24 金色的脚印两三天前家里的佣yōng人从山里捉来一只小狐狸直到今天不论喂什么它都不吃光秃秃的
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zhà（炸开） 心油里进了水，结果油炸（zhà）开
了，溅得四处是。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶， 为了救小狐狸在正太郎家的地板下做窝，和 正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事，赞 扬了狐狸的善良品质，歌颂了爱的力量是伟 大的。
字词乐园
词语解释
目不转睛：眼睛一动不动地盯着看。形容注意力集中。 黯淡：暗淡。 徒劳：空自劳苦;白费心力。 兴高采烈：兴致高,情绪热烈。 警惕：对可能发生的危险等保持警觉。 蒙眬：眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。
字词乐园
词语运用
看着精彩的魔术表演，观众们 （兴高采烈 ）地注视着魔术师的一举一动， 为了看个究竟，他们一个个（目不转睛）。
六要素，还要选择恰当的叙述方法。安 排好线索也是写好叙事性文章的关键。
运用：本文以正太郎的观察视角为明线，以正太郎
与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗 线，按事情发展的顺序叙述了事件的全过程。
板书设计
金 起因：用人抓到一只小狐狸
色
喂食 做窝
的 经过 投食 间接助救
脚
搭救正太郎
印 结果：放小狐狸
人与动物 和谐相处
重难点解析
重难点1
“两三天前，家里的佣人从山里 捉来一只小狐狸。直到今天，不论喂 什么，它都不吃。”作用是什么？
交代小狐狸的来历，总领全文。
重难点解析
重难点2
光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的 月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起 脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的 声音。
柞树林“光秃秃”和月亮的“冷清清” 与小狐狸的“孤零零”相呼应，让人心生怜悯。
金色的脚印(精品课件)
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶， 为了救小狐狸在正太郎家的地板下做窝，和 正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事，赞 扬了狐狸的善良品质，歌颂了爱的力量是伟 大的。
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初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（第1-3自然段）：交代了故事的起 因——正太郎家的佣人抓到一只小狐狸 第二段（第4-21自然段）：狐狸的父母来给 小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。 第三段（第22—24自然段）：讲述正太郎和 爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸们留下 一串串金色的脚印。
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重难点解析
重难点13 课文为什么要以“金色的脚印”为题呢?
表面意思是在阳光照耀下的印在雪地上的 狐狸的脚印。深层的含义是狐狸一家能得到人 们的关心面合家团聚，回到密林中去，这最美 好、最有意义的一件事。因此“金色的脚印” 既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的 赞美。
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写作手法
写好叙事性文章 含义：写好叙事性文章，除了要交代记叙文的 六要素，还要选择恰当的叙述方法。安 排好线索也是写好叙事性文章的关键。
运用：本文以正太郎的观察视角为明线，以正太郎
与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗 线，按事情发展的顺序叙述了事件的全过程。
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板书设计
金
色 的
柞树林“光秃秃”和月亮的“冷清清” 与小狐狸的“孤零零”相呼应，让人心生怜悯。
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重难点解析
重难点3 老狐狸为搭救小狐狸做了哪些努力? 老狐狸一是巧施“调虎离山”之 计，先将秋田狗引开再去救助小狐狸。 二是入“虎穴”做窝，喂养小狐狸， 并想咬断拴小狐狸铁链的木桩。
[六年级上册《金色的脚印》课文内容] 六年级上册语文课文
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《[六年级上册《金色的脚印》课文内容] 六年级上册语文课文》摘要：两三天前里佣（ōg）人从山里捉只狐狸，只见只狐狸正冲着秋田狗摇摆地走它嘴里叼着只哆（ō）哆嗦（ō）嗦鸡，正太郎想让老狐狸用己力量救出狐狸可能更些两三天前里佣（ōg）人从山里捉只狐狸直到今天不论喂什么它都不吃光秃秃柞（z）树林上边露出冷清清月亮狐狸孤零零地坐窝里仰起脖子嗥（）叫着那是种清脆、悲伤声音正太郎目不睛地看着狐狸他想狐狸也许叫妈妈妈妈这狐狸多可怜呀这天半夜秋田狗汪汪地叫着正太郎被惊醒了爸爸、妈妈都睡得十分香甜正太郎悄悄地爬起睁眼睛看着仓房那边只见只狐狸正冲着秋田狗摇摆地走它嘴里叼着只哆（ō）哆嗦（ō）嗦鸡秋田狗猛地扑老狐狸迅速身逃跑了秋田狗向黑暗追不工夫狗叫声就远了这另只老狐狸悄悄地出现了狐狸见老狐狸就不停地哼叫着用鼻子蹭着老狐狸身子它想跟老狐狸走但是刚迈出两三步就被铁链拽住了这样反复了两次老狐狸才发现了铁链它用牙齿拼命地咬长才明白这样做是徒劳就卧地上给狐狸喂奶不知什么候把狗引出狐狸爸爸又回了它脖子挺得直直它们放哨了会儿狐狸爸爸发出了警惕叫声狐狸妈妈只从孩子身旁走开两只老狐狸又回头看了看就消失黑暗树林里老狐狸再没概是觉得救不出狐狸死心了吧不如早给狐狸开铁链子这样子真可怜正太郎想奇怪是狐狸虽然仍旧不吃东西却天天长这天午正太郎漫不心地走到狐狸窝旁忽然听见喀（kā）嚓声周围什么也没有温漉漉地面上却分明印着狐狸脚印哈哈居然敢白天可真够胆啊正太郎忽然又明白了狐狸白天出现缘故对啦狗白天是拴着呀可是它们怎么逃得那么快呢？