人教版部编版初中语文八下八年级下册语文第三单元文言文复习(教师用)
23、马说
1. 解释下列加点词的意思
（1）祇辱于奴隶人之手祇：____________________辱【F】：__________________ （2）骈死于槽枥之间骈：____________________骈死：___________________
（3）不以千里称也以：__________________ 称：__________________
（4）一食或尽粟一石一食：____________________
（5）食马者不知其能千里而食也食：________________
（6）才美不外见见：______________________
（7）且欲与常马等不可得且：______________________
（8）安求其能千里也安：___________________
（9）策之不以其道策：______________________
以：__________________ 道：_____________________
（10）食之不能尽其材材：______________________
（11）执策而临之执：___________________ 临：___________________
（12）其真无马邪其：___________________ 邪：_____________________________ （13）其真不知马也其：____________________
2.翻译下列句子
（1）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
只是埋没在仆役的手里，（和普通的马）一同死在槽枥之间。
（2）马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的骏马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
尚且想要它跟普通马一样也不可能得到，又怎么能要求它日行千里呢？
（4）执策而临之，曰：“天下无马！”
拿着马鞭面对千里马说：“天下没有千里马！”
3.课文理解
（1）本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？
说明伯乐对千里马命运的决定性作用，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。
（2）“且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，虽有日行千里之能却英雄无路。
结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？（2015长春）
千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”，是“食马者”“不知马”。
(3)在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？
能够识别千里马的人太少了。
（4）在对待人才方面，“食马者”是怎么做的？
（食马者）不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反而使千里马被埋没。
（5）从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？
变式提问：本文采用托物寓意的手法，看似写马，实则喻人。
文章通过千里马的遭遇讽刺了当时怎样的社会现实。
（2015长春）
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
作者借千里马不遇伯乐反映当时统治者不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
（6）伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？
千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人。
伯乐对千里马的命运起决定性作用，千里马对伯乐有依赖的关系。
没有伯乐的发现和赏识，千里马就会被摧残和埋没。
在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是缺乏发现人才的人。
（7）当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
当今社会需要像伯乐那样具有慧眼、能识别人才的人，但并不是所有人都会遇到自己的伯乐，这就需要我们自己学会展现自己，抓住机遇。
（8）不仅是韩愈，许多大文豪如李白、苏轼、王维等在人生经历中都遭遇过挫折，我们大家在几年之后也将走入社会，假如你在工作中也遭遇了怀才不遇的境遇，你将如何面对呢？
示例：人生在世，不如意之事常有，谁也不能保证是金子就一定会发光，当我们走入社会之后，只要我们拥有充分的自信、抢抓机遇的能力，正确面对人生中的各种际遇，就一定能够走出人生的低谷，创造出属于自己的辉煌。
一、（2017预测）阅读《马说》，完成1～４题。
（12分）
1.解释下列句中加点的词语。
（2分）
（1）食马者不知其能千里而食也食：___________
（2）执策而临之临：___________
2.把下面句子翻译为现代汉语。
（4分）
（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
（2）食不饱，力不足，才美不外见。
吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。
3.请说说“其真无马邪？其真不知马也。
”与“其真无马邪。
其真不知马也？”这两句将其标点发生变化后，表达效果有何不同。
（3分）
前一句是原文中的句子，用设问方式加强语气，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。
后句仅仅在最后反问，是对食马者不认识千里马这个事实的疑问，语气、抒
发的情感都不如原文强烈。
