29小说阅读文体特征(教师限时考 )
高三年级语文学科限时考编号29 班级类别：科技部和加强班时间：2019年 _____ 月 _____日星期____命题人：史安华审核人：时长：45分钟满分：分姓名：__________ 考号：___________小说阅读之文体特征一、阅读下面的文字，完成1～3题。
菜大爷刘奇叶菜大爷是居住在城郊西村的一位退休工人。
菜大爷姓蔡，“菜大爷”不是他的真名，而是邻里送给他的一个雅号。
菜大爷的住房是20世纪90年代建造的砖瓦民房，后面有个小菜园子。
退休后，他把下地种菜当作一种乐趣。
菜园子一年四季都能产菜，除了供给他与老伴儿老两口平常生活吃菜外，总是还剩余不少菜。
于是，菜大爷在闲余之际也挑着自己种的菜到菜市场上去卖。
菜市场离菜大爷的家很近，穿过一条街道就到了。
买菜的很有眼光，尝过菜大爷的菜后，下一次哪怕菜大爷卖得比其他的摊位贵，也会被一扫而光。
人们知道，菜大爷种的菜用有机肥料施肥，吃起来好吃又健康，属于真正绿色环保的蔬菜。
菜大爷除了平常注意累积肥料，还经常去附近的养猪场挑猪粪施肥。
渐渐地，前来买菜的人们都知道了菜大爷的菜好，亲切地称他为“菜大爷”。
知道大伙儿对他种的菜十分钟爱，每次上市场卖菜归来，菜大爷心里头总是乐滋滋的。
儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，但菜大爷觉得现在的生活很不错，他喜欢这种自娱自乐卖菜的滋润生活，所以一直没有答应儿子离开这个城市，他也打心里舍不得这个菜园子。
隔壁的邻居老李头也卖菜，但他的菜是从外地贩来的蔬菜，属于无机肥料种植的那一种，味觉营养都没法跟菜大爷的菜比，人们一般不喜欢买他的菜，所以老李头每天卖菜总是早上出去，很晚才归来，有时候还要剩余些许残菜回来。
偶尔，老李头会同菜大爷一块去市场卖菜，两人年龄相仿，又是邻居，还算谈得来。
一天，老李头天没亮就贩回满满一担的蔬菜，在家里照常分拣为几元一把的小份后，刚要挑市场上去卖，突然感到肚子一阵绞痛，顿时瘫倒在地上。
这一切正好被菜大爷瞧见了，他赶紧叫车把老李头送进了医院急救，接诊医生说是急性阑尾炎，需要做切除手术。
手术后的第二天，菜大爷去医院看望老李头时，老李头躺在床上动弹不得，老伴儿正在给他喂粥，一见菜大爷来了，老李头两口子一个劲地道谢。
见老李头手术很成功，菜大爷也为他高兴。
聊天中，一贯热心肠的菜大爷问老李头还有什么需要帮忙的没有，如果有就尽管说，邻里邻居的互相照应嘛。
老李头听了，却欲言又止的样子，菜大爷便追问他是什么事情。
原来，他是心痛前日贩回的一担蔬菜还放在家里没有卖掉，担心自己住院几天后，那一担蔬菜会白白地烂掉，怪可惜的。
菜大爷听了，未加思索地答应帮老李头把菜挑去市场上卖了。
回去后，菜大爷二话没说，到了老李头家便把那担蔬菜挑去了市场。
才到菜市场口，买菜的人们就一窝蜂围拢上来，容不得菜大爷说明一下这菜的来源情况，那担菜又被一扫而光了，哪有菜大爷陈情解释的空隙？望着一副空空的担什和一堆零零碎碎的钱币，菜大爷愣在那里好一阵，仿佛做了一件大亏心事似的。
当天下午，菜大爷把卖菜的钱如数交给了老李头，说了一声家里有事就走了。
老李头高兴地接过钱一点，居然比平常赚的钱要高出一倍多。
他心里对菜大爷钦佩得五体投地！半个月之后，老李头出院了，特地买了两瓶好酒去敲隔壁菜大爷家的门，结果敲了半天没有人应。
老李头问其他邻居，邻居说，菜大爷老两口搬儿子那儿去了。
菜大爷为什么突然搬走了呢？好久好久，老李头仍没有想明白。
(选自2016年第4期《小说月刊》)1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是()A．小说开篇交代“菜大爷”雅号的由来，一方面暗示菜大爷受到了邻里四周的爱戴，另一方面也为下文写他特别重视清名埋下伏笔。
B．小说写菜大爷的儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，这是倒叙手法，这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。
C．小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫而光”，突出了顾客对菜大爷的信任，说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎。
D．小说注重从细微处表现人物的内心，比如菜大爷替老李头卖完菜后，“望”的动作，“愣”的神情，寥寥数语，就刻画出他的愧疚。
E．小说语言质朴，笔调从容，在淡定的叙述中，展现了当前社会的世态人情，表达了作者对主人公的感慨和敬意，富有浓郁的市井生活气息。
解析：选DE A项，“暗示”说法不恰当，文中明确表明了大家对菜大爷的热爱；B项，“倒叙手法”错误，这里是插叙手法；C项，“说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎”错误，是因为顾客认为菜大爷卖的菜都是绿色环保的。
