通用版2018年高考语文二轮复习第三章非连续性实用类文本阅读专题八精准掌握整体阅读之道课件
2013届本科和高职高专毕业生的工作与专业相关度分别为
69% 、 62% ，均与 2012 届 ( 分别为 69% 、 62%) 持平，均略高于 2011届(分别为67%、60%)。从近三届的趋势可以看出，大学毕 业生的工作与专业相关度呈现平稳趋势。
麦可思研究院副院长周凌波认为，大学毕业生自愿选择与 专业不相关的工作，主要是对专业相关工作不认同。2013 届本 科毕业生选择与专业无关工作的最主要原因是“专业工作不符 合自己的职业期待 ” (33%) ，其次为“迫于现实先就业再择
(1)中心话题：中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播
情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语) 材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式
材料四：美国国家地理频道的制播运营模式
(3)文本出处信息
材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片
频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三： [ 摘编自张同道等《 2011 年中国纪录片频道发展报告 (下)》]
材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地
理频道运营模式初探》) 信息：①整体书的内容摘要，②书名有时暗示这则文本的内容 重点。
标》)
信息：①书摘，②材料三的标题暗示材料三的主体内容。
三、非连续性实用类文本整体阅读训练
(一)非连续性新闻文本
阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 麦可思研究院调查编著的《2014中国大学生就业报告》9日正式 发布。作为一个第三方机构，此次麦可思研究院的调查共回收
样本约26.8万份，覆盖全国28个省市区及814个专业、665个职业、
(3)在答题过程中，多数选项并没有明确注明是“材料一”“材
料二”之类，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地 锁定范围，确定范围。 总之，有了整体阅读和把握，理解更精准，判断更快捷。
二、非连续性实用类文本整体阅读要领 非连续性实用类文本整体阅读不会像其他类文本那样既要把握 内 容 又要理 清 思路 ， 其 阅读快 捷 简洁 ， 那就是 由 “ 言 ” 到 “意”，具体说来包括这几个要点： 1.快速浏览，找出多则文本的中心话题(或事件)。 2.单则略读：以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点 (或角度、
全国卷Ⅱ：
(1)中心话题：垃圾分类
(2)两则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：垃圾分类的作用和问题(或“垃圾分类的重要性和紧迫 性”) 材料二：垃圾分类问题的原因及对策
(3)文本出处信息
材料一：(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》， 2017年4月5日新华网)
材料二：(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6 日《人民日报》) 信息：①新闻报道，②主流媒体，③标题“垃圾分类应自扫门 前雪”已暗示了公民和政府各自的责任。
“整体”一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实
则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这 就表明：非连续性实用类文本在做题前同样需要一个整体阅读 和把握。表现在：
(1)非连续性实用类文本形式上居高临下，更好地掌握多
则文本的异和同。 (2)无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的 内容，如果不能整体阅读及其把握，恐怕答题只会只见树木不 见森林。
小民营企业招聘应届大学毕业生，是提升就业的主要渠道。
此外， 2013 届大学毕业生自主创业比例为 2.3% ，比 2012 届 (2.0%) 高 0.3 个百分点，比 2011 届 (1.6%) 高 0.7 个百分点。 2013 届
方面) 。对于单则材料为图表的 ( 如2017 年全国卷Ⅰ实用类文本
阅读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。 3.关注一下文本出处信息，大体判断其所属的文体类别及暗示 信息。这一点绝不可忽视，如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生 活垃圾分类制度实
施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划， 具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的 出处“2017年5月6日《人民日报》”得出来的。 试以 2017 年三套全国卷中的实用类文本为例来说明整体阅读的 要领。 全国卷Ⅰ：
业”(25%)。
调查还显示，“民营企业/个体”是2013届大学毕业生就业 最多的用人单位类型，本科院校中有45%的毕业生就业于“民营 企业/个体”，高职高专院校毕业生则有63%。2013届大学毕业 生就业比例最高的用人单位规模是300人及以下规模的中小型用 人单位(51%)，其中本科毕业生这一比例为 45%，高职高专毕业 生为 56% 。中小民营企业是大学生就业的主要雇佣者，鼓励中
全国卷Ⅲ：
(1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展 (2)三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：博物馆在社会建设中的作用 材料二：博物馆事业增加值 材料三：博物馆对旅游经济的影响
(3)文本出处信息
材料一： [ 摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告
(2014)》] 材料二： [ 摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告 (2015～2016)》] 材料三： ( 摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐
