李静 《快乐语文 快乐阅读》
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案一、教学目标•能够熟练朗读课文，理解课文大意。
•能够按照要求默写生字词。
•能够用正确的语音语调朗读课文，提高语言表达能力。
•能够理解课文中的情感，并表达自己的感受。
•能够合作完成小组活动，提高团队意识和合作能力。
二、教学重点•课文的朗读、理解。
•课文生字词的书写。
•课文情感的表达。
三、教学难点•课文情感的把握和表达。
•课文生字词的正确书写。
四、教学准备•课文《快乐读书吧》的教材。
•黑板、粉笔或白板、马克笔。
•学生课本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生打招呼，营造良好的课堂气氛。
可以通过一些简单的游戏或活动来热身，让学生放松自己。
2. 导入（10分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，并做简单的提问，引导学生进入本节课的学习状态。
3. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文《快乐读书吧》，让学生跟读。
2.学生课本自读。
3.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文的意思。
4.学生默写生字词。
5.学生小组讨论，表达对课文的理解和感受。
4. 拓展（15分钟）教师设计相关拓展活动，引导学生探究更深层次的问题，提高学生的思维能力和创造力。
5. 巩固（15分钟）教师布置相关练习或任务，让学生在课后巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的核心内容，做简单总结。
六、课后作业1.默写课文生字词。
2.思考课文中的情感，写一篇读后感。
七、教学反思本节课主要围绕课文《快乐读书吧》展开，通过朗读、理解、表达等方式，帮助学生加深对课文的理解，提高语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在情感表达方面仍有提升空间，需要加强相关练习和引导。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朁给老师们提供一些借鉴和参考。
幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案
幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案标题：幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案引言：幼儿园时期是孩子语文能力发展的关键时期。
通过培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，可以为其未来学习和思维发展打下坚实基础。
本文将介绍一种名为《快乐阅读》的幼儿园语文教育活动教案。
这个教案旨在通过有趣的阅读活动，激发孩子们的学习兴趣，并提高他们的阅读能力。
第一部分：教案背景和目标在这一部分，将介绍教案的背景信息和旨在达到的目标。
教案背景可以包括幼儿园的特点，如班级规模和学生的年龄段等。
教案的目标则是明确该活动的目的，例如提高学生的阅读能力、培养阅读兴趣和促进语言表达能力等。
第二部分：教案内容在这一部分，将详细介绍每一个教学环节和活动的内容。
例如：1. 阅读引导：通过演示和解说，让孩子们了解如何正确阅读，并培养他们探索和思考的能力。
2. 故事分享：根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合的绘本或小故事，并通过读出来与孩子们共同分享。
3. 词语辨认：通过游戏的方式，帮助孩子们认识并理解一些常见的词语，培养他们的词汇量。
4. 语文表达：通过问答、绘画、讲故事等方式，引导孩子们学会用语言表达自己的想法和感受。
第三部分：教案实施流程在这一部分，将详细描述教案的实施过程，包括时间安排、教学材料准备、教师角色和学生参与等。
通过清晰的实施流程，可以确保活动的顺利进行，并让孩子们能够充分参与并获得学习的乐趣。
第四部分：教案评估与调整在这一部分，将介绍如何评估教案的效果，并根据评估结果对教案进行必要的调整和改进。
评估可以包括学生的参与度、学习表现和对阅读的兴趣等方面的观察和记录。
结论：通过幼儿园语文教育活动《快乐阅读》的实施，可以有效提高孩子们的阅读能力和培养他们的阅读兴趣。
这个教案的设计考虑到了幼儿园特点和学生年龄段的特点，使得活动更加贴近孩子们的实际需求。
教案的实施流程清晰明了，便于教师操作，同时也能够激发孩子们的学习热情。
通过定期的评估和调整，可以不断优化教案，提升活动效果。