2．小说设置老李头这个人物，在文中起什么作用？请简要分析。
解析：本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力。
分析小说中人物设置的主要作用，主要从以下几个方面入手：侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等。
小说中老李头这一形象的设置，首先与菜大爷形成对比：说明菜大爷菜好卖的原因。
推进故事情节：因为老李头生病，菜大爷送他上医院，表现了菜大爷乐于助人，同时有了下文菜大爷帮老李头卖菜，使故事情节继续发展。
升华主题：结尾处老李头的困惑，含蓄地表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。
答案：①对比：用老李头的菜与菜大爷的菜作对比，揭示菜大爷受邻里欢迎的原因。
②推动情节：老李头生病，引出菜大爷替老李头卖菜的情节，将故事引向高潮。
同时，凸显菜大爷乐于助人的品质。
③深化主题：文章结尾通过写老李头的疑惑，含蓄表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。
3．小说以菜大爷突然搬走为结尾有什么好处？结合全文，谈谈你的看法。
解析：本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此题可以从情节结构、人物形象、情感变化、艺术效果上入手进行分析。
情节结构上，与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”相照应，使情节设置更合理。
人物形象上，突出了菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情，使人物形象更丰满。
情感变化上，通过结尾老李头的疑惑，作者含蓄地表达出对菜大爷的敬佩。
艺术效果上，菜大爷因帮助别人而陷入愧疚，最后搬家，具有戏剧性，引人深思。
答案：①情节结构上：与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”“仿佛做了一件大亏心事似的”形成照应，使情节衔接更加合理。
②人物形象上：突出菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情(或突出菜大爷因自感有负诚信做人而产生的愧疚之情)，使人物形象更加丰满。
③情感表达上：借老李头的疑惑巧妙地表明作者的态度，表达对菜大爷的敬意。
④艺术效果上：菜大爷替人做了好事反而愧疚地搬家，这种情节的陡转产生了戏剧化效果，耐人寻味。
(其他答案，言之成理也可)二、阅读下面的文字，完成4～6题。
田野里出世的婴孩[土耳其]奥尔汉•凯马尔在一望无际的棉田里，太阳似乎主宰着一切，农场工人们汗水涔涔，有节奏地不断挥动锄头。
随着锄头均匀的起落声，农场工人们哼着歌。
法尔霍那双肿胀的手满是汗水，他把汗都揩在那条宽松的黑裤子上，掉过头去用布满血丝的眼睛瞧着他身旁挥锄头的妻子，说：“怎么？你怎么啦？”古丽沙是一个肩膀宽宽的结实女人，干瘪的脸上淌着亮晶晶的汗珠。
由于剧痛，脸已经不成样儿，而且露出一道道的皱纹。
她没有回答。
法尔霍用胳膊狠狠推她的腰部：“你到底怎么啦？”古丽沙用疲倦的眼神瞥了丈夫一眼。
她的眼睛深深地陷在眼窝里，怪吓人的。
这时锄头忽地从她手中滑落，掉在地上，她用手紧紧按住大肚子，俯下身去，在红棕色的土地上跪了下来。
监视他们干活的汉子撑着黑色的太阳伞站在一旁，这时叫了起来：“古丽沙！不要再干了，走开吧！”她痛得死去活来，使出常人罕有的力气，咬紧牙关控制自己。
她突然呻吟起来：“哎哟……”对一个女人来说，劳动时被陌生人听到这种声音真是丢脸。
法尔霍咒骂起来，飞起右腿朝妻子的腰部狠狠踢了一脚。
女人驯服地蹲在地上。
她知道这副样子丈夫是不会宽恕的。
她两手撑着地挣扎着站起来时，监工的又说：“古丽沙！快走！娘儿！现在你赶快走，快！”她朝离她一千英尺光景远的沟渠走去，这是农场的边界。
法尔霍咆哮着，看到九岁的女儿赤脚站在监工的身旁，吩咐她说：“你得代你妈干活！”女孩知道现在该轮到她了。
她拿起和自己身子一般高的锄头，走到行列里。
锄头的起落声依旧和农场工人们的歌声相应和。
古丽沙挺直身子站在沟渠里，她环顾四周，在炙人的热浪中侧耳细听。
看不到什么人。
空旷的土地上热气逼人，这片土地向远处延伸，似乎没有尽头。
她把宽大的黑裤子口袋里的物件全部倒空，取出一些东西。
她知道自己分娩期已近，早就张罗好这些东西。
她正想蹲下身去，忽听到后面有走动声。
原来是一条狼狗！她捡起一块石头向它扔去。
那条狼狗吃了一惊逃开了，但没有消失。
古丽沙焦急极了，又向那条狼狗看了一眼。
狼狗在她的目光下退了几步，但还是盯着她，眼睛射出异样的光芒……这时古丽沙肚子又痛了起来，这是最厉害的一次阵痛。
