部编人教版小学六年级语文上册《语文园地二》优质课件
才能使场面描写更加有吸引力。
你知道如何进行场面描写吗？
首先要交待清楚场面发生的时间、地点、环 境及参与者，让别人明白你描述的是什么活动， 什么事件的场面。
写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
要运用多种表达方式和技巧描写，可以通过 对参与者的外貌、语言、动作描写来烘托场面， 关注事件发生、发展以及对场面的影响。
又用某些细节去展 现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重， 还让我们对各具特色的队 伍产生了深刻的印象。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己 的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
画线的词语，使句子表达的更加形象具体。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
◎位卑未敢忘忧国。 一[宋]陆游
这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。
我的积累
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！–杜甫 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒 的读书人，让他们开颜欢笑！ 2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹 在天下人担忧之前担忧，在天下人快乐之后才快乐。
最后场面描写要安排好先后的顺序。不管是“点、 面”还是“面、点”这样就能点面结合、条理清楚。
读句子，注意划线的部分，说说这样写的好处。
1.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。 2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 一[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 一[ 三国]曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 一[宋]李纲
这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸 土地也不能让给别人 。
我的积累
3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。–范仲淹 朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关 注国家安危。 4、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。—于谦 念念不忘是一片忠心报祖国，想起尊亲来便不禁双泪直淋。
语文园地
交流平台
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地 把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地 打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班 长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义 扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战 士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖 的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步 兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、 山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是 一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士 们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这 些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的 时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中 招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢 呼声盖过了飞机的隆隆声。
语文园地二
课时1
本课目标
1.通过交流平台，掌握场面描写的方法 。 2.通过词句段运用，掌握“说”的不同方式。
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的 激烈战斗。
开国大典中的阅 兵式。
课文在写这些场面 时，运用了点面结 合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写了受阅部 队经过天安门广场的那 种整齐威武的情景。 。
3、用人物的神态和行为去“说”。让人物的行为去“说话”也是一种描写对话 的手法。如：小明看到妈妈后喜出
本课目标
1.掌握提高书写水平的方法 。 2.积累爱国的名言名句。
我们来举办一次书写作品展览会
◎注意行款整齐、布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
然后要写出气氛。无论什么场面，都会有 气氛，比如元旦晚会欢乐的气氛；篮球比赛紧 张的气氛；毕业别离难舍难分的气氛等等。
写气氛也要认识气氛的差异。下课后的热闹、晚会 上的热闹、放学后的热闹体现出来的气氛是不一样的。 还要写好它的发展变化，比如，赛场上，最后两秒钟球 员以3分球成功扭转了胜败，刚才静的能听见一根针的赛 场出现了雷鸣般的掌声和欢呼声 ，这就是个变化。
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
小妙招
1、找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
3.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”
也可以不用与“说 “有关的词语....
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏 了玻璃……” ◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体 谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有 想过我的感受。”
你知道如何进行场面描写吗？
首先要交待清楚场面发生的时间、地点、环 境及参与者，让别人明白你描述的是什么活动， 什么事件的场面。
写场面时，要有总体概括，同时也应该有重 点部分，对这部分要写具体写详细，做到有面、 有点。
要运用多种表达方式和技巧描写，可以通过 对参与者的外貌、语言、动作描写来烘托场面， 关注事件发生、发展以及对场面的影响。
又用某些细节去展 现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整 个阅兵式的庄严、隆重， 还让我们对各具特色的队 伍产生了深刻的印象。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己 的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。
场面描写是对一个特定的时间地点人 物活动情况的描写。它往往要表现出 一种特定的气氛，单一的表达方式是 不够的，要综合运用多种表达手段，
画线的词语，使句子表达的更加形象具体。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
◎位卑未敢忘忧国。 一[宋]陆游
这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。
我的积累
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！–杜甫 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒 的读书人，让他们开颜欢笑！ 2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹 在天下人担忧之前担忧，在天下人快乐之后才快乐。
最后场面描写要安排好先后的顺序。不管是“点、 面”还是“面、点”这样就能点面结合、条理清楚。
读句子，注意划线的部分，说说这样写的好处。
1.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。 2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 一[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 一[ 三国]曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 一[宋]李纲
这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸 土地也不能让给别人 。
我的积累
3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。–范仲淹 朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关 注国家安危。 4、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。—于谦 念念不忘是一片忠心报祖国，想起尊亲来便不禁双泪直淋。
语文园地
交流平台
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地 把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地 打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班 长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义 扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战 士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖 的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步 兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、 山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是 一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士 们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这 些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的 时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中 招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢 呼声盖过了飞机的隆隆声。
语文园地二
课时1
本课目标
1.通过交流平台，掌握场面描写的方法 。 2.通过词句段运用，掌握“说”的不同方式。
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的 激烈战斗。
开国大典中的阅 兵式。
课文在写这些场面 时，运用了点面结 合的方法。
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写了受阅部 队经过天安门广场的那 种整齐威武的情景。 。
3、用人物的神态和行为去“说”。让人物的行为去“说话”也是一种描写对话 的手法。如：小明看到妈妈后喜出
本课目标
1.掌握提高书写水平的方法 。 2.积累爱国的名言名句。
我们来举办一次书写作品展览会
◎注意行款整齐、布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
然后要写出气氛。无论什么场面，都会有 气氛，比如元旦晚会欢乐的气氛；篮球比赛紧 张的气氛；毕业别离难舍难分的气氛等等。
写气氛也要认识气氛的差异。下课后的热闹、晚会 上的热闹、放学后的热闹体现出来的气氛是不一样的。 还要写好它的发展变化，比如，赛场上，最后两秒钟球 员以3分球成功扭转了胜败，刚才静的能听见一根针的赛 场出现了雷鸣般的掌声和欢呼声 ，这就是个变化。
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
小妙招
1、找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
3.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”
也可以不用与“说 “有关的词语....
