小学美术新课标教案
2024版义务教育小学美术课程标准
2024版义务教育小学美术课程标准一、课程目标1. 培养学生的审美能力，提高对美的感知和欣赏能力。
2. 培养学生的创造能力，促进学生的想象力和创造力发展。
3. 培养学生的艺术表达能力，培养学生的绘画和造型技能。
4. 培养学生的文化意识，增强对传统和现代艺术的理解。
5. 培养学生的团队合作能力，培养学生的交流和合作技巧。
二、课程内容1. 艺术基础知识：学习绘画、色彩、造型等基本艺术知识。
2. 创意表达：培养学生的想象力和创造力，通过绘画、手工制作等方式表达自己的创意。
3. 传统文化艺术欣赏：学习中国传统文化艺术，如国画、剪纸等，增强对传统文化的了解和欣赏。
4. 现代艺术欣赏：了解并欣赏现代艺术作品，培养对当代艺术的理解和鉴赏能力。
5. 艺术实践技能：学习绘画、造型等艺术实践技能，培养学生的艺术表达能力。
6. 艺术欣赏与评论：学习欣赏艺术作品并进行评论，培养学生的艺术鉴赏能力和批判思维。
三、教学方法1. 多样化的教学方式：包括课堂讲解、示范教学、实践操作等多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
2. 引导式教学：通过引导学生观察、思考和实践，培养学生主动学习的能力。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的特点和兴趣开展个性化的教学活动。
4. 艺术创作实践：鼓励学生进行艺术创作实践，通过实践提升学生的艺术表达能力和创造力。
四、评价方法1. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作品质量、参与度等方面进行评价。
2. 学习笔记和作品集：要求学生记录学习过程和心得体会，形成学习笔记和作品集。
3. 同学互评：鼓励学生相互欣赏和评价作品，提高学生的艺术鉴赏和批判能力。
五、教材选择1. 综合教材：选择符合课程标准的综合教材，包括艺术知识、艺术作品欣赏和实践指导等内容。
2. 辅助教材：根据需要选择适当的辅助资料和教辅材料，以丰富教学内容。
六、课程时间安排1. 每周安排2-3节美术课，每节课45分钟。
2. 课程持续时间为一学期，根据学期安排具体内容和教学进度。
美术新课标教案模板范文
美术新课标教案模板范文一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解并运用美术基本概念和表现技巧；2. 发展自己的审美能力和创造力；3. 培养对艺术作品的欣赏和评价能力。
二、教学准备1.教学工具：–画笔、颜料、画板等绘画工具；–资源图片、艺术作品等参考材料；–PPT或黑板、粉笔等。
2.教学环境：–宽敞明亮的教室；–能够容纳学生绘画活动的桌椅。
三、教学过程1. 导入和复习（15分钟）•学生观看一些著名艺术作品的图片，并简要描述自己的感受；•老师提问，引导学生回顾上节课所学的美术基本概念，并向学生强调今天的学习内容与前几节课的联系。
2. 新知讲授（20分钟）•老师通过PPT或黑板向学生介绍本节课的学习内容：色彩运用；•老师讲解色彩的基本概念和常见的调色方法，并通过具体的实例向学生解释。
3. 绘画实践（40分钟）•老师向学生展示一幅具有一定色彩效果的图片，并简要分析其色彩运用特点；•学生根据老师的示范，使用给定的颜料和画笔，选择合适的调色方法，在画板上绘制自己的创作；•老师在学生绘画的过程中进行指导，关注学生的色彩运用和构图等要素。
4. 学生作品展示与评价（15分钟）•学生互相展示自己的绘画作品，并向同学们分享自己的创作过程和对色彩运用的理解；•老师组织学生对作品进行评价，鼓励学生积极提出建议和交流意见。
四、巩固和拓展•老师布置练习作业，要求学生用所学的色彩运用方法绘制一幅简单的风景画；•鼓励学生参观美术馆或阅读相关的艺术杂志、书籍，拓展自己的艺术视野。
五、教学反思本节课通过理论讲解和实践绘画相结合的方式，使学生更好地掌握色彩运用的基本方法和技巧。
学生在绘画实践中能够发挥自己的创造力，并通过互相展示和评价作品，提高了自身的艺术欣赏和评价能力。
在今后的教学工作中，需要更多地激发学生的创造力和兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高绘画技巧和审美能力。
小学美术教案 小学美术教学教案(13篇)
小学美术教案小学美术教学教案(13篇)小学美术课教案篇一一、教学目标知识与技能1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、培养学生的观察能力和综合制作能力。
3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。
过程与方法1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。
2、对比欣赏。
激发创造兴趣，尊重传统文化。
情感态度价值观培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
二、教学重难点1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。
2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。
3、掌握人体各部分比例和剪纸技法。
三、学法指导1、观察人物，把握自己形象的`特征。
2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。
3、创作自画像和剪纸作品。
四、教学准备1、收集12生肖图片和故事。
2、大镜。
3、课件；剪纸作品。
五、教学课时一课时六、教学过程一）创境导入（5分）请同学们仔细观察我，为老师画一张像。
二）活动（一）（12分）1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。
2、总结画像的步骤。
先画脸型，再画五官，最后画发型。
3、学生细致观察自己的形象特征（脸型、五官、发型）。
4、学生表现，教师点拨。
（课件出示：作品欣赏）5、学生作品欣赏与评价。
