中英语教师要转变传统的教学思想，更新教育观念，运用科学理论，努力让学生真正成为英语课堂的主体，学习英语不仅可以应付高考，而且还可以感受到学习新语言的乐趣和掌握真本领，要想在教学中让学生树立这样的思想，教师在实践中应做到以下几点：
一﹑转变教学思想，更新教学观念
学生只有在和谐宽松的环境中学习，才能思路开阔﹑思维敏捷，主动参与学习活动。
因此，教师必须转变教学思想，更新教学观念，摆正自己在教学活动中的地位。
第一，在高中英语教学中，英语教师，首先要彻底摆脱传统的古板的教学方式，努力营造幽默﹑愉快的课堂氛围，使自己成为快乐的引导者；第二，在课堂问题设计上要贴近学生生活，符合学生实际，让学生多动手﹑动口，并主动参与到学习中来；第三，善于运用多媒体教学手段，选择恰当的教学内容，牢牢抓住学生的兴趣点，吸引其注意力；第四，不要拘泥于”一招一式”，巧用各种正常手段，充分挖掘学生潜能；第五，尊重学生学习的主体性地位，渗透情感教育，培养学生的创新精神，提高学生的应用能力。
转变思想不是口号，更新观念不是标语，只有在英语教学中将新思想﹑新行动贯穿始终，英语教学才会更加精彩。
二﹑英语教学中情感因素的运用
（一）以良好的情绪感染学生
很多人发现课堂英语学习，会让人感到压力和紧张。
因为语言学习要比其他的课程更容易引起焦虑。
那么如何避免这样的情况呢？首先，教师要具备良好的心理素质，不管遇到什么困难和挫折，一旦进入教室就要调整好自己的情绪，以最佳状态面对学生。
讲课时态度要友好亲切，始终面带微笑，这样才能缓解学生的紧张和压力，创造出轻松和谐的课堂气氛。
当老师在学生心中形成亲切的朋友形
象时，学生在课堂上遇到任何困难也不会再惧怕了。
因此教师要以良好的心态处理对待学生的态度和说话的语气，以此缓解学生的压力，减少学生的焦虑。
其次，教师要怀揣一颗鼓励的心。
好孩子是夸出来的，所以无论面对成绩好的学生，还是成绩不好的学生我们都要多鼓励，多关心，多爱护，多尊重，不要轻易责备，教师要用真诚的爱心感化学生，让他们振作起来，这样才能增强他们对语言学习的自信心。
（二）多与学生进行交流，拉近师生间的距离
由于升学指标的压力，高中教师每天都很忙碌，与学生的情感交流似乎少之又少，无形之中便拉远了师生间的距离，这样的距离不利于解决课堂上出现的任何问题。
因此，教师要勇于放下架子，多了解学生，多和学生沟通，倾听他们的心声，时刻注意他们的思想动态。
老师不仅要在学习上给予学生帮助指导，还要在情感上给予学生更多的关心和爱护。
尤其是对待学习成绩不好的学生，要给予更多的帮助。
教师要利用课余时间多和他们谈话，在交谈过程中多给他们一些赞扬和鼓舞性的评价。
只有通过交谈来了解他们的内心世界，才能寻找他们感兴趣的话题，融入他们的世界。
虽说距离产生美，但师生之间此话并非完全受用，教师要多与学生交流，拉近师生间的距离，这样才能赢得尊重，赢得课堂，赢得一切。
三﹑采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
（一）巧设活动多乐趣
兴趣是最好的老师，如果一个人对一件事不感兴趣，要他坚持做
下去，那是很困难的，所以要搞好课堂教学，尤其是英语课堂教学，教师就一定要激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
学生一旦有了兴趣就会不断地追求新知识。
学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且还能促进学生的全面发展。
而在高中英语学习阶段，学生认为学习大量的单词、语法会让他们感到枯燥无味。
这就需要老师进行合理的安排，老师要尽可能地为学生们创造有趣的条件和环境，使学生在英语学习中得到乐趣。
如开英语联欢会，进行日常英语对话，举行英语班会，歌唱英文歌曲，订阅简单英文报，讲英语故事，英语辩论，经常给学生介绍所学语言国家的文化背景知识等。
学生会在这些活动中不再感到英语是枯燥无味的，而是有声有色、有滋有味的，这样提高学生学习英语的兴趣也就不难了。
（二）主动求变增兴趣
