体育教学给学生一个快乐的课堂
让学生在体育课堂中品尝体育快乐论文
让学生在体育课堂中品尝体育的快乐根据新课标“以人为本”的理念，在日常体育教学中，要求教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，拉近师生间的距离，唤起学生的自主性，使他们快乐的参加体育教学，并从中品尝体育的快乐。
如何使学生在欢乐、愉快的气氛中学习体育知识、技能、进行体育活动呢？下面谈谈自己的点滴体会。
一、注重学生在体育教学过程中的主体地位1、教师转变观念、体现为学生服务的教学理念。
以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切都是教师说了算。
无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中主体地位作用的发挥，与现代教育理念相违背。
根据新的教学理念，教师在教学之前应了解学生喜欢什么？喜欢怎样的教学环境，学生可以参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度的制订与实施，只要学生喜欢，教师就应该尽量满足他们的需要。
2、帮助学生树立自信心，做课堂主人教师鼓励学生积极主动参与课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。
树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们是课堂真正的主人。
一切教学活动都是为了提高学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。
只要能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法教师都应该主动尝试，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中品尝体育的快乐。
二、改变课堂模式，激活课堂氛围1、导入新颖，气氛活跃给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。
例如：我们改变以往传统的导入方式（体育委员整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动；还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，同时也起到了准备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透
小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透摘要：小学体育课堂教学工作的开展下快乐体育教学理念深入人心，由于小学生年龄较小，枯燥的课堂教学对学生的积极性造成很大影响。
采用快乐体育教学模式能够有助于教学质量的提升。
文章对小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透展开探讨。
关键词：小学体育；体育课堂；体育教学；快乐体育引言随着素质教育概念的不断深入，体育教育在小学教育中越来越受到重视与关注。
有的教师沿袭机械生硬的教学理念，忽略了学生的主体地位和个体差异性，因此，体育教学存在诸多问题。
“快乐体育”思想最早起源于20世纪70年代的日本，随后国内一些教育学家对它进行学习分析，从中提出快乐体育教育的内容，并且目前已经有一些学校运用了相关的思想进行教学，让学生感受到体育学习的乐趣，充分调动他们学习体育的主观能动性，使小学体育教学能更加顺利开展。
但目前，仍存在很多问题，因此，我们对快乐体育在小学体育教学中的融合方法进行探究。
1小学体育课堂快乐教育理念快乐体育是以培育学生健全人格与良好身体素质为目标的教育理念。
快乐体育这一理念最早出现于东京召开的体育学习研究协议会当中，是二战后人们为适应社会发展而衍生出的学校体育指导思想。
快乐体育将在运动中挖掘独特乐趣当作教学思想，通过体育运动为学生提供快乐体验，培养学生的终身体育意识。
快乐体育教学理念目的是让学生在学校体育课堂中产生愉悦感，使学生在运动中体验运动快乐。
快乐体育教学形式是以获得运动愉悦感，重视培养学生积极性，注重学习习惯养成的教学形式。
小学体育课堂快乐教学理念强调学生体验运动乐趣，关注学生的身心健康发展，激发学生的运动主动性。
小学体育快乐教学理念具有人本主义等理论的支持，人本主义心理学理论包括生理安全、归属需要等，强调在教学中充分尊重学生的情感心理需求。
人本主义心理学认为积极情感能带给学生快乐，小学体育快乐教学需要教师尊重学生的情感心理需求等，营造轻松愉悦的课堂环境。
