幼儿园管理1
幼儿园一校一策管理制度
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》为指导，结合幼儿园实际情况，制定一校一策管理制度，以提高幼儿园保教质量，保障幼儿身心健康和谐发展。
二、管理目标1. 完善幼儿园管理制度，提高幼儿园管理水平；2. 提升保教质量，促进幼儿全面发展；3. 营造安全、和谐、温馨的幼儿园环境；4. 增强教师队伍建设，提高教师综合素质。
三、管理内容1. 人员管理（1）建立健全幼儿园教职工管理制度，明确岗位职责，规范教职工行为；（2）加强教职工培训，提高教师教育教学水平；（3）做好教职工考核、晋升和激励机制，激发教职工工作积极性。
2. 教学管理（1）严格执行课程计划，落实幼儿园教育目标；（2）开展丰富多彩的教学活动，注重幼儿兴趣培养；（3）加强幼儿园与家庭、社区的沟通与合作，共同促进幼儿成长。
3. 生活管理（1）制定幼儿园作息时间表，合理安排幼儿一日生活；（2）加强幼儿生活自理能力培养，确保幼儿身体健康；（3）做好幼儿园环境卫生、饮食卫生和安全工作。
4. 安全管理（1）建立健全幼儿园安全管理制度，明确安全责任；（2）加强幼儿园安全隐患排查，及时消除安全隐患；（3）做好幼儿安全教育，提高幼儿安全意识。
5. 财务管理（1）严格执行幼儿园财务管理制度，规范财务收支；（2）加强幼儿园资产管理，提高资产使用效益；（3）做好幼儿园财务审计，确保财务透明。
四、管理措施1. 加强组织领导，成立幼儿园一校一策管理领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督考核；2. 制定幼儿园一校一策管理实施方案，明确管理目标、内容和措施；3. 定期开展幼儿园一校一策管理工作检查，及时发现和解决问题；4. 建立幼儿园一校一策管理评价体系，对幼儿园一校一策管理工作进行综合评价；5. 加强宣传引导，提高全体教职工对一校一策管理制度的认识，营造良好管理氛围。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行；2. 本制度由幼儿园一校一策管理领导小组负责解释；3. 本制度如有未尽事宜，可根据实际情况予以修订。
幼儿园一体化管理推进计划1
幼儿园一体化管理推进计划一、明确目标与任务1.确立办学理念和教育目标：首先，要明确幼儿园的办学理念和教育目标，确保所有工作都围绕这些核心要素展开。
2.制定具体任务：根据教育目标，制定详细、可操作的任务清单，明确各项工作的具体要求、责任人和时间节点。
二、优化组织结构1.明确岗位职责：对幼儿园的各个岗位进行梳理，明确每个岗位的职责和权限，确保各司其职，避免工作重叠和推诿。
2.加强部门协同：建立部门间的沟通协调机制，定期召开联席会议，解决工作中遇到的问题，形成协同工作的良好氛围。
三、提升教育质量1.制定科学合理的教育教学方案：根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定符合其身心发展规律的教育教学方案。
2.加强教师培训：定期组织教师参加专业培训，提升教师的教育教学水平和专业素养。
同时，鼓励教师进行教学研究和创新，不断改进教学方法和手段。
3.关注幼儿个体差异：实施个性化教育，关注每个幼儿的成长和发展需求，为其提供适宜的教育环境和资源。
四、加强资源整合1.充分利用现有资源：对幼儿园现有的教育资源、人力资源和物质资源进行盘点和整合，确保资源的有效利用和避免浪费。
2.积极争取外部资源：加强与政府、社区、家庭等外部机构的联系和合作，争取更多的教育资源支持。
3.优化资源配置：根据幼儿园的实际需求和发展规划，合理调配资源，确保各项工作的顺利开展。
五、强化家园合作1.建立家长委员会：邀请家长代表参与幼儿园的管理和决策过程，共同为幼儿的成长和发展出谋划策。
2.定期召开家长会：与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿在园的表现和成长情况，听取家长的意见和建议。
3.开展家长开放日活动：让家长走进幼儿园，了解幼儿园的教育理念、教学方法和课程设置等情况，增强家长对幼儿园的信任和支持。
六、建立评估与改进机制1.建立评估指标体系：制定科学合理的评估指标体系，对幼儿园的管理状况和教育效果进行全面评估。
2.及时反馈评估结果：将评估结果及时反馈给相关部门和人员，并制定相应的改进措施。
简述幼儿园班级一日生活管理的内容