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第9课桃花源记(陶渊明)1. 解释下列加点词的意思（1）缘．溪行，忘路之远近缘：________________（2）落英缤纷．．．．落英：______________ 缤纷：__________________ （3）渔人甚异．之异：________________（4）欲穷．其林穷：________________（5）便舍．船舍：________________（6）才．通人才：________________（7）屋舍俨然．．俨然：______________（8）有良田美池桑竹之属．属：________________（9）阡陌交通．．．．，鸡犬相闻阡陌：______________ 交通：______________（10）悉．如外人悉：________________（11）黄发垂髫．．．．黄发：______________ 垂髫：______________（12）怡然．．自乐怡然：______________（13）见渔人，乃．大惊乃：________________（14）便要．还家要：________________（15）咸．来问讯咸：________________（16）率妻子．．妻子：_________ __ 绝境：______________．．邑人来此绝境（17）遂与外人间隔．．间隔：______________（18）无论．．魏晋无论：______________（19）此人一一为具言．．所闻具言：______________（20）皆叹惋．．叹惋：______________（21）余人各复延．至其家延：________________（22）停数日，辞去．去：________________（23）此中人语．云语：________________（24）不足．为外人道也足：________________（25）既出，得．其船得：________________（26）便扶向．．路扶：________________ 向：_______________（27）处处志．之志：_______________（28）诣．太守诣：_______________（29）寻向所志．志：_______________（30）遂．迷遂：_______________（31）欣然规．往规：_______________（32）未果．．．，寻．病终未果：_____________ 寻：_______________（33）后遂无问津．．者津：_______________ 问津：_____________2. 翻译下列句子（1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
人教版本部编版本初中八年级的下册的语文第三单元复习复习总结学习知识点梳理.docx
八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋着名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义【一词多义】[ 志 ] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[ 为 ] ① (wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi) 对，向。
（不足为外人道也）[ 寻 ] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[ 闻 ]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[ 舍 ]①（ shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[ 作 ] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美 ]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[ 交通 ]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[ 妻子 ]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[ 绝境 ]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[ 无论 ]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[ 如此 ]古：像这样。
今：这样。
[ 不足 ]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】[要 ]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人问津：津，渡口。
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第9课桃花源记(陶渊明)1. 解释下列加点词的意思（1）缘．溪行，忘路之远近缘：________________（2）落英缤纷．．．．落英：______________ 缤纷：__________________ （3）渔人甚异．之异：________________（4）欲穷．其林穷：________________（5）便舍．船舍：________________（6）才．通人才：________________（7）屋舍俨然．．俨然：______________（8）有良田美池桑竹之属．属：________________（9）阡陌交通．．．．，鸡犬相闻阡陌：______________ 交通：______________（10）悉．如外人悉：________________（11）黄发垂髫．．．．黄发：______________ 垂髫：______________（12）怡然．．自乐怡然：______________（13）见渔人，乃．大惊乃：________________（14）便要．还家要：________________（15）咸．来问讯咸：________________（16）率妻子．．妻子：_________ __ 绝境：______________．．邑人来此绝境（17）遂与外人间隔．．间隔：______________（18）无论．．魏晋无论：______________（19）此人一一为具言．．所闻具言：______________（20）皆叹惋．．叹惋：______________（21）余人各复延．至其家延：________________（22）停数日，辞去．去：________________（23）此中人语．云语：________________（24）不足．为外人道也足：________________（25）既出，得．其船得：________________（26）便扶向．．路扶：________________ 向：_______________（27）处处志．之志：_______________（28）诣．太守诣：_______________（29）寻向所志．志：_______________（30）遂．迷遂：_______________（31）欣然规．往规：_______________（32）未果．．．，寻．病终未果：_____________ 寻：_______________（33）后遂无问津．．者津：_______________ 问津：_____________2. 翻译下列句子（1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
