最新版五年级下数学 观察物体说课稿
小学数学-五年级下册-1-1观察物体(说课稿)
小学数学-五年级下册-1-1观察物体（说课稿）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第一单元《观察物体》的内容，主要让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过生活中的实例，让学生体会从不同方向观察物体和几何体，从而培养学生的观察能力和空间观念。
学生通过观察物体，能够更好地理解物体的形状和结构，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对生活中的物体有一定的认识。
但是，学生在观察物体时，往往只看到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够从不同方向观察物体，理解物体的形状和结构。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的观察能力和空间想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学难点：如何引导学生从不同方向观察物体，理解物体的形状和结构。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.小组合作学习：学生进行小组合作交流，让学生在观察物体的过程中，互相启发、互相学习，提高他们的观察能力和空间想象力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，展示物体从不同角度的观察图像，帮助学生更好地理解物体的形状和结构。
六. 说教学过程1.导入新课通过生活中的实例，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
如：让学生观察教室里的桌子，从不同方向观察桌子的形状和结构。
2.探究新知（1）学生进行小组合作交流，让学生从不同方向观察同一个物体，总结物体的形状和结构。
（2）教师引导学生归纳总结观察物体的方法和技巧。
3.实践运用（1）教师设计具有层次性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2024年人教版数学五年级下册观察物体说课(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗一、单元设计内容：人教版五年级下册第一单元《观察物体》二、单元设计理念：1、从学生、教师、师生发展三个层面出发，突出数学课堂的完整性和实践性，努力尝试建立和谐人文情怀的数学课堂，教师既是良师，又是益友，在生本课堂理念的践行中做出探索性尝试。
2、让学生在课堂上“动”起来，在快乐的动手操作实践中掌握知识，改变以往枯燥的学习方式，轻松学习数学知识，把这种思想和理念渗透到以后的数学课堂上。
教师在设计单元说教学设计时要把握住每一节知识之间的紧密的联系和知识结构之间的关系。
通过对本单元整体结构的设计，体现出课时知识与单元整体知识的关联性，更加科学合理的规划单元说教学设计。
4、根据本单元的教学内容，让学生在观察物体的时候能主动参与课堂活动，从而通过“积极参与→动手操作→自主合作→探究分析→师生归纳”的完整过程、让学生真正的参与到课堂中，最终让学生学会学习，还课堂给学生，把这种参与的思想渗透在以后的学习中，以便引导学生更好的学习小学数学知识，让学生在动手实践中真正爱上数学，促进学生数学素养的培养和提升。
三、单元教学要素：1、数学分析：《观察物体》这一单元是小学五年级教材中尤为重要的一章，是低年级观察图形的延续，在整个小学六年的空间图形知识中最为重要，在小学六年的数学知识中有着举足轻重的作用，为以后五年级学习《长方体和正方体》打下很好的基础，为学生的空间想象能力很有帮助。
2、课标分析：本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。
这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。
2024年人教版数学五年级下册观察物体优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册观察物体优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗1 观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时第1课时观察物体（1）学习内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
人教版五年级数学观察物体说课稿
人教版五年级数学观察物体说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版五年级数学下册“观察物体”这一单元。
本单元旨在培养学生的空间想象力和观察力，通过对物体的观察和分析，让学生掌握从不同角度观察物体的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握从不同角度观察物体的基本概念，学会绘制简单物体的三视图，并能够通过观察物体的不同面来推测其形状和结构。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握从不同角度观察物体的方法，并能够绘制物体的三视图。
2. 教学难点：如何引导学生从二维平面的思维模式转换到三维空间的思维模式，以及如何准确地绘制物体的三视图。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同物体的图片，引导学生观察并讨论物体的形状和特点，从而引出观察物体的主题。
2. 探索新知(1) 通过实物展示，让学生从不同角度观察物体，记录下各自的观察结果，并进行交流和讨论。
(2) 教师引导学生学习绘制物体的三视图，解释主视图、左视图和俯视图的概念，并通过实例演示绘制方法。
(3) 组织学生分组合作，选择一个物体进行观察，并尝试绘制其三视图。
3. 巩固练习(1) 布置练习题，让学生独立完成物体三视图的绘制。
(2) 教师巡视指导，对学生的绘制过程进行点评和纠正。
(3) 邀请学生上台展示自己的作品，并进行点评和讨论。
4. 小结与拓展(1) 总结本节课的主要内容和学习要点，强调观察物体的重要性和实用性。
(2) 拓展学生的思考，讨论在日常生活中如何应用观察物体的知识，例如建筑设计、机械制图等领域。
五、板书设计在黑板上绘制本节课的主要内容，包括三视图的概念、绘制方法和实例，以及学生的练习作品展示区域。
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。
这一课时主要让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解和掌握从不同方向观察物体的方法，提高空间想象能力，并能够将观察到的物体进行合理的描述和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前面的学习中已经了解了从不同方向观察物体的重要性。
但是，学生在实际操作过程中，可能还存在观察不全面、描述不准确等问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，提高空间想象能力。
2.培养学生从不同方向观察物体的习惯，增强观察的全面性和准确性。
3.培养学生用语言描述和表达观察到的物体，提高学生的语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体，提高空间想象能力。
2.难点：学生在实际操作过程中，如何做到观察全面、描述准确。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高观察和表达能力。
3.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受从不同方向观察物体的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察物体的基本方法。
3.实践操作：让学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并用语言描述和表达所观察到的物体。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享观察物体的心得体会，互相学习和提高。