简述幼儿园班级一日生活管理的内容幼儿园班级一日生活管理涵盖了许多方面，以下是主要的内容：1. 晨检接待：每日清晨，幼儿入园时，进行健康情况检查，观察幼儿的精神状态、体温等，并检查个人物品，如手帕、衣物等是否带齐。
同时，对班级环境进行检查，确保室内外环境整洁安全。
2. 区域活动：根据幼儿的兴趣和发展需要，规划不同活动区域，如阅读区、建构区、表演区等。
提供相应的活动材料，激发幼儿的兴趣和创造力。
合理安排活动时间，确保幼儿有充足的休息和活动时间。
3. 集体活动：组织各类集体活动，如故事会、音乐欣赏、绘画课程等，培养幼儿的团队精神和社交能力。
在集体活动中，注重课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
同时，注重教师与幼儿的互动，鼓励幼儿表达自己的观点和情感。
4. 餐点饮食：制定营养均衡的餐点计划，注重食品卫生，确保食品新鲜、安全。
在进餐时，引导幼儿养成良好饮食习惯，如细嚼慢咽、不挑食等。
同时，鼓励幼儿分享食物，培养他们的分享精神。
5. 睡眠午休：为幼儿提供安静、舒适的睡眠环境，帮助他们养成规律的睡眠习惯。
合理安排睡眠时间和午休时间，保证幼儿有充足的休息。
在睡眠过程中，注意观察幼儿的睡眠情况，及时发现并解决睡眠问题。
6. 户外活动：组织各类户外活动，如跑步、跳绳、攀爬等，增强幼儿的体质和协调能力。
在户外活动中，注意活动场地的安全性和适宜性，避免因场地问题导致意外伤害。
同时，合理安排活动时间，避免因过度活动导致疲劳。
7. 卫生清洁：保持班级环境整洁卫生，定期清洁消毒玩具、桌椅等物品。
做好儿童用品的消毒工作，确保幼儿用品的安全卫生。
同时，保持室内空气流通，进行通风换气。
8. 安全检查：对班级设施进行安全检查，如检查电器、剪刀等危险物品是否放置在幼儿无法触及的地方。
同时，关注食品质量安全，确保食品采购来源正规、安全可靠。
对于幼儿的行为安全，要留意幼儿的活动状态，及时发现并制止危险行为。
9. 家长沟通：与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园的表现和问题。
幼儿园日常管理制度范本
幼儿园日常管理制度范本1. 建立安全管理制度1.1 安全巡查制度：每天定时巡查各教室、活动区域、厕所等场所，确保安全设施完好。
1.2 安全演练制度：定期组织火灾、地震等安全演练活动，提高幼儿应对突发情况的能力。
1.3 感染病防控制度：定期进行卫生消毒工作，提高幼儿园环境的卫生水平，防止感染病的传播。
1.4 外来人员管理制度：严格控制外来人员进入幼儿园，确保幼儿的人身安全。
2. 加强幼儿教育管理2.1 幼儿园教材管理制度：确保教材内容与幼儿园教学大纲相符，定期更新教材，丰富幼儿的学习资源。
2.2 幼儿入园管理制度：加强对幼儿的入园审核工作，确保幼儿的身份、健康状况等符合入园要求。
2.3 幼儿评价制度：根据幼儿的实际表现，制定评价制度，鼓励并规范幼儿的学习和行为。
2.4 教师培训制度：定期组织教师培训，提升教师的教育教学水平和专业素养。
3. 健全家园合作机制3.1 家长沟通制度：建立定期沟通机制，与家长密切合作，了解幼儿的情况，分享幼儿园的教育理念和运行情况。
3.2 家长参与活动制度：邀请家长参与幼儿园的各种庆祝活动、家长会等，促进家园之间的交流与合作。
3.3 家长意见采纳制度：重视家长的意见和建议，及时采纳和处理，提高幼儿园管理的科学性和民主性。
4. 规范幼儿园内部管理4.1 课程计划制度：制定合理的课程计划，保证幼儿的学习时间和内容符合幼儿的发展需要。
4.2 值日管理制度：制定值日表，让幼儿轮流参与到日常管理中，培养责任心和团队意识。
4.3 管理纪律制度：明确工作流程和责任分工，规范教师和其他职工的工作行为。
4.4 活动场所管理制度：确保活动场所的清洁、整齐和安全，为幼儿提供良好的学习和生活环境。
5. 加强幼儿园的质量保障5.1 定期检查制度：定期对幼儿园的各项工作进行检查，发现问题及时纠正，确保幼儿园的正常运行。
5.2 教学质量评估制度：建立教学质量评估制度，从教学效果、师生互动等方面对教学质量进行评估，并制定相应改进措施。
幼儿园班级管理的方法4篇
幼儿园班级管理的方法4篇幼儿园班级管理的方法第1篇1、典范示范法典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
典范示范法的典范可以有以下几种：〔1〕以教师等成人为典范，模仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那么，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教育效果；〔2〕以稍大的幼儿为典范；〔3〕同班幼儿互相学习。