传统体育课堂教学围绕课程内容开展，为活跃课堂氛围设计与教学内容无关的活动，不能满足学生的精神需求。
活力四射的体育快乐教案
在现代社会中，体育运动被越来越多的人所重视。
不仅是因为体育运动可以使人保持健康，还因为体育运动可以让人们获得快乐和乐趣。
作为一名优秀的教师，如何设计一节活力四射的体育课，让学生感受到运动带来的乐趣，是我们需要思考的问题。
体育教学的目标是培养学生的身体素质和运动技能，但是在此基础上，我们还应该注重学生的兴趣和参与度。
只有让学生在体育中获得快乐和乐趣，他们才会更加愿意参与体育运动，更加愿意去发掘自己的潜力。
因此，如何通过课堂教学，让学生感受到运动带来的乐趣，是本文的主要探讨内容。
一、培养兴趣，提高参与度要让学生感受到运动的乐趣，首先需要培养学生对体育运动的兴趣。
这需要从多方面入手。
可以通过开设丰富多彩的体育活动课，让学生尝试各种体育项目，激发学生的兴趣。
可以让学生自由组队，让他们在互相之间进行竞争，培养学生的集体荣誉感和归属感。
另外，体育教学中还可以加入探究性学习，让学生从自己的发现中感受到体育运动的魅力，进一步激发兴趣。
二、注重互动，创造良好氛围创造一个良好的氛围，可以有效促进学生参与并享受体育运动。
在教学中，我们需要注重教师与学生之间的互动，建立良好师生关系，鼓励学生参与讨论，尝试解决问题。
此外，还可以通过游戏和竞赛的方式，让学生在愉快的氛围中学习掌握体育技能。
三、提高效率，提高自信对于体育初学者来说，进展可能比较缓慢，这给教师带来了一定的挑战。
如何提高学生的学习效率，以及让学生获得小小的成就感，是我们需要思考的问题。
在体育教学中，可以采用分步法让学生逐渐掌握技能，让学生对自己的进步有清晰的认识。
同时，还可以设置小小的比赛，让学生亲身体验胜利和失败的感觉，建立正确的心态，提高自信。
结语体育教育是学生综合素质教育的重要组成部分，同时也是一个非常愉快的事情。
作为一名教师，我们需要思考如何让学生从体育中获得快乐与乐趣，激发学生的兴趣和热情，提高他们的身体素质和运动技能。
在教学过程中，我们要注意引导学生积极参与，鼓励他们不断进步，帮助他们建立良好的心态，享受体育运动带来的快乐和乐趣。
让体育课堂成为学生的快乐天堂
让体育课堂成为学生的快乐天堂《体育课程标准》指出：体育教育必须以学生为中心，突出学生的主体地位，让学生体会到运动的乐趣，从而实现“增强体质，健康第一”的课程目标，因此，体育老师在开展体育课堂教学时，不仅应关注教学的目标和结果，更应关注教学的过程和学生参与的状态，关注体育课堂是否给学生带来了快乐的学习体验，是否能为学生的终身体育学习奠定良好的情感基础；同时，爱上体育课又是儿童普遍的心理和共同的兴趣，因为体育课能够充分放松儿童的身心，吸引儿童全身心地投入其中，在学得体育知识、方法和技能的同时，还获得了健康和快乐，因此，从儿童的心理需求讲，体育课堂也应当成为学生的快乐天堂。
下面，笔者具体从三方面来谈一谈：一、精心布置教学环境，形成良好学习氛围体育课一般都是在室外进行，复杂多变的空间环境，难免会给教师的教育产生一定的影响，会给学生的学习带来一定的干扰，让学生的注意力不由自主地从课堂上分散出去，从而影响了体育学习的效果。
为了很好地解决这个实际问题，体育教师必须在体育教学环境的布置上多动脑筋，多下功夫，创造有利于学生注意力集中的教学环境，吸引学生全身心地参与到体育课堂之中，从而形成良好的教育教学氛围。
教师切不可因为怕麻烦而忽视了体育场地的精心设计和体育器材的合理利用，在操场上画几根线，圈几个圈，插几根标杆，摆几块垫子，会让学生从心底感受到体育课堂的氛围有别于其它课程，促使他们很快地进入体育学习的状态，同时能够激发起他们的好奇感、新鲜感和迫切感，这些感觉对于整堂课的学习无疑是极为有利的。
例如教学“前滚翻”这一运动技能时，我在篮球水泥场地上精心布置运动场地，将垫子以小组为单位，巧妙地摆放成梅花形状，小组内每两名学生分享一片“梅花瓣”，这种教学环境使学生一进入课堂就能感到心情舒畅，不再害怕“前滚翻”这项运动了。
孩子们在自由地玩耍和练习中，逐渐掌握了运动方法和技巧，课堂教学的目标就这样轻松地达成了。
由此可见，体育教学环境的精心布置能够促使良好学习氛围的形成，促使学生轻松快乐地参与运动。
积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇）
积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇）积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的积极愉快的上好体育课小学体育教案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