326个行业，这是其第六年发布就业蓝皮书。
据调查结果，本科院校2013届大学毕业生毕业半年后就业
率为91.8%，与2012届(91.5%)基本持平，比2011届(90.8%)上升 1个百分点。其中，建筑学以98.3%的毕业半年后就业率高居所 有主要本科专业榜首，而应用物理学毕业半年后就业率垫底， 为88%。
第三章
非连续性实用类文本阅读
专题八
精准掌握整体阅读之道
一、非连续性实用类文本整体阅读的必要性
非连续性实用类文本自2017年成为课标卷的“新宠”后，受到 了广大师生的极大关注。在实际训练过程中，有一种误区值得 警惕，那就是不少考生认为它是“非连续性”的，自然就不必 像阅读连续性文本做题前先进行整体阅读，至多对每个单篇
步步高2018届高考二轮复习语文江苏通用课件：第三章 散文阅读-因“形”+悟“神”依文答题 第三章
学生甲 现场答案
批语 该答案译出了两个“分点”：一是判断句式，二是“而田损不问” 的句意。但漏译了“所以”一词，误译了“隐”字。 最后得分：2分。
学生乙 现场答案
批语 该答案译出了句式、“而田损不问”的句意，尤其是译出了“所以” 这个词，很好。只是把“隐”字译错了，如此翻译，正好与上文的 语境相左。 最后得分：3分。
满分 答案
县令，是用来抚养百姓的，而庄稼损失却不过问，哪里有怜悯 百姓疾苦的心意呢？(得分点：“所以”“恤隐”。)
2.又以贼非牛酒不啸结，乃禁屠牛，以绝其谋。(4分) [原文见“自学在前”第2题]
学生甲 现场答案
批语 该答案译出了“乃禁屠牛”的句意；对句中两个“以”的意思，前者 是误译，后者是漏译；“啸结”一词译得不准，把“啸结”理解成了 “偷盗”。 最后得分：1分。
总批语 该题翻译最大的看点是两个“以”字及“啸结”一词的翻译。“以” 是文言虚词作为“分点”频率最高的一个词，只要它出现在句中， 就要格外重视，准确翻译。“啸结”，重点在“结”(结伙，聚结)， 而“啸”字作为一个修饰语，虽有“打着口哨”意，这里完全可以 虚化不必译出。
满分 答案
又因贼没有牛肉酒水就不会聚集举事，(他)便禁止杀牛，来杜 绝他们的图谋。(得分点：“以”“啸结”。)
学生乙 现场答案
批语 该答案译得较好，尤其能准确译出两个“以”的意思。如把“啸结” 译得更明确一些，则更妙。 最后得分：3分。
学生丙 现场答案
批语 该答案不仅准确译出了两个“以”字及“啸结”的意思，而且准确 地译出了韩滉“禁屠牛”的原因和目的，主语“他”的补出，更反 映了该生平时良好的翻译习惯。 最后得分：4分。
知兵部选。大历十二年秋，大雨害稼什八，京兆尹黎干言状，滉恐有所蠲
2018届高考语文实用类文本阅读-传记复习专题(通用版)(3)语文课件PPT
解题指津
侧面 表现
通过写与传主相关的人物,从侧面表现传主特点、 品性等。这样写会使传记具有更为真实感人的力量, 可以塑造丰满的传主形象,突出传主的精神面貌,起 到增加作品历史深度和情感力度的作用,增强文章 的真实性和可读性。
分析对 比衬托 手法的 技巧
内容 方面
内容和 情节的 需要
由点及 面,揭 示主题
解题指津
突出传 主角度
让传主形象更全面完整,更立体化。传主形象是由多个侧面组成的,只表 现其伟大的一面,而不展现其细微的一面,人物就不能立体化。
让人物真实可信。要把人物写好,就要写其细节的一面,因为读者是普通 公民,他们愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真 实亲切,易于接受。
赏 析 细 节 描 写 答题技
表达 方面
先明确手法是对比或衬托,或明确在结构上的作用,如引起下文、 总领上文、承上启下等;再从表达效果,如增强文章的感染力、 说服力,给人以丰富的想象、发人深省、耐人寻味等方面回答。
2018年高考语文(通用版)二轮复习第三章非连续性实用类文本阅读ppt(课件 试题,打包8套)2
模式、文化和环境上有差距，整个制造业比较浮躁。③深层结 构不合理：创新力不足。④专业技术人才严重紧缺。 ①从人入手，重塑人力基因，注重人才培养；②从理念入手，
对策：搞好供给侧结构性改革，从而实现转型升级、提质增效。
企业要转变生产经营理念，树立正确的价值取向，建立超越世
俗的成就动机；③大力倡导“工匠精神”。
章 非连续性实用类文本阅读
专题十 精准掌握两类主观题的答题之道
把脉学情 读文答题
准确诊断 精细突破
Ⅰ
把脉学情 准确诊断
一、阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一：
2014 年，我国有 45.98 万留学人员回国，同比增长 11.09% 。
2013年入选“千人计划”者达4 183人，同比增长861人。自 2004年中国实施绿卡制度至2013年，获得绿卡人数达到7 356 人。 2011 年中国政府实施“外专千人计划”以来，有 242名外国
D.2006年以前，中国的精英移民主要是留学生群体，规模不大；但近5年， 留学生人数激增，超过1978年至2006年的人数总和。
解析
“我国经济落后地区由于条件差、待遇低难以吸引他们”错误，原文
1 2 3
没有相关信息。
解析 答案
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A.最近几年，中国留学生入读外国名校的几率有所下降，这是因为近年外国 名 校的申请人数不断增加，但是其录取率却不断下降。 B.2013年，虽然我国出国留学总人数增长明显减速，但本科及以下层面就读 人 数增长迅猛，其人数已经接近于出国读研人数。 C.我国流失的顶尖人才数量居世界首位，这种现象已经引起了媒体的关注， 《人民日报》就曾撰文呼吁留学生学成归国，报效祖国。
料进行分析概括、比较异同，这类题是主观题中最常见的题型，
高中语文实用文本类阅读：非连续性文本阅读答题技巧
新闻类文本阅读（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。
（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。
）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。
（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。
（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。
②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。
③分析：即归结回扣观点，简要作结。
④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。
）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。
