《记承天寺夜游》ppt课件.ppt
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第11课《记承天寺夜游》课件(共32张ppt)部编版语文八年级上册
解题
记承天寺夜游
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
记承天寺夜游 苏轼
【老师】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 【女生】月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。【男生】怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 【合】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者简介
贬官杭州：
我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州： 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 欧阳修;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
省略句 解衣欲睡 省略主语，即(吾)解衣欲睡 倒装句 （1）相与步于中庭
介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步”
（2）但少闲人如吾两人者耳 定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
感“夜游之因” 品“月色之美” 悟“闲人之情”
1.请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
2.文中描写月光美景的语句是什么？并作简要赏析
影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
只是 清闲的人
罢了
如吾两人者耳。
文言积累
1、古今异义词：
（1）月色入户
但
古义：单扇的门 今义：窗户，人家
（2）念无与为乐者 念
古义：想到 今义：想念，读
（3）盖竹柏影也 盖
古义：原来是，表推测原因 今义：器物上部有遮盖作用的东西
文言积累
语文八年级上册第12课《记承天寺夜游》(24张PPT)
“乌台诗案” ——元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，（8月）被捕入狱。经过长达四个月（12月）的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。
写作背景
贰
读译文章的韵味
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
记承天寺夜游
宋·苏轼
目录
读译文章韵味
赏月夜美景
悟月下情怀
品人生态度
知文章作品
壹
知文章作品
走进作者
苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
叁
赏月下美景
思考：根据文章内容完成下列表格
时间
元丰六年十月十二日夜
地点
人物
事情起因
事情经过
事情结果
承天寺
“我”和张怀民
月色入户，欣然起行
至承天寺，寻张怀民
相与步于中庭
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
用波浪线画出文中描写景色的句子
比喻 把庭中的月光比作积水，把竹、柏的影子比作水中的藻、荇。生动形象写出了月光的澄澈、空明的特点。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有（可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉，我们便一起在院院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册
思想 沉醉山水的愉悦之情，与古今知 感情 音共赏美景的闲适自得之情。
微妙而复杂的心境：贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
返回
典型考题
1.名句默写。
苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象， 从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：_水__中__藻__、__荇__交__横___， __盖__竹__柏__影__也____。
再度 外调
再任 杭州
一贬 再贬
身逝 常州
48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。 既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。
但少闲人如吾两人者耳 古义：只是。 今义：表转折关系的连词，但是。 但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”。 今义：耳朵。
◆一词多义
与 念无与为乐者
介词，和、跟
能与其奇者
动词，参与，这里有“欣
《答谢中书书》 赏”“领悟”的意思
者 念无与为，与“如”连用，可
译为“像……的”
◆文言句式
判断句：盖竹柏影也 “……也”表判断
省略句：解衣欲睡 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
倒装句：相与步于中庭 状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳 定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
◆成语积累
夜不闭户 月色入户 门 随心所欲 解衣欲睡 想要
研读赏析
本文可以分为哪几个部分？
自然成文，不事雕饰。多用散句， 间用整句。节奏舒缓，散淡自然。
视角角度：仰视、俯视、平视
写景 表现手法：动静结合
异 方法
感官角度：视觉、听觉 修辞手法：对偶
表现手法：正侧面描写相结合 修辞手法：比喻
景物 山高水清，石绚林青，猿鸣鱼跃， 月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，
第11课《记承天寺夜游》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
合作探究
3.从修辞的角度赏析“庭下……”一句在写景上的妙处
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻
月光——积水 竹柏的影子——水中交横的藻、荇
运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水 中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽 淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”情趣。
新课导入
他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的 人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、 大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个 诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。
他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为百 姓求雨，他四处游历。
记承天寺 夜游
宋 苏轼
知识备查
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，
往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感 情或见解，即景抒情，托物言志。
课堂小结
班长总结
课堂作业
1.朗读并背诵文章 2.完成《日清周练》
教学目标
一、通过学习，借助注释整体感知文章内容，积累常见的 文言实词和虚词
二、了解文章写作背景，理解作者情感，体会作者以景传 情的写法
三、反复朗读，体会“闲人”心境，领会苏轼“安闲从容” 的人生境界
预习检测
一、给下列生字注音
suì
qĭn
zăo
xìng
zhú băi
遂
寝
藻
荇
竹柏
二、解释下列词语
念: 考虑，想到 空明：形容水清澈
1.记叙，交代了夜游的时间、地点、人物和起因 2.描写，写月下庭中景物 3.议论抒情，抒发对月光、竹柏疏影的感叹
合作探究
2、本文作者的思想感情前后有什么变化？结合具 体语句进行分析？
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共26张PPT)统编版语文八年级上册
记承天寺夜游
课文导入
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸 的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过 日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学 苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来 学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时 候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居 士，眉山人，北宋杰出的文学家、书画家 ，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼 是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏 轼的代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前 赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游。
板书设计
记 叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
赏月的欣喜
情
天 寺 夜 游
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