我的积累
◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏 了玻璃……” ◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体 谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有 想过我的感受。”
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部编版语文六年级上册语文园地二点面结合的应用课件(共17张PPT)
突出重点
顾及全局
点面结合
就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文
中有机结合。
作业
写一篇关于点面结合的小练 笔，突 出 人物的描写。
点面结合
谢谢大家！
小练笔Leabharlann 大扫除开始了，全班同 学热情高涨，扫的扫，拖的 拖，干得不亦乐乎。小红尤 其卖力，她是擦窗户的，看 她先用湿抹布擦一遍，再用 废报纸精加工，一会儿工夫， 窗户被她擦得干干净净，她 看着干净的窗玻璃，很惬意 的样子。半节课工夫，教室 里窗明几净，大家虽然汗流 浃背，但都充满劳动的快乐。
板书
点：详细描写 面：概括描写
点（特写）
点面结合
如何进行点面结合的描写？
一个中心 切合文章主题
点：就是对场景中个别人或物的细致刻画。 着重于抓住个别人物的神 态、动作、
心理活 动等进行比较详细的描写。
面：就是对整个场景总的概括的描画。 着重于场景的总体面貌、场景 气氛、 人
物的 表现进行勾画 。
点面结合 就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在一段文中 有机结合。
文段赏析
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有 计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌 人一次又一次地打了下去。
面（全景）
班长马宝玉冷静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这 两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
六年级语文上册部编版
第二单元语文园地二
点面结合的应用
点面结合
教学目标： 1、分析文章是怎样点面结合写场面的。 2、运用点面描写更准确生动地描写某一场面。
部编版六年级上册语文《语文园地二》PPT课件(六年级上册)
我的收获
①“赞叹”“婉言谢绝”等词语是“说”的同义词。 ②可以代替“说”的词语还有“谈论、讲解、窃窃 私语……”③不用与“说”有关的词语，只写相关 的动作和神态，可达到同样的表达效果。
练习运用
我会写：
（1）爸爸看了我写的诗，轻描淡写地点评道： “_诗__写__不__错__，__还__需__要__继__续__努__力__！___”
读一读，找规律。
点拨：本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激 烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用 了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时，既从整体 上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景，又 用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了 整个兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了 深刻的印象。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——[宋]李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游
我会读
（1）注意读音：翘舌音的字有“视、守、 尺”，平舌音的字有“瘁、死、祖、宗、寸”， 前鼻韵的字有“尽、人”，后鼻韵的字有“”， 鼻音的字有“难”，容易读错的字有“鞠、躬、 瘁、卑”。
（2）注意停顿： “捐躯∥赴∕国难，视死∥忽∕如归。” “祖宗疆土，当以死守，不可∕以尺寸∕与人。” “位卑∕未敢∕忘∕忧国。”
（2）妈妈称赞我的诗“精彩极了”，爸爸批评我的诗“糟
糕透了”。妈妈气得脸色通红： “_你__怎__么__能__这__样__呢__？__孩__子__还__小__，__他__需__要__鼓__励__！_____” （3）“_这__幅__画__不__是__我__画__的__！__”我羞得满脸通通，连声辩 解，“__是__我__爷__爷__画__的__！__”
是啊，在阅读时，要善于抓住场面 描写中的“点面结合”的方法，可以更 深入地理解课文；在写作中，也要善于 把这种方法运用到习作中去，让作文变 得更精彩！
小学语文部编版六年级上册语文园地二课件(17张PPT)
场面产生的 时间、地点、 环境
场面混乱， 人们惶恐不 安
苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如，
庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有猛烈紧张的气氛，送 别场面有难舍难分的气氛等等。
例如：
天灰蒙蒙的,又阴又冷。 长安街两旁的人行道上挤满了 男女老少。路那样长,人那样 多,向东望不见头,向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱,胸 前都佩着白花,眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。
语文园地二
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上 的猛烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些 场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》 写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门 广场的那种整齐威武的情景，又用某些细节去展现 各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵 式的庄重、郑重，还让我们对各具特色的队伍产生 了深刻的印象。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞颂：“多好啊！”
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。
◇“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一 出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸着急：“你的眼 睛怎么肿了？”
名师讲授