快乐阅读活动方案
快乐阅读活动方案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级下册第六单元的快乐阅读部分。
该部分共包含三篇文章：《小英雄雨来》、《夜莺的故事》和《狼和小羊》。
本节课将重点讲解《小英雄雨来》这篇文章。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《小英雄雨来》，了解雨来的勇敢和机智，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生通过上下文和图片理解单词和句子的能力，提高学生的英语阅读水平。
3. 培养学生合作学习和探究学习的习惯，提高学生的学习效果。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并朗读《小英雄雨来》这篇文章，掌握文章中的关键词汇和句子。
难点：让学生能够理解文章中的深层含义，培养学生的阅读理解和思考能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图学具：学生课本、练习册、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放《小英雄雨来》的动画片，让学生对雨来的形象有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 文章阅读（10分钟）：学生自读《小英雄雨来》，教师巡回指导，帮助学生理解文章内容，解答学生的疑问。
3. 讲解与讨论（10分钟）：教师针对文章中的关键词汇和句子进行讲解，引导学生进行讨论，理解文章的深层含义。
4. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习册上的相关练习题，教师及时批改和反馈。
六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来勇敢机智七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于《小英雄雨来》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，教师应该反思自己的教学方法和教学效果，看是否能够更好地帮助学生理解和掌握文章内容，提高学生的阅读能力。
拓展延伸：可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解文章中的角色和情节，提高学生的表演能力和合作能力。
同时，也可以让学生进行小组讨论，探讨雨来的勇敢和机智对他们的启示，培养学生的思考和表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 文章选择：《小英雄雨来》作为快乐阅读活动的一部分，其内容的选择旨在培养学生的阅读兴趣，同时融入了爱国主义教育和英雄主义精神。
2023-2024学年语文三年级上册《期末考试卷》附答案解析
2023-2024学年三年级上册语文期末测试题1. 根据语境,读拼音,写词语。
这个学期的快乐语文之旅,我们在六月的huāng yě( )与花一起kuáng huān( ),在míng lǎng( )的秋天,与风儿一起gē chàng( ),在西沙群岛与chéng qún jiéduì( )的鱼儿一起wǔ dǎo( )……我感受到了大自然的měi miào( )。
2. 辨一辨,再组词。
要( ) 载( ) 飘( )耍( ) 栽( ) 漂( )3. 结合语境,给下列加点字选择正确的解释。
(填序号)准①标准,法则②正确③一定,确实(1)这个钟表买回来已经十年了,但是依然走得很准．。
( )(2)放心吧！这次任务准．能完成( )(3)言行一致,表里如一,这是做人的基本准．则。
( )4. 按要求,写词语。
(1)照样子,写出相同结构的词语。
雾蒙蒙(ABB)__________________(2)把下面词语补充完整。
百( )百( )四( )八( )七( )八( )摇( )晃脑面红( )赤( )忙脚乱口干( )燥5. 按要求写句子。
(1)“它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
”这里把灰雀当作人来写,这种修辞手法叫拟人。
请你仿照这句话写一个拟人句：树上的百灵鸟_____________,孔雀____________。
(2)有一天,我发现草地并不是．．绿色的。
(用加点词仿写句子)．．金色的,而是我发现______________并不___________,而是____________。
(3)“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