人教部编版语文八年级下册第三单元复习课件(共23张PPT)
2.《桃花源记》的作者是 陶渊明 ，一名 潜 ，字 元亮 ， 世称 靖节先生 。 东晋 （朝代）伟大的诗人。“采菊东篱下， _悠__然__见__南__山__”出自他的诗歌《 饮酒 》，表现了他辞官归隐后的 闲适心情。
理解分析文章 思考和解决三个问题：
1.写了什么？（内容） 2.为什么写？（目的） 3.怎么写的？（写法）
理解分析文章
1.《桃花源记》以__武__陵__渔__人__行__踪__为线索，叙述了_溪__行__捕__鱼__—— _进__入__桃__源__——_重__寻__迷__路__三部分故事。塑造了一个与现实社会相对立的 美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
石青糁之 石青：用石青。
积累文言语汇 一词多义
不足为外人道也 对，向。
为 全石以为底
作为。
为宫室器皿
做（雕刻）。
峨冠而多髯者为东坡 是。
属 良田美池桑竹之属 类。
神情与苏黄不属
相类似。
舍 便舍船
舍弃。
屋舍俨然 房屋。ห้องสมุดไป่ตู้
积累文言语汇 一词多义
具 具答之 各具情态
详细。 有。
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝。
B.《蒹葭》中没有明确的故事 , 第一章写到主人公隔水相望, 苦 苦追寻, 伊人仿佛就在不远处的水中陆地上, 若即若离。第二章、第 三章突出追寻之路的艰险与漫长, 渲染主人公感情的绵长持久。
C .在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映, 浑然一体, 用作起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完整艺术世界。
部编版语文八年级下册古文复习教师版
部编版语文八年级下册古文复习教师版本文档旨在为教师提供古文复教材的指导。
以下是本册古文内容的简要介绍和复建议。
简介本册古文内容主要包括《左传·昭公二十二年》、《触龙说赵太后》、《吴越春秋·吴子喻朝三暮四》等。
通过研究这些古文，学生可以进一步增强对古代文化和文学的了解。
复建议1. 阅读理解：在阅读古文时，学生应仔细理解文中的情节和主题。
教师可以通过提问、讨论来促进学生对文本的深入理解。
阅读理解：在阅读古文时，学生应仔细理解文中的情节和主题。
教师可以通过提问、讨论来促进学生对文本的深入理解。
2. 词语解析：古文中可能存在一些生疏的词汇，教师可以帮助学生分析词义、推测上下文来解决词汇理解问题。
词语解析：古文中可能存在一些生疏的词汇，教师可以帮助学生分析词义、推测上下文来解决词汇理解问题。
3. 背诵篇章：适当的背诵可以帮助学生更好地记忆和理解古文。
教师可以指导学生选择重要的句子或段落进行背诵，并进行朗读训练。
背诵篇章：适当的背诵可以帮助学生更好地记忆和理解古文。
教师可以指导学生选择重要的句子或段落进行背诵，并进行朗读训练。
4. 写作练：通过写作练，学生可以提高对古文语言特点的把握和应用能力。
教师可以布置一些写作任务，例如重新演绎故事情节、写出人物心理活动等。
写作练习：通过写作练习，学生可以提高对古文语言特点的把握和应用能力。
教师可以布置一些写作任务，例如重新演绎故事情节、写出人物心理活动等。
请教师根据实际情况进行古文复习教学，并根据学生的需求合理调整教学方法和内容。
祝教学顺利！。
最新部编本人教版初中八年级语文下册第三3单元全单元总复习知识点考点重难要点整理复习完整完美精品打印版
最新部编本人教版初中八年级语文下册第三单元复习知识点考点重难点要点综合归类整理复习梳理汇总汇编精品复习资料精品精编精选超级完整版完美版打印版第三单元梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。
当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
二、课内文言文梳理9．桃花源记(一)课文字词详解晋太元中，武陵人捕鱼①为业。
②缘溪③行，忘路之④远近。
⑤忽逢桃花林，①为业：作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
部编版八年级下册语文第三单元复习
文言文—《小石潭记》
了解作者
柳宗元，唐代文学家。河东人，世称“柳河东”。曾参与王 叔文集团的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州 刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩 柳”，同被列入“唐宋八大家”。《黔之驴》《临江之麋》等脍 炙人口的作品。
输事业 古义： 不值得
今义： 不充足，不满
文言文—《桃花源记》
词类活用
渔人甚异之—— 形容词的意动用法，对……感到诧异
复前行—— 方位名词作状语，向前 初极狭，才通人—— 动词的使动用法，使……通过
文言句式
南阳刘子骥，高尚士也。 ——判断句
便舍船， 从口入。
林尽水源。
省略句
问所从来。 ——倒装句
文言文—《桃花源记》
文言文—《桃花源记》
重点词语
无论魏晋： 不要说，更不必说 为具言所闻：详细 余人各复延至其家：邀请 不足为外人道也： 不值得，不必 处处志之： 做记号 寻向所志： 记号
便扶向路：先前的
及郡下： 到 欣然规往： 打算，规划 未果： 没有实现 寻病终： 随即，不久 后遂无问津者：问路，这里
指探求，访
求的意思
舍
屋舍俨然 名词，房舍
为
捕鱼为业
动词，作为，读wéi
为外人道也 介词，对，向，读wèi
文言文—《桃花源记》
古今异义
芳草鲜美
古义： 新鲜美好 今义： （菜肴、瓜果等）滋味好
妻子邑人
古义： 妻子儿女 今义： 男女两人结婚后，女子是男子的配偶
来此绝境
古义： 与人世隔绝的地方 今义： 没有出路的境地
文言文—《桃花源记》
人教版八年级下册语文课本
第三单元复习
单元复习目标
部编(新人教版)语文八年级下册第三单元文言文复习题(含答案)
语文八下第三单元文言文复习题（含答案）班级：__________ 姓名：__________一、桃花源记（一）解释括号前的字或词：1、仿佛（）若有光2、才（）通人3、豁然开朗（）4、屋舍俨然（）5、有良田美池桑竹之属（）6、便要（）还家7、皆叹惋（）8、交通（）9、妻子（）10、绝境（） 11、无论（） 12、使扶向（）路13、遂（）迷 14、规（） 15问津（）（二）解释加点字的意思1、寻寻向所志（）寻病终（）2、志处处志之（）寻向所志（）（三）翻译句子①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，③此中人语云：“不足为外人道也。