刚听见声响就无影无踪了正太郎探头往地板下面看不禁吓了跳四只闪着青光眼睛正直勾勾地盯着他那正是狐狸父母它们瞪了正太郎会儿就悄悄地攀着从地板底下通向上面房砖块爬到镶着地炉地方不见了老狐狸地板下面做了窝正太郎发现两只老狐狸跟以前相比毛色黯淡可能是由惦（）记狐狸明显地消瘦了正太郎真想替狐狸开铁链子就这老狐狸开始做件不寻常工作让他打消了这念头老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链就咬那根拴铁链木桩正太郎想让老狐狸用己力量救出狐狸可能更些正太郎定给饿着肚子老狐狸投送食物每逢里做油肉、炸豆腐什么他就留下些扔到地板下面；还每天把杯牛奶倒地板下面那只破碗里了月老狐狸和正太郎熟悉了有里没有别人正太郎屋门就会轻轻响声两只狐狸从门缝里挤进舔正太郎手轻松地屋里慢腾腾地踱（）踱狐狸见到正太郎也会用它那粗糙粉红色舌头柔和地舔他手老狐狸直没有忘记救出狐狸事渐渐地木桩被啃得很细了老狐狸用己力量把狐狸救出候该是多么欢喜呀正太郎想到这些泪水就不由得涌上眼眶天正太郎放学回仓房往狐狸窝里探头望却连狐狸影子也没看到他急忙问妈妈妈妈告诉他狐狸让安田先生带走了正太郎急了他说必须把狐狸还给它父母说完就朝山那边安田先生牧场跑正太郎跑着跑着不心踩到了悬崖边积雪上和雪块起头朝下栽了下失了知觉不知了多长正太郎觉得脸蛋热乎乎他费力地睁开眼睛蒙胧看见只狐狸正不停地舔着他脸颊另只狐狸蹲他胸脯上温暖着他身体二天正太郎把狐狸要了回和爸爸起到山谷里把它放了狐狸刚跑出十几米远老狐狸不知从什么地方奔了兴高采烈地狐狸周围跳跳然齐嗖地朝树林深处跑了迎着耀眼朝阳狐狸们脚印闪着金色光芒直延伸到密林深处。
人教版六年级 年级上《金色的脚印》课文
人教版六年级上《金色的脚印》课文金色的脚印作者：[日]椋鸠十译者刘永珍两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(kā)嚓一声。
周围什么也没有，湿漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈!居然敢在白天来，可真够大胆啊!”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀!”可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
苏版六年级上《金色的脚印》课文
苏版六年级上《金色的脚印》课文金色的脚印作者：[日]椋鸠十译者刘永珍两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(su ō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(k ā)嚓一声。
周围什么也没有，湿漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈!居然敢在白天来，可真够大胆啊!”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀!”可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
【部编版小学语文】《金色的脚印》课文简说
《金色的脚印》课文简说在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。
这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。
故事本身就能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为老狐狸的善良而感动，为狐狸一家最后的团聚而欣慰。
本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。
现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。
部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。
第24课 金色的脚印
老狐狸在地板下面做了窝！ 正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦 （diàn）记小狐狸，明显地消瘦了。 正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一 件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也 咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自 己的力量救出小狐狸，可能更好一些。 正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、 炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶 倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了， 有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duó） 来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔 和地舔他的手。 老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很 细了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢 喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。
惦记：心里老想着，放不下心。 无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不 知去向。 耀眼：光线强烈，使人眼花。 嗥叫：大声叫。 大摇大摆：形容满不在乎、大模大样地走动。 延伸：延长伸展。
近义词
缘故 —（原因 ） 徒劳 —（白费 ） 清脆 —（清亮 ） 大概 —（大约 ） 悲伤 —（伤心 ） 居然 —（竟然 ） 脸颊 —（脸庞 ） 暗淡 —（灰暗 ） 仍旧 —（仍然 ）
②（工作等）草率；不细致。例句：这套衣服的 手工很粗糙。
反义词
粗糙 —（精细 ） 惦记 —（忘记 ） 黑暗 —（光明 ） 轻松 —（紧张 ） 迅速 —（缓慢 ） 朦胧 —（清楚 ） 警惕 —（麻痹 ） 温暖 —（寒冷 ）
课文导读
本文讲述了小男孩正太郎家的佣人捉回一只小狐 狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，和正太郎 建立了亲密信任的关系。后来，正太郎为要回被送给 邻居的小狐狸掉下悬崖，两只老狐狸救了他。最后， 正太郎和爸爸一起把小狐狸放回了山里。狐狸一家终 于团聚并回到了山里。文章赞美了人与动物之间互相 信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。 学习时，可抓住 ‚主人公正太郎的观察视角‛这 条明线和‚正太郎与狐狸一家情感变化‛这条暗线， 扣住‚老狐狸为了救小狐狸都做了些什么‛‚它们和 正太郎之间的关系发生了怎样的变化‛这两个问题展 开思考，从它们和正太郎的关系变化的过程，体会蕴 含的情感，理解课文结尾及课题‚金色的脚印‛的深 刻含义。