三）活动（二）（13分）1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。
2、课件展示：12生肖之各种动物。
设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？3、教师小结。
十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。
同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢？4、欣赏作品，了解技法。
（课件：生肖剪纸）5、课件出示：（剪纸步骤）①设计草图（外形要突出形象特征）②剪外形（线条流畅）③剪或刻内部花纹（花纹简洁）④粘贴或装裱（耐心细致）6、学生制作。
①交流自己的属相（生肖）②教师示范剪纸动作。
（强调制作安全）③学生制作，教师指点。
7、评价作品四）活动（三）（8分）1、导入。
人教版新课标小学美术六年级上册全册教案设计
人教版新课标小学美术六年级上册全册教案第一课：远近的隐秘教学目标：一、通过本课的学习，让学生了解透视的大体转变规律。
二、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品，体味透视在美术中的魅力。
4、联系生活，感受生活中的透视转变。
教学重点：一、了解和把握透视转变的大体规律。
二、透视大体规律的运用。
教学难点：透视规律的明白得和在实践中的运用教学工具：名家美术作品、建筑风光照片等教学进程：感知透视（基础知识）一、引导时期结合讲义中的文字描述，分组欣赏、讨论讲义和教师提供的图片，明白得什么是透视现象。
二、进展时期一、小结透视现象所产生的规律。
二、什么是视平线和消失点。
（结合图片分小组讨论）3、平行透视和成角透视的区别。
（结合图片分小组讨论）教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视4、课堂作业依照学习要求，组织学生到学校周围观看，注意体会物体的透视转变规律。
三、后整理一、回家搜集相关的一些建筑、风光等图片，巩固知识。
二、预备好第二节课的工具材料。
体验透视（课堂实践）一、引导时期一、检查课前预备二、回忆透视的基础知识点二、进展时期一、讲解摹仿作画的大体进程（1）、先观看图片中事物的特点，寻觅出符合透视转变的大体规律；（2）、构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）、用线描表现（刻画主题物的特点）；（4）、整理画面。
二、讲评作业（1）、两位学生为一组，彼此互换作业，进行评比。
（以是不是准确表现出透视转变为标准）（2）、教师统一点评。
三、拓展时期能够进行现场写生或默写表现透视转变的作业。
二、风光写生教学目标：学习简单的风光构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风光写生。
巩固对透视概念的明白得，提高造型能力与构图能力。
教学重点：了解简单的风光构图知识，巩固对透视概念的明白得。
教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学进程：（一）引导时期（10—12分钟）欣赏、分析讲义图例，巩固对透视概念的明白得。
师：“同窗们学习了大体的透视知识。
四年级上册美术教案-第2课《画家的调色板》人教新课标(2023秋)
-教学重点举例：通过实际操作，让学生观察和记录红黄蓝三原色混合后形成的新颜色，强调这些基础颜色在调色中的重要性。
-教学难点举例：针对调色技能的难点，教师可以设计分步骤的指导，如先让学生尝试调配出特定的间色，然后逐步过渡到更复杂的复色调配，同时提供反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为哪些颜色搭配可以给人带来快乐？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-调色技巧：教授学生如何运用调色板进行颜色调配，包括颜色的浓淡、冷暖调配，以及如何达到理想中的色彩效果。
-实践应用：重点培养学生将所学色彩知识应用于实际绘画创作中，如在不同场景中选择合适的色彩搭配。
2.教学难点
-色彩理论的理解：学生对色彩理论的理解可能存在难度，例如，为什么三原色可以混合出其他所有颜色，如何准确地调配出间色和复色。
3.创意实践：鼓励学生在调色实践中发挥创意，尝试不同的色彩搭配，提升学生的创新意识和实践能力。
4.文化理解：使学生了解色彩在艺术创作中的重要作用，增进学生对美术文化的认识和理解，提高文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-色彩基础知识：本节课的核心内容是让学生掌握调色板的使用、三原色、间色和复色的概念。例如，通过讲解和实践，使学生了解红、黄、蓝三原色如何相互混合形成其他颜色。
4.实践活动：运用所学的调色技巧，进行绘画创作，体验色彩搭配的乐趣。
二、核心素养目标
小学美术教案（15篇）
小学美术教案小学美术教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学美术教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术教案1一、说教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活跃。
因此，我确定本课的教学目标为：知识目标；展开回忆与想象，表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
能力目标；通过学生充满感情地美术创作，培养学生的想象力和创造能力。
情感目标；让学生在欣赏、观察的过程中得到美的熏陶，在动手制作中增强学生对动物的热爱及保护自然的责任感。
教学重点——启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。
教学难点——表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。