2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
3游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。
〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。
5、行为练习法目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
〔2〕特意创设环境中的行为练习例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种比照鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
幼儿园管理制度和操作流程
幼儿园管理制度和操作流程一、幼儿园管理制度1. 教育理念幼儿园的教育理念是以“以儿童为本、全面发展、个性化教育、社会和谐”为核心，注重培养学生积极、健康、快乐、有创造力的个性和能力，促进幼儿身心健康发展。
2. 组织管理（1）幼儿园实行校长负责制，校长行使全面管理职能，负责幼儿园的日常工作。
（2）设立教学管理、后勤管理、安全保卫、教科研等部门，分工明确，各职能部门协作配合。
3. 师资队伍建设（1）幼儿园重视师德师风建设，坚持育人为本，以爱心、责任心和教育专业精神培养幼儿。
（2）注重教师的教育教学水平及专业能力提升，在校内外不断加强师资培训，提升师资队伍整体素质。
4. 教学指导（1）实行幼儿园小班制管理，每个班级配备一名班主任负责管理和指导。
（2）根据幼儿园的教育教学规划和教育教学计划，制定每月的教学计划，并指导教师进行教学组织和实施。
5. 安全保障（1）幼儿园加强安全意识教育，建立安全管理机制，定期组织演练和安全培训。
（2）配备专职保安和保育员，保障幼儿在园期间的安全和健康。
6. 家长沟通（1）建立健全家校沟通机制，每学期定期举办家长会，及时反馈幼儿学习情况和家长关心的问题。
（2）每月定期向家长发布园务通知和教育教学动态，保持与家长的及时沟通。
二、幼儿园操作流程1. 进园接待（1）幼儿园统一制定进园接待流程，保证每位幼儿的安全和顺利进园。
（2）采用刷卡考勤系统，记录幼儿进出园时间，确保园内人员的安全。
2. 日常管理（1）设立值日制度，每个班级值日幼儿园，幼儿轮流进行值日活动。
（2）定期开展卫生清洁活动，保持园内环境整洁和卫生。
3. 教学活动（1）根据教学计划，每天严格按照时间表进行教学活动，包括生活习惯培养、游戏活动、教学课程等。
（2）制定并实施特色教育活动，如园艺课、烹饪课、手工课等，丰富幼儿园教学内容。
4. 午餐休息（1）幼儿园配备专业的餐饮人员，严格按照食品卫生标准进行餐饮服务，保障幼儿的饮食安全。
幼儿园一进一出管理制度
一、总则为了加强幼儿园的治安管理，确保幼儿园的安全稳定，保障幼儿、教职工及家长的合法权益，特制定本制度。
二、制度内容1. 人员出入管理（1）幼儿园实行凭证出入制度，所有人员需凭有效证件（如身份证、工作证、接送卡等）进出幼儿园。
（2）家长接送幼儿时，需在幼儿园门口出示接送卡，配合保安人员进行身份核实。
（3）外来人员需在保安室登记，经幼儿园负责人批准后方可进入幼儿园。
（4）幼儿园教职工出入需佩戴工作证，并在门禁系统上进行身份验证。
2. 物品出入管理（1）幼儿园实行物品出入登记制度，所有进出幼儿园的物品均需进行登记。
（2）教职工携带私人物品进出幼儿园，需在门卫处登记，并在下班前归还。
（3）外来人员携带物品进出幼儿园，需经幼儿园负责人批准，并在门卫处登记。
（4）禁止携带危险品、违禁品进入幼儿园。
3. 临时出入管理（1）幼儿园举办活动时，需在活动前向门卫处报备，明确活动时间、地点、参加人员等。
（2）活动结束后，参加人员需在门卫处登记，并确保物品清点无误后方可离开。
（3）幼儿园举办家长开放日、家长会等活动，需提前向门卫处报备，并做好安全防范措施。
4. 应急处置（1）遇有紧急情况，如火灾、地震等，幼儿园应立即启动应急预案，确保人员安全。
（2）门卫处负责组织人员疏散，引导人员有序撤离。
（3）在确保人员安全的前提下，门卫处负责配合相关部门进行应急处置。
三、责任与奖惩1. 严格执行本制度，加强门卫队伍建设，提高保安人员的业务素质和安全意识。