她裸着膝盖蹲下来，两手撑住地面呻吟起来，脖子上静脉粗得像手指一般，颤动着。
“法尔霍，庄稼汉，”监工说，“跑去瞧瞧那个女人……她也许会送命的。
”法尔霍朝妻子在苦苦挣扎的那个沟渠望去，摇摇头，恨恨地骂了几声，继续干活。
他怒火中烧，怨恨自己的妻子。
“瞧那边，小子，”监工又说，“跑去看一看那女人怎么了。
你怎么也想不到的！”法尔霍把锄头扔在一边，往那边跑去。
真想一脚接一脚地踢她……这个不中用的女人捣他的鬼，他真受不了。
他在沟渠边停住脚，睁大眼睛向下瞧。
古丽沙倒在地上的小路旁。
在沾满鲜血的一块破布上，浑身上下一片紫红色的婴儿在伸手伸脚地扭动。
一只狼狗正扑在婴儿身上。
他霍地跳下沟渠。
狗三脚两步逃开了，舐着血淋淋的嘴。
婴儿闭着眼睛，手脚还在扭动。
法尔霍打开布包，原来是一个男孩子！男孩子！法尔霍一下子变了。
他仰望天空，严峻的脸上露出一丝微笑。
他抱起婴儿，大叫一声：“我的儿子！”他乐得几乎疯了。
养了四个女孩后，居然来了一个男孩！古丽沙感到丈夫就在身边，张开眼来。
她不顾自己的身体，挣扎着想站起来。
“这回你挺不错。
”法尔霍说，“挺不错的，女人！”他抱着婴儿从沟渠里一跃而出。
监工看到他穿过红棕色干裂的土壤跑来。
“那边……那边……”他说，“法尔霍向这边走来了！”大伙儿都停止干活，倚着锄头，目不转睛地瞅着。
法尔霍气喘吁吁地走了过来，大声喊道：“我的儿子！我有一个儿子了！”他把婴儿紧紧抱在胸前，婴儿裹在一块带血的破布里，浑身还是紫红色的。
“嗨，你得小心，庄稼汉。
”监工说，“别抱得这么紧，你会把他闷死的……现在你回农场去吧。
告诉厨师，是我派你来叫他给你些油和糖浆，让女人吃一些吧。
走吧！”法尔霍不再感到疲倦了，炎热他也不在乎。
现在他年轻得像二十岁的小伙子，轻捷得像小鸟似的。
他向农场的小泥屋走去，茅屋顶在他的眼前隐隐闪现。
(选自《外国经典小说选》，有删改)4、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A．“法尔霍咒骂起来，飞起右腿朝妻子的腰部狠狠踢了一脚”，反映了法尔霍怒火中烧的心理及只顾自己的面子，不顾妻子死活的龌龊和丑恶心理。
鉴赏小说的文体特征(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读07 鉴赏小说的文体特征教学目标鉴赏小说的文体特征教学重点难点准确理解和分析小说的文体特征教学过程一了解并熟记小说的文体特征类型小说的文体特征是指作者在创作中所运用的一系列艺术手段、作品所体现出来的创作个性与特色,与文学鉴赏中一些浅近术语密切相关。
高考试题及模拟题中常见的文体特征主要有以下类型。
(一)关系类特征1.虚构性与真实性虚构是小说的本质特征,没有虚构,就没有小说。
小说是一种想象的艺术,它所展示出的内容是一个相对独立于现实的虚构世界,有别于我们触手可及的现实世界。
小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等于生活的真实。
2.真实性与文学性社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。
小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现他所目睹的事实。
因此,文学的真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。
文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感,也包括作家对生活进行艺术加工的其他手法,如典型化等。
3.科学性与文学性科幻小说的科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以科学事实和预见为基础,能激发人们的想象力和创造性。
科幻小说的文学性一是指有较强的文学思维,如注重场景设计、想象奇幻;二是指有丰富的文学手法、方法,如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达目的不只是表现科学原理、发现等,更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。
4.魔幻性与真实性魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征,在小说中主要指:①题材内容远离现实生活,或者用神话故事形式;②情节荒诞、离奇;③笔法荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。
魔幻是现实的变形,魔幻中既有生活真实,更有艺术真实,如人物真实、情节合乎逻辑,反映的内容和主题都符合生活的本质。
高考语文复习：小说阅读之文体特征+导学案
高三小说阅读之文体特征导学案（教师版）一、学习目标了解小说的定义、分类及基本要素。
掌握小说的文体特征，包括情节、人物、环境、主题和语言等方面。
