六年级下册语文教案第三单元 习作：让真情自然流露 人教部编版
习作：让真情自然流露
本篇习作的目的就是让学生明白真情自然流露在文章中的作用，前面学过的一篇习作例文《别了，国语课》就是真情流露的典范。
对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。
学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。
因此要“指导学生从细节中感受真情，通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点。
运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态。
【知识与技能】
1．让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
2．激发学生倾吐内心情感的欲望。
3．引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
【过程与方法】
1．联系自身的现实生活，回忆往事，寻找感情涌动的瞬间。
2．介绍抒发情感的几种方式：直抒胸臆、借景抒情、内心独白、细节描述等，指导运用。
【情感、态度与价值观】
培养学生学会倾吐内心真实情感。
重点
了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
难点
体会方法并在写作中灵活运用。
教师：一些感人的文章和片段(多媒体)。
学生：对自己的成长过程进行回忆。
2课时
第一课时
1．让学生明白真情流露在文章中的作用。
2．激发学生倾吐内心情感的欲望。
重点
了解和学习写作的方法。
难点
引导训练，从而掌握技巧。
一、导入
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人，同学们：你们是怎样理解“真的”涵义的呢？
1．真人真事。
2．亲身经历。
3．符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈
1．师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”，可见在现实生活中，流露真情非常重要，下面请大家仔细阅读2篇习作例文，看一看作家是用什么方法让我们为之动容的呢？
2．快速默读例文，然后相互讨论。
3．学生说，教师总结：
(1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，细节描写等)。
(2)万事求实见真情。
(3)直抒胸臆见真情(大胆的抒发自己的真情)。
(4)巧妙地安排结构(设置悬念，线索安排)。
三、放录像
1．表现亲情的一则广告。
2．电影《我的兄弟姐妹》片段。
3．歌曲《天亮了》
四、欣赏结束，让学生谈感受
五、动笔起草
1．学生动笔列提纲，以“感动”为题写一篇作文。
2．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。
让真情自然流露
真情流露写作技巧
第二课时
1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．讲评习作。
学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
一、修改作文
1．自我修改：写完后，学生通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换作文，互相利用修改符号修改细节，对文章的整体内容可以在后面写修改建议或简单的评价。
二、全班评议
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐的作文，作为讲评作文。
可以请学生把整篇作文读完，也可以在关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2．评议的重点。
(1)所写内容是否真实。
(2)所写文章是否能打动自己，感动别人。
(3)运用了哪些写作技巧。
三、接受他人的建议，再次修改完善习作
四、重新誊写习作
让真情自然流露
内容真实、具体
感动自己，打动别人
学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。
因此我确定以“指导学生从细节中感受真情，通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案及教学反思
部编版六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优秀教案及教学反思习作：让真情自然流露教学目标：1.让学生明白真情流露在文章中的作用.2.激发学生倾吐内心情感的欲望.3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果.教学重点：了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点：体会方法并在写作中灵活运用.课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人。
同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说：1.真人真事，2.亲身经历3.符合客观实际的事等二、感受真情，师生互谈。
师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说教师总结精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露教案新人教版
（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的文学作品和文章，深入理解情感表达的意义和价值，提升自己的情感表达能力。
（2）观看视频资源：鼓励学生利用课后时间观看推荐的情感表达视频资源，从不同角度和层面理解情感表达的重要性，获得实际的情感表达实践。
（3）思考与反思：要求学生在阅读和观看后，进行思考和反思，总结自己对于情感表达的理解和感悟，提升自己的情感表达能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解真情流露的基本概念。真情流露是指在适当的时候，用适当的方式表达自己的真实情感。它的重要性在于能够帮助我们更好地与他人沟通，增进彼此的理解和信任。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了真情流露在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（2）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动、讨论、写作练习等，提高教学效果和效率，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）网络资源应用：合理利用网络资源，提供相关的文章、案例等，丰富学生的阅读材料，帮助学生更好地理解和掌握情感表达的方法和技巧。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让真情自然流露》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要表达自己真情实感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让真情自然流露的奥秘。
六年级语文下册 第三单元 习作：让真情自然流露教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露教案新人教版。本节课主要内容为引导学生通过具体事例表达真情实感，学会运用描写方法表现人物内心情感，以及学会用合适的语言和动作把内心情感表达出来。通过本节课的学习，让学生能够更加熟练地运用语文知识表达自己的情感，并提高他们的语文素养。
六年级语文下册教案-第3单元习作：让真情自然流露(部编版)
4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。
设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。
在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。
三、拓展思路，构思习作1.说说产生心愿的原因。
你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。
2.想想实现心愿的办法。