教师要具有一定的独立性和自主性，根据具体情况突破课程设置上过于死板的条块分割，这样才能突出这门课程的特色。
在高中英语教学中要采用多种教学方法，一个很好的教学模式如果反复的使用也会使学生感到厌烦。
高中生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，教师要根据学生的特点，在教学手段上不断标新立异，可采用多种形式进行教学。
只要教师潜心钻研，一定会想出许多令学生喜欢而又行之有效的方法。
但是对于学生来说，简单的学习任务他们认为没有挑战性，不能激起兴趣，过难的他们很难完成，容易丧失信心，产生焦虑情绪。
因此教师要多收集一些课外资料，内容选择上要注重生活性和趣味性，同时不失教学实用性。
教师还要结合教学内容
尽可能地创设一些生动﹑有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生知识面，吸引学生注意力，使他们感受到学习的乐趣。
此外，如果能把教室充分利用起来，教师要主动地和学生一起出些英语小报，并设置英语角，在这样的环境中激发学生学习英语的热情，一定会起到事半功倍的效果。
在高中英语教学中，教师要巧设活动，主动求变，多法妙用，这样才可能激发学生产生更大的学习兴趣和学习积极性。
四﹑培养学生自主学习的能力
（一）营造和谐的学习氛围
“亲其师，信其道”，和谐的师生关系有助于发挥学生的主动性和积极性，也有利于培养学生自主学习的意识。
在高中英语教学中，教师要特别注意倾听学生心声，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好学习空间。
首先，在英语课堂上，老师要让学生做到”活”，如果老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中的。
如果进行一些小竞赛﹑讲讲故事﹑做做游戏等，让学生充分参与到学习中来，学生的综合能力会提高。
有时教师也可以把教室当作舞台让学生去表演，让学生在具体情景中轻松﹑愉快地掌握所学的知识。
其次，教师要努力找到每个学生的闪光点并加以鼓励，有的闪光点学生自己可能还没有发现，如果老师帮他们找到了，他们会感受到来自老师的特别的尊重。
如果老师找的闪光点，学生自己已经发现了，那老师的鼓励必然会让学生发出更加耀眼的自信的光芒。
长此以往，学生将不再认为学习是一
种负担，而是一种享受。
当学习成为享受时，自主学习之花会在学生心中长开，而英语课堂也会成为和谐欢乐的殿堂。
（二）培养学生的探究能力
高中生的自我表现欲和自主思考能力很强，因此，在高中英语教学中，教师要给学生更多的创造空间，促使学生积极主动的参与学习，让学生有更多的自我表现的机会。
在课堂上，给学生更多的自由发挥的空间，让学生自己去探究未知世界，让所有学生的小脑袋都转起来，动起来，活起来，让他们主动参与，亲身体验，自主学习。
我们都知道，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，只能由学生自己去探索。
（三）让学生获得成功的体验
每一个学生都渴望学习的成功。
成功是一种巨大的情绪力量，成功的体验会给人带来喜悦，增强自信，从而激励其不断探索，争取最大的成功。
因此，在高中英语教学中，教师要有意识地创设各种佳境，根据学生的实际情况，为他们提供不同的自我表现机会，想方设法使他们获得成功。
总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程要求教师要充分考虑学生的特点，密切注意学生的思想变化，根据学生的实际情况，确立自己的教学思想，形成自己的教学特色。
同时还要努力学习先进的英语教学理论，与自己的教学实践相结合，从而更有效地完成教学任务，不断提高自己的教学效率，在新课程教学中走出一条属于自己的成功之路。
参考文献：
1.崔允漷.有效教学.华东师范大学出版社，2009
2.卢家楣.学习心理与教学.上海教育出版社，2000
3.宋秋前.有效教学的理念与实施策略[m].浙江大学出版社，2007。