2. 对违反本制度的行为，视情节轻重给予警告、罚款、解除劳动合同等处理。
3. 对在门卫工作中表现突出的个人，给予表彰和奖励。
四、附则1. 本制度由幼儿园保卫科负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
幼儿园一园一档管理制度
一、总则为加强幼儿园管理，规范幼儿园工作秩序，提高幼儿园教育教学质量，保障幼儿身心健康发展，根据《幼儿园工作规程》及相关法律法规，特制定本制度。
二、组织架构1. 幼儿园设立园长办公室、教务处、德育处、后勤处、保卫处等部门，各部门职责明确，相互协作，共同维护幼儿园正常运营。
2. 幼儿园设立园长、副园长、各部门负责人、班主任、保育员、教职工等岗位，明确岗位职责，确保幼儿园各项工作有序进行。
三、管理制度1. 教学管理（1）制定学期教学计划，明确教学目标、内容、方法等。
（2）严格执行课程安排，确保幼儿得到全面、均衡的教育。
（3）定期开展教研活动，提高教师教育教学水平。
（4）加强对幼儿学习情况的跟踪与评估，及时调整教学策略。
2. 德育管理（1）制定德育计划，明确德育目标、内容、途径等。
（2）开展丰富多彩的德育活动，培养幼儿良好的道德品质。
（3）加强与家长的沟通，共同关注幼儿德育成长。
3. 后勤管理（1）保障幼儿园设施设备安全、卫生、整洁。
（2）制定合理的膳食计划，确保幼儿饮食营养均衡。
（3）加强财务管理，合理使用幼儿园经费。
4. 安全管理（1）建立健全安全管理制度，定期开展安全检查。
（2）加强安全教育，提高幼儿安全意识。
（3）严格执行接送制度，确保幼儿安全接送。
5. 保卫管理（1）加强幼儿园周边环境巡查，确保幼儿园安全。
（2）严格执行门卫制度，防止闲杂人员进入幼儿园。
（3）制定应急预案，应对突发事件。
四、考核与奖惩1. 定期对教职工进行考核，考核内容包括教学、德育、后勤、安全等方面。
2. 对表现优秀的教职工给予表彰和奖励，对违反规定的教职工进行批评和处罚。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施，如与国家法律法规及上级部门政策相抵触，以国家法律法规及上级部门政策为准。
2. 本制度由幼儿园园长办公室负责解释。
3. 本制度可根据实际情况进行调整和补充。
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《幼儿园管理》形成性考核答案作业1一、名词解释（每小题4分，共20分）1.管理管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
2.教育管理教育管理是教育行政人员与管理人员遵照一定的教育方针，利用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各方面教育人员的活动，高效高质地完成国家下达的教育任务，实现国家所规定的培养目标，从而达到教育促进社会发展所进行的各种职能活动。
3.学前教育管理学是一门研究学前教育管理过程及其规律的科学，属教育管理学的分支学科之一。
4.管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。
5.教育行政是国家行政的重要组成部分，国际为实现教育目的，通过政府的教育行政部门依据对各类教育事业及所属教育机构进行的领导和管理活动。
二、单项选择题（每小题2分，共20分）1．现代科学管理学派的代表人物是（A ）。
A.西蒙B.法约尔C.赫西·布莱查尔特D.马斯洛2．被称为“人际关系之父”的是（ D ）。
A.泰罗B.韦伯C.法约尔D梅奥3．古典管理理论认为，人是（ A ）。
A.经济人B. 自我实现的人C.复杂人D. 社会人4．目标管理特别适合（ B ）。
A.工作B. 组织C. 管理者D.工人5.泰罗的科学管理思想反映在他的代表作（A ）之中。
A.《科学管理原理》B.《工业文明中人的问题》C.《一般管理与工业管理》D.《社会和经济组织的理论》6．管理的首要职能是（A ）。
A.计划工作B.组织工作C.指导与领导工作D.控制工作7.管理成功的秘诀在于（A ）。
A.组织文化B.管理工具C.科学技术D.严密的组织结构8.幼儿园管理工作的最高执政层是（B ）。
A.国务院B.国家教委C.省教育厅D.地方政府9．管理环境的稳定性是（ B ）。
A.绝对的B.相对的C.永久的D.普遍的10.1985年，（B ）明确提出了“把发展基础教育的责任交给地方”。