”④土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑤黄发垂髫，并怡然自乐。
⑥此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（四）加横线字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（）A.男女衣着，悉如外人B.村中闻有此人，咸来问讯C.具答之（五）写出本文中出现的四个成语。
Ａ_____________ Ｂ_____________ Ｃ___________ Ｄ_____________（六）理解1、写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句：2、第②段中“乃大惊”显示出桃花源人与外世隔绝久远，还有哪句也显示了这一点：答：________________________________________________________3、用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？4．根据上下文，说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋。
”中，桃源人为什么“叹惋”？______________________________________________________________________________ 5、“不足为外人道”的原因是：__________________________________________________________6、结合全文看，陶渊明在《世外桃源》中寄托了怎样的社会理想？__________________________________________________________ 7、如何理解渔人做了标志却“不复得路”这个情节？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小石潭记一、请解释下列古今异义（16分）1、小生：古义：今义：指戏曲艺术中的一种角色。
部编版八年级下册语文第三单元复习
两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，看不出溪水的源头在哪里。
2021/1/22
文章主旨
本文以高超的艺术手法描写了小石潭环境的幽美和寂寥，着意 渲染了寂寥无人、凄神寒骨的气氛，抒发了作者被贬后内心深处的 苦闷、孤凄和压抑。
课文探究
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容， 该作何理解？
刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩
柳”，同被列入“唐宋八大家”。《黔之驴》《临江之麋》等脍 炙人口的作品。
文学常识
唐宋八大家：唐朝有韩愈、柳宗元
宋朝有苏洵、苏轼、苏辙、
2021/1/22
王安石、欧阳修、曾巩
文言文—《小石潭记》
重点词语
心乐之： 以……为乐 水尤清冽： 格外 可百许头： 表示约数 日光下澈： 穿透 怡然不动： 静止不动的样子 俶尔远逝： 忽然 往来翕忽： 轻快敏捷的样子
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与变革，失败被贬，心中
愤懑难平。因此凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这 种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤20、21/1/2悲2 凉的心境便会流露出来。
真题演练
阅读《小石潭记》，回答问题。（15分）
1.解释下列加点的词语。（4分）
丌要说更丌必说详细邀诶丌值得丌必做记号记号先前的到打算觃划没有实现随即丌久问路这里指探求访求的意思文言文桃花源记一词多义之忘路之远近渔人甚异之桑竹之属具答之结构劣词的代词指见到的景象代词这代词代指问题其欲穷其林其中往来种作得其船余人各复延至其家代词这代词代指桃花源代词他的代词自己文言文桃花源记一词多义寻寻向所志寻病终劢词寻找副词随即丌久为捕鱼为业为外人道也劢词作为读wi介词对向读wi舍便舍船从口入屋舍俨然劢词离廹名词房舍文言文桃花源记古今建义芳草鲜美古义
人教部编版八年级下册语文第三单元课内文言复习-公开课精品课件(共24张PPT)
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依靠。 （3）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。
二.重点句子翻译。 （4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
朝小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(12)处处志之 ( 做记号 )
（13）寻病终（ 不久 ）
解析：此题考查学生理解常见文言实词在文中的含 义。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查 以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古 今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为 主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突 破，对于易错、易混词要加以积累。
（4）具答之( 详细
)
(5)便要还家 ( 通“邀”，邀请 )
（6）咸来问讯( 都
)
一、解释下列标红词语的意思 （7）率妻子邑人来此绝境（ 妻子儿女 ）（同乡人 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
（ 与人世隔绝的地方 ）
（8）乃不知有汉( 竟然
)
（9）无论魏晋( 不要说，更不必说 )
（10）余人各复延至其家 （ 邀请 ）
(11)便扶向路 ( 先前的 )
奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。
解析：本题考查学生对文言课文的理解，“俶尔远逝， 往来翕忽”是写鱼的动态。
C 2.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树
木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环
合”相呼应。
D选项：“芳草鲜美，落英缤纷”两句描写了桃花林的美景。