这四个例句中，前两句分别用“赞颂”“婉言 谢绝”这些与“说”意思相同的词语来代替“说”。 这类词语除了文中提到的“谈论、讲授、窃窃私语”， 还有“斥责、责问、要求、哀求、征求、试探、吼、 骂、讽刺、挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四 句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言 的动作、神态、心理等词语来提示。这样写既展示了 人物语言，又强调了人物说话时的动作、神态、心理 等，能使读者听其言，观其行，会其意。
名师讲授
部编人教版六年级语文上册语文园地二课件
人教语版文园语地文 六年级 上册
第二单元
语文园地
语文园地
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的激 烈战斗
开国大典中的阅兵 式
课文在写这些场 面时，运用了点 面结合的方法
语文园地
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写 了受阅部队经 过天安门广场 的那种整齐威 武的情景
又用某些细节去展 现各个方阵的风采
交通沟 交通沟
书中插图
要是能见一见
电灯该多好啊！
胜利了，孩子
书中插图
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多
么幸福的事情！
语文园地
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯 光充满了无限的向往，为了实现 自己的理想，他用点燃那本书的 微弱火光照亮通向胜利的道路， 为了孩子们能够在电灯底下学习 献出了自己宝贵的生命。
语文园地
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
语文园地
边读边发现，回答阅读提示中的 问题。
他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到 了什么？
语文园地
按要求填空：
当时情况
出现次数
时间
地点 看到
想到
第一次的建
的一个晚上 广场
千万盏灯 设发展的真快啊！
第二次 第三次
战斗前 夕
战斗前 夕
这不仅让我们感 受到了整个阅兵 式的庄严、隆重， 还让我们对各具 特色的队伍产生 了深刻的印象。
语文园地
交流
◆平时的阅读中，你是否也读到过这 样的场面描写?在自己的习作中，你 是怎样写场面的?和同学交流。
语文园地
运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风 逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的 加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒， 眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接 力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握 在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去， 急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们 簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
第二单元
语文园地
语文园地
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面
狼牙山上的激 烈战斗
开国大典中的阅兵 式
课文在写这些场 面时，运用了点 面结合的方法
语文园地
如《开国大典》写阅兵式时
既从整体上写 了受阅部队经 过天安门广场 的那种整齐威 武的情景
又用某些细节去展 现各个方阵的风采
交通沟 交通沟
书中插图
要是能见一见
电灯该多好啊！
胜利了，孩子
书中插图
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多
么幸福的事情！
语文园地
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯 光充满了无限的向往，为了实现 自己的理想，他用点燃那本书的 微弱火光照亮通向胜利的道路， 为了孩子们能够在电灯底下学习 献出了自己宝贵的生命。
语文园地
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
语文园地
边读边发现，回答阅读提示中的 问题。
他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到 了什么？
语文园地
按要求填空：
当时情况
出现次数
时间
地点 看到
想到
第一次的建
的一个晚上 广场
千万盏灯 设发展的真快啊！
第二次 第三次
战斗前 夕
战斗前 夕
这不仅让我们感 受到了整个阅兵 式的庄严、隆重， 还让我们对各具 特色的队伍产生 了深刻的印象。
语文园地
交流
◆平时的阅读中，你是否也读到过这 样的场面描写?在自己的习作中，你 是怎样写场面的?和同学交流。
语文园地
运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风 逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的 加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒， 眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接 力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握 在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去， 急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们 簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
部编人教版六年级上册语文 语文园地二 教学课件
第六页，共二十二页。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其
···
···
他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众 对升国旗仪式的尊重。
第七页，共二十二页。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,
第十八页，共二十二页。源自日积月累◆提示：这些都是关于“爱国”的名言。 ◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
释义：这句话出自《后出师表》。指小心谨慎，贡献出全部精
力，到死为止。鞠躬：弯着身子。瘁：劳苦。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植 释义：选自《白马篇》。为国家解危难奋勇献身，把死亡看
第十五页，共二十二页。
◆书写指导：
参加书写作品展览，对于我们来说是一次提高书写能力的好机会。要 想创作出令人满意的作品，我们应该注意以下几点：
1.要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、布局合理
，每个字尽量写匀称。