(把提示语改写在前面)______________________________句子理解。
老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
6. 从“活了”这个词语可以看出这里是把老屋当作___________来写。
莆田市城厢区教育局文件
莆田市城厢区教育局文件文件城厢区教师进修学校莆城教[2009]086号关于公布城厢区中、小学（幼儿园）教育教学优秀论文征集评选结果的通知各中学、中心小学、区直学校：根据《城厢区中、小学（幼儿园）教育教学优秀论文征集评选活动的通知》（莆城教[2009]032号）要求，区教育局、教师进修学校组织人员对各中、小学（幼儿园）选送的论文进行评选，中学组共评出一等奖13篇，二等奖26篇，三等奖42篇；小学组共评出一等奖24篇，二等奖55篇，三等奖80篇；幼教组共评出一等奖8篇，二等奖19篇，三等奖22篇。
现将评选结果予以公布（见附件）。
希望各中学、小学、幼儿园要不断总结教育教学及课程改革经验，推广好做法，促进我区课程改革实验的顺利开展。
附件一：城厢区中学教育教学优秀论文评选结果附件二：城厢区小学教育教学优秀论文评选结果附件三：城厢区幼儿园教育教学优秀论文评选结果莆田市城厢区教育局城厢区教师进修学校二OO九年六月二十二日附件一：城厢区中学教育教学优秀论文评选结果姓名校名论文题目一等奖俞雪莆田五中《三国演义》——女性的“悲惨世界”——对《三国演义》教学的一次实践探索林国雄文献中学自主学习互动合作延伸探究——谈“研讨与练习”在语文教学实践中的运用许茂松十二中学让学生与文本直接对话林建国文献中学浅谈在数学教学中渗透探索性演绎法林瑞珍青山中学浅谈七年级数学中蕴含的几种数学思想陈丽钦文献中学谈如何使英语成为学生的最爱詹玉霞文献中学引导探究启迪心智林峰文献中学如何提高初中思想品德课课堂教学实效林朝阳十二中学从“听中学”到“做中学”杨青松常太中学结合乡土地理优化课堂教学唐丽红莆田五中多媒体在课堂教学中的应用与物理学科教学的整合李国平十八中学化学课堂教学有效生成的策略林凤媛莆田五中浅谈高中民族音乐教学的有效途径二等奖陈娃英文献中学换角度找感觉卓梅森十二中学五步学习课文，留住语文的根——我的课改尝试杨琼英文献中学学生自主阅读问卷调查报告钟秋萍莆田五中实用类文本之传记解题指导龚振忠文献中学个性化阅读教学的反思蔡科莆田五中用时尚丰富我们的语文课堂杨宇琼文献中学在信息技术教学中实施对学生思维能力的培养郑建光东沙中学数学课中改编开放题探微黄桂英西许中学谈“数学结合的思想方法”在《一次函数的图象与性质》教学中的应用蔡凤清十八中学中学英语教学中以美育促进德育之探索朱燕珠莆田三中如何提高初中生英语写作能力龚建美莆田三中承前启后、继往开来郭丽银东沙中学激发学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键林终英东沙中学漫谈英语教学中的情感教育蔡丽莆田五中高中政治课堂教学之我见黄素华十八中学乡土地理教学之我见吴志娟莆田五中有效的师生互动生成教学智慧蔡阿忠西厝中学思想品德课教学探索与实践何小宇十八中学高中地理课需要创设怎样的问题情境吴志斌莆田五中浅议物理教学语言的作用与要求蔡淑梅文献中学生物教学中图表的应用蔡智华西厝中学在生物教学中进行环境教育陈元辉十二中学新课程理念下的化学实验设计的实践与探索陈颖莆田三中美术教学中对学生探究性兴趣的培养王乃强莆田三中流行歌曲进入中学音乐课堂之我见三等奖陈云玉十八中学创设情景，把握心态——新课程背景下的作文教学初探黄志聪莆田五中《曹操献刀》教学设计肖朏婉东沙中学把握学情指导学生写作连贞贞莆田五中《项羽之死》教学设计李娟莆田五中浅谈生成性教学在小说教学中的效用蔡文忠十八中学古诗文阅读中审美意识的渗透林文木十八中学语文课堂教学中德育渗透林志平文献中学在写景散文教学中培养学生的审美能力林奇霞莆田五中语文，你该姓什么？——对语文课堂教学定位问题的思考吴若飞南门学校中学数学教学中的建模教学陈清梅莆田三中让数学课堂“活”起来林运蓉莆田三中融合精心预设中的动态生成，焕发数学课堂生命活力郑德清十二中学中学数学建模与素质教育沈珍连南门学校开放课堂放飞个性王蓉东沙中学新课改下如何上好一节数学课郑碧华十八中学让数学回归到“儿童的世界”林国英埔柳中学运用多媒体手段优化英语课堂教学蒲朝阳十二中学谈基础阶段中学生英语听力的培养方丽琼文献中学合作学习在英语课堂中的应用——提高课堂实效性的几点尝试林美琼莆田三中英语课堂提问的艺术性吴丽丽文献中学口头复述在初中英语教学中的运用黄荔萍莆田五中浅谈如何进行儿童英语教学蔡鹏宇十八中学以写为突破口，促进英语教学王华英莆田三中今天，你“关注”了你的学生吗？