A．《中国儿童发展规划纲要》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》D．《中华人民共和国教育法》三、简答题（每小题6分，共30题）1.什么是管理？为什么说管理是1＋1﹥2？(1)管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
(2)管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致；管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为；管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2。
2.简述管理的二重属性。
管理同时兼有自然属性和社会属性。
（1）管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力（指挥、协作劳动）的职能。
管理这一职能或属性在任何社会制度下都是存在的。
（2）管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系（监督劳动）与上层建筑的管理职能。
3．幼儿园管理的基本原则是什么？（1）办园方向性原则；（2）教养为主的整体性原则；（3）积极性原则；（4）有效性原则；（5）内外协调的社会性原则。
四、论述题（30分）略幼儿园管理形成性考核作业2一、名词解释（每小题4分，共20分）1.岗位责任制是通过明确的规定，使每个工作岗位上的人员的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。
2.园长负责制是一个三位一体的概念，即园长对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制。
它是园所领导体制改革的核心。
3.管理过程管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。
4.“代明环”管理过程美国管理学家代明提出，一切有过程的活动都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。
因此管理过程也同样是由这四个环节构成的整体、连续循环的过程。
这种认识得到了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。
5.保教人员一日工作程序化是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定完成的程度与工作质量，同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。
二、单项选择题（每小题2分，共20分）1．管理者是管理的主体，在管理活动中居的地位是（ C ）。
A.次要的B.主观的C. 主导的D.客观的2．现代管理主体的构成要素中，核心要素是（D ）。
A.管理资金B.管理信息C.管理设备D.管理者3．“天时、地利”，指的是（ C ）。
A.不利环境B.管理主体C.有利环境D.管理客体4．组织协调和控制的目的，应该而且只能导致或保证实现（D ）。
A.计划B.行动C.功能D.决策5. 1954年，德鲁克在其（A ）一书中，首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。
A．《管理的实践》B．《一般管理理论》C．《管理学基础》D．《工业管理和一般管理》6.让组织的成员亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法是（B ）。
A．过程管理B．目标管理C．一般管理D．系统管理7.管理过程学派的主要代表人物是（A ）。
A．代明B．法约尔C．泰罗D．威廉·大内8.小、中、大班各年龄段平均（B ）个班为大型幼儿园。
A.3B.4C.5D.69.幼儿园各项规章制度的核心是（A ）。
A．岗位责任制B．部门性规章制度C．全园性规章制度D．考核与奖励制度10.幼儿园的经费预算是由（ C ）制订的。
A.园长B.园务委员会C.财会人员D.全体教师三、简答题（每小题6分，共30分）1．简述班级教养的特点。
⑴班级教学工作具有直接的教育性；⑵具有全面整体性；⑶班级教养工作的控制性；⑷具有集体性；⑸具有创造性；⑹班级教养工作的开放性。