第十六页，共二十二页。
2.书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的汉字。 3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小样，看看
“_______鞠__躬__尽_，瘁________死__而_”后。已
2.每当中华民族陷入生死存亡的危急关头，总有无数爱国志士义无反
顾地挺身而出，他们“___________捐__躯_，赴_国___难_________视”死，忽如归 用自己的热血和生命谱写出一首首舍生取义的正义之歌。
3.中国领土虽大，但没有一寸是多余的，就像宋朝抗金英雄李纲所 言：“________祖__宗__疆___土__，__当__以___死__守__，__不___可__以__尺__寸。”与人
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其
···
···
他许多旗帜飘拂的声音。
反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众 对升国旗仪式的尊重。
第七页，共二十二页。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,
第十八页，共二十二页。源自日积月累◆提示：这些都是关于“爱国”的名言。 ◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
释义：这句话出自《后出师表》。指小心谨慎，贡献出全部精
力，到死为止。鞠躬：弯着身子。瘁：劳苦。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植 释义：选自《白马篇》。为国家解危难奋勇献身，把死亡看
第十五页，共二十二页。
◆书写指导：
参加书写作品展览，对于我们来说是一次提高书写能力的好机会。要 想创作出令人满意的作品，我们应该注意以下几点：
1.要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、布局合理
，每个字尽量写匀称。
第十六页，共二十二页。
2.书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的汉字。 3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小样，看看
“_______鞠__躬__尽_，瘁________死__而_”后。已
2.每当中华民族陷入生死存亡的危急关头，总有无数爱国志士义无反
顾地挺身而出，他们“___________捐__躯_，赴_国___难_________视”死，忽如归 用自己的热血和生命谱写出一首首舍生取义的正义之歌。
3.中国领土虽大，但没有一寸是多余的，就像宋朝抗金英雄李纲所 言：“________祖__宗__疆___土__，__当__以___死__守__，__不___可__以__尺__寸。”与人
人教部编版六年级语文上册《语文园地二》优质课件(共69张PPT)
我分享，我积累。 (1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全
一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事， 然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 (2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神 态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起 写，才能更好地烘托环境气氛。
至少把其中的一次 猜测过程写具体。
2.提示开头句。（开头：今天，老 师带领我们开展了“猜一猜”的活动。 他先请四位同学为我们做提示……） 四、习作反馈。
五、课堂小结。
针对大家共同 参与的这次游戏， 我们一起学习了记 一次游戏的写作的 基本思路，相信大 家现在已经有了写
六、习作例文。
跳大绳比赛
光阴似箭，日月如梭，一年一度的体育 节又到了，我们学校的跳大绳比赛也在今天 下午拉开了序幕。
读一读，找规律。
点拨：写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个 句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到 了“谈论讲解，窃窃私语”，也可以不用与“说”有关 的词语。
练一练，学运用。
读一读，仿照句子写一写。
读一读
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”。
3.书写提示。
1.请欣赏书写作品。
2.我们也来试着写一写，举办一次书写
作品展览。
学习书法作品， 明确书写要求：
◇注意行款整齐，布局合理。 ◇书写要正确，不出现错别 字和不规范的汉字。 ◇养成自我检视的习惯，不 断提高书写水平。
3.选择喜欢的文段进行书写。 4.展览作品，评出优秀书法作品。
4.日积月累。
⑵“我还有作业没完成，不能跟 你一起去玩了。”我婉言谢绝了 伙伴的邀请。（提示语在后。）
人教部编版六年级语文上册教学课件语文园地二：鞠躬尽瘁死而后已课时1 (共16张PPT)
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 一[三国]诸葛亮
这句话的意思是表示忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 一[ 三国]曹植
这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 一[宋]李纲
这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸 土地也不能让给别人 。
3、用人物的神态和行为去“说”。让人物的行为去“说话”也是一种描写对话 的手法。如：小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”
人教部编版六年级语文上册
语文园地 鞠躬尽瘁死而后已
我们来举办一次书写作品展览会
◎注意行款整齐、布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
1. “既然这样，你以后再也不要来找我 玩了!”话一出口，我就后悔了。 。 2.“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
这两个句子分别用 “赞叹”“婉言谢绝” 代替了“说”。我还 想到了“谈论、讲解、 窃窃私语......
写人物说话时， 可以不用“说”来表达。 读 句子，仿照着写-写。
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家 呢？” ◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
小妙招
1、找“说”字的近义词，替换着用。比如说：讲、 谈、曰、言、语 、诉 、论、 道、叫、喊等都是可以代替“说”字。 2、偏偏不用“说”字，连近义词都不用。在描写对话时，并不一定就非得用 “说”或者一些近义词，很多时候可以省略，让人物直接“说话”。
人教部编版六年级语文上册
语文园地二
本单元有的课文写到了大的场面