积极愉快的上好体育课小学体育教案1一、教材：1、蹲踞式跳远;2、篮球比赛;3、篮球基本技术练习;4、足球比赛;5、足球基本技术练习。
二、教学目标：1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：1、蹲踞式跳远：a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远;10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远;20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次c.练习用时10分钟2、足球与篮球：(1)学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏;(2)学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛;(3)学生选项足球进行基本技术踢接球练习;(4)学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习;(5)学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合;(6)教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。
指导学生练习。
(7)此部分练习用时18分钟至20分钟。
积极愉快的上好体育课小学体育教案2内容引导课，体育常识：制定锻炼计划和运动处方的方法目的1、通过本次课的学习，使学生了解制定锻炼计划和运动处方的方法。
如何在体育课堂中营造快乐氛围
、
融 洽 的 师 生 情感 首先 体现 为师 生 互 相 尊 重 ，这 就 要 求 教 师 尊 重 学 生 在体 育教 学过 程 中 的 主体 地 位 和选 择 性 ，利 用 体 育教学人际交往频率高的特点 ． 学生体验到老师的认同 、 让 愉 悦， 同伴 的友 好 、 心 。 学 生完 成 动 作 后 ， 师 的 肢 体语 言 和 关 在 老 鼓 励 语 言 会 引 发 学 生 发 自内 心 的 喜 悦 ，老 师 善 意 的指 点 和期 待 会 使 学 生 产 生 继 续 练 习 的 意 愿 ．使他 们 从 老师 的关 心 和耐 心 中 体 验 到 安 全 感 ， 同 伴 之 间 的 协作 、 助 获 得 归 属 感 ， 从 帮 尤 其 是 在 集 体 项 目竞 赛 中 互 相 切 磋 ，共 同 为 取 胜 而 通力 合作 所 体 验 到 自己归 属 于 某 一集 体 ， 被 同伴 接 受 的 认 同感 。比如 在 并 立定跳远教学 中。 即使 学 生 第 二 次 成 绩 没 有 第 一 次 好 。 师 也 教 应该 告诉 他 ： 比前 一 次 有进 步 。 续 努 力 。 这 样 就 使 得 他更 有 继 兴趣 进行 下 一 次 的 练 习 ， 忌 讽 刺 挖 苦 。 生 间架 起 情 感 的 桥 切 师 梁， 营造 融 洽 的情 感 氛 围 ， 生便 会 乐 学 。 学 二 、 用 风 趣 的语 言 。 利 巧妙 地导 入 新 课 兴趣是学 习活 动的重要动 力 ， 是学 生变“ 学 ” “ 也 厌 为 乐 学” 的关 键 。导 入 新 课 是 一 堂课 的 主 要 环 节 ， 根 据 学 生 的生 应 理 和 心 理 发展 及 体 育 教 材 的特 点 。 前 引 趣 ． 掘 教 材 非 智 力 课 挖 因素 ， 心 设 计 “ 场 白 ” 力 求 做 到 “ 味 化 ” 精 开 ， 趣 。尤 其 低 年 级 学 生 对 教 师有 一 种 特 殊 的 依 赖 和 信 任 情 感 ， 用 他 们 的 “ 语 ” 利 童 “ 行 ” 学 生 导致 导行 ， 学 生 产 生 学 习 兴 趣 。 持 良好 的注 童 对 使 保 意力 ， 而 主动 、 极 地 进 行 锻 炼 ， “ 我 学 ” “ 要 学 ” 例 从 积 变 要 为 我 。
生动体育,快乐课堂
生动体育，快乐课堂体育课是学生们最期待的一门课程。
在这里，他们可以挥洒汗水，尽情奔跑，体验运动的快乐和挑战。
要想让体育课变得更加生动有趣，需要老师们绞尽脑汁，设计富有创意的课堂活动。
本文将就如何制作一份关于“生动体育，快乐课堂”的文章进行探讨。
要使体育课变得生动，老师们需要在教学内容上做出一些调整。
传统的体育课通常是以简单的运动训练为主，例如跑步、跳绳等。
这种模式容易让学生感到枯燥乏味。
老师们可以结合一些有趣的游戏和挑战来丰富课堂内容。