2．幼儿园卫生安全管理的要点是什么？⑴把卫生安全工作要求列入园务工作计划、部门工作计划和班级教养工作计划中；⑵注重组织落实，有一名领导主管，选用责任心,有一定专业知识的保健人员担任；⑶制度的建立与完善，保证执行；⑷加强班级卫生保健安全管理，如伙食营养、幼儿进餐、安全教育、自我保护能力培养。
3．简述幼儿园总务管理的基本要求。
（1）坚持服务思想；（2）要与园所整体规划相结合，加强计划性；（3）加强队伍与制度建设；（4）勤俭建园，财尽其效物尽其用；（5）珍惜时间，提高工作效率（6）协调关系，抓好信息。
四、论述题（每小题15分，共30分）1.什么是园所规章制度？结合实例论述园所规章制度的建立与执行的要求。
⑴园所规章制度是幼儿园组织的基本活动准则，是组织正常运行的保证，是幼儿园的“法”，是必须遵守的具体条文，具有保证秩序、增强人员责任感、将积极性纳入科学管理轨道的作用。
⑵建立要求：①切合实际，具有可行性②明确具体，便于执行；③有群众性。
⑶执行要求：①反复讲解，宣传教育，不可流于形式；②严格要求，严肃执行，认真督查，奖罚分明；③以身作则，树立榜样；④按原则办事，有章必循，避免前紧后松。
2 略（2）要与园所整体规划相结合，加强计划性；（3）加强队伍与制度建设；（4）勤俭建园，财尽其效物尽其用；（5）珍惜时间，提高工作效率（6）协调关系，抓好信息。
四、论述题（每小题15分，共30分）1.什么是园所规章制度？结合实例论述园所规章制度的建立与执行的要求。
⑴园所规章制度是幼儿园组织的基本活动准则，是组织正常运行的保证，是幼儿园的“法”，是必须遵守的具体条文，具有保证秩序、增强人员责任感、将积极性纳入科学管理轨道的作用。
⑵建立要求：①切合实际，具有可行性②明确具体，便于执行；③有群众性。
⑶执行要求：①反复讲解，宣传教育，不可流于形式；②严格要求，严肃执行，认真督查，奖罚分明；③以身作则，树立榜样；④按原则办事，有章必循，避免前紧后松。
2 略幼儿园管理形成性考核作业4案例分析（每题25分，共100分）案例1：验收标准与法规相违背怎么办？某幼儿园正在准备申请接受北京市的一级一类验收。
这时，一位家长将一个轻度肢体残疾的幼儿送到幼儿园，要求入园。
处于同情和责任心，园长认为应该无条件接受该幼儿。
可副园长提醒她，在一级一类验收标准中规定幼儿园不得有体弱儿，这个肢体残疾的幼儿多项指标都不达标，会影响验收。
于是园长决定不接受该幼儿入园。
可幼儿家长非常气愤，拿出《残疾人保护法》和《未成年人保护法》质问园长。
园长既惭愧又无奈，只得请求家长等两个星期，等验收合格后再考虑送孩子入托。
园长诚恳的道歉和解释虽然得到了家长的暂时认可，但如果验收标准与法规相违背，园长该怎知么办？级类验收是评价幼儿园办园质量的一个重要手段，是促使各幼儿园开展竞争的一个有效方式。
但是验收标准仅仅是评价的一个手段，绝不是目的，不能为迎接验收而忽视了幼儿园应当承担的教育任务。
本案例的园长为了达到一级一类的硬性验收标准而拒绝接受体弱儿，说明她对幼儿园验收的目的和意义认识不清。
验收标准是促使幼儿园教育质量不断提高的一个手段，而幼教法规是幼儿园办园的依据，幼儿园必须依法办园，这是幼教事业发展的总体要求。
园长争创一级一类的心情我们应理解，这说明她对幼儿园发展的要求在不断提高，但争创一级一类只是幼儿园的短期任务，园长不应该把目光局限于此。
接受体弱儿可能会影响幼儿园评级评类，但幼儿园就此担起了教育体弱儿的任务，从长远来看，这是一项公益事业，它所带来的社会效益是无法估量的。
当然，园长的无奈也是可以理解的，但验收标准是“死”规定，园长可以就此向验收部门做出解释。
这样，与上级部门的要求相矛盾的地方在实践中就可以得到协调解决。
案例2：从穿高跟鞋上班看幼儿园制度管理做操时,园长发现明老师还是穿着高跟鞋带操,不免有些气恼:幼儿园三令五申,带班老师不准穿高跟鞋,可她却……为了保持制度的严肃性，园长当面向她说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，要按规定接受一定的惩罚。
不料明老师嘴巴一撇：“罚就罚呗，我懒得换！”事后，园务委员会找出她做思想工作，她还振振有辞地说：“我穿高跟鞋带班已相当习惯，从来没有发生过事故；再说，从树立幼儿园教师美丽形象上考虑，我个子矮，穿高跟鞋才显现气质和风度……”明老师私下还与其他老师说：“我就是不想听她们领导的话，她们上班穿高跟鞋，我们穿却挨罚，这不明摆着是领导整老师吗？”一时间，这事在园里议论纷纷，给幼儿园的制度管理带来了诸多障碍。
从表面上看，明老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。