能够运用小说的文体特征知识，分析和鉴赏小说作品。
二、学习重难点重点掌握小说的基本要素和文体特征。
学会分析小说中情节、人物、环境之间的关系。
难点理解小说主题的多元性和复杂性。
体会小说语言的独特魅力和表达效果。
三、必备知梳理、熟记（一）小说的定义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
（二）小说的分类按篇幅长短分类长篇小说：篇幅较长，内容丰富，情节复杂，人物众多。
中篇小说：篇幅适中，情节比长篇小说简单，人物数量相对较少。
短篇小说：篇幅短小，情节集中，人物较少，往往只截取生活中的一个片段或一个侧面。
微型小说：又称小小说，篇幅极短，通常在千字以内，情节单一，人物简单。
按题材分类历史小说武侠小说言情小说科幻小说侦探小说校园小说等（三）小说的基本要素人物人物是小说的核心，通过对人物形象的塑造来反映社会生活和作者的思想感情。
人物描写的方法包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
情节情节是小说的骨架，是一系列有组织的事件，包括开端、发展、高潮和结局。
情节的设置要符合生活逻辑和人物性格发展的逻辑，要具有吸引力和感染力。
环境环境是小说的背景，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写可以烘托气氛、表现人物心情、推动情节发展等。
社会环境描写可以交代时代背景、揭示社会本质、展现人物命运等。
（四）小说的文体特征1. 情节完整性：小说的情节通常具有开端、发展、高潮和结局，构成一个完整的故事。
曲折性：为了吸引读者，小说的情节往往曲折多变，充满悬念和意外。
合理性：情节的发展要符合生活逻辑和人物性格逻辑，不能让人感到突兀和生硬。
2. 人物典型性：小说中的人物往往具有鲜明的个性和独特的性格特征，能够代表一定社会阶层或群体的共性。
复杂性：人物的性格不是单一的，而是多面的、复杂的，随着情节的发展而不断变化。
高考语文小说的文体特征知识讲解
小说文体特征、考点考纲内容考纲阐释 考点分布1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。
概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。
小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。
《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。
“重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。
品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。
欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。
作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。
文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。
文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。
个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
/【考点透析】 根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。
满分必备攻略高考考什么小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题而服务的。
高考语文阅读理解《小说的文本特征》知识点总结
高考语文阅读理解《小说的文本特征》知识点总结1. 常见的小说题材的特点及阅读要点题材特点阅读要点革命（红色）小说①以革命抗战为小说背景。
②人物主要是革命志士（战士、工人、农民、知识分子等）。
③多表现革命英雄主义精神和军民鱼水情等。
①了解革命斗争发生的具体时代。
②把握革命者的革命事迹、革命精神及革命人格。
③领悟主旨内涵。
乡土小说①内容上，以故乡风土人情为题材，描绘诗意的田园风光，叙事具有浓厚的乡土气息。
②主旨上，多表现农村、农民生活，表达对故乡的眷恋之情，或对乡土社会的愚昧、落后进行批判，体现传统文化与现代文明的冲突。
①抓住乡土特点。
②立足社会现实，建立与文本的内在联系。
③思考作品内涵，抓住作品主题。
历史小说①历史真实与虚构相统一。
②虚构程度不等。
①了解史实，把握历史真相。
②领悟借历史所表达的主题。
外国小说常见母题：人性、英雄、爱情、死亡、寻根、战争与和平、欲望与异化。
两种类型：①传统型。