景 交 融
贬谪的悲凉 自我排遣的乐观
感慨--- 闲
背景介绍
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台 狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬 所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元 丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也 谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于 元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲 凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏 月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处 世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会 那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热 爱使得文章富有感染力。
悟闲情
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。 “闲人”又指清闲无事，百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨 寄寓其中。 这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的 生活态度。
课文导入
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸 的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过 日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学 苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来 学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时 候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居 士，眉山人，北宋杰出的文学家、书画家 ，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼 是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏 轼的代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前 赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游。
板书设计
记 叙事--- 月色入户
承
夜游赏月
赏月的欣喜
情
天 寺 夜 游
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
景 交 融
贬谪的悲凉 自我排遣的乐观
感慨--- 闲
背景介绍
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台 狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬 所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元 丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也 谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于 元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲 凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏 月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处 世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会 那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热 爱使得文章富有感染力。
悟闲情
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。 “闲人”又指清闲无事，百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨 寄寓其中。 这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的 生活态度。
人教部编版八上 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件(28张ppt)
教学目标
1.了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2.掌握常见的文言实词和虚词，背诵.翻译 课文。（课前预习目标） 3.品析简洁.含蓄.饶有余味的语言。
（ 教学难点）
4.体会理解作者特殊背景下的特殊心境， 学习他豁达从容的人生观（ 教学重点）
走近作者-苏轼
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今 四川眉山，北宋时为眉山 城）。北宋著名文学家. 书画家.词人.诗人，美食 家，豪放派词人代表。与 父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八 大 家”之一。
将要 门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是，张就怀民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
（二）看注释.通文意
交叉错
原来是
杂纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。 只是，不过 罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
（三）译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开 衣服将要睡觉时，月光从门射进来， 我愉快地起来行走。想到没有可与自 己一起游乐的人，于是到承天寺，找 张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在 庭院中散步。
原来是 只是.罢了
自我展示平台： 人教部编版八年级上册 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件（28张ppt）
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
小组学习展示
通
1.了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2.掌握常见的文言实词和虚词，背诵.翻译 课文。（课前预习目标） 3.品析简洁.含蓄.饶有余味的语言。
（ 教学难点）
4.体会理解作者特殊背景下的特殊心境， 学习他豁达从容的人生观（ 教学重点）
走近作者-苏轼
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今 四川眉山，北宋时为眉山 城）。北宋著名文学家. 书画家.词人.诗人，美食 家，豪放派词人代表。与 父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八 大 家”之一。
将要 门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是，张就怀民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
（二）看注释.通文意
交叉错
原来是
杂纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。 只是，不过 罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
（三）译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开 衣服将要睡觉时，月光从门射进来， 我愉快地起来行走。想到没有可与自 己一起游乐的人，于是到承天寺，找 张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在 庭院中散步。
原来是 只是.罢了
自我展示平台： 人教部编版八年级上册 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件（28张ppt）
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
小组学习展示
通
第11 课《短文两篇-记承天寺夜游》课件(20张PPT) 部编版语文八年级上册
记承天寺夜游
苏轼
1
1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句， 积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解 “闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语 言风格和审美感受。【难点】
2
关于苏轼
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。
议论抒情。
8
古今异义
①但少闲人如吾两人者耳
②相与步于中庭
③盖竹柏影也
文言句式
倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折 古义：共同，一起 今义：彼此往来，相处 古义：大概是 今义：器物上有遮蔽作用的东西
相与（于中庭）步 但少（如吾两人者）闲人耳
9
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
•苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学 作品标志着北宋文学创作的最高成就； •苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏 黄”；
3
关于苏轼
• 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人 辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响； 苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家”；
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这 一点评的理解。
鉴赏角度： 修辞、动静、正侧、情景……
10
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一
点评的理解。
（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交 横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水 的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇 曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻 荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉 洁的境界。
苏轼
1
1.诵读课文，学会借助注释和工具书疏通文言语句， 积累文言词语。 2.品读课文，欣赏作者笔下的月夜美景，深入理解 “闲人”内涵。【重点】 3.比读课文，体会本文与《答谢中书书》不同的语 言风格和审美感受。【难点】
2
关于苏轼
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。
议论抒情。
8
古今异义
①但少闲人如吾两人者耳
②相与步于中庭
③盖竹柏影也
文言句式
倒装句 ①相与步于中庭 ②但少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折 古义：共同，一起 今义：彼此往来，相处 古义：大概是 今义：器物上有遮蔽作用的东西
相与（于中庭）步 但少（如吾两人者）闲人耳
9
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
•苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学 作品标志着北宋文学创作的最高成就； •苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏 黄”；
3
关于苏轼
• 苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人 辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响； 苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称 “宋四家”；
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这 一点评的理解。
鉴赏角度： 修辞、动静、正侧、情景……
10
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
前人点评此句，谓其“无一月字却无处不见月光”。请谈谈你对这一
点评的理解。
（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；用“藻荇交 横”比喻月下美丽的竹柏倒影。诗人以先声夺人的暗喻，造成一种庭院积水 的错觉，进而写清澈的水中交错的藻荇，把暗喻又推进了一层。营造出一种 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 （2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇 曳之美，动静相衬，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，“藻 荇交横”则以竹柏倒影烘托月光的皎洁，两者结合，共同创造出一种冰清玉 洁的境界。
《记承天寺夜游》完美版ppt课件
竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
自由朗读，然后分男女小组竞争式朗读课文
12
学生范读后全班齐读课文。
记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者， 遂（suì） /至承天寺/寻张怀民。怀民/亦 未寝(qǐn) ，相与/步于中庭。庭下/如积 水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横， 盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无
如意 行走
31
5.选出下列说法不正确的一项（ C ）
A. 文章运用比喻描写月色，独具匠心， 十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静 淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.结尾一句既有赏月的欣喜愉悦，也暗 含遭贬谪的落寞孤寂的心情，更表现出 一种自我排解的达观。
C.文章不长，因此记叙的要素未能交代 清楚。
D.文章写景很有特色，看似写水，实则 写月光，虚实结合，耐人寻味。 32
竹柏 ———藻荇交横
比喻
奇特的想象，新奇的比喻。月
光如水，皎洁、空灵。
ห้องสมุดไป่ตู้22
体会情感
1、欣赏到如此优美的月色，作者发 出怎样的感慨？
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人 如吾两人者耳。
23
领悟“闲”之意：
2、“闲人”，即清闲之人，作者为什 么说自己是闲人？在文中是如何体现的？ 入夜即解衣欲睡。
见月色入户便欣然起行。 闲
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
但：只是。闲人：清闲的人。耳：罢了。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
16
• 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服， 正打算睡觉，这时月光照进门里，（十 分美好），（于是）我高兴地起来走到 户外。想到没有人与我共同游乐，于是 来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有 睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 庭院中的月色，如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏 树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没 有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的 闲人罢了。
自由朗读，然后分男女小组竞争式朗读课文
12
学生范读后全班齐读课文。
记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者， 遂（suì） /至承天寺/寻张怀民。怀民/亦 未寝(qǐn) ，相与/步于中庭。庭下/如积 水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横， 盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无
如意 行走
31
5.选出下列说法不正确的一项（ C ）
A. 文章运用比喻描写月色，独具匠心， 十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静 淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B.结尾一句既有赏月的欣喜愉悦，也暗 含遭贬谪的落寞孤寂的心情，更表现出 一种自我排解的达观。
C.文章不长，因此记叙的要素未能交代 清楚。
D.文章写景很有特色，看似写水，实则 写月光，虚实结合，耐人寻味。 32
竹柏 ———藻荇交横
比喻
奇特的想象，新奇的比喻。月
光如水，皎洁、空灵。
ห้องสมุดไป่ตู้22
体会情感
1、欣赏到如此优美的月色，作者发 出怎样的感慨？
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人 如吾两人者耳。
23
领悟“闲”之意：
2、“闲人”，即清闲之人，作者为什 么说自己是闲人？在文中是如何体现的？ 入夜即解衣欲睡。
见月色入户便欣然起行。 闲
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
但：只是。闲人：清闲的人。耳：罢了。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
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• 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服， 正打算睡觉，这时月光照进门里，（十 分美好），（于是）我高兴地起来走到 户外。想到没有人与我共同游乐，于是 来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有 睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 庭院中的月色，如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏 树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没 有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的 闲人罢了。