为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，组织语言来回答。
设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生的情感动起来，让学生的表达更有内容。
四、习作提纲，独立创作1.列习作提纲。
结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习作提纲。
小组内进行交流，修改。
2.学生进行习作练习。
3.初稿展示，初步修改。
设计意图：让学生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。
范文引路真想看看大草原“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回。
”这说的就是美丽动人的大草原，如果我能去看看广阔的大草原，那该多好啊！①我第一次在电视上看到大草原时，就被草原那一碧千里的广阔、在草原上纵马驰骋的潇洒，以及蒙古包的新奇、有趣吸引住了。
②从那时起，我就有了这样一个心愿：有机会，我一定要去大草原看看！星期日，我在电视中又一次看到了大草原。
晚上，草原的样子便一直萦绕在我的脑海中，想着想着，我好像真的来到了大草原……③湛蓝的天空中飘浮着朵朵白云，底下便是一望无际的、碧绿的草原，牧羊人挥动着手中的鞭子，白色的羊群缓缓地向前移动，时而低头吃草，时而又抬头发出“咩咩”的叫声，远远望去，就像天上的白云飘到了人间，迎接勤劳善良的草原牧羊人！我躺在草地上，望着那蔚蓝深远的天空，闻着周围清新的。
人教部编版六年级下册语文第三单元《习作：让真情自然流露》教案
习作：让真情自然流露教学目标知识与能力1．明白真情流露在文章中的作用。
2．引导学生掌握一些写作技巧和方法，使作文写得生动形象。
过程与方法1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。
2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。
情感、态度与价值观通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望，流露真情实感，得到启示。
重点难点1．确定写作主题，选择或拟定恰当的题目；引导学生掌握一些写作技巧和方法使作文写得生动形象。
2．围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。
3.通过写作，感受身边事，抓住细节，激发学生倾吐内心情感的欲望流露真情实感，得到启示。
课时安排1课时教学过程一、新课导入古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。
在很多同学的文章中都曾出现过“父母深更半夜冒雨送儿女看病，我们搀扶素不相识的老奶奶过马路，送迷路的小孩回家”等等，这些经历看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。
那么怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会将真情实感自然表达出来。
二、文题展示以“让真情流露”为话题，写一篇作文。
写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体，把情感真实地表达出来。
写完后，可以和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
三、写作指导1．素材选择。
本次习作的选材范围很广泛，可以是任何人，可以是任何动物。
在选择的时候，就需要选择自己与这些人、物之间发生的印象最深刻的事情，必须是真实的，带有真情实感的，不可凭空形象，否则写出来的文章会给人假大空的感受。
同时素材的选择还需要跟自己所表达的主题和思想感情相关，即通过这件事情表达的是怎样的思想感情，得到了怎样的启示。
第3单元习作：让真情自然流露 (教案)统编版语文六年级下册
第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。
3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。
3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。
4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。
2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。
2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。
3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。
4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。
人教部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优秀教案设计
习作三《让真情自然流露》教学设计教材分析：本单元是习作单元。
由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。
整单元的学习目标就是引导学生运用本单元学到的方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，本次习作要求也是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求，不说假话、空话、套话，要有真情有真意，这是为人真诚的体现，所以本次习作既是教学生习作，也是教学生做人。
根据教材提供的十个词语，引导学生选择合适的内容写出自己的感受，唤起丰富生活体验，记录自己的真实生活，表达自己的真实感受。
教学目标：1.能选择印象深刻的情感，并把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
3.和同学交流习作，能自评、互评习作。
教学重难点：1.能把印象深刻的感受写具体，真实自然地表达情感；如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境谈话导入1.创设情境同学们，你有办法让风看得见吗？你一定会说这太简单了，一年级时我就会了。
飘扬的国旗、斜斜的雨丝、摇摆的柳枝、飞翔的蒲公英……是的，借助有形的物就可以表现出无形的风。
那你有办法让我们感受到时间的流逝吗？朱自清先生在《匆匆》一文中借助“洗手、吃饭、默默”时，生动形象地让我们感受到了时光的流逝，内心的遗憾和焦灼也跃然纸上。
所以，情感的表达是可以通过文字来传递的。
2.谈话导入本单元的交流平台有一句话：“情以物迁，辞以情发。
”我们把情感融入具体的人、事或景物之中，就可以让无形的情感变得具体，让它可看、可触、可感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，今天的习作，我们就把这些情感体验用语言让它变得看得见。
这节课我们将沿着审题立意，选材构思、写法指导三个环节来进行。
二、回顾课文探究方法（一）审题立意1.观察情绪图，体会人的积极和消极两种情绪。
部编版六下小语第三单元习作：让真情自然流露 教案
习作：让真情自然流露【教材解析】本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
引导学生学习表达真情实感的方法。
围绕本单元的语文要素，教材编接了两篇精读课文。
前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事，物中。
两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。
本单元安排了《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文。
两篇例文的内容都源于日常生活。
情感表达真实自然。
为学生习作提供了范例。
单元习作“让真情自然流露”。
要求学生选择印象深刻的事情表达自己的真情实感。
单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生与一件印象深刻的事。
真实自然地抒发自己的情感。
教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。
这些词语旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。