二、说教法、学法本课以“通过观察活跃学生想象思维”为主要目的，针对小学儿童天真、活泼好动，注意力不集中的特点。
我将采用“启发、诱导、交淡”为主要教学方法。
如：以录像这种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力, 激发学生参与美术学习的兴趣。
诱导想象小动物出壳时的心情。
通过提问“动物是我们人类的朋友，我们该怎样去保护它呢？”对学生渗透珍惜自然、爱护生灵的思想品德教育。
为遵循“教为主导、学为主体、”的教育思想，我将更关注学生如何去学。
让学生在观赏动画、图片，联想小动物出壳的表情和心情的基础上通过自主探究、合作交流等学习方法表现出生动画面，从而培养学生的自主学习的能力、养成合作探究的良好学习习惯。
三、说教学过程（一）、播放动画，激发兴趣，导入新课瞧！鸡宝宝、鸭宝宝出壳了。
人美版新课标教材小学一年级上册美术应用清单和全册教案设计
一年级上册美术教学计划一、教材分析本学期一年级使用了新课程标准九年义务教育人教版美术教材。
教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。
“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域），“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
），“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
），“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
二、学情分析美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。
一年级小朋友第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。
绘画习惯养成还需要进一步的培养。
学习一段时间后学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时才会有初步观察习惯。
对于想象画、命题画就会能根据自己的感受大胆的描绘了。
三、本学期教学的总要求、总目标1、知识教育要点：(1)感知各种随意形状。
(2)认识和运用各种平面形、常用色。
(3) 运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
(4)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。
2、能力培养要点：(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。
人教版新课标小学美术二年级上册全册教案
新课标小学美术二年级上册全册教案The document was prepared on January 2, 2021美术第三册教案教学计划一、主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行.主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等.教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要.教材难点：强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向.二、教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈.知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力.过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养.情感态度价值观：在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活.在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格.三、提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,鼓励合作与探究,合作作业以组为单位进行评价.欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如：上网查阅有关资料,采访有经验的家长等.橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习.而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得丰富的知识与情感体验.四、学科实践活动每学期2次：1、在装饰自己的名字一课学习完毕后,将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片,并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰,可以把全家人的名字创始在一个自制的立体小屋里面,进行展览.2、在纸偶剧院一课中,设计课后拓展作业为：以小组为单位,从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事,依据书中的人物制作出与之相配的形象的纸偶,小组成员一起把这个故事用纸偶人表演出来.创造性的培养：培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力.采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,如：将自己通过花花衣一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中,使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力.转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力.