可以设计一些趣味性强的接力赛、障碍赛等游戏，让学生们在玩中学习，在动中感悟，从而提高课堂的趣味性和吸引力。
要让体育课变得快乐，老师们需要注重学生的参与性和交互性。
在设计课堂活动的时候，可以让学生们自由组队，自由选择活动项目，激发学生们的参与热情和合作精神。
可以设置一些小组竞赛和互动环节，让学生们在比赛中体会团队合作的重要性，增强凝聚力和集体荣誉感。
要让体育课变得生动快乐，老师们需要关注学生的情感体验和心理需求。
在体育课上，学生们往往会面临各种挑战和困难，例如体能不足、技术不精等。
在这种情况下，老师们需要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提升自信心。
可以组织一些庆功赛、表彰优秀，让学生们在体育课中收获成功和快乐，增强情感体验。
要让体育课变得生动快乐，老师们需要充分利用教学资源进行多方位的教学。
体育课上，可以利用音乐、视频等多媒体手段营造欢快的氛围，增强学生的参与感和互动性。
可以选用一些具有创新意义和知识性的教学器材，如新颖的体育器材、创新的运动装备等，吸引学生的目光和好奇心。
这样一来，可以使体育课变得更加多元化和富有新意，从而提高课堂的生动性和趣味性。
体育课是学生们快乐成长的重要一环，也是他们开拓体验自我的重要场所。
要想让体育课变得更加生动快乐，老师们需要在课堂设计上下功夫，重视学生的参与性和情感体验，充分利用教学资源进行多方位的教学。
只有这样，才能真正激发学生对体育课的热爱，让他们在运动中享受快乐，感受成长的快乐。
快乐体育进入课堂的浅析——高中体育教学中渗透的快乐体育
本 内涵所 谓快乐体 育思想是指从 终身体育 与个性和谐 发展 需要 Ｆ 日 尼？ 老 是整天的上着 一样 的课 ， …样 的内容， 难道老 师就不会觉 出发， 把运动 作为学牛将 来的生活 内容教给他们 ， 让他 们体 验从 得枯燥 无味吗 ？ 只有把 形式和方法 变换一下 ， 把快 乐充分 的溶入 事、 理解 、 掌握 、 创造运 动的乐趣， 从 而激发学生参加运 动 的 自觉 进体育的教学工作 中去 ， 就会用 你意想不 到的效果。 主动性 的体育教学思想体系 。 它 尊重学生在体育教 学过 程中的主
不 断 的进 步 的 ， 要 是 人 老 是停 留在 原 地 的 话 ， 那 样 不 乐体育给 我带来 的欢 乐和愉快 。 在教 学的过程 中， 我 也不断 的总 断 的 发 展 的 ， 结 和探 索 ， 并 对 快 乐体 育 有 了 多一 点 的理 解 和 认 识 。
是就没有 什么意义 吗？ 所 以体育 的改革也是势在 必行 了， 只 有体
它 是一种教 学思想， 但 是我 觉 得 它 既 是 方 法 又 是 思 想 。 我 是 一 名 课 好 久 是 讨 厌 的 了 。 这样 的话 ， 学 校 体 育 就 达 不 到 应 该 达 到 的 效
参 加工作不 久的体育教 师， 在工作 的这 几年里 ， 我深深 体会 到快 果 。 有的老师 说就按照 以前的上发来 上课 ， 但 是现在 的社会 是不
体育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
快乐体育进入课堂的浅析
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析体育教学给学生一个快乐的课堂
摘要：体育技能的提高不仅是技术上的提高，更主要的是能力的提高和身体素质的提高。
在课程标准水平目标的管理下，教师不要只采用传统的学习内容，而是尽可能采用多元化的方式去进行教学。
体育教师要改变传统的观念，体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。
关键词：体育教学；体育中考；快乐课堂
中图分类号：g633.96？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0255-02
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出，要深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
国务院的指导思想与出发点是好的，但现实中轮到上体育课时，学生并未将体育锻炼重视起来，只是想轻松一下，劳逸结合。
只有到了中考前，体育中考成绩直接记入初三毕业升学的总分中，老师与学生才看重体育成绩，在体育课堂上反复训练中考项目，体育课就成了训练课。
因此，体育课缺乏了健康与快乐的因素。
一、快乐课堂教学存在的问题
体育中考从1995年实施至今，考试项目在增加，评分标准在降低，通过老师与学生的共同努力，体育中考成绩达满分者占97%以上。
