1青岛版(6年制)小学数学一年级下册.认识厘米
1.认识厘米
课题：阿福的新衣--认识厘米
教学内容：一年级下教材93—96页，信息窗1及相关的练习
教学提示：以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一单位的必要性，然后在寻找1厘米物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体长度的测量方法。
教学目标：
知识与能力：认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量。
初步学会估测和测量物体的长度。
过程与方法：在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
情感、态度与价值观；培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点：
重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。
教学准备：
学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体
教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体
教学过程：
（一）新课导入
创设情景，提出问题
同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可要认真听呀，听听故事里面到底发生了什么事情。
教师课件播放《阿福的新衣》故事。
学生认真听。
设计意图：以故事引入，并给学生留下悬念，既激发学生的探索欲望，也为学生体会统一单位的必要性创设了具体的情景。
是啊，大家听到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？
学生同桌讨论，发表看法。
同学们想的真不错！师父的一拃长，徒弟的一拃短，如果用同一个人的拃去量就好了。
看来在测量物体的长度时，必须有统一的长度单位。
人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。
今天我们就来学习厘米这个长度单位。
（板书：认识厘米）
（二）探究新知
1、介绍认识尺子。
测量物体的长度通常用尺子，对，尺子上有1厘米，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用他来测量物体的长度，你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？
出示刻度尺，这种尺子叫刻度尺。
请同学们说一说刻度尺上都有什么？
让学生认识刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线，长
刻度线的下面有数字，咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起点指出0刻度在哪儿？刻度5在哪儿？
2.认识1厘米
（1）刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。
谁知道在刻度尺上还有哪一段长是1厘米？
根据学生的回答教师小结：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1厘米。
比方说刻度1到刻度2之间，刻度3到刻度4之间……
（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。
①对照着尺子比划一下1厘米有多长（大拇指和食指比划）
②为了让同学们比的更准确一些，拿出准备的1厘米的小棒来比划一下。
轻轻地放下小棒，闭上眼睛，想一想1厘米有多长。
想起来了吗？好，现在你能用手势直接比划1厘米的长了吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位）
③想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米？
设计意图：将抽象的1厘米的长度转化为实实在在的物体，有利于学生简历1厘米的表象，体会1厘米的实际意义。
3.画1厘米
怎样画1厘米长的线？
学生说完后教师示范画：直尺放平，在刻度0上面点个点，一直
画到刻度1就停下，在刻度1上面也点个点。
这就是1厘米长的线，在线的上方标上1厘米。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm
4.认识几厘米画几厘米
（1）你知道刻度0到刻度3之间的这段有多长吗？刻度0到刻度4之间的一段呢？刻度1到刻度6之间的一段呢？7到11呢？
小结：有几个1厘米（大格）就是几厘米。
（2）怎样画4厘米长的线？
学生汇报画法教师示范：从刻度0画到刻度4，就是4厘米长的线，在上面标上4厘米。
学生画教师巡视。
学生再画6厘米长的线。
强调从刻度0开始画。
5.认识线段
刚才咱们画的1厘米、4厘米、6厘米的线都是线段：线段都有端点，直直的，可以测量长度。
（连结两个点的直直的线就是线段）
6.测量线段的长度
（1）出示：课本95页小电脑博士提出的问题：这几条画的都是线段你能量出他们的长度吗？
学生说，教师注意纠正，并示范测量方法：刻度0对准线段的一段，直尺紧紧挨着线段，另一端对着刻度几，这条线段就是几厘米。
然后在线段上方标上几厘米。
学生比着老师的方法量第一条线段。
再量剩下的两条线段。
教师边巡视边强调：刻度0对准一段，量完后别忘了在线段上面标上几厘
米。
（三）巩固新知：
一、方法应用
（1）先估一估一拃多长？再测量一拃的长度。
（2）量一量，大拇指的的宽大约是1厘米。
（3）估一估，量一量，数学课本的长和宽各是多少几厘米。
二、自主练习：