2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。
【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。
【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。
答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。
（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。
作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。
2018届高三语文二轮专题复习非连续性文本阅读教案(含答案)(全国)
2018届二轮复习非连续性文本阅读教案（全国）解构真题引领规范类型一理解分析[2017·全国卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。
作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。
央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。
央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。
(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)[注] 观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。
集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。
材料三在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。
央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。
当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。
央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》] 材料四总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。
目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。
2018届高考语文实用类文本(非连续性文本) 课件 (共24张PPT)
会影响”说法绝对，材料三的看法有所保留。
D项“并不都抱以乐观的态度”理解有误，三则材料 “对传统文化的发展前景”都抱以乐观的态度。
材料三： 诗词综艺火爆，最近令朋友圈和各种群话风突变，忽如一夜春风来，答题对 诗、玩“飞花令”蔚然成风。众声喧哗之下，舆论也出现了反弹，如“从诗 词大会生出学霸情结是一种不堪”“诗词大会说白了还是一场电视秀”等。 16岁的上海女生武亦姝获胜，成了风靡网络的古典风少女偶像，与新媒体喧 嚣传播形成对照的是，女孩淡定拒绝了媒体采访。江苏省盐城中学语文老师 刘百生告诉记者，“会背古诗的孩子成了古代才女的代名词，成了令人羡慕 的‘别人家的孩子’。但热潮总是令人警惕，这不代表咱们的诗词教育很成 功，反而说明国民整体古诗词修养很缺。爱好古诗词在当下还是颇为小 众。”
在节目中，九宫格、干扰项、抢答等定输赢的方式，也让教育界人士嗅出了 “应试”味道。也有选手靠“蒙”答对题目，在一些老师看来，这就是当下 应试教育最厉害的地方，以答题技巧制胜，这个节目俨然一场标准化考试。 “应试思维”是始终令教育界人士矛盾的纠结点。“应试思维”模式导致古 诗词多被视为“语言材料”，学生们只是机械记忆与练习，记知识点多过传 播文化，背离其作为“文学”和“文化”的本质。
阚兆江透露，其实诗词大会的题库内容85%以上来自中小学课本，所以对观众而言有 一种“熟悉的陌生感”。“我们不是文人雅士的沙龙，得让人看得懂，从大家熟悉的 诗词名篇切入，可以拉近和观众的距离。”阚兆江说，“每一道题不仅是题目，还是 话题的开启，让诗词和古今生活有一种联系。我们不是要做一场考试，而是想通过诗 词陶冶人们的情操，滋养人们的心灵。”
2018高考语文非连续性文本阅读训练(附答案)
2018高考语文非连续性文本阅读训练（附答案）一、阅读下面的文字，完成1-3题。
材料一：短短十余年，中国的北斗导航系统（BDS）从无到有，进而投入产业化运营。
“北斗之父”孙家栋强调，时间、空间信息是国民经济不可或缺的基础资源，中国需要在北斗导航系统自主可控的基础上，探索和其他卫星系统系统的兼容和互相操作，以提高定位精度与提升服务质量，推动地面应用的发展。
从2017年8月初开始，中国和俄罗斯专家进行了两国导航卫星的联合在轨试验，以测试北斗和格洛纳斯两个系统的兼容和互相操控问题。
卫星的兼容，涉及频谱、轨道的协调，目前协调难度还不是很大；但互相操作显得有些复杂，与独立自主有一定冲突，不太容易协调。
（摘编自《“北斗之父”孙家栋：中国发展北斗导航不排斥GPS》）材料二：（资料来源于诺达咨询）材料三：在全球卫星导航服务领域，BDS仅占9%的份额，而GPS在中国市场占95%的份额。
美国已把GPS做到了极致，BDS布局全球很难再走美国的老路。
BDS如果紧跟美国，即使最后成功了，也可能会在很多方面难以获得知识产权的支撑。
中国的“北斗”正面临重大的转折，要想做到跨越式发展，就要提出一套新的体系。
主推“服务”被认为是一大出路。
四川九洲北斗导航与位置服务有限公司总经理张继宏指出，我们要走差异化竞争的道路，以泛在高精度的融合应用为抓手，在“源、端、云、服务”等方面打造位置生态链。
只有把BDS的服务做到无缝泛在，做到精准和融合，才可能走出一条特色道路。
（摘编自李惠钰《北斗布局全球应抓住“牛鼻子”》）材料四：中国的北斗卫星导航系统与其他几个系统相比，具有短报通信功能，这使得用户在沙漠、海洋等正常通讯无法覆盖的区域可以实现位置信息的回传，从而达到报警和救援的目的。
再就是，卫星新增自主运行管理能力，即可不依赖地面控制系统，而靠空间运行卫星的星间链路构成管理新体系，这可以减少对地面测控站的依赖，有效降低系统运动管理成本和减少地面测控站发生灾难时对卫星的影响等。
2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编——实用类文本阅读
2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）（全国1卷）阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一：日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。