重点向外，直面社会生活。
②现代型。
重视内心展示、情节处理陌生化。
①传统型。
同阅读中国小说一样。
②现代型。
注重梳理主人公的心理历程，并探究原因。
对采用了跳跃、省略、变形、荒诞、魔幻及象征手法的小说，要发挥想象，明确其意义。
散文化小说①情节。
淡化叙事，情节舒缓。
②环境。
注重景物描写，营造意境。
③人物。
虚化人物，不过分刻画。
④语言。
极凝练、简省，且富有诗意。
⑤描写。
注重细节描写。
⑥主题。
往往隐去或淡化苦难，展现人情美、人性美。
①领悟小说主题。
②关注叙述视角，把握叙述特色。
③分析“物象”，把握内在意蕴。
④分析人物，挖掘主旨意蕴。
对话体小说以对话为主体，靠对话的内容来推进情节，表现人物。
抓住对话，体会对话内容及特点。
把握对话在推进情节、表现人物和主题等方面的作用。
2. 小说文本的多种元素特征文本元素解读故事与新编（历史与虚构）关系：“故事（历史）”是“新编（虚构）”的基础，“新编（虚构）”是在“故事（历史）”之上的创新。
效果：①保留下的“故事（历史）”，富有历史韵味、传奇色彩、浪漫色彩等；②“新编（虚构）”的方式充满想象力、创造性，赋予小说现实意义和深刻内涵。
第一讲 小说的文体特征课件2024年高考语文小说阅读(全国通用)
• 第三，在批判和描绘故乡愚昧习俗、麻木人性、凄凉人 生时，乡土小说作家仍然抑制不住对故乡的眷恋，而这眷 恋又往往与某种失落感相交织，因而小说大都具有抑郁的 抒情调子。
科幻小说的特点：
（ 1）用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神 文化生活和科学技术远景； • （2）内容交织着科学事实和预见、想象； • （3）与科学技术的发展有着直接的联系，能让读者间 接了解到科学原理； • （4）扎根于社会现实，反映社会现实中的矛盾和问题； • （5）以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为 基础，以描写新技术新发明给人类社会带来影响。
• 3、小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结 合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌 有什么作用？（6分）【人物形象与作用】
• 4、鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物， 但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的 命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个 人物的看法。（6分）【次要人物形象、人物间关系】
3、乡土小说
• 乡土小说是指靠回忆重组来描写故乡农村的生 活带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说 ，也可以 说“乡土小说”指的是20年代初、中期，一批寓居 北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为 题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧、落后，并 借以抒发自己乡愁的小说。
乡土小说的主要特征
• 首先是作家以批判的眼光审视故乡风习，对愚昧、落后 进行尖锐的讽刺与批判。
4、日记体小说
• 日记体小说：小说体裁的一种独特形式，它是以 日记形式作为小说基本结构的小说类型。这类小说 在叙述方式上多采用第一人称，以日记主人公所见、 所闻、所感的方式叙述事件、展开情节、刻画人物。 如，鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《腐蚀》等。
小说文体特征
例三：
“十年！”他摇了摇头。“一年！”他还是摇着摇头。
“我弄糊涂了，“这一个指头到底代表多少？老哨长当兵七年，总不 会只上山一个月吧？”
例二：
①她脱下披在肩膀上的衣服，站在镜子前边，为的是 趁这荣耀的打扮还在身上，再端详一下自己。②但 是，她猛然喊了一声。脖子上的宝石项链没有了。
——莫泊桑《项链》
（这是玛蒂尔德在晚会上大出风头，回家后仍在自我欣 赏的一段内容。①语速较慢，将玛蒂尔德洋洋自得的情状描 绘出来。“再端祥一下自己”之后要有较长的停歇。②当情 绪转到惊恐状态时，“但是”猛然出声，调高而急，“脖子 上”之前一个大抽气声，给人物大惊失色的心理状态，抹上 浓烈的色彩）
②理清情节线索
把握作品基调的准确与否是小说朗读的关 键。小说朗读的基调来自对作品的正确理 解和把握，朗读者应从作品主题出发，着 眼全篇，对立意的把握要从感性入手，再 上升为理性，是在不断的形象感受和思维、 情感活动中逐渐积累形成的。
③确立人物基调