1、第1题、在正确的下面画“√”让学生说一说自己判断的方法。
教师要引导学生说出，测量方法的不同之处：第一幅图是把直尺的一端与字典左端对齐，第二幅图是直尺的0刻度线与字典的左端对齐。
所以，第一种测量的方法是错误的。
2、第2题、量一量自己的文具盒、数学课本、长方体（正方体），先说一说物体的长、宽、高，再让学生测量说一说自己测量的方法。
（注：粉笔盒可以用长方体或正方体代替。
）
3、（1）火眼金睛辨对错。
（对的打“√”，错的打“×”）
(2)
4.第3题：量一量，让学生自主动手量一量，然后汇报交流。
教师可借助多媒体设备，让学生展示测量的方法及注意的问题。
（教师需要注意三角形两条斜边的测量方法）
5、第4题：填一填：小昆虫跳远。
蛐蛐跳了多远？
引导学生能不能一眼就看出它们跳了多远。
小蛐蛐是从0刻度线开始跳的，跳到刻度线11，它就跳了11厘米。
小蚂蚱跳了多远？
方法一：可以从刻度线7往后1厘米1厘米的数。
是9厘米。
方法二：也可以引导学生观察总结出从刻度7跳到了刻度16，用16-7=9厘米。
这两种方法让学生选择一个自己喜欢的，教师再说一组不是从0刻度线测量的物体。
如2到14厘米。
6、第5题：量一量线段，让学生独立完成，注意测量的方法，再交流汇报。
然后分别让学生在练习本上画7厘米和10厘米的线段，画完后同桌之间互相测量。
7、第6题：比一比，注意观察，在填空。
引导学生仔细观察两支铅笔尖，红色的铅笔比9厘米短一些，绿色的铅笔比9厘米长一些，所以两支铅笔的长大约都是9厘米。
多让学生说一说这句话，加深对“大约”的认识，体会估测的方法。
8、第7题：量一量你的手：先估一估，再一量。
可以先找一名学生示范然后再让学生完成。
最后教师要引导学生把估计结果与测量结果进行比较，逐步缩小估测与实际测量的差距，进一步培养学生的估计能力。
9、第8题：量一量你的课桌。
同桌之间合作，先估一估，然后用你的一拃量一量，最后用尺子量一量。
（四）达标反馈
一、【基础平台】
测量物体的长度通常用（）。
测量较短物体的长度一般用（）作单位。
厘米可以用字母（）表示。
二、【能力检测】
三、【拓展应用】
（五）课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。
（六）布置作业：
（一）我会填
测量物体的长度通常用（ ）。
测量较短物体的长度一般用（ ）作单位。
厘米可以用字母（ ）表示。
（二）我会画
画出两条线段长度分别是4厘米、8
厘米。
（三）我会量：量出下列线段的长度。
个人评价： 小组评价： 家长签字：
精品文档用心整理
（七）板书设计：
认识厘米
刻度0到刻度1之间是1厘米：从刻度0开始画 1cm 连结两点的直直的线叫线段。
刻度0对准线段的一端。
资料来源于网络仅供免费交流使用。
厘米的认识(教案)青岛版一年级下册数学
厘米的认识（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解直尺的结构，初步建立1厘米的表象，会数出给定线段的长度，会用直尺画指定长度的线段。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和小组合作能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学问题的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学重点、难点教学重点：初步建立1厘米的表象，会数出给定线段的长度，会用直尺画指定长度的线段。
教学难点：建立1厘米的表象，画指定长度的线段。
三、教学准备为学生准备一把学生直尺。
四、教学过程（一）导入新课让学生闭上眼睛，用手比划1厘米的长度。
睁开眼睛，用尺子量一量，看看和1厘米的长度一样不一样。
引出课题：厘米的认识。
（二）探究新知1. 认识直尺。
让学生拿出直尺，观察直尺的结构，然后让学生汇报观察结果。
教师根据学生的回答板书直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、1厘米、直尺的边。
2. 认识1厘米。
让学生观察直尺，看看0刻度线和几刻度线之间是1厘米。
让学生在直尺上找出其它1厘米的长度。
引导学生发现，直尺上0刻度线和任何整刻度线之间的距离都是1厘米。
让学生在自己的直尺上找出1厘米的长度，并用手比划出1厘米的长度。
3. 认识几厘米。
让学生在直尺上找出2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的长度，并用手比划出这些长度。
让学生讨论：直尺上几刻度线和0刻度线之间的距离是几厘米？引导学生发现，直尺上几刻度线和0刻度线之间的距离就是几厘米。
4. 数出给定线段的长度。
让学生用直尺量一量给定线段的长度，并数一数线段上有几个1厘米。
让学生讨论：线段的长度和直尺上的刻度有什么关系？引导学生发现，线段的长度就是直尺上0刻度线和线段另一端刻度线之间的距离。
5. 画指定长度的线段。
让学生用直尺画2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的线段。
让学生讨论：画线段时要注意什么？引导学生发现，画线段时要先画一个点，然后把直尺的0刻度线和这个点重合，沿直尺边缘画出线段，最后在另一端点上标出线段的长度。
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页)
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
1、我来当裁判
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
2、我来当裁判
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
小结