蔡明秉东沙中学浅谈在思想品德教学中的小组合作学习陈风山莆田五中从一节课看课堂交流林茂勇西厝中学培养创新思维能力与地理教学策略陈淑芳十二中学感受新课程实践新课程陈威凡莆田三中新课程背景下的学生评价方法王汉卿埔柳中学浅谈提高初中思想品德教学效果应贯彻理论联系实际原则曾咏梅十二中学探索地理案例教学法宋建伟常太中学论初中生心理品质的现状及对策孙国申十八中学浅谈讨论式教学林宏十二中学素质教育背景下教学中非智力因素的培养陈元辉十二中学在实验教学中学生自主探究能力的培养林建忠文献中学多媒体在化学教学中的正确应用吴青青少体校浅谈化学复习的方法与技巧胡晓峰莆田五中浅谈实验探索教学法郭建辉莆田三中有效开展实验教学的探索与体会郑宇航莆田三中论音乐教学中的德育渗透赵群英十二中学试论高中健美操隐性课程的设计与实践课题陈燕钦西厝中学谈优化美术课林苹文献中学浅谈新课标下初中音乐与相关文化的综合教学附件二：城厢区小学教育教学优秀论文评选结果语文科姓名校名论文题目一等奖黄海燕筱塘小学快乐语文轻松识字——一年级识字教学方法谈柯永生华二中心小学农村小学口语交际教学的困境与对策沈明霞东海蔡亭小学为习作学习铺设通道沈秀君霞办霞林小学语文课堂新体验触摸学生的心灵赖亚妹华一五云小学自改、互改习作初探许淑琴逸夫实验小学让小耳朵竖起来林芬南门学校巧设补白,习出精彩吴丽芳区第一实验小学课堂教学“节外生枝”之我见许丽静霞办木兰小学美在过程美在心间郑秀云灵川下尾小学让语文作业焕发生命的气息颜色艳灵川下尾小学巧妙补白将读写结合进行到底蔡清玉龙办中心小学妙在有“悟”——引领学生感悟文本蔡海英东海中心小学莫让背诵成“枷锁”蔡亚妹东海小学注重教学板书应用提高语文教学效果苏春霞筱塘小学低年级识字教学感悟柯嫦萍霞办中心小学课堂教学要注意“三导”林勤霞办中心小学“课堂评价”之我见占风烟东海中心小学加强朗读训练，提升学生的语文素养谢爱萍逸夫实验小学创新学习方式促进学生发展胡丽平南门学校浅谈语文课堂教学活动中的动态生成陈素英南门学校让学生在期待中学习语文张丽钦南门学校谈谈培养语感教学的途径吴怡红龙办中心小学识字,让孩子快乐黄群英霞办棠坡小学小学生自改作文途径浅析林雅芳区第一实验小学立足教材，生成教学——浅议教材内容与教学内容的联系与区别涂凌云常太中心小学掀起你的盖头来——走进文本离不开背景介绍翁玉叶灵川中心小学拓宽识字渠道，鼓励自主识字吴美爱灵川中心小学生活，让阅读教学精彩吴剑友灵川青山小学教师“下水”应“三思而行”黄爱珍灵川张边小学让作文因互动评改而出彩沈新烟灵川下尾小学还习作以生命风采杨雪娟华二中心小学让孩子学会倾听林素香华二西许小学关于培养小学生口语表达能力的思考蔡琼珊东海东沙小学谈培养低年级学生的倾听能力崔梅花南门学校拓展想象空间会意入境悟情沈梅萍东海东沙小学读写结合，培养学生的写作能力蒲正龙华一湖里小学不应是单纯的作文教学——浅谈小学作文教学黄秀芳华一中心小学让学生想说、敢说、能说许英霞南门学校习作，起步也精彩杨柳丽筱塘小学让情境唤起学生的智慧火花陈汝君霞办中心小学吸收积累倾吐——利用课文中的丰富材料为写作铺路搭桥吴丽云霞办中心小学浅谈学生口语交际能力的培养林英霞办中心小学谈如何培养低年级学生的作文基础蔡莉莉逸夫实验小学巧设情境优化课堂卢文娟逸夫实验小学培养创新意识激活习作课堂姚碧娟逸夫实验小学多角度设计话题——培养低年级学生口头表达能力初探姚雪梅逸夫实验小学小议低年级学生自主识字郑艳梅逸夫实验小学小学低年级识字教学浅谈吴丽雅南门学校浅谈如何培养学生的自学能力徐燕霞南门学校有效指导，让课外阅读走得更远蔡淑兰灵川中心小学构建充满生活情趣的语文课堂肖洪灵川中心小学在具体情境中擦出口语交际的“火花”黄秀洪灵川中心小学让低年级学生快乐阅读童雪钗灵川硋灶小学浅谈低年级识字教学方秀仁灵川中心小学引生活之源，浇作文之花陈丽香华二路东小学农村小学作文教学浅探方群英华二中心小学此处有画便有话吴冬平华二郊溪小学让心理健康在语文课堂中锦上添花肖丽敏华二后枫小学谈谈如何提高农村小学生课外阅读能力朱海霞华二兴沙小学如何提高小学生的口语交际能力黄建平东海中心小学“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——习作教学点滴谈蔡淑萍东海中心小学让孩子的识字旅程充满快乐林碧聪华一宫利小学浅谈中低年级学生的口语表达吴益娟华一柳园小学让高年级学生爱上发言韩春娟华一前柳小学浅谈语文作业设计的新理念李宜萍华一中心小学新课改下的语文教学与学生的发展许蓉钦华一中心小学小学生个性化习作的探究宋秀煌华一中心小学小学语文情感教学浅探刘碧娥城厢区少体校语文教师在教学中应扮演的角色林志英龙办中心小学如何让学生快乐作文李双龙办中心小学浅谈小学生口语交际能力的培养林婷区教育中心浅议小学低年级中的字形教学蔡爱萍东海东沙小学在观察活动中培养学生的质疑能力数学科姓名学校论文题目一等奖周丽媛筱塘小学浅谈低年级数学课堂教学陈世红霞办中心小学在生活中寻找和拓宽数学课程资源郑泉香逸夫实验小学让数学课堂充满情趣和智慧蔡燕妹灵川桂山小学小学生数感的培养赖高妹灵川青山小学让课堂散发出生命的灵性和无穷的魅力郑明洪东海蔡亭小学让“空间”有形体——浅谈培