七年级英语下册第三单元教案
人教版英语七年级下册Unit3SectionB2a2c教学设计

3.培养学生的团队协作能力,让他们在合作中学会倾听、表达和尊重。
4.激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的意识和能力,为今后的英语学习奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
1.教师通过多媒体展示一组学生的日常作息图片,如:早晨起床、刷牙、吃早餐、上学等,引导学生观察并思考以下问题:
3.运用问题引导法,引导学生关注文章细节,提高阅读技巧。
4.创设情境,让学生在实际语境中运用所学知识,提高语言表达能力。
(三)情感态度与价值观
在本章节的学习中,学生将形成以下情感态度与价值观:
1.培养学生良好的生活习惯,认识到合理安排时间的重要性。
2.增强学生的自信心,鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.培养学生的团队精神,让他们学会尊重、关心和帮助他人。
- Make sentences using the given words.
- Ask and answer questions about daily routines.
2.学生独立完成练习题,教师针对学生的完成情况进行点评,解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示,鼓励学生互相学习和借鉴。
4.引导学生树立正确的价值观,关注个人成长,努力提高自己。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册的学生,他们在英语学习方面具备以下特点:
1.经过前一阶段的学习,学生已经掌握了一般现在时态的基本用法,能够运用该时态进行简单的句子表达。
2.学生对日常生活中的作息、活动有一定的认知,能够通过已学的词汇描述一些简单的日常行为。
3.能够通过阅读文本,获取、整理、归纳文章中的关键信息,提高阅读理解能力。
七年级英语下册第三单元教案(新人教版)

七年级英语下册第三单元教案(新人教版)教学目标1.学习掌握与购物相关的词汇与表达方式。
2.学会询问价格和询问并给予建议。
3.能够运用所学知识进行口语练习和书写练习。
教学重点1.学习购物相关的词汇。
2.学会用英语询问价格和给予建议。
教学难点1.如何运用所学知识进行口语练习。
2.如何在实际情境中进行购物对话。
教学准备1.教材:新人教版七年级英语下册。
2.多媒体设备。
教学过程导入(5分钟)1.利用多媒体展示一些不同商品的图片,通过简单提问引导学生进入课堂主题。
2.引导学生讨论以下问题:What can you buy in a store? How do you ask the price? How do you bargain?学习新知(20分钟)1.呈现与购物有关的词汇,并利用多媒体进行配图,帮助学生理解词汇的意义。
词汇包括:price, discount, cashier, customer, etc.2.向学生介绍并练习询问价格的句型,例如:How much is it? 或者How much does it cost?3.向学生介绍并练习给予建议的句型,例如:I think you should buy… 或者Wh y don’t you try…?4.利用多媒体进行示范,让学生模仿老师的语音、语调和表达方式。
情境对话(15分钟)1.学生分成小组,每组两人,一人扮演顾客,一人扮演售货员。
2.学生根据所给的商品图片进行情境对话,练习询问价格和给予建议。
3.在对话的过程中,教师可以巡视并指导学生,纠正他们的语音和语法错误。
讨论与练习(15分钟)1.教师提出一些与购物相关的问题,例如:What’s your favorite store? How often do you go shopping? Do you prefer shopping online or in stores?2.学生利用所学句型进行回答,并互相组织小组讨论。
完整新版 人教版七年级英语下册第三单元教案

Unit 3. How do you get to school?一、考点、热点回顾【语法】1.交通方式表达法(1)用“by + 交通工具名词”表示交通方式。
此时交通工具的名词只能用单数,不能用复数,也不能被冠词或物主代词等限定。
如:by bike, by bus, by train, by ship, by planeThey often go home by bus.(2)用“by + 交通路线的位置”表示交通方式。
如: by land, by water, by sea, by airThey go to England by air.(3)用“in/on+ 交通工具名词”。
此时交通工具名词前必须有冠词、名词所有格形式或形容词性物主代词等限定词修饰。
其用法与“by+ 交通工具名词”He often goes to school on a (his) bike.(4)用“take a/the+ 交通工具名词”表示交通方式。
如:take a bus, take a train, take a ship, take a plane, ride a bikeWill you take a bus to go there?(5)表示“步行去某地”,a)go to +某地+on foot 如:She goes to work on foot.b)walk to +某地(walk to 后接地点副词here, there, home时,介词to 要省去)如:He walks to school every day.I usually walk home.【练习】(1). ——_____ do you get to the zoo?——Take the bus.A. WhatB. HowC. WhichD. When(2). 你通常怎么到学校?______do you usually _____ to school?(3).——______ _____ is it ______ your home ______ the hospital? 从你家到医院有多远?——It's about three kilometers. 大约有3千米远。
七年级英语下册unit3教案课堂教学设计