谈一谈这节课你有什么收 获？
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
图钉的长度是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.把物体放平;
2.将物体的左边和 “0” 刻度线对齐; 3.物体的右边对准几厘米，就读出
几厘米.
你的一拃有多长？
一年级数学下册课件 -厘米的认识 青岛版PPT(共18页）
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
青岛版六年制一年级数学下册第八单元 厘米、米的认识教案 我们身上的小尺子
我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度,加深谜语厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程,加深对米和厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
过程与方法；通过用测量工具进行测量,培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量,培养学生的创新精神和应用意识。
情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。
难点：运用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念。
教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入,引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道,我们前天学习的时候知道了,我的小手指的宽大约是1cm,要是没有尺子,我可以用我的小手指来量。
生：我还知道,我的两手平伸,稍微向里面一点,就是一米。
师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量,就是一个很好的方法。
其实,你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务,请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
（二）探究新知活动二：分组测量,做好记录。
学生按照表格要求分组活动。
单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法,如：在测量伸开手臂的长度时,被测量的学生的双臂要伸直,十指要伸开；测量身高时,头不能抬太高,也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端,尺子要拉直等。
青岛版一年级下册数学《认识厘米》 (共7张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 5:40:24 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/22021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
9．快下雨了，小蚂蚁快点走呀！
小蚂蚁已经爬了( 了。
)3厘0 米，再爬(
)6厘0 米就到家
Байду номын сангаас
作业拓展练
10．一根木棒长40厘米，另一根木棒长30厘米，把两 根木棒照下面的样子捆(kǔn)绑(bǎng)在一起后长 多少厘米？
30＋40－10＝60(厘米) 答：长60厘米。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 5:40:24 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/22021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
QD 一年级下册
一年级下册数学教案 -8.1 《认识厘米》 ︳青岛版
《认识厘米》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》(青岛版）六年制一年级下册第八单元信息窗1【教学目标】1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。
（限整厘米数）3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】认识厘米；建立1厘米的长度观念；能用刻度尺正确测量物体的长度。
【教学准备】小棒、尺子、实物展台、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个数学小故事，想听吗？故事的名字叫《阿福的新衣》。
看谁听得最认真，最先考虑出故事中的提出的问题。
（PPT 播放故事）这是怎么回事呢？师傅说三拃，徒弟也是按三拃来做的，为什么会做小呢？【设计意图】以具有童话色彩的故事为素材，引起学生认知冲突，使学生体会到统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米作单位进行测量。
师：那大家知道怎样就算一拃吗？看，像老师这样，大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。
让我们来看看师傅和徒弟的一拃吧【展示图片】确实大小不一样，怪不得徒弟把衣服做小了。
追问：同学们，你有什么好办法帮阿福做出合适的衣服？学生：各抒己见师：用一个统一的标准，是吗？想法不错！学生：用尺子师：是啊，尺子可是测量物体长度的好工具，生活中经常用到它呢。