以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养.五、全册教学进度周次内容第一周装饰自己的名字流动的颜色第二周染色游戏第三周彩泥世界快乐多第四周奇妙的电话机第五周国庆节休息第六周花花衣对折剪纸第七周对印的花纹第八周蜻蜓飞飞第九周画出你的想象第十周儿歌变画巧用瓶盖第十一周回家的路第十二周做一道拿手菜第十三周我和马儿在一起第十四周风来了会转的玩具一第十五周会转的玩具一电脑美术第十六周指偶剧院第十七周丰富多彩的玩具第十八周期末测评1、流动的颜色课时；1课时学习领域：造型表现教材简析：红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过.原色互混产生间色、复色,在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的.而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动,观察色彩的变化.教学目标：1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏,引导学生发现色彩的调配规律.2、用搅拌、流淌、吹,等方法引导学生发现色彩规律.并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加,使之成为内容充实的一幅画.3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力.教学重、难点：1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律.2、引导学生合理想象,将然得到的绘画效果进行合理添加,使之成为内容充实的一幅画.3、在游戏中要遵守秩序,保持教室的卫生.教学准备：教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪.学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、卡纸、吸管、抹布.教学活动过程：活动一：教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水,为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合,请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化.请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化.活动二：引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位,试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里,分别用小棒充分的搅拌,看看一共能出现多少种变化.2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上,晃动玻璃,让玻璃上的颜色充分的混合,然后将生宣纸覆到玻璃上,小心的揭开,看看宣纸上会出现什么样的画面.3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色,晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起,迎着光线看看有什么变化,再试着将三片玻璃摞在一起看看.各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论.即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律.活动三：用嘴或者利用吸管等材料吹画,然后根据自己的想象添画成各种形象.鼓励大胆创新,有些画从正面看不出像什么,可以换个角度来看,激发自己的想象力与创造力.鼓励合作,凝聚集体的力量来进行创造.课后拓展：回家在纸壳上掏圆洞,寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上,做成三张滤光片,观察世界,体会色彩流动带来的美感.课题：2、变化无穷的线条课时：2课时学习领域：造型表现教材简析：本课与一年级时的游戏式课业大家都来做紧密相关.本课着重是在游戏中引导学生体会艺术造型中“线”的魅力,了解长线、短线的不同造型规律.教学目标：1、尝试从生活中寻找长短不同的线装材料,做摆一摆、连一连等游戏式的造型活动,体验造型活动的乐趣.2、在活动中鼓励学生摸索线状材料造型的规律.3、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神.教学重、难点：1、在造型活动中引导学生学生发现线状材料造型的规律.2、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神.教学准备：教师：为学生提供大量以线为主要材料的装置艺术欣赏图片、实物投影仪.准备大量线装材料,事先在操场的地上点一些供学生定位的点.学生：事先布置学生回去从生活中寻找线状材料.教学活动过程：第一节活动一：引导学生回忆一年级时上大家一起做,运用点、线、面材料做造型游戏的快乐.通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型,用简单的语言谈谈自己对作品的理解.活动二：通过实物投影仪欣赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线状材料为主的装置艺术作品.通过观察、讨论、评述来表达与交流自己的感受.活动三：启发学生从书包里寻找现状造型材料,比比谁找到的多.向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料.启发学生思考：生活中还有那些可用来做拼摆游戏的线装造型材料课后作业：回去从家里寻找长、短不同的线装造型材料,下一节课我们到操场上去拼拼摆摆,创作出大师级的画来.第二节活动一：列队来到操场上,将大家搜集来的线状材料按照小组放在一起.