寻找、确立人物基调，就要善于捕捉人物 全貌的“主旋律”，不同的人物有不同性 格、经历、形象和内质，自然具有不同的 人物基调。寻找人物基调，首先应立足于 作品，从“直接”与“间接”两个途径着 手。其次，要以现实生活为参照物，勾勒 出一个个具体、可信的人物。
“告诉你，一天！”秦松把扁担换了个肩，笑着从嘴角吐出这几个字。 我简直不相信自己的耳朵，也不知把头摇了多少下。
“怎么，你不相信？西游记上不是写着‘山中一日，地上七年’嘛！ 我们中国革命是万里长征走完了第一步，我也是一辈子革命过完了 第一天。”
2024届高考语文复习 小说阅读之分析文本特征
戏剧化小说和寓言体小说
讲义练习
1.请根据小说的特点，给上述三则材料拟写标题，每个标题不超过10个字。
材料一：_美__好__的__遇__见__/_微__笑__的__媳__妇__ 材料二：_细__腻__的__心__思__/_闪__光__的__盒__子__ 材料三：_唯__美__的__等__待__/_诗__意__的__编__席__(答__案__不__唯__一__，__只__要__符__合__文__学__体__裁__的__特____ _点__，__抓__住__形__象__或__细__节__等__拟__题__即__可__)__
虚 构
虚构的意义
• 虚构是小说的灵魂 • 没有虚构就没有小说
• 虚构意义的本质：一种想象艺术，一种心灵的真实。心灵的真实才是最重要的 真实
小说基本文本特点
1、虚构性与真实性
小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真 实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略 生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
动的心理描写。④清新自然的人物形象。⑤语言特点，叠
词·长短句交错·重章叠句等；⑥题材丰富、形式片段化短小
灵活。
《石匠留下的歌》
《石匠留下的歌》
从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。他把背上的褡裢往地上一撂，褡 裢里发出了金属的沉闷的音响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说： “碾子要凿了哦！”
2024届高考语文二轮复习小说阅读通关备考宝典：小说的文体特征+课件19张+
小说根据主题、作家的用语习惯等会呈 现出不同的特征。分析小说的文体特征，是 近几年高考的热点。
常见的文体特征
文体特征
效果
虚实交织 突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人
物形象更加立体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
现实主义 现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重写实，
山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空。为了防止周子兴 逃跑，他的整个身子被捆在担架上。
山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子。担架一直在 这样的草丛间颠簸穿行，没有人说话，周子兴的脸上毫无表情。走过一段山路之后， 他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉默庄严。他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一 绺的，他没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹眼依旧眼神犀利。
契诃夫 深”。②常常以普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的
艺术手法对生活和人物的心理进行真实而又细致的描绘
和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，
利 引人入胜。③幽默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利
式结尾)
外国名家的写作特点
作家
写作特点
①以描写人生百态为主。②情节生动，结构离奇，矛盾往往一个紧
典例分析
阅读下面的文字，完成各题。
宾至
喻永军
宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉。
跟许多秦岭山区的小城一样，宾至是盆地地形，四周崇山峻岭。这里是鄂豫陕三
省交界处，经常有红军队伍经过。据统计，跟随部队参加红军的宾至人有四百多个。