本文将分享一份关于七年级英语下册Unit 3的课堂教学设计。
这一单元的主题是“Excuse me, where’s the post office?”,旨在帮助学生学会寻问和指示方向。
一、教学目标1.学生能够利用“Excuse me, where’s…?”和“Go straight / Turn left /Turn right / Do a U-turn…”等相关表达方式寻问和指示方向。
2.学生能够掌握交通工具和要素的相关单词和短语,如bus stop, subway, trainstation, etc.3.学生能够在交流中理解和使用地图和城市布局相关的词汇。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.学习用的绘画和游戏材料3.相关练习题和课堂活动材料三、教学步骤1.导入引入问题:幻灯片上展示一张城市地图,要求学生根据已知的地标(如学校、体育场、购物中心等)找出周围的其他地方。
2.学习交通工具和要素教师通过幻灯片展示不同的交通工具和点。
继续讨论如何利用不同的交通工具到达一个点,例如,利用地铁从学校到达电影院:Excuse me, how do I get to the movie theater?Take the subway.Where's the subway?Turn right and go straight. The station is on your left.3.教学寻问和指示方向教师在幻灯片上展示不同地理位置的照片和地图,提示学生开始学习如何问路和指路。
教师向学生展示如何使用“Excuse me, where’s…?”句型,以及“Go straight / Turn left / Turn right / Do a U-turn…”等表达方式来指示方向。
教师可以与学生分组进行角色扮演,以加强他们的语言进程和提高他们的口语表达能力。
4.练习方向、地图和城市布局相关的词汇通过游戏、图片和绘画等多种形式收集和展示不同的地图和城市布局相关的单词和短语,例如:Bus stop / Subway / Train stationNorth / South / East / WestOn the left / On the right / Across the street / Next to5.面向现实场景的实践通过现实场景的练习加强学生的学习效果。
人教版七年级英语下册Unit3大单元教学设计

3.阅读理解:阅读与本单元主题相关的文章,完成相应的阅读理解题目,锻炼学生的阅读技巧和信息提取能力。
4.口语作业:准备一段关于自己家庭成员和职业的介绍,下节课进行课堂展示,要求使用本单元所学的句型和词汇,提高学生的口语表达能力。
5.合作意识:七年级学生正处于青春期,个性鲜明,合作意识相对较弱。教师应通过小组活动、角色扮演等形式,培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
6.个体差异:学生在英语学习上存在一定的个体差异,教师需关注每个学生的学习状况,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
2.分步教学,逐步突破语法难点:
-通过对比一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构,让学生观察、总结语法规则。
-利用图表、例句、练习等多种形式,帮助学生掌握一般现在时的用法,并通过小组合作、角色扮演等活动进行巩固。
3.互动交流,提升口语能力:
-采用问答、讨论等形式,鼓励学生用英语进行交流,提高口语表达能力。
1.重点:本单元的重点在于掌握一般现在时的用法,包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答,以及熟练运用与家庭成员和职业相关的词汇、句型进行交流。
2.难点:
-一般现在时的肯定句、否定句转换,以及一般疑问句的构成和回答。
-不同职业词汇的正确拼写和发音。
-口语表达中,正确使用本单元所学的句型和词汇描述家庭成员及其职业。
2.教师提出问题:“What does your father/mother do?”,让学生用英语回答,活跃课堂氛围,为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题:“Let's talk about our family members and their jobs.”,让学生明确学习目标。
牛津译林版英语七年级下册Unit3教案优秀教学案例