【设计意图】体会统一标准的必要性以及尺子这一测量工具的方便。
二、自主合作，探究新知1、认识尺子师：瞧，咱们手中的这种尺子叫直尺。
师：尺子上都有什么呢?赶紧用你数学的眼光来观察一下，并在小组里说一说，比比哪个小组发现最多，最有价值！开始吧！组内观察、讨论师：谁来说一说你们小组的发现？数字——这些数字是怎样排列的？刻度线——这些长短不一样的线叫刻度线，它们把尺子分成了好多大格和好多小格。
我们把它放大来看，这些刻度线，有的长，有的短，有的不长不短，相邻两条长刻度线之间，这就是一个大格，还有一些小格。
青岛一年级数学下册认识厘米PPT课件
1.认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。 2.初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 3.再测量活动中，体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
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测量物体的长度用 ( 尺子) 。
长度单位有（ 米）和（ 厘米）。 米用（ m ）字母表示。 厘米用（cm）字母表示。
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（1）比6厘米少点 （2）6厘米 （3）4厘米
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用刻度尺量一量你身 边的物体的长度。
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全课总结
建立1厘米的长度单位 的概念，能够正确的用 刻度尺测量物体的长度。
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感谢您的观看！
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（1）比6厘米少点 （2）6厘米 （3）4厘米
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1米=（100）厘米 。
你的身高是（ 1 ）米（ 32）厘米 也就是（132 ）有（
青岛小学数学一年级认识厘米.pptx
小朋友们， 再见！
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感谢您的观看！
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秋天到了，阿福又来到了裁缝店里，要 做一顶帽子。做帽子就要测量阿福的头 围。这次徒弟胸有成竹了，因为有了直 尺。他拿着一把直尺绕着阿福的头左量 量右量量，怎么也量不出阿福的准确头 围，急得满头大汗。忽然，他看见桌子 上有一根绳子，眼前一亮，计上心来， 很快就量出了阿福的头围。小朋友，你 知道徒弟是怎样测量的吗？课下以小组 为单位完成好吗？
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c生活中常见的1厘米的物体：
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牙刷长8 厘 米，对吗？
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比 4厘米长一些
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测量物体长度时，先 把物体放平，一般将 物体的左边和 “0” 刻 度线对齐，物体的右 边对准几厘米，就读 出几厘米
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？？？
他们俩的拃不一样 师傅的拃大 徒弟的拃小
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测量物体的长度通常用尺子。 测量较短物体的长度一般用厘米 作单位，厘米可以用字母CM表 示。
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阿福的新衣
一年级下册 数学 教案 《厘米的认识 》 青岛版
一年级下册数学教案《厘米的认识》青岛版教学内容本节课为青岛版一年级下册数学《厘米的认识》。
课程将引导学生认识长度单位“厘米”，并学习如何使用尺子进行测量。
通过生动的实例和动手操作，让学生理解厘米在日常生活用品中的应用，并能够准确地用尺子测量物体长度。
教学目标1. 让学生掌握长度单位“厘米”的概念。
2. 培养学生使用尺子进行准确测量的能力。
3. 引导学生发现生活中厘米的应用，提高观察力和实际操作能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 理解厘米的长度概念及其与生活的联系。
2. 学会正确使用尺子，包括尺子的摆放、对齐和读数。
3. 能够将厘米与其他长度单位进行初步的换算。
教具学具准备1. 各种长度不同的物品，如铅笔、书本、桌子等。
2. 尺子、卷尺等测量工具。
3. 教学课件，包括厘米的定义、使用方法等。
4. 练习题和活动材料。
教学过程第一阶段：导入- 通过提问方式激发学生对长度的初步认识。
- 展示不同长度的物品，引导学生用肉眼比较它们的长度。
第二阶段：新知学习- 介绍长度单位“厘米”，并通过课件展示厘米的定义和标准。
- 演示如何使用尺子测量物品长度，并指导学生亲自操作。
- 通过小组活动，让学生互相测量并记录结果。
第三阶段：实践应用- 分发练习题，让学生独立完成长度测量和单位换算。