要分开长的材料和短的材料.分配各组的活动场地,组织好各组有秩序的排列好.活动二：大家选择长的线材,按照从里到外的顺序把自己组场地里地上画的点连起来,看看摆出来一个什么形象.再换一个顺序连接这些点,看看能拼出一个什么图案.活动三：运用长的线状材料,自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案.再运用短的线状材料,自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案.各组互相参观,谈一谈通过造型游戏自己体会到的长的和短的、硬的、软的线状材料在造型时分别有什么优点和缺点.活动四：根据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点,再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品.教师辅导时以指点为主,鼓励学生放开手大胆造型,团结协作,体会“牵着线条来散步”的快乐.活动五：收拾与整理,列队回到教室.鼓励学生在生活中也要利用变化无穷的线条来造型,美化我们的生活.课题：3装饰自己的名字课时：1课时学习领域：设计应用教材简析：名字是一个人的符号,也寄予了家长对孩子的无限祝愿.上学期学象形文字时,好多学生已经用象形文字表现了自己的名字.本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化.教学目标：1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化,最好达到形、色、意的统一.2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”.3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望.教学重、难点：1、在表现自己名字时将自己的名字象形化,最好达到形、色、意的统一.2、名字与底色、装饰的颜色要来开,一定要突出名字.教学准备：教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干.示范工具.实物投影仪.学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等.教学活动过程：活动一：出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏.请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字,其中有什么寓意,谈谈自己对自己名字的认识.活动二：谁不想做个顶天立地的人,谁不想自己的签名富有特色,谁不想让自己的名字闪闪发光通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字,通过比一比、说一说等,引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工.活动三：怎样让表现好的名字闪闪发光请学生们通过看书、讨论、试着画一画等,找寻让名字发光的多种手法.交流自己的研究成果.活动四：试着用多种手法表现自己的名字,并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字.“闪光的名字”作品展览.相互参观与评述.拓展：有什么方法让自己的名字“站起来”呢试着做一下.课题：4、彩泥世界快乐多课时：2课时学习领域：造型表现教材简析：彩泥在学生一年级时已经接触过,但作为一个专题来制作这才是第一次.用彩泥来表达自己的审美体验.教学目标：1. 引导学生利用彩泥表现生活中的事物,体验材料带来的美感.2. 强调在创作的过程中,发扬团结协助的精神.教学重难点：1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造.2、能否在制作上创新.教学准备：教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料.教学过程：第一节活动一：引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西,你都会运用那些制作技法活动二：欣赏天津“泥人张”的泥塑作品,引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受.欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等,说说他们运用了哪些学过的制作技法,以及他们是如何进行夸张变形的.将作品发到各组,请学生近距离的欣赏,并互相谈一下自己的欣赏感受.请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品,为什么提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法.活动三：以书上的范作“小狮子”为例,与真实的狮子的照片相比较,看看作者对它进行了哪些夸张、变形.尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法.教师以小猫为例,通过夸张变形现场演示猫头的制作.活动四：引导学生独立制作一两件富有情趣的作品.教师向学生展示其它欣赏作品.教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作.活动五：以小组为单位展示作品,并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价.收拾与整理.布置下节课带泡沫盘子.第二节活动一：欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘,启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕,可以做什么形象的.说一说自己想做什么,怎样对创作对象进行形象的加工.