4.反思与评价:在课堂的最后阶段,我引导学生进行自我反思,思考自己在课堂上的学习收获和需要改进的地方。这个环节让学生更加关注自己的学习过程,有助于他们提高学习效果。
10.教学语言人性化:在整个教学过程中,我使用了人性化的语言,与学生建立了良好的互动关系。这有助于营造一个轻松愉快的学习氛围,提高学生的学习兴趣。
1.通过观察、讨论和调查等方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力和思维能力。
2.通过pair work,group work等形式,培养学生的团队合作精神,提高他们的交流和表达能力。
3.利用多媒体教学资源,创设真实的学习情境,引导学生主动探究,提高他们的自主学习能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对健康饮食和良好生活习惯的重视,提高他们的生活品质。
3.设计一个角色扮演的活动,让学生扮演餐厅服务员和顾客,进行食物点餐和交流的实战演练。
(二)问题导向
1.设计一系列问题,引导学生思考和讨论食物的营养价值,饮食习惯与健康的关系等。
2.通过问题引导学生进行观察、思考和探究,培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的问题,激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的自主学习能力。
3.引入本课的主题:“今天我们将会学习关于食物和饮食习惯的英语表达。”
(二)讲授新知
1.教授本课的核心单词和短语,如“food”,“habit”,“breakfast”,“lunch”等,并让学生进行反复练习。
2.通过例句和情景展示,教授一般现在时态的用法,并让学生进行句子练习。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计

3.利用图片和关键词,引导学生复习已学过的相关词汇,如:robots、traffic、pollution、clean等,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子,如:“I will have a robot in the future.”,引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时,让学生感知一般将来时态的特点,重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容,让学生听录音并跟读,加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
在本章节的学习中,学生将掌握以下知识与技能:
1.能够熟练运用本节课所学的词汇,如:future、robots、traffic、pollution、clean等,并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法,并能在句子中正确运用。
(1)一般将来时态在句子中的正确运用,特别是主将从现的语法结构。
(2)听力训练中,学生对较长、较复杂句子的理解。
(3)学生在口语表达中,如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:通过展示未来科技发展的图片和视频,激发学生对未来生活的兴趣,为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学,循序渐进:
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟,教师给予肯定和鼓励。
七年级英语下册unit3教案