教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。
写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路:写的时候注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。
教材强调写印象深刻的内容。
是为了唤起学生真实的情感体验。
使学生易于表达。
写完后同桌互评，要求说说哪些地方较好地表达了真实情感。
本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作。
突出了情感表达要自然的要求。
【教学目标】1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
【教学重点】如何选择恰当的事情来写。
【教学难点】如何真实自然地流露情感。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，引出习作主题1.教师引导：生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？（出示课件3）学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
预设1：如果考试得一百分，我的心情会是非常开心、激动。
预设2：跟好朋友吵架，我会觉得很委屈，生气。
预设3：上台演讲，我会感到紧张、兴奋。
人教部编版六年级语文下册第3单元 习作三 让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元习作三让真情自然流露(教案)教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用真情流露的写作方法，提升写作技巧。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、写作等环节，让学生在实践中掌握真情流露的写作技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，善于观察，能够真实表达自己情感的价值观。
教学内容1. 真情实感的定义：让学生理解真情实感的含义，明确真情实感在写作中的重要性。
2. 真情实感的写作方法：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 范文分析：通过分析范文，让学生理解真情实感在写作中的具体运用。
4. 实践练习：让学生进行写作练习，尝试运用真情实感进行表达。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握真情实感的写作方法，提升写作技巧。
2. 教学难点：如何让学生在实践中真实地表达自己的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，投影仪，黑板。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事，引发学生对真情实感的思考。
2. 新课内容讲解：讲解真情实感的定义，写作方法，并通过范文进行分析。
3. 实践练习：让学生进行写作练习，尝试运用真情实感进行表达。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的写作心得，互相学习，互相启发。
板书设计1. 让真情自然流露2. 副写作技巧的提升3. 正文：包括真情实感的定义、写作方法、范文分析、实践练习等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学，写一篇真情实感的作文。
2. 阅读推荐：推荐一些优秀的真情实感作文，让学生进行阅读学习。
课后反思1. 教学效果：通过学生的写作练习和分享，了解学生对真情实感写作方法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行适当的调整，以期达到更好的教学效果。
---本教案共计2000字以内，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
六年级下册语文同步教案 习作三：让真情自然流露(人教部编版)
六年级下册语文同步教案：习作三——让真情自然流露（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解真情流露的含义，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生将学会如何自然地表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生真诚、善良的品格，让他们学会用心感受生活，用文字表达情感。
教学内容1. 真情流露的含义：让学生理解真情流露不是简单的情感宣泄，而是通过文字传达内心的真实感受。
2. 写作方法：指导学生如何运用写作技巧，如细节描写、情感渲染等，使文章更具感染力。
3. 例文分析：通过分析优秀例文，让学生了解真情流露的具体表现形式。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会在写作中真实、自然地表达自己的情感。
2. 难点：如何指导学生运用写作技巧，使文章更具感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、习作例文等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引导学生进入真情流露的主题。
2. 新课内容讲解：详细讲解真情流露的含义、写作方法和例文分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中实现真情流露。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行一次真情流露的写作练习。
5. 分享与点评：让学生分享自己的作品，并进行互相点评。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调真情流露在写作中的重要性。
板书设计1. 习作三——让真情自然流露2. 副真情流露的含义、写作方法和例文分析3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇真情流露的文章。
2. 阅读作业：推荐一些真情流露的优秀文章，让学生课后阅读。
课后反思1. 教学效果：评估学生对真情流露的理解程度，以及他们在写作中的实际应用情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
通过本教案的设计和实施，我们希望学生能够真正理解和掌握真情流露的写作技巧，使他们的写作更加真实、自然、有感染力。
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计含反思
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计含反思教学目标：1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学重点：1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点：习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示图片，激趣导入1.考试得了100分。
你的内心是一种什么情感体验？2.受到老师批评。
你的内心是一种什么情感体验？3.被好朋友欺骗。
你的内心是一种什么情感体验？4.除了兴奋、紧张、伤心等情感，你还有过哪些情感体验？（心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）5.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
6.小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
（板书：让真情自然流露）二、小组交流，诉说感受1.你有过哪些印象深刻的感受？是什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
2.组内同学轮流发言。
要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.全班交流。
每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验。
三、学习例文，习得方法1.刚才大家说出了自己真切的情感，可谓是真情流露。