千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。
然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存着着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。
中国科学技术大学建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。
”量子通信主要研究容包括量子密钥分发和量子隐形传态。
量于密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。
这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点），《人民日报》2017年8月10日）材料二：建伟的导师安东·蔡林格说，建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。
量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球围分享量子信息的网络。
这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。
目前，建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。
建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。
【精品】2018年高考语文非连续性文本阅读
2018年高考非连续性文本阅读（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7~9题。
材料一：日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。
千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。
然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性。
随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。
中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题。
把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。
”量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。
量子密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。
这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。
量子通信的另一重要内容量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传送到遥远地点，而不用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点》，《人民日报》2017年8月10日）材料二：潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。
量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。
这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。
目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。
潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。
高中语文复习二轮 实用类文本阅读之非连续性文本
关于实用类文本
阅读下列材料，完成（1）-（4）题。
材料一：【据新华社电】由中国新闻出版研究院组
织实施的第十一次全国国民阅读调查4月21日在
京发布。 ……
材料二：……（《中华读书报》2014年4月23日01
版）
材料三：……（摘自央视网《中国人正面临“阅读
危机”？》，2014年4月25日）
材料四：……（摘自2014年4月23日《北京青年报
探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性； 有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不
同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行 分析比较，找出它们的共性。
通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系 或变化规律，从而发现规律，得出结论。
三、开放拓展探究
非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中 的信息，发表自己的观点。解答此类试题，要仔细 体会文本所传达的信息，通过开放性思维来理解文 本，既要深入文本之中，又要延伸至文本之外。
1．内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画， 关注标题。
2．概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后， 有机整合。
3．分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并， 有机整合。
4．建议看法型：定向搜索，依据原文，逐条提炼， 借“题”发挥，分条表述。
二、分析归纳材料 解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在
上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？
7
注意标题，把握角度
1、客观题：更像原来的原来的实用类文本阅读——找相应句子 进行比对
2、主观题：第9题 基本是4分，可摘抄但最好是根据关键词句概括，一点一分共4
分，表达要求简洁准确。
9．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美 国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。（4分）