养学生的空间观念二等奖林霞霞办坂头小学浅谈数学中问题意识的培养朱芳芳霞办霞林小学让数学教学与生活紧密相连刘丽云逸夫实验小学浅议小学数学自学能力的培养刘送金南门学校让小学数学课堂充满生命活力汤黎祺常太中心小学关注生成造就精彩周群英常太中心小学新课程下培养学生的计算能力吴福春灵川中心小学数学课堂提问如何实现思维对接许剑钬灵川云庄小学让数学课堂拥有“高效”的脊梁黄建盛灵川榜头小学在计算教学中如何培养数感方丽芬灵川太湖小学追求有效的数学课堂方碧琼华二中心小学让数学作业焕发生命色彩蔡凤梅东海中心小学旧鞋也能穿出新时尚蔡静芳东海中心小学创设学习情境激活数学课堂许俊钦东海中心小学低年级计算教学的实践与思考蔡丽娟东海蔡亭小学改变作业设计促进学生全面发展蔡霜萍东海小学练习课有效教学策略初探吴聪伟华一中心小学多媒体动画在小学数学教学中的应用三等奖陈爱彬龙办中心小学浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣薛香梅龙办中心小学低年级数学“愉快教学”点滴黄美珠龙办中心小学新课程背景下——浅谈小学数学的有效教学雷振宇龙办中心小学浅谈数学课堂中学习方式的转变傅志强筱塘小学数学教学生活化何雪芬筱塘小学新教师有效的课堂教学中的几点感想吴翁立霞办中心小学浅谈数学教学中的操作蔡慧霞逸夫实验小学数学教学中对学生意志品质的培养俞海风南门学校让学生感受学习数学的乐趣陈毅翀区第一实验小学小学数学教学中引导学生参与教学过程陈萍妹区第一实验小学浅谈一年级学生计算能力的培养林碧灵川中心小学如何让数学课堂充满活力徐荣华灵川下尾小学关注学生数学思维的发展刘丽星华二西许小学关于小学生计算易错现象的研究张碧英华二后角小学精心预设教学把握动态生成陈华妹华二中心小学巧设情境诱发探究江梅珍华二樟林小学让学生自主学习、主动参与张秀花华二中心小学统计教学之我见詹燕双华二中心小学心灵对话让课堂迸发智慧光芒吴丹燕华一中心小学浅谈小学生数学语言表达能力的培养许向敏华一濑厝小学数学教学中学生自学能力的培养林信东华一五云小学如何让小学数学更加生活化吴丽娜华一中心小学寓美育于小学数学教学中蔡丽烟东海东沙小学对“有价值的数学”的思考综合科姓名学校论文题目一等奖黄扬英霞办坂头小学培养学生的体育兴趣林丽妹筱塘小学一年级体育教学中的养成教育林丹筱塘小学培养创新能力是教师的重要使命侯泓逸夫实验小学动态生成孕育课堂新生命庄敏逸夫实验小学精彩互动——小学音乐教学中“互动”教学法的尝试二等奖郭平霞办中心小学融入角色，抓住心特征进行音乐教学林霞霞办坂头小学浅析如何让农村小学音乐课堂“美”起来李佳霞办中心小学浅谈家长在儿童美术教育中的角色定位林丽静霞办坂头小学浅淡美术教学中创新意识的培养陈锦筱塘小学因材施教－让学生一起腾飞陈雪芳逸夫实验小学综合实践活动中引领学生自主探究韩建华南门学校论小学美术课堂教学中有效的教学方法张颖区第一实验小学浅谈美术教学对儿童创造思维的培养黄素娥常太中心小学小学“快乐体育”情境创设初探林丽中灵川太湖小学让学生在《七彩阳光》下自由的飞翔陈华芳华二西许小学体育教学中纠正错误动作时应注意的几个问题蒲丽芳华一柳园小学小学高年级英语阅读教学初探三等奖陈双双霞办霞林小学小学音乐教学兴趣的培养王真真霞办下黄小学如何提高小学英语课堂教学效率陈伟程霞办中心小学信息技术教学中如何培养学生学习兴趣胡海英筱塘小学浅谈小学生暑期体育作业的布置林传贞筱塘小学提问——美术课堂中的另一种艺术李贞逸夫实验小学低年级音乐教学中的肢体语言陈秋萍逸夫实验小学立足新理念，拓展新空间杨清兰逸夫实验小学小学英语课堂中的情趣教学林芳南门学校小学英语学习的苦与乐蔡群妍区第一实验小学浅谈课堂教学中的儿童画创作何育飞灵川下尾小学体育教学如何促进学生主动发展许淡榆灵川东进小学浅谈培养小学生对体育运动的兴趣郑剑萍灵川东进小学如何培养学生积极主动参与体育课堂柯婷珠灵川太湖小学让音乐课堂“活”起来杨明英灵川桂山小学优化节奏教学提高教学效益吕晓敏华一中心小学小学英语教学中任务的有效设计周向亮华一油潭小学体育教学中小学生意志品质的培养蔡惠新东海东沙小学浅谈低年级学生音乐创造能力的培养黄开清东海小学浅谈如何提高小学体育教学效率蔡元峤东海西厝小学浅析农村小学美术教学策略的转变吕勇钦东海中心小学浅谈小学信息技术教学方法代兆武城厢区少体校试论如何利用合作学习的方法上好中年级田径课附件三：城厢区幼儿园教育教学优秀论文评选结果姓名校名论文题目一等奖王素晶南门幼儿园早期阅读活动的有效指导方法陈欢霞林街道中心园对幼儿园区域活动乡土化实施的新思考许丽澄霞办木兰小学附设园引领幼儿进入色彩地带石少华逸夫实验小学附设园改革绘画教学方法，开发幼儿创造潜能王蕾南门幼儿园美术活动中的评价蔡新琴灵川中心幼儿园充分利用竹资源，让幼儿在游戏中快乐成长彭俏红霞办下黄小学附设园充分利用本土资源开展幼儿活动方莉莉南门幼儿园以《蔬菜》主题为例谈主题活动的有效开展二等奖欧秀梅霞林街道中心园幼儿动画片教学的选材