七年级英语下册unit3教案教案标题:七年级英语下册 Unit 3 教案教学目标:1. 通过本单元的学习,学生将能够掌握有关描述人物外貌特征和性格特点的词汇。
2. 学生将能够使用所学的词汇和句型进行简单的人物描述和对话。
3. 学生将能够通过听、说、读、写的综合训练提高他们的英语综合运用能力。
教学重点:1. 掌握人物外貌特征和性格特点的词汇。
2. 学会使用所学的词汇和句型进行简单的人物描述和对话。
教学难点:1. 学生能够灵活运用所学的词汇和句型进行口头表达。
2. 学生能够进行听力和阅读理解,并能够写出简单的人物描述。
教学准备:1. 教材:七年级英语下册教材 Unit 3 部分。
2. 多媒体设备:投影仪、电脑等。
3. 教学资源:图片、录音等。
教学过程:Step 1: 导入新课 (5分钟)1. Greet the students and ask them about their favorite celebrities or famous people.2. Show pictures of different celebrities and ask students to describe theirappearance and personality traits.Step 2: 学习新词汇 (15分钟)1. Introduce new vocabulary related to physical appearance and personality traits.2. Use flashcards, pictures, and gestures to help students understand and remember the new words.3. Practice pronunciation and spelling of the new words.Step 3: 听力训练 (15分钟)1. Play a recording of a conversation between two people describing their friends.2. Students listen and try to identify the physical appearance and personality traits mentioned in the conversation.3. Check the answers as a class and discuss any difficulties or questions.Step 4: 口语练习 (20分钟)1. Divide the class into pairs or small groups.2. Students take turns describing their favorite celebrities or famous people using the new vocabulary and sentence patterns.3. Encourage students to ask questions and have conversations about each other's descriptions.Step 5: 阅读理解 (15分钟)1. Provide students with a short reading passage about a famous person.2. Students read the passage individually and answer comprehension questions.3. Check the answers as a class and discuss any challenging vocabulary or concepts.Step 6: 书面表达 (15分钟)1. Ask students to choose a famous person they admire and write a short paragraph describing their appearance and personality traits.2. Encourage students to use the new vocabulary and sentence patterns learned in class.3. Collect and review the written paragraphs for assessment and feedback. Step 7: 总结和复习 (5分钟)1. Review the key vocabulary and sentence patterns covered in the lesson.2. Summarize the main points and encourage students to ask any remaining questions.教学延伸:1. 为学生提供更多的听力材料,让他们熟悉不同口音和语速。
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七年级英语下册第三单元教案(新人教版)
Unit 3 How do you get to school?
Section B (2a-2c)
一、教案背景:
1、课题:How do you get to school?
2、面向学生:中学
3、课时:40min
4、版本:人教版新目标
二、单元分析:
本单元是人教版新目标(Go for it)七年级下册第三单元的第一课时(Section A 1a~1c)的内容, 中心话题是“transportation”, 本课主要学习内容是:复习以前学过的几种交通工具的名称,学习“乘坐交通工具”的搭配,询问对方如何去上学的特殊疑问句、回答语和Do you 引导的一般疑问句。
本单元的教学内容与学生的日常生活紧密联系在一起,容易激发学生表达的兴趣,让学生开口交流。
本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开,通过任务型教学法和情景教学法,引导学生运用本课的语言素材看图说话,进行句型操练和实际描述,通过小组活动使学生学会运用英语,同时促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。
三、学情分析:
刚刚升入初中,较大面积接触英语的学生英语学习综合能力还不大高,因此仍然需要以老师为较大主体的教师引导学习。
而这个时期的学生对英语的学习热情和好奇心也是比较旺盛的,只是仍然害怕开口,所以需要老师一定的鼓励让他们积极开口,和学生们互动,引导他们进行学习。
四、教学目标:
1.语言知识目标
(1)复习单词subway, bike, walk, bus, car等
(2)学习新单词ropeway, difficult, villager, classmate
(3)复习Does he引导的一般疑问句。
Does the boy like his school? Yes, he does.
(4)了解2b文章脉络,精读课文,回答问题。
How do villages get to school?
Why can't villagers take a boat or cross the bridge to school?
Does the boy like his school? Why?
What is the villagers’dream?
Do you think their dream can come true?
2. 文化意识目标
(1)了解各种交通工具的表达方式
(2)了解村民是怎么去上学的,意识到自己和他们之间的区别,从而感恩现在的生活并思考能够为村民做什么。
五、重难点
1.教学重点
记忆新词汇
使学生能够理解文章脉络。
Retell the passage.
4、教学难点
学生可能会害羞于表达自己,或者不能理解村民们的生活方式
六、教学过程
1、教学内容
第三单元第二部分2a-2c.
2、教学手段
趣味导入法引入教学,交流型教学和任务型教学手段的综合运用。
3、教学过程
(1)Warming-up
A. 让学生们猜一下图片上的东西,从而引出rope -- ropeway -- go on a ropeway = take a rope way.
B. 询问学生对ropeway的看法,告诉他们将要学习的文章就是关于ropeway的,从而引起他们的兴趣。
(2)New Lessons
1.让学生看文章的图片与标题,猜文章是关于什么内容
2. 询问学生平常是怎么去学校的以及他们对这样交通方式的看法(方便、简单),结合文章题目,让学生思考村民要渡河去上学的困难。
3.学生迅读文章,发现文章出现的小主人公liangliang每天是怎么去上学的。
4.让学生思考我们一般是怎么渡河的,为什么村民们不能这样去渡河上学。
5.让同学们精读第一段,得出村民不能使用船和桥渡河的原因。
6.介绍文章主人公liangliang,和同学们强调新单词classmate.
7.让同学们精读第二段,回答问题”Does the boy like his school? Why?”
8.让同学们精读第二段,回答问题“What is the villagers’ dream?”和“Do you think their dream can come true?”。
(3)Review
为学生们梳理一遍文章大意,what we have learned today.
(4)Homework
1.请学生在课后思考2C的内容并完成。
2. 请学生思考what can we do for the villages?
七、教学反思
本次教学通过趣味引入法一定程度上激起了学生们学习的兴趣,也活跃了课堂气氛。
而本课所学内容较为简单,因此课上采用了任务型教学和交流型教学法的交叉使用,并以交流型教学为主的学习方法。
学生间的讨论交流和对句型的反复运用使学生更为自信并使本课内容更易被接受,营造了一种轻松学习的氛围。
板书设计
Ropeway
Villager
difficult
Afraid
Classmate
unit 3 how do you get to school ?
Section B (2a--2c)
Cross the river to school
1. How does Liangliang get to school?
2. Why can't villagers take a boat or cross
the bridge to school?
Homework
1. 2c
2. What can we do
for the villages?
占思敏20161101007013。