著名的“中原突围”后，中原军区的核心领导人由豫入陕，隐蔽在宾至，后来安全回 到延安。我说这些的意思是，这里是有红色基因的地方。那时候，宾至城由国民党统 治，但仍有中共的秘密基层政权存在，而且还有训练有素的武装游击队。
鉴赏小说的文体特征(公开课)
说《大湖》第4题： 问：小说中现实与回忆交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本分析。
考查方式
主要考题方式： 一、分析特征的具体表现（是什么） 二、分析特征的作用（什么用）
题型一：分析特征的具体表现（是什么） 回顾：2023茂名一模
知识迁移练习：
有人认为李 笙清的这篇小说散文化特征明显，请结合文章分析其“散文化” 特点的具体体现。（6分）
知识迁移练习
荒诞文学往往是通过对社会现实的变形来反映生活真实，请 从“荒诞”与“真实”两个角度结合作品作简要分析。（6分）
有人认为李笙清的这篇小说散文化特征明显，请结合文章分 析其“散文化”特点的具体体现。（6分）
荒诞文学往往是通过对社会现实的变形来反映生活真实，请 从“荒诞”与“真实”两个角度结合作品作简要分析。（6分）
散文化特点、荒诞与真实、历史(往事、回忆)与现实、故事与新编(历史 与虚构)、梦境(想象、幻觉)与现实、科学与幻想、英雄主义与浪漫主义、 革命现实主义与革命浪漫主义、对话体小说、戏剧化小说等等 （另印资料）
小说第9题：本文发表后，由于其对传统现实主义观念和审美观的反叛，被称为“当 代中国第一部真正具有现代意识的现代派作品。”试结合文本简要说明其“现代”性 表现在哪些地方？（6分）
回顾：2023茂名一模
小说第9题：本文发表后，由于其对传统现实主义观念和审美观的反叛，被称为“当 代中国第一部真正具有现代意识的现代派作品。”试结合文本简要说明其“现代”性 表现在哪些地方？（6分） 参考答案:①没有完整的故事情节。小说突破了传统的有头有尾讲故事的模式，全篇 没有一个贯穿始终的事件。②没有塑造典型人物(中心人物)。小说以散点透视的方式 描写了李鸣、石白授等诸多人物，但没有一个中心人物。③象征意象的运用。小说中 “T-S-D”功能圈捉摸不定的象征意义，给读者带来一种神秘莫测的阅读感受。④ 夸张、变形的手法(黑色幽默的风格)。小说中石白把一本《和声学》学了七年,小提琴 学了十五年，可还走调;金教授讲课吃花生米，却往嘴里扔进粉笔头……体现了黑色 幽默式的夸张、漫画化。⑤叙述角度的多重变化。小说采用第三人称叙述，在叙述中 作者常常变化视角，将“外视角”改为“内视角”。⑥对传统规范的挑战和亵渎。李 鸣、森森、孟野等人不满以贾教授为代表的传统艺术话语，以激烈的姿态对音乐学院 的生活秩序进行反抗。评分参考: 每点2分。只要任意答出其中的3点，即可得满分。意思答对即可。(2)如有其代答案， 只要言之成理，可酌情给分。
2024高考小说一轮复习 小说文体特征
高考小说一轮复习|小说文体特征考情分析:“反套路”既是为了防止考生押题、套路答题，更是为了让考生能真正读懂文本，回归语文教学的本质。
反套路题型多样，形式新颖。
在近年的高考题中，小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。
但近几年反押题反套路思路明显，因此，考生需要学会如何破解反套路的小说阅读题。
应对方法：反套路是给考生答题设置难度，但反套路并不是说让题目超越考生答题能力范围。
题目形式不管怎么变，答案内容都不会超出学生的理解范围。
题目没见过，但是背后的知识点学过，这就是“以生考熟”。
换句话说就是题干为了向新高考过渡，侧重学科的情境化命题。
图片（一）关系类特征小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境、主题、语言、手法是小说的基本组成。
小说要素的作用、谋篇布局、选材、构思特点等都需围绕小说的文体特征进行作答。
1.故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。
效果：①保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力；③“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。
作用：①合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌；②揭示历史发展的必然趋势；③使读者从中了解历史并受到启示。
2.历史(往事、回忆)与现实关系：①一主一辅(依据两者内容决定)；②两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果：①营造历史氛围，补足背景，拓展(补充)情节，丰富(完善)内容，易于理解内容与情节；②结构灵活，避免平铺直叙；③多角度展现人物形象，使人物更为立体可感；④时空变换，烘托现实情怀，深化主题；⑤拉近历史与现实的距离，结构紧凑，情节完整，使历史故事更具艺术真实，故事更具张力。