与指导初探林秀娥霞林街道中心园如何为幼儿创设自主探索的环境林冰冰南门幼儿园在区域活动中支持幼儿美术活动的个性化学习罗一兰第一实验幼儿园探讨绘画活动中幼儿创造性潜能的激发蔡宏梅财贸幼儿园拓宽小班幼儿美术活动中的创作思维林艳逸夫实验小学附设园优化教育环境，促进幼儿健康成长陈淑珍龙桥街道中心园主题背景下的墙饰创设陈丽群筱塘幼儿园生活实践中培养幼儿的良好行为习惯康红丽筱塘幼儿园浅谈如何指导小班幼儿的数学活动曾宝英常太中心幼儿园挖掘各方资源促进幼儿发展柯碧霞灵川中心幼儿园开发利用种子资源促进农村幼儿发展蔡妹妹灵川下尾幼儿园大班区域活动与培养幼儿良好合作能力浅析蔡爱华灵川柯朱小学附设园浅谈农村乡土资源在区域活动中的充分利用朱丽钦东沙幼儿园让绘画如游戏--幼儿园绘画教学初探陈萍东海中心幼儿园让种子在区角活动中“生根发芽”蔡丽娟东海中心幼儿园乡土资源——乡村幼儿科学教育的“活教材”方凤云华一湖里小学附设园浅谈幼儿教师的体态语杨少清华二中心幼儿园开发本土教育资源黄志英霞林小学附设园利用乡土资源，培养幼儿创造力三等奖吴懿娴霞林街道中心园培养幼儿在日常活动中良好情绪的几点尝试肖建荔霞林街道中心园创设区域活动环境丰富大班主题背景郭琳霞林街道中心园因地制宜开展幼儿区域活动宋彩萍霞办棠坡小学附设园乡土材料在区域活动中的作用蔡茂爱霞林小学附设园浅谈乡土资源在区域中的运用陈世双霞办下黄小学附设园开展区域活动之我见马毅斌第一实验小学附设园充分挖掘本土民间艺术资源丰富“园本课程”教育活动陈丽丽第一实验小学附设园浅谈幼儿健康情绪情感的培养沈雪花第一实验幼儿园利用竹子资源，开展幼儿美术活动柯亭亭第一实验幼儿园认真开展棋类游戏活动陈学群第一实验幼儿园利用社区教育资源，培养幼儿科学探索的兴趣黄群霞财贸幼儿园浅谈快乐绘画是幼儿自由表达的泉源许肇红逸夫实验小学附设园谈如何在绘画活动中培养幼儿的创造能力郑欣龙桥街道中心园创设互动墙饰林美琼龙桥街道中心园浅谈环境创设在教育活动中的作用郑丽娴龙桥街道中心园浅谈环境资源的利用与幼儿的发展郑耿华龙桥街道中心园墙饰创设中幼儿参与性问题之我见林兰龙桥街道中心园让幼儿在互动中创设环境蔡丽君华亭第二中心幼儿园培养幼儿的分享意识林君华亭第二中心幼儿园浅谈幼儿道德品质早期教育陆敏敏东海大埔小学附设园谈儿童诗歌欣赏中的“三性”教学刘华英华二西许小学附设园浅谈幼儿口语表达能力的培养。
小学二年级语文快乐阅读理解免费下载doc
小学二年级语文快乐阅读理解免费下载doc在小学二年级的语文学习中，阅读理解是非常重要的一部分。
它不仅能够帮助孩子们提高语言理解能力，还能激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
为了帮助孩子们更好地学习，我们特别提供了一份《小学二年级语文快乐阅读理解》的免费下载资料，这份资料以DOC格式呈现，方便家长和教师打印和使用。
这份资料包含了多个有趣的故事和文章，每个故事后面都附有精心设计的阅读理解题目。
这些题目旨在考察孩子们对故事情节的理解、对人物性格的把握以及对文中细节的注意。
通过这些练习，孩子们可以在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读能力。
在这份资料中，我们特别强调了以下几点：1. 故事选择：我们精心挑选了适合二年级学生阅读的故事，内容健康、有趣，能够吸引孩子们的注意力。
2. 题目设计：每个故事后面的题目都经过专业教师的审核，确保题目的难度适中，既能够考察孩子们的理解能力，又不会让他们感到压力。
3. 答案解析：为了帮助孩子们更好地理解题目，我们在每道题目后面都附有详细的答案解析，让孩子们能够明白自己的答案为什么正确或错误。
4. 互动性：我们鼓励家长和教师与孩子们一起阅读和讨论，这样不仅能够增进亲子或师生之间的互动，还能让孩子们在讨论中加深对故事的理解。
5. 趣味性：我们注重故事的趣味性，让孩子们在阅读的过程中感受到快乐，从而提高他们对阅读的兴趣。
这份《小学二年级语文快乐阅读理解》的资料是完全免费的，您可以通过以下链接进行下载：[点击此处下载](#)。
我们希望这份资料能够成为孩子们学习语文的有力助手，帮助他们在阅读的道路上越走越远。
快乐阅读，书香悠远
快乐阅读，书香悠远发布时间：2021-10-29T02:31:25.670Z 来源：文化时代2021年3期作者：孙秋敏[导读]小学语文《新课标》明确提出：“要从小培养学生的广泛阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
小学阶段课外阅读量不少于145万字。
” 《新课标》基于学生的发展提出了基本要求，特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”阅读能力是学生应具有的基本素质之一.小学生的阅读能力提高了,有助于提高他们的各方面的理解力。