5.总结提升：老师对学生的观察和描述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高观察和表达能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计一个简单的框架，列出从不同方向观察物体的方法，并在旁边标注观察到的物体特征。
2023年五年级数学说课稿：观察物体_1
2023年五年级数学说课稿：观察物体2023年五年级数学说课稿：观察物体1一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。
所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。
使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
（3）注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。
②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
五年级下册数学说课稿《观察物体》人教版
五年级下册数学说课稿《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
内容主要包括观察物体的方法、观察物体的特点、从不同方向观察物体和图形等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握数学知识。
但是，学生的个体差异较大，有的学生可能对空间想象和抽象思维能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够从不同方向观察物体和图形。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生的观察能力和思维能力，使他们在解决实际问题时能够灵活运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同方向观察物体和图形。
2.教学难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力，使学生能够灵活运用观察物体的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，通过提出问题引导学生观察和思考。
2.使用多媒体教学，通过展示实物和图形，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.采用小组合作学习，让学生在合作中交流和分享，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物或图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解观察物体的方法和特点，引导学生从不同方向观察物体和图形。
3.实践操作：让学生进行实际操作，通过观察和操作来理解和掌握知识。
4.总结提升：通过总结和提升，使学生对观察物体和方法有一个清晰的认识。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。
可以采用图示、流程图等方式进行设计，帮助学生理解和掌握知识。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、练习题和课后作业来进行。
对于学生的课堂表现，要注重学生的参与程度和思维过程；对于练习题和课后作业，要注意学生的解答方法和答案的正确性。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)说课稿
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。
学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。
3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级数学《观察物体》说课稿
说教材:
说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第一单元的观察物体第一课时。
本节课通过学生观察较为抽象的几个简单立体形体组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。
在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动
教材内容:
观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。
所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
教学目标为：
1、知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。
2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。
发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。
教学重难点：
教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
学情分析：
1、学生的年龄特点和认知特点
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教
学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
2、学生已具备的基本知识与技能
五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
3、德育渗透：
通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
说教法：
1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。
选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。
2、教具准备：要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具的准备必须充分，在这节课上，我准备了一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。
3、教学组织：在整个教学过程中，我要强化学生的学习主体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平。
说学法:
学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。
说教学过程：
为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了四个环节：
一、导入新课
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体.(通过猜谜语的方法是同学们对于本节课的内容产生一种好奇心,从而达到同学们注意力高度集中的效果).
二、新授课
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？
2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
三：构建空间想象力
1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四：巩固练习
完成练习八的1－2题。
五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合
作者。
在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生
乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，
培养其探究能力和自主学习的意识。
板书设计
观察物体
观察同一个物体——角度不同——结果不一样
观察一个物体：一次最多只能看到三个面
最少也能看到一个面
同一角度——不同物体——也许相同
不同方向——综合——完整。