部编版小学语文六年级上册 《金色的脚印》课文简说
《金色的脚印》课文简说
在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。
这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！
课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。
故事本身就能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为老狐狸的善良而感动，为狐狸一家最后的团聚而欣慰。
本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有
生命和谐相处的道理。
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24 * 金色的脚印
两三天前〃家里的佣（yōng）人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天〃不论喂什么〃它都不吃。
光秃秃的柞（zuò）树林上边〃露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里〃仰起脖子嗥（háo）叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想〃小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀＝
这天半夜〃秋田狗汪汪地叫着〃正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来〃睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来〃它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去〃老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫〃狗叫声就远了。
这时〃另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸〃就不停地哼叫着〃用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走〃但是〃刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次〃老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬〃好长时间才明白过来这样做是徒劳的〃就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候〃把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的〃为它们放哨。
过了一会儿〃狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看〃就消失在黑暗的树林里。
后来〃老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸〃死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子〃这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是〃小狐狸虽然仍旧不吃东西〃却在一天天长大。
这天中午〃正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁〃忽然听见喀（kā）嚓一声。
周围什么也没有〃湿漉漉的地面上〃却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈＝居然敢在白天来〃可真够大胆啊＝”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故〃“对啦〃狗在白天是拴着的呀＝”
可是〃它们怎么逃得那么快呢＜刚听见一点声响就无影无踪了＝
正太郎探头往地板下面看时〃不禁吓了一跳。
四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
那正是小狐狸的父母。
它们瞪了正太郎一会儿〃就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块〃爬到镶着地炉的地方〃不见了。
老狐狸在地板下面做了窝＝
正太郎发现两只老狐狸跟以前相比〃毛色黯淡〃可能是由于惦（diàn）记小狐狸〃明显地消瘦了。
正太郎真想替小狐狸解开铁链子。
就在这时〃老狐狸开始做一件不寻常的工作〃让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链〃就咬那根拴铁链的木桩。
正太郎想〃让老狐狸用自己的力量救出小狐狸〃可能更好一些。
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。
每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的〃他就留下一些〃扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。
过了一个月〃老狐狸和正太郎熟悉了〃有时家里没有别人〃正太郎的屋门就会轻轻响一声〃两只狐狸从门缝里挤进来〃舔正太郎的手〃轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duó）来踱去。
小狐狸见到正太郎时〃也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。
渐渐地〃木桩被啃得很细了。
老狐狸用自己的力量〃把小狐狸救出来的时候〃该是多么欢喜呀＝正太郎一想到这些〃泪水就不由得涌上眼眶。
一天〃正太郎放学回家〃经过仓房〃往小狐狸的窝里探头一望〃却连小狐狸的影子也没看到。
他急忙去问妈妈〃妈妈告诉他〃小狐狸让安田先生带走了。
正太郎急了〃他说〃必须把小狐狸还给它的父母。
说完〃就朝山那边安田先生的牧场跑去。
正太郎跑着跑着〃一不小心踩到了悬崖边的积雪上〃和雪块一起头朝下栽了下去〃失去了知觉。
不知过了多长时间〃正太郎觉得脸蛋热乎乎的。
他费力地睁开眼睛〃蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上〃温暖着他的身体。
第二天〃正太郎把小狐狸要了回来〃和爸爸一起到山谷里把它放了。
小狐狸刚跑出十几米远〃老狐狸不知从什么地方奔了过来〃兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去〃然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
迎着耀眼的朝阳〃狐狸们的脚印闪着金色的光芒〃一直延伸到密林深处。