只有通过扩大阅读面，才能使学生掌握一定的知识，这将更有利于进一步的学习。
阅读是一种美好的体验，很多学生却不能享受到阅读的快乐。
享受不到快乐，就会失去阅读的兴趣，自然，阅读就会成为一种负担。
因此，让学生愉快地阅读，在阅读中获得更多的快乐，是提高学生语文素养，培养学生健康人格的关键因素。
怎样才能让孩子们走进阅读，快乐读书？以下谈谈自己的几点肤浅认识。
一、激发兴趣，爱上读书 “兴趣是最好的老师”，教师首先要注意培养学生的阅读兴趣，并用这把钥匙打开孩子的心，引导学生进入知识宝库的大门。
1、名人故事引趣结合小学生年龄特点，每天上课前给孩子们讲述一个名人爱读书的故事，让这些伟人名人的读书故事深深感染孩子们，洗涤他们的心灵，随风潜入夜，润物细无声。
久而久之，孩子们就会爱上读书，快乐阅读，如晋代孙康家贫晚上映着雪光读书，少年鲁迅口嚼辣椒驱寒苦读的故事，匡衡凿壁取光的故事，陈毅将军吃墨水的故事等，一个个故事，一个个鲜活的人物光芒万丈，将阅读的好处展示给学生，让他们了解古代和现代的交流，都是阅读书籍和勤奋学习的结果。
通过这种方式，让学生在崇拜名人时会爱上阅读。
2、激励持趣为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，我采取多种形式让孩子们乐此不疲。
学生读书，既希望有所收获，又希望阅读的收获能得到老师和同学的认可和赞扬，以满足自己的成就感。
二年级下册语文三维第14页快乐阅读答案
二年级下册语文三维第14页快乐阅读答案1、1公司副总把珍藏多年的书借给你，你说：“这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
”你的表达是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错2、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。
[判断题] *对(正确答案)错3、关联词选用：路一直是宽整的，（）探出身子的时候，（）指导自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。
[单选题] *只有才(正确答案)不仅还不但而且不管都4、1“小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：‘你活得不耐烦了？真是为老不尊！’”这句话中小王使用的语言不得体。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A.何以汝为见为:因为自京师乘风雪乘:冒B.凌万顷之茫然凌:越过但以刘日薄西山薄:微薄C.击空明兮溯流光溯:逆流而上无路请缨，等终军之弱冠等:等到D.苏子愀然，正襟危坐危:端正臣之所好者道也，进乎技矣进:超过(正确答案)6、10. 下面句子中的标点符号，运用正确的一项是（）[单选题] *A．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而不言。
”B．《全景故宫》《全景兵马俑》等一批数字全景展厅项目，让观众宅在家中就能“漫游”文化遗产地。
(正确答案)C．网络让人类有限的大脑实现任意链接，但是谁也不知道网络搜索会不会让人变笨D．朗读不仅仅是一种学习方式;更是一种传递情感、传承精神的一种手段。
7、1形散神不散是散文的主要特点之一。
形散主要指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格；神不散指表达的主题必须明确集中。
[判断题] *对(正确答案)错8、“脍炙人口”中“炙”的读音是“jiǔ”。
[判断题] *对错(正确答案)9、关联词选用：一般庙宇的雕像，往往（）平板，（）怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人，跟不上这两个小童和这位老人这样逼真、亲切。
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快乐语文快乐阅读
----浅谈一年级朗读教学的点滴体会
272000 济宁孔子国际学校李静一年级的语文课，重点在识字和写字上。
而难点往往是如何体会课文的情感。
作为语文教师，如果想让难点不难，同时还让孩子们不失对语文学科的兴趣，那只能从朗读入手，让孩子们从不同角度，不同层面去读，带着自己独特的情感体会去理解文章。
开学一个多月了，随着三个单元课文讲解的结束，我一直坚持“快乐学语文”的理念，努力为孩子们打造一个轻松愉快的语文课堂。
一节课下来，如果老师感觉开心了，想必孩子们也不会感觉到枯燥和无聊。
于是在备课的时候，我尽量围绕重难点，挖掘本节课学习中的快乐因素，而快乐地读在此则显得尤为重要。
一、发挥教师的范读作用。
想让孩子们喜欢读书，老师必须先爱上读书。