- 选取生活用品，让学生现场测量并记录数据，体验厘米在实际中的应用。
第四阶段：总结提升- 回顾课程内容，总结厘米的认识和使用方法。
- 鼓励学生分享学习心得和测量经验。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
板书设计板书将包括以下要点：1. 长度单位“厘米”的定义。
2. 尺子的正确使用方法。
3. 测量长度的步骤和注意事项。
4. 常见物品的长度测量示例。
作业设计1. 家庭作业：测量家中三件物品的长度，并记录数据。
2. 思考题：讨论厘米与其他长度单位的关系。
3. 扩展活动：收集生活中使用厘米的例子，并分享给同学。
青岛版六年制一年级数学下册第八单元 厘米、米的认识教案1认识厘米
1.认识厘米课题：阿福的新衣--认识厘米教学内容：一年级下教材93—96页,信息窗1及相关的练习教学提示：以故事“阿福的新衣”引入,让学生初步体会统一单位的必要性,然后在寻找1厘米物体的活动中体会1厘米的实际意义,学会对物体长度的测量方法。
教学目标：知识与能力：认识厘米,体会厘米的实际意义,会进行简单的计算和测量。
初步学会估测和测量物体的长度。
过程与方法：在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一单位的必要性。
情感、态度与价值观；培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点：重点：认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
难点：正确建立建立1厘米的表象,正确使用刻度尺量物体的长度。
教学准备：学生准备：直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体教师准备：课件,直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体教学过程：（一）新课导入创设情景,提出问题同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事,可要认真听呀,听听故事里面到底发生了什么事情。
教师课件播放《阿福的新衣》故事。
学生认真听。
设计意图：以故事引入,并给学生留下悬念, 既激发学生的探索欲望,也为学生体会统一单位的必要性创设了具体的情景。
是啊,大家听到了阿福很不高兴,小徒弟也很纳闷,这是怎么回事？谁来说一说？学生同桌讨论,发表看法。
同学们想的真不错！师父的一拃长,徒弟的一拃短,如果用同一个人的拃去量就好了。
看来在测量物体的长度时,必须有统一的长度单位。
人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。
今天我们就来学习厘米这个长度单位。
（板书：认识厘米）（二）探究新知1、介绍认识尺子。
测量物体的长度通常用尺子,对,尺子上有1厘米,为了测量的准确和交流的方便,人们发明了尺子,通常用他来测量物体的长度,你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？出示刻度尺,这种尺子叫刻度尺。
厘米的认识(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
教案：厘米的认识年级：一年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一。
2. 使学生能够使用尺子正确地测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表示。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 厘米的概念和认识。
2. 使用尺子进行测量。
教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。
2. 数据的读取和记录。
教学准备：1. 尺子2. 测量物体（如铅笔、书本等）3. 教学PPT教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的物体，如铅笔、书本等，询问他们是否知道这些物体的长度。
2. 引出长度单位的概念，告诉学生今天我们将学习一个长度单位——厘米。
二、新课内容1. 向学生介绍厘米的概念，解释厘米是长度单位之一，用于测量物体的长度。
2. 展示尺子，告诉学生尺子是测量长度的工具，尺子上的刻度就是厘米。
3. 通过PPT展示一些物体的长度，让学生初步感受厘米的大小。
4. 进行示范，如何正确使用尺子进行测量，强调尺子要放平，视线要与尺子平行。
三、动手操作1. 将学生分成小组，每组发一把尺子和一些测量物体。
2. 引导学生小组内合作，用尺子测量物体的长度，并记录下来。
3. 老师巡回指导，纠正学生的测量方法和数据记录。
四、总结与展示1. 让学生展示他们的测量结果，并分享他们的测量过程。
2. 对学生的测量结果进行总结，强调正确使用尺子进行测量的重要性。
3. 回答学生的问题，巩固他们对厘米的认识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，用尺子测量家里的物体，如桌子、椅子等，记录下来，并尝试用厘米表示。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引入身边的物体，让学生初步感受长度单位的概念，再通过动手操作，让学生亲自体验测量过程，提高了他们的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用尺子进行测量，并及时纠正他们的错误。
通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，加强家校合作，提高学生的学习兴趣。