从数字上看，实施体育中考提高了学生的体育成绩，但分析数字现象背后的实际效果，应当看到，在体育课堂教学中并未真正达
到体育中考的目的和意义。
实施体育中考的目的和意义是全面贯彻党的教育方针，坚持健康第一的指导思想，促进社会、学校、家长对学生体质健康状况的关心和重视，增强学生体质的重要举措之一。
在体育中考背后，老师、家长和学生都注重分数，课堂教学就围绕考试的几个项目进行，其他体育项目一概不上，素质教育回归于应试教育。
体育课堂教学违背了体育中考的目的与意义。
体育素质好的学生，不练或稍微在老师的点拨下就过关了，过关的学生以后的体育课就成了活动课，基本呈放羊状态，这些学生就缺乏其他项目的技能学习。
另外，放羊状态还给这些学生带来安全隐患。
身体素质差和个子瘦小的学生，一节课就机械化地重复练习这几项中考项目，既枯燥，又没快乐。
体育教师的角色也在悄悄地改变，体育教师慢慢地成了体育教练，体育课成了训练课，违背了体育教育教学的规律。
除中考项目之外，其他项目也不上了，对本专业科目也不钻研了，体育教师的业务能力也随之下降了。
在备课方面，有的教师出现不备课或备课与上课的内容不符的现象，备课纯粹是应付学校的“六认真”工作。
二、如何实施快乐课堂教学
1.培养学生学习兴趣和调动学生学习的激情。
“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”学生只有乐意学，产生浓厚的学习兴趣，才能真正调动起学习的激情，从而提高课堂教学质量和效果。
兴趣是一种非智力因素，学生对体育课真正有了兴趣，教师上课才能得心应手。
体育新课程的理念中，要求体育教师要以学生为主，教材
的选择以及组织与教法要满足不同学生的需求。
在课程标准水平目标的管理下，教师不要只采用传统的学习内容，而是尽可能采用多元化的方式去进行教学；要改变传统的观念，体育教育要真正体现体育与健康之间的关系。
充分利用课堂45分钟进行体育教学，在掌握运动技术技能的同时，让学生体验运动技术的健身价值。
体育技能的提高不仅是技术上的提高，更主要的是能力的提高和身体素质的提高，学生一天大部分时间就呆在教室里紧张学习，轮到上体育课，好想放松一下，教师在备课时要充分考虑学生喜欢的内容加以渗透，在课堂45分钟里可以安排准备部分和结束部分，在准备部分教师要与学生一起练习，目的是让学生活动充分，起到准备活动的效果。
在结束部分，教师可以当作放松练习来消除学生一节体育课所带来的疲劳。
另外，学生在练习的同时，教师可以潜移默化地传授项目中可以变通的知识点，这样一举两得，既培养了学生的学习兴趣，也完成了教学的任务，课堂教学效果好。
2.创建良好的班集体，营造良好的学习氛围。
班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体可以营造良好的学习氛围，激励学生不断进取和快乐地成长。
学生待在学校的时间比待在家的时间长，学生之间的感情比较深厚，互相信任；同学之间可以互帮互助，互相学习；学生在课堂教学中会产生共鸣，增加学生之间的友谊。
培养好有能力的体育小干部，让小干部带动其他学生练习，这样既可以让小干部加强自制力，又增强了班级的凝聚力。
让学生体会到班集体大家庭的温暖，学生才可以轻松地投入到课堂教学中。
在每星期两次活
动课中，教师组织学生进行一些棋类游戏，同时教师可以参与学生的练习，尊重学生的个性发展，在活动中让学生真正体验到师生平等。
三、教师既要修炼自己的修养，又要提高业务能力
为人师表，授之以道。
教师在传授学生文化知识的同时，要用教师自身的修养来感染学生的。
（1）教师要发自内心地去关爱学生，就像关爱自己的孩子一样，因为教师也是从学生的角色演变而来，因此教师不要忘记自己学生时代的点点滴滴，要从学生的角度去分析问题，不要让学生走自己同样的冤枉路。
人心都是肉长的，教师尊重、爱护了学生，学生也会尊敬教师的。
教师有了高深的修养，才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，学生才能积极主动地上好体育课。
（2）教师在教学中要全心全意地为学生着想，要做到“动之以情，晓之以理”。
教师在分组教学时要充分考虑学生之间的友情，可以自由组合，学生之间的友情可以带动学生自主学习，因此学生在练习时一般没有心理顾虑，练习的效果事半功倍。
（3）根据初中学生好胜心理强的特点，可以以比赛的形式，激发学生学习的斗志，课上可以组织一些小型比赛，组织有特色的活动能使学生身心得到健康。
（4）根据教材之间的相关性，剖析教材，将教材内容进行有机组合，可以缩短教学的课时，学生在练习时也不会感到乏味。
给学生一杯水，教师要有一桶水。
（5）语言是一门艺术，教师要有良好的语言表达能力，语言要通俗易懂、亲切感人，使学生产生良好的心理感受和情感变化，可以激发学生学习的兴趣。