针对范作瓢虫,说说哪里做的最高,最有立体感,哪些地方做得比较平,为什么要这样做引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感.活动二：同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕,背静可以用水彩笔添画,也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事,如：十二生肖、小蝌蚪找妈妈.充分体现合作学习.活动三：做好后在纸盘上扎眼,穿上绳子系成挂环,按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上.教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述,鼓励学生自评、互评.教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实,对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定.收拾与整理.课后拓展：回去后试着利用其他材料陶土、纸浆等制作各种形象.课题：5、奇妙的电话机课时：2课时学习领域：设计应用教材简析：电话,现在已经是每个家庭都拥有的通讯工具了,用简单的材料来制作电话,可以让学生体验材料带来的美感,以及创造的乐趣.教学目标：1. 引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机,体验材料带来的美感.2. 通过欣赏相关资料,启发学生用夸张、变形、重组等方法,制作与众不同的电话机.3. 强调丰富的想象,体验创造的乐趣.教学重难点：1. 能否在制作方法上有所创新.2. 能否突破电话常规的造型与色彩进行大胆的想象与创造.教学准备：师生共同准备垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩纸、彩笔等材料.各个时期的电话模型.教师范作,各种电话的彩色招贴画.教学活动过程：第一节活动一：教师带来各个时期的电话模型,引起学生兴趣.以讲故事的形式让学生了解电话的发展历史遗迹电话的一些知识,欣赏一些电话的造型.引导学生讨论：你在超市、商店、别人家里,还见过什么样子的电话我们将来的电话会是什么样子活动二：欣赏达利虾形电话唇型沙发及同龄人运用彩泥制作的电话作品.以“玉米形电话机”为例,师生共同探讨可以运用哪些彩泥的制作技法来表现.讨论完后,教师迅速的现场示范一个.活动三：引导学生把生活中常见的建筑、人物、五官、字母等常见的东西,通过夸张、变形、重组等方法运用彩泥之作出与众不同的电话机,体验造型的快乐.学生制作,教师指导.活动四：“电话超市特卖会”,作业展示,引导学生以介绍产品的形式向大家展示自己的构思与制作.教师发给每一组几张“代币券”,组里派代表购买大家感到最满意的电话,最后评出“最受欢迎的商品”.活动五：收拾与整理.布置下一节课带纸盒子及其它制作工具、材料.第二节活动一：教师出示自己用纸盒制作的双屏翻盖手机装作与学生通电话步入教室,引起学生兴趣.教师将这个手机传给各组看看,请孩子们说说老师是怎样将盒子改造成手机的.活动二：教师将自己带来的各种电话、手机的彩色广告发到各组,请同学每研究一下,并将大家带来的材料堆到一起,看看最适合做哪一种电话.教师以学生们都很熟悉的“天线宝宝”形电话为例进行示范.请学生从自己组的材料中找出一个最适合做这个电话的盒子交给老师.大家一起讨论怎样将盒子改造成需要的形状.教师根据大家讨论的结果对盒子进行剪、切、贴等改造.并根据大家的建议进行贴、画等造型.启发学生考虑可以怎样来制作凸起的按键.活动三：鼓励学生通过动脑与合作,运用夸张、变形、重组等方法,利用盒子、彩色纸、小扣子等材料制作出与众不同的电话.学生制作,教师指导.活动四：“电话传情”表演,每组推选两位同学拿着自己制作的电话表演打电话,在表演过程中交流情感,分享快乐,体现电话给我们生活带来的方便.课后拓展：了解生活中常用的电话号码,如火警、查号台等.6课题：花花衣课时：1课时学习领域：设计应用教材简析：本课实际上就是运用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器,使其成为一件美化生活、环境的装饰品.教学目标：1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器,使其成为一件美化生活、环境的装饰品.2.在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法.教学重、难点：能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法.课前准备：1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料,准备彩泥、颜料、胶水等工具.还可准备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等.2、教师准备范作教学过程：活动一：教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子,激发学生的创作欲望.提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方知道它原来是什么样子的学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的在教材中介绍了几种方法你还有什么好的方法活动二：1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来,使它看上去好像穿了一件花衣裳2、用水粉颜料涂色,应该少加水,也可以现在瓶子上裹一张纸,干后再涂颜色.3、用纸片拚贴的同学,可以根据需要将纸裁撕的小一些,这样比较容易伏贴.还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定.4、还可以用蜡笔画好图案,在水粉涂色,然后用它包装容器.5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴.活动三：将装饰好的容器集中在一起,看看哪些适合单独放置,哪些适合组合在一起.收拾多余的材料课后拓展将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放.教学评价：1、能否合理学用多种媒材进行设计制作2、能否牢固的拚接、粘贴材料3、能否在作品中表现出大胆的想象7课题：对折剪纸课时：1课时学习领域：设计应用教学目标1、用钥匙涂色印制花纹图案2、用印制的钥匙图案进行添画使画面完整.教学重、难点：1.是否能熟练的掌握印制方法.2.能否均衡的将钥匙印制出各种图案并添画出完整画面.课前准备1教师收集各种钥匙的图片或实物若干,最好还能收集几个没有加工过的钥匙的胚子.2 学生观察家里的钥匙,带好水粉、笔、调色盘等工具材料.教学活动过程：活动一：先跟学生谈谈有关钥匙的话题:你知道有关钥匙的故事、成语,比喻吗,你能说说吗一般人们把什么称为金钥匙你认为这把金钥匙应该是什么样子的,把它画下来.活动二：观察老师提供的各种钥匙的图片或实物,说说：你最喜欢哪一把钥匙,它的哪一部分最吸引你.利用图章印制图案,欣赏古代的印章,讲一讲图章的用途.欣赏北京奥运标志,了解设计意图,激发民族自豪感.活动三：欣赏教材上的作品,并讨论：你准备怎样排列你的钥匙交流之后,请学生将这些钥匙在作业纸上印制.3 收拾与整理印制完之后,请学生将不用的物品收起来,将桌子上擦干净.4 发展阶段二最后阶段是根据画面需要进行添图,添图的目的是使金钥匙显得更加显着,使画面更加完整.课后拓用印制的方法还可以做什么.8课题：对印的图形学习领域造型、表现课时：2课时教学目标1. 能够说出5—10件左右对称的物体.2. 能够用对印的方法表现2—3幅作品.3. 了解对称图形带给人们的一般感受.教学重、难点：1. 是否能说出对称图形带给人们的一般感受.2. 是否能留心观察对印作品产生的肌理效果.课前准备1学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料.2教师准备与学生一样的材料及范画.教学活动过程：第一节：。
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小学美术新课标
学号：2009270122
姓名：苏科允
课题《小学美术新课标》
一、教学目标：
㈠知识技能目标：⒈认识小学美术新课标的性质与价值，基本理念，设计思路。
㈡过程与方法目标：通过对小学美术新课标的学习认识，学习小学美术新课标里的方法并加以运用。
㈢情感态度与价值观的目标：通过对小学美术新课标的学习，让学生体验出与原来旧课标的教学的运用。
二、教学重点：认识新课标为什么“新”，它与旧课标在哪些方面有区别？
三、教学难点：教学过程中应该注意那些事项，教师应掌握哪些教学理论去教育学生学好
小学美术。
四、教学过程
㈠导入：在上课之前，首先提问班上的同学让他们回忆一下自己小学时候的美术课是怎样的，通过与以前的对比，认识以前的美术课标存在的问题，来体现出小学美术新课标的“新”字的体现。
时隔10年，我们的小学美术课程应该也起了翻天腹地的变化吧？那么今天我们进入我们的课（小学美术新课标）
㈡前言：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
（三）课程性质与价值：1. 陶冶学生的情操，提高审美能力
现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
2.引导学生参与文化的传承和交流
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。
通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
3.发展学生的感知能力和形象思维能力
感知觉是思维的必然前提。
形象思维是一种重要的思维方式。
在学校体系中，大多数课程
都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。
美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
4形成学生的创新精神和技术意识
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
5促进学生的个性形成和全面发展
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。
在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
(四)基本理念:1.使学生形成基本的美术素养
2.激发学生学习美术的兴趣
3.在广泛的文化情境中认识美术
4.培养创新精神和解决问题的能力
5.为促进学生发展而进行评价
(五)设计思路:1.完善体例，使结构更完整，表述更明确
2.以学生学习活动方式划分学习领域，
3.在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间
4.注意标准实施的可行性
(六)总结:学习活动大致可分为创作和欣赏两类。
尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。
由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。
为了便于学习，本《标准》将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。
“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。
外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
“欣赏·评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。
为此，本《标准》特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。
“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。