每节课上课前，我都会先为孩子们献上我精心准备的朗读。
有时会配上恰当的音乐，有时只需孩子们静静地听，有时还会让他们闭上眼睛随着朗读去想象。
情境体验式朗读。
在讲第一单元以“春天”为主题的课文时，我则以体验式让孩子爱上阅读。
例如《春雨的色彩》这篇课文，我首先给孩子们播放一段优美的音乐，舒缓的音乐中有清脆的鸟鸣声，有丝丝凉凉的春雨声，待孩子们听得入神的时候，我开始优美的朗读课文。
孩子们先是一惊“还没有喊班，老师怎么开始阅读了”，然后便安静下来，陶醉在优美的文字中。
还未上课，孩子们便已经悄悄地走进了春天的世界。
这的确是一篇很美的课文，从文章的题目上便能读出美感----《春雨的色彩》。
色彩，一个词义丰富，惹人联想翩翩的词语。
上课前通过和孩子们的聊天，我了解孩子们的心中都有自己喜欢的颜色。
你喜欢绿色，因为青青草坪带给自己的那份希望；我喜欢红色，因为温暖的太阳带给世界温暖；他喜欢蓝色，因为大海和天空的辽阔和纯净。
那春雨的色彩是什么颜色呢？我让孩子们先发挥自己的想象去读题目，随后带着自己喜欢的颜色再读题目，前者读出了一种猜测和好奇，后者读出了对春雨的喜爱和期待。
之后的课文讲解孩子们纷纷争当故事中的角色，想来说说自己对春雨的认识。
这样的课堂是放任有余的，孩子们敞开心扉，畅所欲言，纷纷朗读，同时又紧紧抓住主题----春雨的色彩，使课堂活起来，动起来。
启发联想式朗读。
随后的第二单元以“家庭、亲情”为主题的课文，现实感很强，读着这些课文，亲情的温馨扑面而来：《看电视》中爸爸为奶奶放弃精彩球赛，奶奶为孙子换回球赛；《胖乎乎的小手》中兰兰的小手不仅能写会画，还能为全家人带来方便与快乐；《棉鞋里的阳光》中妈妈为奶奶晒棉被的贤淑品质感染了小峰，一双棉鞋也随后晒在阳台上；《月亮的心愿》里为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。
这组课文与孩子们的生活很近，一篇篇课文中的主人公似乎就是我们的孩子。
于是，我则用启发联想的方式让孩子走进课文，朗读课文。
读好小朋友的话并不难，孩子只需要了解文章意思，本色出演即
可。
但是读好家长的话对孩子们来说就相对比较难，首先孩子们需要理解家长说话的意思，其次还需要联想生活中自己家长在说话时的语气，“如果是我妈妈，她会怎么说？”“如果是我爸爸回家，他看到画会是什么表情，会怎么笑嘻嘻的边笑边夸我？”孩子边想象，边揣摩文中角色，带着对自己家长的模仿进行朗读。
其实细心的老师从孩子的这段模仿朗读中，也可以看出平时家长在和孩子沟通时存在的问题，这不仅让我们成年人思考：与孩子的沟通也需要选择适合的语气，从而营造一种良好的沟通氛围，这便会促进与孩子沟通的成效。
表演夸张式朗读。
刚刚结束的第三单元以“环境保护”为主题的课文，以“地球是我们的家园”为主旨向孩子们发出了“热爱地球、保护环境”的号召。
四篇课文的选取，取材于孩子身边发生的事情，对孩子们起到了“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
基于此，我选择与孩子在漫谈中去理解课文，以对话式的方式展开对课文的点拨与讲解。
在朗读课文时，我鼓励孩子大胆表演，用夸张的语气去表演小松鼠对子孙后代无食可觅的担忧（《松鼠和松果》），表演文中的鸭先生看到小路变脏后的叫声（《美丽的小路》），表演“李老师”严肃的教导（《失物招领》）。
在表演中让孩子们体会到课文的主题思想，同时让环保的意识深入孩子们的内心。
二、适时点拨朗读技巧。
对于一年级的孩子来说，能够将文章正确流利的朗读下来，就已经很棒了。
可是经过我们开学一个月的语文朗读训练，孩子们现在已经培养一定的语感，对一篇课文的朗读，也
会形成自己的认识。
前三个单元的课文，需要朗读时注意的词语也有一定的规律可循。
形容词，叠词，优美的句子，动词……这也是儿童文学之所以受儿童欢迎的原因之一，语言优美，朗朗上口，文章表意，浅显易懂。
在即将讲解的第四单元，以“夏天”为主题的课文中，我则提倡孩子在预习课文的时候，就将课文中朗读时需要注意的词语和句子标注出来。
像《夏夜多美》这篇课文，在预习中通过孩子的标注，我惊奇地发现，孩子们画出了共性的词语，“静悄悄”、“多美的夏夜啊！”等；也有不同的词语被标注出来，有孩子画出蚂蚁“不小心”掉进池塘，有孩子画出萤火虫“亮晶晶的小灯笼”，还有的孩子画出蜻蜓送小蚂蚁回家时的“飞呀飞”……这些被标出的不同之处，正是孩子对课文独特体验的一种体现，“不小心”读出小蚂蚁为自己贪玩掉进池塘而懊恼，“亮晶晶的小灯笼”读出孩子对萤火虫的喜爱，“飞呀飞”读出蜻蜓在夏夜中为送小蚂蚁回家坚持而漫长的飞行。
这些惊奇的发现，让我在讲解课文的时候，注意引导孩子读出自己对文章的独特体会，读出自己心中美丽的夏夜。
快乐学语文，从快乐阅读开始。
琅琅读书声的响起，不为回声嘹亮，只为文字中流露的那丝优美，为自己心中那生动的世界，为幼小心灵顿时敞开的那股冲动，爱上语文，爱上阅读。